2026年福建厦门中小学教师招聘考试试卷及答案

2026年福建厦门中小学教师招聘考试试卷及答案考试时间：120分钟满分：150分姓名：________第一部分教育综合知识（共60分）一、单项选择题（每题1分，共20分）教育学中，认为“教育即生活”“教育即成长”的教育家是？

A.杜威

B.赫尔巴特

C.凯洛夫

D.陶行知答案：A

解析：杜威是实用主义教育学的代表人物，主张“教育即生活”“教育即成长”，强调教育与社会生活、个体发展的联系。我国新课程改革的核心理念是什么？

A.促进学生发展

B.推动教育优先发展

C.建立现代教育体系

D.提高教学质量答案：A

解析：新课程改革的核心理念是以学生发展为本，注重学生的主体地位和全面发展。发展心理学中，儿童自我意识开始发展的年龄阶段是？

A.婴儿期

B.幼儿期

C.小学早期

D.小学中后期答案：B

解析：幼儿期是儿童自我意识开始萌芽和发展的关键时期，开始能够区分自我与他人。在教学中，教师应遵循的首要原则是？

A.启发性原则

B.科学性与思想性统一原则

C.系统性原则

D.因材施教原则答案：B

解析：科学性与思想性统一原则是教学过程中的首要原则，强调传授知识的同时进行思想教育。教育法律法规中，明确禁止学校和其他教育机构使用教材的国家是？

A.任何国家

B.中国

C.美国

D.日本答案：B

解析：根据《中华人民共和国教育法》，教材必须符合国家教育方针，任何组织和个人不得随意使用未经审查通过的教材。教师职业道德的核心是？

A.爱国守法

B.教书育人

C.关爱学生

D.为人师表答案：B

解析：教书育人是教师职业道德的核心内容，强调教师不仅传授知识，还要培养学生的品德和能力。“因材施教”出自哪位教育家的著作？

A.孔子

B.亚里士多德

C.赫尔巴特

D.洛克答案：A

解析：“因材施教”出自《论语》，是孔子在教育思想中提出的个性化教学原则。根据《未成年人保护法》，学校不得对未成年学生实施体罚或变相体罚。

A.正确

B.错误

C.不确定

D.要看具体情况答案：A

解析：该表述符合《未成年人保护法》规定，学校应当尊重未成年学生的权利，禁止体罚或变相体罚。在教学设计中，确定教学目标的重要依据是？

A.教材内容

B.教学内容

C.学生发展水平

D.教学方法答案：C

解析：教学目标的设计应以学生的实际发展水平为基础，体现学生的学习起点和终点。教学评价中最基本、最普遍的评价方式是？

A.诊断性评价

B.形成性评价

C.总结性评价

D.个案评价答案：B

解析：形成性评价是指在教学过程中持续进行的评价，注重学习过程的反馈与改进。布鲁姆的教育目标分类理论中，最高层次的目标是？

A.认知领域

B.情感领域

C.动作技能领域

D.价值判断领域答案：D

解析：布鲁姆的教育目标分为认知、情感和动作技能三个领域，其中价值判断领域是最高层次。下列哪项属于教师专业发展的重要途径？

A.每日晨练

B.学术研究

C.课外活动

D.家庭生活答案：B

解析：学术研究是教师提升专业素养、推动教育创新的重要方式之一。在课程实施过程中，体现课程与教学论中“教学过程是师生交往的过程”的理念是？

A.直接教学法

B.情境教学法

C.讲授法

D.启发式教学法答案：B

解析：情境教学法强调师生之间的互动与交流，鼓励学生在情境中主动学习和思考。学生在学习中表现出注意力不集中、情绪低落，这是学习心理中哪种因素的影响？

A.学习动机

B.学习习惯

C.学习兴趣

D.学习氛围答案：A

解析：学习动机不足是导致注意力不集中和情绪低落的主要原因。教育评价中的“形成性评价”主要关注的是？

A.教学结束后对学生的整体评估

B.教学过程中对学生的持续反馈

C.对校本课程设计的评价

D.对教师教学效果的考核答案：B

解析：形成性评价是在教学过程中进行的，关注学生学习过程中的表现和进步。《义务教育法》规定，我国义务教育阶段的教育年限是？

A.6年

B.9年

C.12年

D.15年答案：B

解析：根据《义务教育法》，国家实行九年义务教育制度，适龄儿童、少年必须接受规定年限的教育。教师应依法履行的职责不包括？

A.教书育人

B.维护学生权益

C.与家长沟通

D.个人发展答案：D

解析：教师的法定职责包括教书育人、维护学生权益和与家长沟通等，但不包括个人发展。教育心理学中，学习动机的三大来源是？

A.认知、情感、行为

B.认知、兴趣、行为

C.内在、外在、社会

D.情感、社会、环境答案：C

解析：学习动机的三大来源通常被认为是内在动机、外在动机和社会动机。下列哪项不是教师职业道德规范的内容？

A.遵纪守法

B.为人师表

C.廉洁从教

D.家长至上答案：D

解析：教师职业道德规范包括遵纪守法、为人师表、廉洁从教等内容，但不包括家长至上。教育目的的决定因素不包括？

A.文化传统

B.个人发展

C.人性发展

D.社会需求答案：B

解析：教育目的由社会发展需要、人的发展需要和文化传统等因素决定，不包括单纯的“个人发展”。二、判断题（每题1分，共10分）教学评价应以教师为主导，以学生为客体。

答案：×

解析：教学评价应以学生为中心，关注学生的学习过程和效果，而不是单方面由教师主导。新课程改革倡导教师由知识传授者转变为学习促进者。

答案：√

解析：新课改强调教师在教学中的引导作用，促进学生自主学习与全面发展。教育心理学中，教师的“课堂管理”能力不属于教学能力范畴。

答案：×

解析：课堂管理能力是教学实施能力的重要组成部分，属于教育教学能力的范畴。《义务教育法》规定，义务教育应实行国家、社会、学校和家庭联合办学。

答案：√

解析：《义务教育法》明确指出，义务教育实行国家、社会、学校和家庭相结合的教育机制。教育法规中，教师享有对学生的教育批评权。

答案：√

解析：教师在教育过程中有权对学生进行必要的批评教育，但不得侮辱、歧视学生。教育心理学中，“最近发展区”理论是由皮亚杰提出的。

答案：×

解析：“最近发展区”理论是由维果茨基提出的，强调学生潜能与现有水平之间的差距。教师的专业发展阶段中，“新手教师”阶段存在较高的职业倦怠可能性。

答案：√

解析：新手教师由于适应期长、工作压力大，容易产生职业倦怠。学科核心素养是指学生在学习某学科过程中形成的、具有学科特征的基本能力。

答案：√

解析：学科核心素养是学生在学习特定学科过程中形成的、具有学科特征的知识、能力和态度的综合体。根据《未成年人保护法》，学校应依法保障适龄儿童、少年接受义务教育的权利。

答案：√

解析：《未成年人保护法》明确指出学校有责任保障适龄儿童、少年接受义务教育。教学设计中，教学内容的组织应体现系统性和逻辑性。

答案：√

解析：教学内容的组织不仅要遵循教学规律，还应体现其系统性和逻辑性，有助于学生构建知识体系。三、简答题（每题5分，共15分）简述新课程改革的课程标准解读中“三维目标”的含义。

答案：三维目标包括知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观。

解析：三维目标是新课程改革提出的教学目标体系，强调知识、能力和情感态度的综合发展。简述教师职业道德规范的主要内容。

答案：教师职业道德规范包括爱国守法、爱岗敬业、关爱学生、教书育人、为人师表、终身学习。

解析：这是《中小学教师职业道德规范》中明确规定的六项主要内容，是教师职业行为的重要准则。简述学习心理中的“最近发展区”理论及其教育意义。

答案：最近发展区理论认为，学生实际发展水平与潜在发展水平之间的差距是学习的可能区域。

解析：该理论对教学设计具有重要指导意义，要求教师根据学生的最近发展区提供适当支持与挑战。四、案例分析题（15分）阅读以下教育案例，回答问题：

某中学班主任张老师发现班上有学生上课经常走神、注意力不集中，作业完成质量较差。张老师没有直接批评学生，而是通过观察发现这些学生在课堂上表现出对外界刺激敏感，但缺乏内在学习动机。于是，张老师设计了一系列鼓励性活动，如设立“进步之星”表彰制度，增加互动教学环节，允许学生自主选择学习任务，并与家长沟通，共同营造支持性学习环境。学生成绩逐渐提高，课堂参与度增强。（1）问题一：张老师采用的教学措施体现了哪项教育心理学理论？（5分）

答案：动机理论

解析：张老师的措施关注学生的学习动机，特别是内在动机的激发，通过激励机制提升学生的学习积极性。（2）问题二：简述张老师行为对班级管理和学生发展的意义。（10分）

答案：张老师通过正向激励和情境创设，提升了学生的学习兴趣与参与度，促进了学生在积极氛围中的成长。在班级管理中，更加注重师生互动与学生自主性，体现了以学生为中心的教学理念，有利于构建和谐的师生关系和良好的课堂氛围。

解析：张老师的教学策略表现出对学生心理状态的尊重与理解，通过引导和激励学生，不仅能提升学习效果，也有助于学生全面成长，体现了教育中人文关怀与科学理论的结合。第二部分学科专业知识（共60分）五、学科选择题（每题2分，共20分）下列哪项是钠离子的主要功能？

A.促进糖代谢

B.增强肌肉收缩

C.参与构成血红蛋白

D.维持神经传导答案：D

解析：钠离子在神经传导中起重要作用，参与形成动作电位和神经信号传递。在小学语文教学中，下列哪项属于阅读教学的核心目标？

A.培养抄写能力

B.提升语感

C.掌握语法知识

D.学习写作技巧答案：B

解析：阅读教学的核心目标在于让学生通过阅读获得语言感受力、理解力和表达能力。下列哪种是基因突变引起的遗传病？

A.白化病

B.红绿色盲

C.血友病

D.色盲答案：A

解析：白化病是由常染色体隐性基因突变引起的，而红绿色盲、血友病、色盲则多与X染色体相关，通常属于染色体病。下列哪位是儒家“四书”的作者？

A.孟子

B.庄子

C.荀子

D.孔子答案：A

解析：四书包括《大学》《中庸》《论语》《孟子》，《孟子》是孟子所作，不属于孔子。在初中数学教学中，下列哪项是“数与代数”学习领域的核心内容？

A.平面几何

B.分式运算

C.统计图表

D.函数与图像答案：B

解析：数与代数学习领域包括有理数、整式、分式等代数知识，分式运算是该领域的重要内容之一。信息技术课程中，下列哪项属于“信息处理”学习内容？

A.网页设计

B.数据分析

C.动画制作

D.程序设计答案：B

解析：信息处理主要涉及对数据的收集、整理、分析和使用，属于信息技术课程的核心学习内容。艾宾浩斯遗忘曲线理论认为，遗忘的规律是？

A.先快后慢

B.先慢后快

C.无规律

D.间隔愈长遗忘愈慢答案：A

解析：艾宾浩斯遗忘曲线表明，遗忘的速度是先快后慢，记忆随着时间推移逐渐减弱。下列哪项是七年级数学课程中“有理数”的教学重点？

A.解方程

B.有理数的运算

C.几何图形

D.数据统计答案：B

解析：七年级数学中的“有理数”重点在于其基本概念和运算规则，如加减乘除等。在初中美术教学中，下列哪项是“造型·表现”学习领域的核心内容？

A.色彩搭配

B.书法学习

C.图画分析

D.图像创作答案：D

解析：造型·表现是美术课程的重要学习领域，强调学生通过对物体的观察与理解进行图像创作。在小学自然课中，下列哪项属于“生命科学”学习领域？

A.昼夜交替原理

B.植物的光合作用

C.磁铁的吸引原理

D.水的三态变化答案：B

解析：植物的光合作用属于生命科学范畴，涉及植物生长及其与环境的相互作用。六、学科填空题（每空1分，共10分）教育心理学中，学习动机的类型包括________和________。

答案：内在动机、外在动机

解析：学习动机通常分为内在动机和外在动机两种，分别指学生出于兴趣或自我实现而学习，以及外界奖励或压力而学习。新课程改革中，强调“以人为本”的教学理念，以________为中心。

答案：学生

解析：新课改强调学生的发展，以学生为中心进行教学设计与实施。布鲁姆的《教育目标分类学》中，认知领域分为六个层次，最高层次是________。

答案：评价

解析：布鲁姆将认知领域分为记忆、理解、应用、分析、综合和评价六个层次，其中评价是最高的。数学学习中，“数感”是指学生对________的感知和理解能力。

答案：数的大小、相对关系

解析：数感是数学核心素养的重要组成部分，是指学生对数的大小、意义以及相对关系的直观感知和理解能力。教学目标中，过程与方法目标主要指向学生的________能力培养。

答案：思维、实践

解析：过程与方法目标强调学生在学习过程中的思维能力和实践能力的发展。七、学科解答题（共15分）简述学生在学习过程中遇到“高原现象”的原因及应对策略。

答案：高原现象是学生在学习过程中遇到瓶颈期，表现为进步缓慢甚至停滞。其原因是训练量积累后出现的暂时性平台期，或者是学习方法不适应。应对策略包括调整学习方法、加强复习、适当增加难度或变换学习方式等。

解析：高原现象是学习过程中常见的心理现象，教师应帮助学生识别问题并采取针对性措施，避免陷入停滞不前的状态。八、学科教学设计题（15分）请根据提供的教材内容，设计一节课的教学方案：

教材内容片段：《自然》六年级上册第7课《水的三态变化》

教材内容简介：通过实验和观察，让学生了解水的三种状态（固态、液态、气态）及其相互转化。要求：

（1）教学目标设计（3分）

（2）教学重难点分析（3分）

（3）教学过程设计（6分）

（4）板书设计（3分）答案：

（1）教学目标设计：

知识与技能：理解水的三种状态及其相互转化过程。

过程与方法：通过实验和观察，掌握科学探究的方法。

情感态度与价值观：增强对自然现象的好奇心，树立环保意识。（2）教学重难点分析：

重点：水的三种状态的区别与转化。

难点：水的蒸发与凝结过程中能量变化的原理。（3）教学过程设计：

导入：播放一段关于水的三态变化的视频，激发学生兴趣。

新授：通过实验活动（如冰块融化、水蒸发）观察并总结水的状态变化规律。

讲解：结合图片和动画，解释水的固态、液态、气态的特征和转化原理。

巩固：学生分组讨论并完成表格，填写不同情境下水的状态变化。

总结：教师引导学生回顾知识点，强调观察和实验在科学学习中的重要性。（4）板书设计：

水的三态变化

1.固态：冰、霜、雪

2.液态：水、雨水

3.气态：水蒸气、雾水的状态变化：

固态→液态（融化）

液态→气态（蒸发）

气态→液态（凝结）

液态→固态（凝固）

气态→固态（凝华）解析：该教学设计紧扣教材内容，通过实验和观察让学生在体验中学习，结合板书清晰呈现知识点，有助于学生理解和记忆。同时，教学目标全面，涵盖知识、方法和情感三维目标，符合新课程理念。第三部分教育教学能力（共30分）九、教学情境分析题（15分）阅读以下教学情境，分析并解决问题：

某小学数学教师李老师在讲解“分数的加减法”时，发现部