2026春统编版（五四学制）一年级下册道德与法治教学计划、教案

2026年春季统编版(五四学制)一本计划以《义务教育道德与法治课程标准》为指导，立足一统说教式教学模式，引导学生在体验、探究、实践中认识自我、关爱自然、感恩家庭、融入集体，培养良好的道德品质和行为习惯，树立正确的生活态度和价值观念，促进1.一年级下册学生经过上学期的学习，已初步适应校园生活，对道德与法治课程的学习有一定的兴趣，能够配合教师完成简单的课堂活动，但注意力集中时间较短(约10-20分钟),以具象思维为主，抽象理解能力较弱。2.学生已具备基本的生活自理意识，但良好的行为习惯(整洁、不拖拉、认真细致)3.学生对大自然充满好奇，乐于观察花草树木、小动物，但缺乏爱护自然、保护环境4.学生渴望与同伴交往，但在交往中容易出现矛盾，缺乏合作、分享、互助的意识和本教材为统编版(五四学制)一年级下册小学道德与法治，共分为四个单元，16课时兼顾知识性与实践性，重点突出以下特点：3.第三单元“我爱我家”:聚焦家庭生活，引导学生认识家庭关系、感受家人的爱，学会整理家务、感恩家人，培养家庭责任意识和自理能力。4.第四单元“我们在一起”:围绕同伴交往，引导学生学会主动交往、互助合作、分享快乐，培养合作意识、交往能力和集体归属感。四、核心素养分单元落实清单小学道德与法治核心素养包含政治认同、法治观念、责任意识、公共参与、文化自信，结合一年级下册教材内容，分单元落实如下，贴合低年级“习惯养成、情感启蒙”的核心(一)第一单元我的好习惯1.责任意识：树立自我管理的意识，知道整洁、精神、不拖拉、认真细致是自己的责任，能够主动约束自己的行为，对自己的生活和学习负责。2.公共参与：在校园生活中，能够保持个人和班级环境的整洁，以饱满的精神状态参与课堂和集体活动，不影响他人，融入集体生活。3.法治观念：初步认识生活中的基本规则，知道良好的习惯是社会和校园规则的基本要求，愿意自觉遵守规则，养成规则意识。(二)第二单元我和大自然1.责任意识：树立爱护自然、保护环境的责任意识，知道花草树木、小动物是人类的朋友，能够主动爱护身边的自然事物，不伤害动植物。2.公共参与：积极参与校园和社区的环保小活动，主动践行环保行为(如不摘花、不践踏草坪),带动身边人一起爱护大自然。3.文化自信：感受大自然的美好，了解我国传统中爱护自然、敬畏自然的理念，培养热爱祖国山河、热爱自然的情感。(三)第三单元我爱我家1.责任意识：认识到自己是家庭的一员，承担起力所能及的家务和家庭责任，学会整理自己的物品，体谅家人的辛苦，感恩家人的关爱。2.公共参与：在家庭生活中，主动参与家庭事务，与家人分工合作、互相体谅，营造和谐的家庭氛围，为家庭建设贡献自己的力量。3.文化自信：了解我国传统家庭美德中“敬老爱亲”的理念，学会尊重长辈、关爱家人，传承优良家风。(四)第四单元我们在一起1.责任意识：树立集体责任意识，知道个人是集体的一部分，能够主动参与集体活动，关心同伴，在集体中承担力所能及的责任。2.公共参与：学会与同伴友好交往、互助合作、分享快乐，主动帮助有困难的同伴，积极参与班级集体活动，培养集体归属感和合作能力。3.法治观念：初步认识同伴交往中的规则，知道友好相处、互相尊重是交往的基本规则，学会遵守交往规则，化解交往矛盾。五、学具教具使用清单结合教材内容和一年级学生的认知特点，准备以下学具教具，注重实用性和趣味性，辅助课堂教学，提升教学效果：(一)教师教具1.第一单元：整洁与不整洁的对比图片、精神与无精打采的人物卡片、“拖拉大王”小故事动画、认真与马虎的作业示例、计时器、好习惯儿歌音频。2.第二单元：风儿流动的视频、花草树木图片(不同季节)、常见小动物玩偶(小鸟、小兔、小猫等)、大自然美景视频、环保宣传海报。3.第三单元：家庭照片模板、家人关爱场景图片、家务劳动示意图、整理物品的示范道具(书包、文具、衣物)、感恩卡片模板。4.第四单元：同伴交往场景图片(友好相处、矛盾冲突)、合作游戏道具(积木、拼图)、分享物品示例、交往技巧口诀卡片。5.通用教具：多媒体课件(PPT)、小奖品(星星贴纸、小红花)、黑板贴、小组合作看板。(二)学生学具1.第一单元：自己的书包、文具、小镜子(观察自己的整洁状态)、好习惯承诺书、彩笔。2.第二单元：自己收集的小树叶、小花朵(不采摘活体)、小动物绘画作品、环保小标语卡片。3.第三单元：自己的家庭照片(或绘画家庭场景)、自己的衣物、书包、感恩卡片、彩纸。4.第四单元：自己喜欢的小玩具/小零食(用于课堂分享)、小组合作记录表、彩笔、六、教学进度安排(18周，2026年3月5日-6月30日)说明：1.结合2026年中小学开学安排，本次春季学期于3月4日报到，3月5日正式上课，6月30日前结束，共计18周；2.本学科每周安排2课时，每课1课时，共计32课时，预留2课时用于期中、期末复习；3.结合2026年节假日安排(清明节4月4日-6日、劳动节5月1日-5日、端午节6月19日-21日),合理调整教学进度，确时间范围教学内容核心素养落实重点日/检测)13月5日-3月9日第一单元1.2课时责任意识、公共参与开学适应，引导学生快速进入学习23月12日-第一单元2.我们有精神2课时责任意识、公共参与结合植树护自然的初步意识33月19日-第一单元3.2课时责任意识、拉小能手”43月26日-第一单元4.不做“小马虎”2课时责任意识、单元小结，54月2日-4月6日第二单元5.风儿轻轻吹1课时责任意识、公共参与4月4日-6日清明节放假，调整1课时64月9日-4第二单元6.2课时责任意识、开展“爱护月13日公共参与花草”主题实践活动74月16日-第二单元7.可爱的动物2课时责任意识、文化自信制作“可爱的动物”手84月23日-第二单元8.大自然，谢谢您2课时责任意识、文化自信单元小结，宣誓94月30日-期中检测2课时综合落实前两单元核心素养5月1日-5日劳动节放假，检测调整至4月30日5月7日-5月11日第三单元9.我和我的家2课时责任意识、文化自信分享自己的家庭故事5月14日-10.家人的爱2课时责任意识、公共参与制作感恩卡片，送给家人5月21日-11.让我自己来整理2课时责任意识、公共参与小能手”实践比赛5月28日-12.干点家2课时责任意识、文化自信童节，课堂活动结合节日开展6月4日-6月8日13.我想和2课时责任意识、公共参与学习同伴交往技巧6月11日-14.请帮我2课时责任意识、开展“互助友爱好同一下吧公共参与伴”评比15.分享真快乐1课时责任意识、6月19日-21日端午节放假，调整1课时16.大家一单元小结2课时责任意识、公共参与固单元知识期末检测2课时综合落实四个单元核心素养后，做好学期总结，6月30日结束学期七、分层辅导方案结合一年级学生的学习能力、行为习惯、参与度等差异，将学生分为基础层、提高层、拓展层三个层次，实施“分层教学、分层辅导、分层评价”,确保每位学生都能在原有基础上获得进步，全面落实核心素养目标。(一)分层标准1.基础层：行为习惯有待改善(存在拖拉、马虎、不整洁等问题),课堂参与度不高，不愿主动发言和参与集体活动，对教材基础内容的理解和掌握较慢，缺乏自我管理和责任意识。2.提高层：行为习惯较好，能够基本遵守课堂和生活规则，课堂参与度中等，愿意发言和参与集体活动，能够理解和掌握教材基础内容，具备一定的自我管理和责任意识，但在实践应用和拓展延伸方面有待提升。3.拓展层：行为习惯优秀，能够自觉遵守规则，课堂参与度高，主动发言、积极参与集体活动，能够熟练掌握教材内容，具备较强的自我管理、责任意识和实践能力，愿意主动帮助他人，乐于参与拓展性活动。1.基础层：能够掌握教材核心基础内容，养成基本的良好习惯(整洁、不拖拉),愿意参与课堂和集体活动，树立初步的自我管理和责任意识，能够完成基础的实践任务。2.提高层：能够熟练掌握教材内容，养成良好的行为习惯和学习习惯，主动参与课堂和集体活动，具备较强的自我管理和责任意识，能够灵活运用所学知识解决简单的生3.拓展层：能够深入理解教材内容，自觉养成优秀的行为习惯，主动参与各类实践活动和拓展活动，具备强烈的责任意识、公共参与意识和合作能力，能够带动身边同学1.课堂分层教学：(1)基础层：重点讲解教材基础内容，设计简单、直观的问题和活动，多给予鼓励和关注，引导其主动参与，帮助其建立学习信心；课后布置基础类作业(如背诵好习惯口诀、完成简单的实践任务)。(2)提高层：讲解教材内容的同时，增加简单的实践应用环节，设计中等难度的问题和活动，引导其主动思考、积极参与，鼓励其尝试自主完成类作业(如制作简单的手抄报、记录自己的习惯养成过程)。(3)拓展层：在掌握教材内容的基础上，设计拓展性问题和活动(如组织环保宣传、策划感恩活动、带领小组开展合作游戏),鼓励其自主探究、主动创新，培养其组织能力和合作能力；课后布置拓展类作业(如设计好习惯宣传语、撰写简单的实践心2.课后分层辅导：(1)基础层：利用课后服务时间，一对一或小组辅导，重点帮助其纠正不良习惯，巩(2)提高层：利用课后服务时间，组织小组讨论、实践交流活动，引导其分享自己的3.分层评价：(1)基础层：以鼓励性评价为主，重点评价其习惯改善、课堂参与度和基础任务完成(2)提高层：以激励性评价为主，评价其习惯养成、知识掌握、实践应用能力和参与(3)拓展层：以综合性评价为主，评价其综合素养(责任意识、公共参与、合作能力等),肯定其创新和付出，鼓励其发挥示范引领作用。4.小组互助辅导：将三个层次的学生合理分组(每组包含2名基础层、2名提高层、1名拓展层),实行“一对一互助”,拓展层帮助提高层，提高层帮助基础层，教师定期指式，全面评价学生的学习情况和综合素养：1.过程性评价(60%):重点评价学生课堂参与度、行为习惯养成、实践活动表现、作业完成情况、同伴交往情况等，每周记录学生的进步，采用星星2.阶段性评价(30%):包含期中检测和期末检测，以笔试(简单选择题、判断题、简答题)和实践展示(习惯展示、小组合作展示、感恩表达等)相结合的方式进行，3.综合性评价(10%):结合学生的家庭表现(家务劳动、感恩家人)、校园表现(爱护环境、帮助同伴)、小组互助表现等，由教师、学生、家长共同参与评价，全2.采用活动化教学模式，设计游戏、情景表演、小组讨论、实践操作等多样化的课堂3.注重核心素养的渗透，将责任意识、公共参与、法治观念等核心素养融入每一节课，4.加强家校合作，通过家长会、班级群、作业反馈等方式，与家长沟通学生的学习情5.关注学生的个体差异，严格落实分层辅导方案，因材施教，对基础薄弱的学生多给6.充分利用多媒体、学具教具等教学资源，丰富教学形式，提升教学效果，让课堂教7.注重习惯养成的长效性，课堂上引导、课后监督、家庭配合，定期开展习惯评比活动，强化学生的良好习惯，帮助学生树立正确本学期结束后，及时对教学工作进行全面总结，梳理教学中家长的反馈意见，不断优化教学方法，提升教学质量，促进学生综合素养的全面提升。2026春统编版(五四学制)一年级统编版(五四学制)一年级下册第一单元我的好习惯1我们爱整洁2我们有精神3我不拖拉4不做“小马虎”第二单元我和大自然5风儿轻轻吹6花儿草儿真美丽7可爱的动物8大自然，谢谢您第三单元我爱我家9我和我的家10家人的爱11让我自己来整理12干点家务活第四单元我们在一起13我想和你们一起玩14请帮我一下吧15分享真快乐16大家一起来合作第一单元我的好习惯1我们爱整洁本课是统编版(五四学制)一年级下册道德与法治第一单元“我的好习惯”的第一课，紧扣2022版课程标准“健康成长”核心主题，立足低年级学生品德启蒙和行为习惯培养的核心任务。教材以“镜子里的我”为切入点，采用生活化图片、简单对话和趣味活动，引导学生认识整洁的仪表和环境的重要性，区分整洁与不整洁的行为，学习保持整洁的基本方法，贴合一年级学生具象思维为主的认知特点。本课注重知行合一，打破说教式教学，让学生在体验中感悟整洁的意义，既是对学生校园生活适应能力的延伸，也是培养学生健全人格、道德修养的重要载体，为后续养成其他好习惯奠定基础。1.道德修养：懂得整洁是文明的表现，愿意主动保持个人仪表和身边环境的整洁，尊重自己和他人，提升自身道德修养。2.健全人格：培养爱干净、讲卫生的良好习惯，增强自我管理意识，在整理自身物品、打扫环境的过程中，提升自信心和动手能力。3.责任意识：认识到保持整洁不仅是个人的事，也能影响身边人的心情，树立对自己、对集体环境的初步责任意识。4.法治观念：初步理解保持整洁是遵守校园公共秩序、维护校园环境的具体表现，树立基本的规则意识。认识整洁的重要性，能区分整洁与不整洁的行为，掌握保持个人整洁和环境整洁的简单方法。将保持整洁的认知转化为自觉行为，克服懒惰心理，愿意主动、长期坚持做好整洁相关的小事，落实责任意识。情境教学法、活动教学法、榜样示范法、讨论法，结合趣味互动和实践操作，贴合一六、教学过程(一)导入新课(5分钟):趣味情境，引出主题。教师播放动画片段《邋遢大王奇遇记》片段(精简至1分钟，重点展示邋遢带来的麻烦),提问：“同学们，看完动画，你们觉得邋遢大王为什么会遇到麻烦?你们喜欢邋遢的样子吗?”引导学生自由发言，说出自己对邋遢和整洁的初步感受。随后，教师出示两组图片对比：一组是穿着干净喜欢，还能让我们心情舒畅，今天我们就一起来学习第一课——《我们爱整洁》,一(二)探究新知(25分钟):分层活动，深化认知。活动一：“火眼金睛辨整洁”。教师展示教材插图和补充图片，包括：小朋友洗手、梳头、整是整洁的?哪些是不整洁的?这些不整洁的行为会带来什么麻烦?”每组派1名代表发言，教师引导学生总结：不整洁的衣服会让人不舒服，杂乱的桌面会找不到东西，乱让学生动手整理自己的桌面和文具，体验整理的乐趣，教师巡视指导，表扬认真整理让学生判断并说明理由：1.放学回家，衣服弄脏了，要不要及时换掉?2.同桌的桌面很乱，我要不要提醒他整理?3.看到地上有垃圾，我应该怎么做?引导学生明白，保持整洁不仅要管好自己，还要主动关心身边的环境，帮助身边的同学。(三)巩固提升(7分钟):趣味游戏，强化行为。开展“整洁大闯关”游戏，设置3个关卡：第一关，判断对错(出示整洁与不整洁行为图片，学生举手判断);第二关，动作比拼(看谁能最快整理好自己的书包);第三关，口号接龙(带领学生喊出“爱整洁，勤洗手，守卫生，好习惯”的口号)。闯关成功的学生获得小(四)课堂小结(3分钟):回顾收获，升华情感。教师引导学生回顾本节课的收获：“今天我们学会了什么是整洁，知道了保持整洁的方同学们以后都能坚持做爱整洁的好孩子，让自己和身边的环境都变得干净又舒服。”2.和家长一起打扫自己的房间，学习1种保持房间整洁的方法。整洁是一种好习惯，更是一种文明的表现。爱整洁，不仅能让我们拥有干净舒适的生活和学习环境，还能让我们变得更自信、更自律。希望每一位同学都能从身边的小事做起，勤洗手、勤整理、爱环境，坚持做好每一件整洁小2.方法：洗手、整理、打扫2我们有精神紧扣2022版课程标准要求，立足一年级学生的成长特点。教材以校园升旗仪式、课堂学习、体育活动等学生熟悉的场景为载体，通过图片、配文和互动活动，引导学生理神面貌、健全人格的重要内容，让学生明白有精神不仅是个人形1.道德修养：懂得有精神是文明礼貌的体现，愿意在日常学习和生活中展现良好的精2.健全人格：培养积极乐观的心态，养成良好的作息和运动习惯，克服精神不振的不愿意为维护良好的集体形象承担责任。4.政治认同：通过了解升旗仪式等庄重场合的精神要求，萌发对校园集体、对国家象征的尊重，增强集体荣誉感。理解“有精神”的具体表现，包括站姿、坐姿、走姿端正，声音洪亮、表情愉悦，掌握拥有精神的基本方法。理解“精神”的抽象含义，明白健康的生活方式和积极的心理状态是有精神的根本保障，能主动克服没精神的状态，长期保持良好风貌。情境教学法、模仿体验法、游戏教学法、视频演示法，结合互动问答和小组合作，贴合一年级学生好动、善于模仿的特点。(一)导入新课(5分钟):猜谜激趣，感知主题。教师出示谜面：“小小花儿脸上开，后，教师展示两张对比图片：一张是小朋友在升旗仪式上站姿挺拔、眼神坚定的样子，另一张是小朋友趴在桌上、无精打采的样子，提问：“这两个小朋友看起来有什么不一样?你更喜欢哪种样子?为什么?”学生自由发言后，教师小结：“站得直、坐得正、笑得甜，做事认真有劲头，就是‘有精神’的表现。今天我们就一起来学习第二课——《我们有精神》,一起做有精神的小学生。”带领学生齐读课题2遍。(二)探究新知(26分钟):体验互动，深化理解。活动一：看图说话——“这样真精神”。教师播放天安门广场升旗仪式精简视频(1分钟，重点展示国旗护卫队的精神风貌),再出示教材升旗仪式插图，提问：“视频里的叔叔们和图片里的小朋友，站姿是后，开展“一分钟军姿挑战”,教师带领学生双脚并拢、挺胸抬头、目视前方，挑战结束后，让学生分享感受，引导学生体会有精神带来的自信和力量。活动二：情境辨析一—“谁是精神小达人”。教师展示一系列生活场景图片：小朋友认真听讲、坐姿端正；小朋友弯腰驼背走路；小朋友在运动场上奔跑欢笑；小朋友睡眼惺忪走进教室。将学生分成4人小组，讨论每张图片中的小朋友是否有精神，并说明理由。小组代表发言后，教师总结有精神的具体表现：站如松、坐如钟、行如风，声音洪亮、表情愉悦。活动播放动画视频《早睡早起身体好》,让学生直观感受充足睡眠和适当运动对保持精神(三)巩固提升(6分钟):游戏比拼，强化行为。开展“精神大富翁”游戏，设置3个关卡：第一关，姿势比拼(比一比谁的站姿、坐姿最标准);第二关，声音比拼(比一比谁朗读课文最洪亮、有精神);第三关，问答比拼(提问拥有精神的方法，学生(四)课堂小结(3分钟):回顾收获，践行承诺。教师引导学生回顾：“今天我们知道了什么是有精神，学会了保持精神的方法，还体验了有精神的样后不管是上课、升旗，还是参加活动，都能保持良好的精神面貌活力的好孩子。”1.每天坚持早睡早起，不熬夜，和家长一起制定简单的作息表，第二天分享自己的作2.每天坚持做10分钟简单运动(如跳绳、拉伸),保持精神饱满，让家长帮忙监督。有精神，是一种积极向上的生活态度，更是小学生良好风貌正的坐姿、洪亮的声音、愉悦的表情，都能让我们看位同学都能养成早睡早起、坚持运动的好习惯，保持积极乐观的心合，都能展现出自己最有精神的一面，用饱满的精神状态迎2.方法：早睡、运动、心情好3我不拖拉立足一年级学生的认知特点和生活实际。教材以绘本故事《拖拉鸟》为切入点，搭配生活化场景图片和简单对话，引导学生认识什么是拖拉，了解拖拉带来的危害，学习克服拖拉的简单方法，贴合一年级学生具象思维、乐于听故事的学习特点。本课注重知行合一，通过故事感悟、情境体验和实践操作，帮助学生树立基本的时间观念，克服拖延的不良习惯，培养自律意识和责任意识，既是对前两课好习惯培养的延伸，也为学生今后的学习和生活奠定良好基础。1.道德修养：懂得拖拉是不良习惯，会影响自己和他人，愿意主动克服拖拉，养成认真做事、不拖延的好习惯，提升自律能力。2.健全人格：培养基本的时间观念，学会合理安排简单的学习和生活任务，克服懒惰心理，增强自我约束能力和执行力。3.责任意识：认识到拖拉会耽误事情、给他人带来麻烦，树立对自己的学习和生活负责的意识，做到认真做事、不敷衍。4.法治观念：初步理解不拖拉是遵守校园规则、履行学习责任的具体表现，强化规则意识和责任意识。认识什么是拖拉，了解拖拉带来的危害，掌握克服拖拉的简单方法，树立基本的时间观念。将克服拖拉的方法转化为自觉行为，在日常学习和生活中，主动克服拖延心理，做到不拖拉、认真做事。故事教学法、情境模拟法、讨论法、游戏教学法，结合计时器演示，让学生直观感受时间的重要性，激发克服拖拉的意愿。(一)导入新课(5分钟):故事导入，感知拖拉。教师讲述绘本故事《拖拉鸟》(精简版):“有一只小鸟，名叫拖拉鸟，它每天都想着搭窝，却总说‘不急，明天再搭’,一天天过去，冬天来了，寒风呼啸，拖拉鸟还没有搭好窝，冻得瑟瑟发抖。”故事讲完后，提问：“拖拉鸟为什么会冻得发抖?它错在哪里了?”引导学生说出“拖拉”“总是等明天”。随后，教师提问：“在我们身边，有没有像拖拉鸟一样的同学?比如爸爸妈妈叫吃饭，却说'等一下’;老师布置作业，却说‘明天再写’?”学生自由发言后，教师小结：“这种做事慢吞吞、总是拖延的行为，就是拖拉。今天我们就一起来学习第三课——《我不拖拉》,一起打败拖拉这个坏毛病。”带领学生齐读课题2遍。(二)探究新知(26分钟):分层活动，深化认知。活动一：“拖拉危害大发现”。教师出示教材中的拖拉场景图片：小朋友吃饭拖拉，饭菜凉了；小朋友作业拖拉，熬夜才能写完；小朋友上学拖拉，迟到被老师提醒。让学生分组讨论：“这些拖拉的行为，会带来什么麻烦?”每组派1名代表发言，教师引导学生总结：拖拉会耽误吃饭、影响休息，会耽误作业、影响学习，会迟到、违反校园规则，还会给家长和老师带来麻烦。随后，教师补充场景：如果消防员救火拖拉，会造成更大的损失；如果医生救人拖拉，会耽误病人的治疗，让学生进一步明白拖拉的危害。活动二：“寻找拖拉小原因”。教师拖拉?”学生发言后，教师总结克服拖拉的方法：制定小计划、做事不分心、给自己定准备计时器，让学生在一分钟内完成3件小事：整理好桌面、拿出语文书、写下自己的名字。挑战结束后，让学生分享感受：“一分钟能做这么多事，我们平时做事，只要不拖拉，就能完成得又快又好。”随后，教师引导学生制定自己的“不拖拉小承诺”,比生大声读出自己的承诺。(三)巩固提升(6分钟):情境辨析，强化行为。教师创设3个生活情境，让学生判断并说明理由，同时说出正确的做法：1.放学回家，小明先看电视，把作业拖到晚上10点才写；2.小红吃饭时，一边玩玩具一边吃，半小时才吃完半碗饭；3.小刚早上起床，听到闹钟就起床，快速洗漱、吃饭，按时上学。引导学生明白，不管是吃饭、写作业，还是上学，都要做到不拖拉，认真做好每一件事。(四)课堂小结(3分钟):回顾收获，践行承诺。教师引导学生回顾：“今天我们知道了什么是拖拉，了解了拖拉的危害，还学会了克服拖拉的方法，制定了自己的不拖拉小承诺。希望同学们以后都能遵守自己的承诺，做事不拖拉、不拖延，做一个认真负责、自律自强的好孩子。”1.和家长一起制定“不拖拉小计划”,明确每天的任务和完成时间(如：晚上7点前完成作业，8点半前睡觉),让家长帮忙监督。2.每天坚持做到“当天事，当天毕”,不把今天的事情拖到明天，完成一项任务，就给自己画一颗小星星。3.回家后，帮家长做一件力所能及的小事(如擦桌子、摆碗筷),做到不拖拉、认真拖拉是阻碍我们成长的坏毛病，它会让我们耽误时间、影响学习、错过机会，还会给身边的人带来麻烦。而不拖拉，是一种自律，更是一种责任。希望每一位同学都能牢记克服拖拉的方法，树立正确的时间观念，做事不拖延、不敷衍，当天的事情当天完成，从小事做起，从现在做起，打败拖拉这个坏毛病，让不拖拉的好习惯伴随我们成长，做一个认真、自律、有责任心的小学生。我不拖拉1.拖拉：拖延、慢吞吞2.危害：耽误事、添麻烦3.方法：定计划、不分心、赶时间4不做“小马虎”求，立足一年级学生的成长特点和学习实际。教材以“生活中的小马虎”为切入点，采用生活化图片、趣味对话和情境辨析，引导学生认识什么是马虎，了解马虎带来的麻烦，学习认真做事、不马虎的简单方法，贴合一年级学生具象思维、善于模仿的认知特点。本课注重实践体验，打破说教式教学，让学生在反思自己的马虎行为、学习避免马虎的方法中，培养认真、细心的良好习惯，提升专注力和自我修正能力，既是对前几课好习惯培养的总结和延伸，也为学生今后的学习和生活奠定坚实基础。1.道德修养：懂得马虎是不良习惯，会影响自己的学习和生活，愿意主动克服马虎，养成认真、细心的好习惯，做到对自己的行为负责。2.健全人格：培养专注力和细心的品质，学会反思自己的马虎行为，提升自我觉察和自我修正的能力，克服粗心大意的心理。3.责任意识：认识到马虎会给自己和他人带来麻烦，树立认真做事的责任意识，做到不敷衍、不粗心，认真完成每一件小事。4.法治观念：初步理解认真做事、不马虎是遵守校园规则、履行学习责任的具体表现，强化规则意识和责任意识。认识什么是马虎，了解马虎带来的麻烦，掌握认真做事、不马虎的简单方法，培养细心的品质。将认真做事、不马虎的认知转化为自觉行为，在日常学习和生活中，主动克服粗心大意的心理，做到细心、认真。情境教学法、讨论法、榜样示范法、实践操作法，结合趣味游戏和情境辨析，激发学生克服马虎的意愿，提升专注力。(一)导入新课(5分钟):情境激趣，引出主题。教师创设情境：“小朋友们，今天‘马虎侦探社’要招募小侦探啦!只要能找出生活中的马虎现象，就能成为合格侦探。大家想不想挑战一下?”随后，播放动画视频《小马虎的一天》(精简版，内容：小朋友起床扣错扣子、上学忘带课本、做题漏看题目)。视频播放完后，提问：“视频里的小朋友做了哪些马虎的事?这些马虎的事带来了什么麻烦?”引导学生说出“扣错扣子”“忘带课本”“做题出错”。随后，教师提问：“你们有没有过类似的经历?比如写作业抄错数字、整理书包忘带文具?”学生自由发言后，教师小结：“这种粗心大意、做事不认真的行为，就是马虎。今天我们就一起来学习第四课——《不做“小马虎”》,一起打败马虎这个坏家伙。”带领学生齐读课题2遍。(二)探究新知(26分钟):体验互动，深化认知。活动一：“马虎麻烦大分享”。教师出示教材中的马虎场景图片：小朋友扣错扣子闹笑话、忘带作业本被老师提醒、做题粗心出错、找不到自己的文具。让学生分组讨论：“这些马虎的行为，会带来什么麻烦?”每组派1名代表发言，教师引导学生总结：马虎会闹笑话、耽误学习、找不到东西，还会给老师和家长带来麻烦。随后，让学生分享自己平时的马虎经历和带来的麻烦，引导学生明白，马虎虽然是小事，但带来的麻烦可不小。活动二：“寻找马虎小原事?”学生发言后，教师总结避免马虎的方法：做事不着急、认真看、仔细听、做完多践比拼——细心小能手”。开展“细心大闯关”游戏，设置2个关卡：第一关，找不同(出示两张相似的图片，让学生找出3处不同，锻炼专注力);第二关，抄数字(出示一串简单的数字，让学生认真抄写，看谁抄得又快又对，锻炼认真细心的品质)。闯关成功的学生获得“细心小能手”贴纸，通过游戏让学生体验认真、细心带来的成就感，强化细心做事的意识。(三)巩固提升(6分钟):情境辨析，强化行为。教师创设3个生活情境，让学生判断并说明理由，同时说出正确的做法：1.小明写作业时，一边看电视一边写，结果抄错了很多字；2.小红做完作业后，认真检查，找出了自己做错的题目并改正；3.小刚整理书包时，随便塞了几下，第二天上学忘带了语文书。引导学生明白，不管是写作业、整理书包，还是做其他事情，都要认真、细心，不马虎、不敷衍，做完后还要认真检查。(四)课堂小结(3分钟):回顾收获，践行承诺。教师引导学生回顾：“今天我们知道了什么是马虎，了解了马虎的麻烦，还学会了避免马虎的方法，体验了细心做事的乐趣。希望同学们以后都能克服马虎的坏毛病，做事认真、细心，不着急、多检查，做一个不马虎、负责任的好孩子。”1.写作业时，坚持做到认真书写、不抄错字，做完后认真检查，找出自己的错误并改正，让家长帮忙监督。分钟。马虎是我们成长路上的小敌人，它会让我们因为粗心而犯错，因为大意而耽误事情，影响我们的学习和生活。而认真、细心，是一种好习惯，更是一种责任。希望每一位同学都能牢记避免马虎的方法，克服粗心大意的心理，做事不着急、认真看、仔细听、多检查，从小事做起，从现在做起，不做“小马虎”,争做细心、认真、负责任的小学生，让认真的好习惯伴随我们成长，收获更多的进步和快乐。不做“小马虎”1.马虎：粗心、不认真5风儿轻轻吹发点，设计了观察、体验、探究等活动，引导学生感知风用，激发学生亲近大自然、热爱大自然的情感，为后奠定基础。教材内容通俗易懂，注重实践体验，符合一1.道德与法治：感受风与生活的密切联系，懂得爱护自然环境，尊重自然现象，养成3.人文素养：体会风带来的乐趣，感受大自然的奇妙，激发对大自然的热爱之情，提感知风的存在，认识风的基本特点和简单作用，能主动观察理解风的作用具有两面性(有益、有害),学会在生活中顺应风的特点，爱护自然环(一)情境导入，激发兴趣(5分钟)里呢?我们能不能找到它?”风儿，它总是轻轻吹着，藏在我们身边的每一个角落，今天我们就一起来认识它，和它做游戏，板书课题《风儿轻轻吹》。”3.学生齐读课题2遍，激发探究欲望，引导学生带着疑问进入本节课学习。(二)探究体验，认识风儿(25分钟)1.活动一：找风儿，感知风的存在。教师引导学生结合生活经验，说过风，“小朋友们，平时你们有没有感受到风儿呀?它出现的时活动，教师巡视指导，提醒学生仔细观察，记录自己的发现。活动结束后，每组派代能把丝巾吹起来，吹向哪里，丝巾就飘向哪里”3.活动三：说风儿，了解风的作用。教师出示图片(风吹动树叶、风力发电、风吹干衣服、风沙漫天),引导学生分组讨论：“风儿对我们的生活有好处吗?有哪些好处?有没有不好的地方?”学生讨论后自由发言，教师引导学生区(三)巩固提升，深化情感(7分钟)飘呀飘，真快乐；风儿强，吹风车，转呀转，送清凉；爱自然，护树木，风儿和我做朋友。”怎样和风儿做朋友呢?”引导学生总结：观察风儿、爱1.和爸爸妈妈一起到户外找风儿，观察风儿吹动的事物，记录自己的发现(可以画下来，也可以说给爸爸妈妈听)。2.制作一个小风车，感受风儿的力量，说说风今天，我们一起认识了轻轻吹的风儿，感受到了它的奇妙处也有坏处。风儿是大自然送给我们的礼物，它藏在每一个春天们成长。希望小朋友们以后能多观察自然、热爱自然，爱护树木5风儿轻轻吹作用：有益(发电、吹干、送凉)、有害(风沙、吹倒小树)本课是第二单元的第二课，承接《风儿轻轻吹》的自然主题，聚焦春天里的花草植物，贴合2026春的季节特征。教材以儿童的生活场景为依托，通过观察花草、欣赏花草、爱护花草等活动，引导学生认识常见的花草，了解花草的特的美好，培养学生爱护花草、保护自然的意识。教材内容注重实符合一年级学生的认知特点，强调在亲近自然的过程中，渗透道2.科学素养：了解花草的基本特点和简单作用，能区分几种常见的花草，培养初步的认识常见的花草，了解花草的基本特点和作用，感受花理解花草是有生命的，能自觉养成爱护花草的习惯，主动参与保五、教学方法(一)情境导入，欣赏美景(5分钟)1.教师播放2026春花草盛开的视频(桃花、迎春花、小草、油菜花等),搭配轻柔子的?看完之后，你有什么感受?”(二)探究学习，认识花草(26分钟)1.活动一：认花草，了解特点。教师出示常见花草的图片(桃花、迎春花、月季、小草、蒲公英、向日葵),逐一讲解它们的名称、颜色、形状等特点，“小朋友们，看这朵桃花，它的花瓣是粉红色的，有五片花瓣，闻起来香香的；色的，小小的，开在春天的最前面，像一个个小喇叭；这是小草，绿油油的，细细的，化环境，让我们的生活更漂亮；净化空气，给我们带来新鲜园，比如蜜蜂在花丛中采蜜，蝴蝶在花丛中飞舞；有的花草还能入药，帮助人们治病。教师出示相关图片，辅助学生理解，让学生知道花草对我们的生活、对大自然都很重3.活动三：护花草，懂得珍惜。教师出示两张图片，一张是有人采摘花草、践片，你觉得哪种做法是对的?哪种做法是错的?为什么?”引导学生发言：“采摘花草是(三)巩固提升，践行美德(6分钟)误、爱护花草的正确行为，通过表演，深化让花儿草儿更美丽，让大自然更美好!”1.和爸爸妈妈一起到户外观察春天的花草，认识3-5种常见的花草，记录它们的名称和特点(可以画下来)。2.为家里或小区的花草浇一次水，主动制止采摘花草、践踏草坪的行今天，我们一起认识了许多美丽的花儿草儿，了解了它们的特点和作用，感受到了它们的生命力和大自然的美好。花儿草儿是有生命的，它们装点着我们的空气，是大自然送给我们的珍贵礼物。希望小朋友们从今天起，做爱护花草的小卫士，尊重每一个生命，爱护每一片绿色，主动参与保护自然的行动，让花儿草儿6花儿草儿真美丽7可爱的动物自然”系列教学的重要组成部分。教材结合2026春的季节特点，选取了儿童生活中常见的动物，通过观察、了解、爱护动物等活动，引导学生认习性，感受动物的可爱，懂得动物是人类的朋友，培养学生爱护动物、保护动物识。教材内容注重联系儿童生活实际，图文并茂，设计了多样年级学生的认知规律，强调在亲近动物、了解动物的过程中1.道德与法治：认识常见的动物，懂得动物是有生命的，是人类的朋友，学会2.科学素养：了解常见动物的外形特点和生活习性，能区分几种3.人文素养：感受动物的可爱，体会动物给人类带来的快认识常见的动物，了解它们的外形特点和生活习性，感(一)趣味导入，引出主题(5分钟)1.教师播放常见动物的叫声音频(小鸟、小狗、小猫、小鸡、小鸭),提问：“小朋友们，仔细听，这是谁在叫呀?你们能猜出来吗?”2.学生根据叫声抢答动物名称，教师逐一出示对应的动物图片，引导学生说说动物的也是我们人类的好朋友，今天我们就一起来认识这些可爱的动物，板书课题《可爱的(二)探究体验，了解动物(26分钟)1.活动一：认动物，知外形。教师出示常见动物的图片(小鸟、小狗、小猫、小鸡、小鸭、小兔、小鱼),逐一讲解它们的外形特点和生活习性，“小朋友们，看这只小兔，它有长长的耳朵、红红的眼睛、短短的尾巴，浑身毛茸茸的，喜欢吃胡萝卜和青菜；2.活动二：说动物，谈感受。教师引导学生结合生活经验，分享自己与动物相处的经历，“小朋友们，你们有没有养过小动物?或者在户外见过这些可爱的动物?和它们相3.活动三：护动物，明道理。教师出示两张图片，一张是有人片，你觉得哪种做法是对的?哪种做法是错的?为什么?”引导学生发言：“伤害动物是小动物要适量、看到有人伤害动物及时制止、保护动物的(三)巩固提升，践行责任(6分钟)跑，小猫叫，小鸟飞来把歌唱；不伤害，不遗弃，细心照顾不马虎；好朋友，共相处，爱护动物记心间。”1.和爸爸妈妈一起观察身边的小动物，认识3-5种动物，记录它们的外形特点和生活习性(可以画下来，也可以说给爸爸妈妈听)。3.主动照顾身边的小动物(如果没有，可喂养户外的小鸟),不伤害、不惊吓动物，今天，我们一起认识了许多可爱的动物，了解了它们的外形特点和生活习性，感受到生命的，都需要被爱护、被尊重。它们装点着大自然，给我们的生暖。希望小朋友们从今天起，做爱护动物的小使者，尊重每一个生命，拒绝伤害动物7可爱的动物特点：有生命、可爱、是人类朋友做法：不伤害、不遗弃、勤照顾、共相处学语境。教材在前三课(风儿、花草、动物)的基础上，引导学生回顾大自然中的美好事物，感受大自然的馈赠，懂得感恩大自然。教材以儿童的生活计了体验、分享、感恩等活动，让学生明白大自然给我们提养学生感恩自然、爱护自然、与自然和谐相处的意识。教材内体验，符合一年级学生的认知特点，强调在感恩中践行美德，让1.道德与法治：感受大自然的馈赠，懂得感恩大自然，学会爱护自然、保护自然，养3.人文素养：感受大自然的美好与神奇，激发对大自然的热理解大自然与人类生活的密切联系，能自觉践行爱护自然的行为，树立感恩自然、与回顾总结法、情境教学法、小组讨论法、体验法、多媒体辅助教学法(一)回顾导入，唤醒记忆(5分钟)好朋友，还记得它们是谁吗?我们一起和它们打个招呼吧!”2.学生自由发言，回顾《风儿轻轻吹》《花儿草儿真美丽》《可爱的动物》三课的内动物”。3.教师出示本单元重点图片(风儿、花草、动物),小结：“这些都是大自然送给我们的礼物，它们让我们的生活变得更美好，今天我们就一起来感谢大自然，板书课题(二)探究分享，感受馈赠(26分钟)呢?结合这一单元的学习，说说风儿、花儿草儿、动物给我们带来了什么?”学生分组讨论后，每组派代表分享，教师引导学生总结：风儿给我们带来凉爽，能发电、吹干衣服；花儿草儿美化环境、净化空气，给我们带来美丽的风景；动物给我们带来快乐，是我们的好朋友。之后，教师引导学生拓展思路：“除了这些，大自然还送给我们什么礼物呢?”比如阳光、雨露、空气、水、粮食、水果等，让学生明白大自然给我们提供了生活所需的一切，是我们赖以生存的家园。2.活动二：谈感受，懂感恩。教师提问：“大自然送给我们这么多礼物，让我们的生活变得这么美好，你们心里有什么感受?想对大自然说些什么呢?”引导学生自由发言，后，组织学生分组开展“感恩大自然”分享会，每个人都说说自己想对大自然说的话，培养学生的感恩之心。3.活动三：想办法，护自然。教师引导学生思考：“大自然给我们这么多馈赠，我们应该怎样回报大自然呢?我们能为大自然做些什么?”结合前几课的学习，学生自由分享，教师引导学生总结：爱护风儿，保护树木，减少风沙；爱护花草，不摘花、不踏草，给花草浇水；爱护动物，不伤害、不遗弃，保护动物的家园；节约水、节约用电，珍惜大自然的资源；不乱扔垃圾，保护环境，让大自然变得更美丽。之后，学生分组制定“爱护大自然承诺书”,写下自己能为大自然做的事，每组派代表宣读承诺书，践行爱护自然的责任。(三)巩固提升，升华情感(6分钟)1.教师播放大自然美景视频(结合2026春的风光，包含风、花草、动物、阳光、雨露等),搭配感恩的音乐，带领学生一起朗诵感恩儿歌：“大自然，真神奇，风儿吹，花儿笑；小动物，蹦蹦跳，阳光暖，雨露浇；送礼物，润心田，谢谢你，大自然；护环境，尽责任，爱自然，永不变。”2.教师小结：“大自然是我们的妈妈，它送给我们无穷的礼物，滋养着我们成长。希望小朋友们永远记住，要感恩大自然、爱护大自然，从小事做起，从身边做起，做大自然的小守护者。”1.和爸爸妈妈一起制作一张“感恩大自然”的卡片，写下对大自然的感谢，画上大自然的美景。2.践行自己的承诺，为大自然做一件力所能及的事(比如浇水、爱护花草、喂养小鸟、不乱扔垃圾),记录自己的行动。3.主动向身边的人宣传爱护大自然的重要性，呼吁大家一起感恩大自然、保护大自然。这一单元，我们一起走进了大自然，认识了轻轻吹的风儿、美丽的花儿草儿、可爱的小动物，感受到了大自然的神奇与美好，也懂得了大自然是我们人类的家园，给我们带来了无穷的馈赠。今天，我们向大自然表达了任。希望小朋友们从今天起，把感恩之心放进心里，把爱护自然惜每一片绿色，爱护每一个生命，节约每一份资源，与大自然和谐相处，一起守护我8大自然，谢谢您大自然的礼物：风儿、花草、动物、阳光、雨露第9课我和我的家生活经验，是培养学生家庭观念的基础课。教材以贴近一年级学生为载体，引导学生认识家庭成员、理清亲属关系，中的角色，为后续体会家人的爱、承担家庭责任奠定情感和认知基础。教材注重多样性，尊重不同家庭结构，契合低年级学生形象思维为主的认知1.道德修养：感受家庭的温暖与幸福，萌发对家人的热爱之情，树立初步的家庭观念，2.健全人格：在分享家庭故事的过程中增强自信心和表达欲，接纳不同类型的家庭结3.生活能力：能清晰说出自己家庭成员的构成、称呼及关系，学会用简单方式表达对家人的爱。4.责任意识：初步感知自己是家庭的一员，明白家庭成员间应相互陪伴，愿意为家庭增添快乐。认识家庭成员的构成、称呼及相互关系，能准确介绍自己的家人及家庭生活趣事；感受家庭生活的温馨与幸福，学会用语言、动作等简单方式表达对家人的爱。理解不同家庭结构的差异性，接纳多样的家庭形态；深刻体会家人对自己的关爱，将对家人的爱转化为主动关心家人的简单行动。情境教学法、讨论法、分享法、动手实践法、多媒体辅助教学法。通过播放温馨视频、分享家庭照片、制作家庭树等活动，引导学生主动参与，在体验中感悟亲情。(一)导入新课：情境激趣，唤起情感(5分钟)教师播放一段温馨的家庭生活短视频，内容涵盖不同家庭的日常场景，如全家一起吃饭、散步、过节、做家务等，搭配轻柔的背景音乐。视频播放结束后，教师提问：“小朋友们，刚才的视频里都有哪些人呀?他们在做什么呢?你们的家里是不是也会发生这样温暖的事情?”引导学生自由发言，分享自己家庭的类似场景。教师适时回应，如个小朋友都有一个属于自己的家，家里有爱我们的家人，藏着好多快乐的故事。今天，我们就一起来认识我们的家，聊聊我们的家人。”板书课题：我和我的家。(二)探究新知：认识家人，理清关系(25分钟)1.分享全家福，介绍我的家人。教师引导学生拿出提前准备好的家庭照片，先在小组内互相展示，轮流介绍照片中的家庭成员，说说家人的姓名、称呼、职业和爱好。教师巡视各小组，对表达有困难的学生给予指导，如“你可以说说爸爸喜欢做什么呀”。邀请3-4名学生上台展示全家福，向全班同学介绍自己的家人。教师结合学生的介绍，帮助学生丰富表达内容。2.学唱家族歌，理清亲属关系。教师播放《家族歌》动画视频，让学生跟着学唱，熟称呼，帮助学生理清亲属关系，对回答正确的学生给予小贴纸奖励，调动学生积极性。3.制作家庭树，定格家庭温暖。教师发放彩色卡纸、画笔、小贴纸等材料，示范如何的画像，标注姓名和称呼，用线条连接表示亲属关系，还可以在旁边画上家庭趣事的简单图案。学生动手制作家庭树，教师巡视指导，提醒学生注意颜色搭配和书写工整，鼓励学生发挥想象力。制作完成后，邀请学生展示自己的家庭树(三)深化感悟：体会关爱，表达情感(10分钟)“我们爱家人，应该怎么做呢?可以用哪些话或者动作告诉家人我们的爱?”学生自由发(四)课堂小结(5分钟)作了漂亮的家庭树，还学会了如何向家人表达爱。我们每个人都有人用爱陪伴我们成长，我们也要用爱回报家人。”1.实践作业：向家人说一句表达爱的话，给家人一个拥抱，再为家人做一件小事(如端水、捶背、整理自己的小玩具),并让家人帮忙记录下来(可以画下来或拍照，第二天和同学分享)。2.拓展作业：和家人一起翻看家庭相册，让家人讲讲自己小时候的故事，了解更多关家是我们成长的摇篮，是我们最温暖的港湾。每个家庭成员都是家庭中不可或缺的一员，家人之间的关爱与陪伴，让我们的生活充满幸福在一起的时光，主动了解家人、关心家人，用自己的小小行动传递们的家变得更加温馨美满，在幸福的家庭中茁壮成长，成为爱家人、懂感恩的好孩子。我和我的家1.我的家人：爸爸、妈妈、爷爷、奶奶等2.表达爱：说暖心话、给拥抱、做小事3.珍惜亲情，热爱家庭第10课家人的爱的爱”这一核心主题，是培养学生感恩之心的关键课。教材选取一年级学生熟悉的家庭生活场景，如家人做饭、送上学、生病照顾、陪伴玩耍等，通过图片、情境对话、小故事等形式，引导学生发现、感受家人藏在日常中的爱，理解家人的辛劳，学会用恰当的方式回应家人的爱。教材遵循低年级学生的情感认知规律，注重体验式学习，避免空洞说教，让学生在回忆、分享、实践中体会亲情的珍贵，为后续承担家庭责任做好铺垫。1.道德修养：感受家人对自己的关爱，理解家人的辛劳，萌发感恩之心，养成孝敬长辈、关爱亲人的良好品质。2.健全人格：学会表达自己对家人的爱，培养积极乐观的家庭情感，增强与家人的情感联结。3.生活能力：能发现家人关爱自己的具体事例，学会用简单的语言和行动回应家人的爱，提高与家人沟通相处的能力。4.责任意识：初步懂得回报家人的爱，愿意主动为家人做力所能及的小事，树立初步的家庭责任意识。发现并感受家人藏在日常点滴中的爱，能结合具体事例说出家人对自己的关爱；学会用简单的语言、动作回应家人的爱。理解家人的辛劳，体会家人的爱不仅体现在照顾上，也体现在严情境教学法、分享法、讨论法、体验法、多媒体辅助教学法。享家庭故事、模拟情境表演等活动，引导学生沉浸式感受亲情，主动表达爱、回报爱。(一)导入新课：情境唤醒，引出主题(5分钟)教师播放一段亲情短视频，内容为家人照顾孩子的日常片段，如清们，视频里的家人在为孩子做什么?你们看完之后有什么感受?在你们的生活中，家人有没有为你们做过类似的事情?”引导学生自由发言，分“家人的爱就藏在这些平凡的小事里，看不见、摸不着，但能让我们心里暖暖的。今天，(二)探究新知：寻找关爱，体会真情(25分钟)时是怎么爱你的?可以说说生病时、吃饭时、放学时，家人做过的让你感动的小事。”很多种，有的是温柔的照顾，有的是严格的要求，不管是哪种，怎么告诉他们我们也爱他们呢?”鼓励学生说出表达爱的方式，如说暖心话、做小以怎么做?”(捶捶背，说“妈妈辛苦了”);“看到爸爸下班回家，我们可以怎么做?” (三)深化感悟：回报关爱，践行责任(10分钟)方式回报家人的爱，他们都是懂事的好孩子。希望每个小朋友都能行动起来，用小小 (补充具体事情)。”(四)课堂小结(5分钟)会了用语言和行动表达爱、回报爱。家人的爱像阳光，温暖着我们动回报家人的关爱。”1.实践作业：践行自己的承诺，为家人做一件力所能及的小事，认真完“我爱你”,让家人帮忙记录下来(画一画或拍照),第二天和同学分享自己的感受。2.表达作业：给家人写一句感恩的话(可以请家长帮忙写，自己画一幅画搭配),贴家人的爱是世界上最真挚、最无私的爱，它藏在清晨的在深夜的陪伴里，也藏在严格的要求里。愿每个小朋友都能用心感份爱，用自己的小小行动回报家人的付出，主动关心家人、体谅1.寻找爱：做饭、送伞、照顾、陪伴2.读懂爱：温柔照顾、严格要求3.回报爱：说暖心话、做小事第11课让我自己来整理力培养，是落实“责任意识”核心素养的重要载体。教材结合一年级学生的生活实际，以“整理物品”为切入点，通过图片、情境对话、实践提示等形式，引导学生认识整理物品的重要性，学习整理书包、衣物、玩具等常见物品的基本方法，克服依赖心理，培养自己的事情自己做的好习惯。教材注重实践操作性，贴合低年级学生“做中学”的认知特点，不仅让学生掌握整理方法，更让学生在实践中体会自理的快乐，树立初步的自我管理意识和家庭责任意识。1.道德修养：培养自己的事情自己做的意识，增强自我管理能力和责任感，懂得整理物品是自己的责任，也能为家人减轻负担。2.健全人格：体验整理带来的整洁、有序和便利，激发对生活的热爱之情，培养认真、细致的良好品质，克服依赖心理。3.生活能力：认识到整理物品的重要性，学会整理书包、衣物、玩具等常见物品的基本方法，能独立完成简单的整理任务。4.责任意识：树立自我管理的责任意识，愿意主动整理自己的物品，养成良好的生活习惯，为家庭环境整洁贡献力量。认识整理物品的重要性，熟练掌握整理书包、衣物、玩具等常见物品的基本方法和步骤(分类、排序、收纳)。将整理行为转化为长期稳定的生活习惯，克服依赖心理，主动承担起整理自己物品的责任，真正意识到自己对家庭环境整洁的贡献。情境教学法、实践操作法、示范法、小组合作法、多媒体辅助教学法。通过动画情境导入、教师示范、小组实践、成果展示等活动，让学生在动手操作中掌握整理方法，培养自理能力。(一)导入新课：情境激趣，引发思考(5分钟)教师播放一段动画视频：画面中，一个小朋友在杂乱的房间里找玩具，翻来翻去找不到，急得大哭起来；另一个小朋友的房间整整齐齐，想要的玩具一下子就找到了，开心地玩耍。视频播放结束后，教师提问：“小朋友们，第个小朋友为什么能很快找到玩具?如果你在杂乱的房间里找东西，会有什么感受?”引让我们的生活变得整洁、有序，找东西更方便，还能培养我们的好习惯。今天，我们(二)探究新知：学习方法，实践操作(30分钟)1.知识讲解：整理的重要性和基本步骤。教师结合PPT展示，用简单易懂的语言讲解整理物品的重要性：保持环境整洁美观、节省寻找物品的时间、培养自己的生活能力、减轻家人的负担。随后，展示整理的基本步骤：先分类(将物品分为学习用品、衣物、玩具等类别)、再排序(按照大小、颜色、常用程度等顺序排列)、最后收纳(选择合适的收纳工具存放)。结合图片，让学生直观理解每个步骤的具体做法，有疑问及2.示范教学：学习整理书包。教师拿出杂乱的书包、课本、练习本、文具等道具，现目顺序摆放，大的书本放在书包下面，小的练习本放在上面；然后，把文具放进笔袋，拉好拉链，再把笔袋放进书包的侧袋；最后，检查一下，看看3.小组实践：整理衣物和玩具。将学生分成若干小组，每组发放杂乱的衣物、玩具、的负责分类，有的负责排序，有的负责收纳，教师巡视各小组，及时给予指导和帮助，纠正不正确的整理方法，鼓励学生大胆尝试。实践结束后成果，介绍整理的方法和过程，其他小组成员认真倾听，进行评价，提出优点和建议，(三)深化感悟：克服依赖，养成习惯(5分钟)教师提问：“以前，你们的物品都是谁帮你们整理的?通过今天的学和家人一起，整理自己的房间。坚持下去，我们就能养成整理的好习惯，成为自己的小主人，也能为家人减轻负担。”1.实践作业：每天睡前，自己整理书包和桌面，整理好自己的玩具或衣物，坚持3天，让家长帮忙监督，第二天和同学分享自己的整理成果和感受。2.拓展作业：和家人一起整理自己的房间，学习用简单的收纳技巧整理物品，体会和家人一起劳动的快乐。自己的事情自己做，是一种好习惯，更是一种责任感。整理物品看似是小事，却能锻炼我们的动手能力，培养我们认真、细致的品质，还能为家人减轻负担。希望小朋友们都能记住今天学到的整理方法，克服依赖心理，主动承担起整理自己物品的责任，坚持每天整理，养成良好的生活习惯，做一个自理、自立、懂事的好孩子，用自己的小小行动，为家庭增添整洁与快乐。让我自己来整理1.重要性：整洁、便利、减负担2.方法：分类—排序—收纳3.好习惯：自己做、坚持做第12课干点家务活本课是第三单元“我爱我家”的最后一课，是对前几课情感与能力的升华，聚焦学生家庭责任意识的培养，引导学生从自理走向分担。教材以“做家务活”为核心，选取一年级学生力所能及的家务劳动，如摆碗筷、扫地、擦桌子、倒垃圾等，通过“苹果树”图例、情境对话、实践提示等形式，引导学生认识做家务的意义，学习简单的家务劳动技能，愿意主动为家人分担家务，体会父母长辈的辛劳，用实际行动表达对家人的爱。教材注重生活化和实践性，契合低年级学生的年龄特点，让学生在体验中感悟劳动的快乐，1.道德修养：体会父母长辈的辛劳，愿意主动帮助家人做力所能及的家务活，养成爱劳动、负责任的良好品质，懂得做家务是爱家人的一种表现。2.健全人格：在做家务的过程中体验劳动的快乐和成就感，培养积极的劳动态度，克服怕苦、怕累的心理。3.生活能力：认识常见的家务活，学会1-2种力所能及的家务劳动技能(如摆碗筷、扫地、擦桌子),提高生活实践能力。4.责任意识：明确自己是家庭的一员，树立分担家庭责任的意识，主动参与家务劳动，为家庭生活贡献自己的力量。知道做家务有很多好处，认识常见的力所能及的家务活，学会1-2种简单的家务劳动技能。学会与家人沟通，主动承担力所能及的家务活，克服依赖心理，将做家务的行为转化为长期习惯，真正懂得做家务是爱家人、分担责任的表现。情境教学法、实践操作法、示范法、小组讨论法、多媒体辅助教学法。通过儿歌导入、游戏互动、教师示范、小组实践、情景表演等活动，引导学生主动参与家务劳动，体会劳动的意义和快乐。(一)导入新课：儿歌激趣，引出主题(5分钟)教师播放儿歌《劳动最光荣》,引导学生跟着一起唱，唱完后提问：“小朋友们，儿歌里唱的是谁在劳动?劳动有什么好处?你们的家人平时会做哪些家务活?”引导学生自由发言，分享自己看到的家人做家务的场景，如妈妈做饭、爸爸扫地、奶奶擦桌子等。教师小结：“爱劳动是一种好习惯，家人每天做家务很辛苦。我们虽然年纪小，但也是家庭的一员，也可以帮家人做一些力所能及的家务活，今天我们就一起来学习干点家务活，用行动表达对家人的爱。”板书课题：干点家务活。(二)探究新知：认识家务，学习技能(25分钟)“这棵苹果树上的每个苹果都代表一种家务活，如果你会做这种家务活，或者见过家人做这种家务活，就可以‘摘’下这个苹果，还可以把自己会做的其他家务活说出来，画在空白苹果上。”学生积极参与游戏，轮流“摘苹果”,分享自己知道的家务活，如摆碗筷、扫地、擦桌子、倒垃圾、整理玩具等。教师结合学生的分享，小结常见的力所能及的家务活，引导学生认识到：这些家务活虽然简单，但能为家人减轻负担。2.示范教学：学习简单家务技能。教师选取两种最适合一年级学生的家务——摆碗筷和擦桌子，现场示范教学。示范摆碗筷：“首先，拿出和家人人数一样多的碗筷，整齐地摆放在餐桌的每个座位前，碗放在中间，筷子放在碗的右边，注意筷子要对齐，不要放歪。”示范擦桌子：“首先，拿一块干净的抹布，拧干水分，从桌子的一边开始，慢慢向另一边擦，重点擦桌子上的污渍，擦完后，把抹布洗干净，挂好。”示范结束后，邀请几名学生上台模仿，教师及时纠正不正确的做法，强调操作要点，确保学生掌握基本技能。3.情景讨论：解决做家务的小难题。教师创设两个常见情景：情景一，想帮妈妈做家务，妈妈却说“你还小，不用做，去玩就好”;情景二，答应帮家人做家务，却因为贪玩忘记了。提问：“遇到这样的情况，我们应该怎么做?”引导学生分组讨论，分享自己的想法，教师总结解决方法：情景一，可以跟妈妈说“妈妈，我已经长大了，能做简单的家务，让我试试吧，这样能帮你减轻负担”;情景二，要记住自己的承诺，先做完家务再去玩，或者请家人提醒自己，做一个守信用的孩子。(三)深化感悟：体会辛劳，主动分担(10分钟)教师提问：“小朋友们，家人每天要做很多家务，还要照顾我们，你们觉得他们辛苦吗?我们帮家人做家务，能给家人和自己带来什么好处?”引导学生发言，如能减轻家人的辛劳、让家里更整洁、自己能学到本领、体会到快乐等。随后，开展“家务承诺”活动，让学生在小组内承诺：“我要帮家人做(具体家务),坚持每天做，做一个爱劳动、懂事的好孩子。”邀请几名学生上台分享自己的承诺，教师给予肯定和鼓励，引导学生坚定分担家务的决心。1.实践作业：按照自己的承诺，每天帮家人做一件力所能及的家务活(摆碗筷、擦桌子、倒垃圾等),坚持3天，让家人帮忙记录自己的劳动瞬间(画一画或拍照),第二天和同学分享自己的劳动感受。2.拓展作业：和家人一起做家务，了解家人平时最辛苦的家务是什么,主动帮忙分担，体会和家人一起劳动的快乐。劳动最光荣，分担最温暖。家人的辛劳，我们看在眼里、记在心里；力所能及的家务，我们力所能及、全力以赴。做家务不是负担，而是爱家人、分担责任的一种方式，更是锻炼自己、成长自己的机会。希望小朋友们都能养成爱劳动的好习惯，主动帮家人分担家务，用自己的小小双手，为家庭增添整洁与温暖，做一个爱劳动、懂感恩、有责任的好孩子，让我们的家变得更加幸福美满。干点家务活1.常见家务：摆碗筷、扫地、擦桌子、倒垃圾2.学技能：认真学、仔细做3.爱家人：多分担、尽责任(2026春)本课是统编版(五四学制)一年级下册第四单元“我们在一起”的第一课，围绕“同伴交往”核心，结合一年级学生刚适应校园集体生活、渴望交友但可能缺乏交往方法的特点困境，引导学生学会主动交往，感受集体游戏的快乐，为后续学习互助、分享、合作奠定基础，凸显“乐群明理”的德育导向，让思政教育贴1.道德与法治：懂得主动交往是友好的表现，愿意主动加入同伴的游戏，尊重他人，遵守游戏规则。2.能力素养：学会用礼貌的语言主动提出加入游戏的请求，能简单化解加入游戏时的小矛盾，提升初步的交往能力。3.情感态度与价值观：感受与同伴一起玩的快乐，体会集体生活的温暖，培养乐于交往、友善待人的良好品质。学会用礼貌的语言和正确的方式，主动加入同伴的游戏，敢于表达自己的交往意愿。(一)导入新课(5分钟)起玩游戏?玩游戏的时候心里是什么感觉?”引导学生自由发言，分享自己喜欢的游戏和与同伴玩耍的快乐瞬间。随后，出示情境图片：一个小朋敢开口，你们能帮帮他吗?”引出本课主题——《我想和你们一起玩》,激发学生的帮(二)探究新知(15分钟)1.情境辨析，发现问题。展示两个生活化情境：情境一，小明想加入小明，你会怎么做?”通过辨析，让学生明白，主动加入2.学习方法，示范练习。教师引导学生总结礼貌加入游戏的方法：先观察同表达，及时纠正语气生硬、不敢开口等问题，鼓励胆是怎么加入游戏的?加入游戏后，你感觉怎么样?”让学生在亲身体验中，感受主动交往的快乐，巩固所学的交往方法，同时体会和同伴(三)巩固提升(10分钟)况，只要我们勇敢、礼貌地表达，同伴一定会愿意和我们一起玩。”学生分组表演，运用所学方法主动加入，教师巡视指导，重点关注胆小的学生，引导他们大胆表现，进一步提升交往能力。(四)课堂小结(5分钟)教师带领学生回顾本课所学，总结：“今天我们学会了用礼貌的语言主动加入同伴的游戏，知道了主动交往能让我们收获快乐和友谊。在集体生活中，我们要勇敢、友善，主动和同伴交往，一起享受游戏的快乐，做一个乐于交友的好孩子。”1.放学回家后，主动邀请家人一起玩一个自己喜欢的游戏，用礼貌的语言表达自己的意愿。2.明天在校园里，主动加入同伴的一个游戏，尝试用本课学到的方法，大胆表达自己的想法，课后和老师分享自己的经历。同伴相伴，游戏更快乐；主动交往，友谊更珍贵。希望同学们在今后的生活中，都能勇敢、礼貌地主动走近同伴，大胆说出“我想和你们一起玩”,在相处中收获快乐，在交往中收获友谊，慢慢学会与人相处，爱上我们的集体生活。13我想和你们一起玩勇敢开口礼貌请求主动加入共享快乐14请帮我一下吧儿童熟悉的生活场景，引导学生认识到生活中遇到困难是正常的，学会主动向他人求助，同时懂得乐于助人，主动帮助有困难的同伴。本课注重培养学生的互助意识，让学生在互助中感受集体的温暖，体会帮助他人、接受帮助的快乐，是落实“立德树人”根本任务的重要课时。1.道德与法治：知道生活中遇到困难时可以向他人求助，学会用礼貌的语言求助，懂得乐于助人是美德，愿意主动帮助有困难的人。2.能力素养：能准确表达自己的困难，掌握礼貌求助的方法，能简单判断他人的困难，主动提供力所能及的帮助。3.情感态度与价值观：感受帮助他人、接受帮助的快乐，培养互助友善的品质，增强集体归属感，乐于融入集体生活。学会用礼貌的语言表达自己的困难，主动向他人求助；懂得乐于助人，愿意主动帮助有困难的同伴。克服胆怯心理，敢于主动求助；能主动发现他人的困难，主动提供帮助，明白互助是相互的。情境教学法、讨论法、表演法、体验法(一)导入新课(5分钟)教师出示情境图片：小明上课的时候，发现自己的铅笔不见了，急得满头大汗，却不敢告诉老师和同学；小红系鞋带时，怎么也系不好，坐在座位上发愁。提问："同学们，你们看，小明和小红遇到困难了，他们心里会是什么感觉?如果你是他们，你会怎么做?”引导学生自由发言，说出自己的想法。随后，教师小结：“生活中，我们都会遇到各种各样的困难，遇到困难时，不要着急，也不要害怕，学会向他人求助，别人就会来帮我们。今天，我们就一起来学习《请帮我一下吧》,学会求助，学会互助。”(二)探究新知(16分钟)1.情境辨析，学习求助方法。展示三个求助情境：情境一，小刚大声喊：“我的尺子不见了，谁帮我找一找!”;情境二，小丽小声对同桌说：“同桌，我忘带橡皮了，能借我用一下吗?谢谢你。”;情境三，小强遇到困难，不说话，只是坐在那里哭。请学生分组讨论：“哪个小朋友的求助方式最好?为什么?”“不好的求助方式有什么问题?”讨论结束后，教师引导学生总结礼貌求助的方法：先找到合适的人(老师、同学、家人),再用礼貌的语言(请、麻烦你、谢谢你),清楚地说出自己的困难和需要帮助的地方，不要哭闹、不要大喊大叫。随后，带领学生练习礼貌求助的话语，如“老师，我不会读这个字，请你教教我，好吗?”“同学，我搬不动这本书，麻烦你帮我一下，谢谢。”2.案例分享，明白互助的意义。请学生分享自己平时遇到的困难，以及别人帮助自己的经历，说说自己接受帮助后的感受；再请学生分享自己帮助别人的经历，说说帮助别人时的心情。教师适时引导：“接受别人的帮助，能让我们解决困难，感受到温暖；帮助别人，能让我们收获快乐，成为一个善良的人。互助是相互的，你帮助别人，别人也会帮助你。”另一组扮演帮助他人的人，主动提供帮助。表演结束后，教师点评，表扬表现优秀的小组，引导学生注意求助时的语气和礼貌用语，鼓励学生主动帮助他人。(三)巩固提升(9分钟)完成任务后，分享自己的感受。通过游戏，让学生在实践中体会帮助他人的快乐，培养互助意识。2.讨论交流：“生活中，我们还可以帮助哪些人?遇到哪些困难可以向他人求助?”引导学生结合自己的生活实际，拓展思路，明白互助不仅体现在校园里，还体现在家庭、社区中，培养学生的社会责任感。(四)课堂小结(5分钟)教师带领学生回顾本课所学，总结：“今天我们学会了用礼貌的语言向他人求助，也懂得了要主动帮助有困难的人。遇到困难，不胆怯、不哭闹，大胆求助；看到别人有困难，主动伸出援手，做一个互助友善的好孩子。希望同学们在今后的生活中，互相帮助、互相关心，让我们的集体变得更温暖。”1.放学回家后，主动帮助家人做一件力所能及的事，如帮妈妈擦桌子、帮爸爸拿拖鞋，事后说说自己的感受。2.明天在校园里，主动关注身边的同学，若发现有同学遇到困难，主动提供帮助；若自己遇到困难，尝试用本课学到的方法向他人求助，课后和老师分享。赠人玫瑰，手有余香；主动求助，收获温暖。生活中没有解决不了的困难，只要我们敢于求助、乐于互助，用礼貌传递善意，用行动温暖彼此，就能在互助中收获友谊、收获快乐，让我们的集体充满爱，让每一个人都能感受到“我们在一起”的幸福。14请帮我一下吧礼貌求助：请、麻烦你、谢谢主动互助：伸出援手、收获快乐15分享真快乐本课是第四单元的第三课，围绕“分享”这一核心主题，承接前两课的交往、互助内容，进一步培养学生的集体意