人教版2026春季新版八年级下册英语Unit 6 Section A (3a-3d)教案

第第页人教版2026春季新版八年级下册英语Unit6SectionA(3a-3d)教案（一）教学分析维度具体内容教学内容1.阅读关于英国餐桌礼仪的对话（3a），提取关键信息；2.梳理英国餐桌礼仪的要点（3b）；3.角色扮演对话（3c），强化口语表达；4.为外国朋友提供中国家庭餐桌礼仪建议（3d），提升语言应用能力。核心素养1.语言能力：能读懂餐桌礼仪相关对话，提取关键信息，能模仿对话进行角色扮演，能为外国朋友提供简单的餐桌礼仪建议；2.文化意识：了解英国餐桌礼仪的核心要点，对比中西方餐桌礼仪差异，尊重不同文化的礼仪习惯；3.学习能力：通过阅读提取信息、小组讨论、角色扮演，提升自主学习和合作交流能力。重点1.掌握manner,tablemanners,unless,proper等核心词汇和短语的用法；2.读懂3a对话，提取英国餐桌礼仪的关键信息（餐前、餐中、餐后）；3.能运用所学知识进行角色扮演，能给出中国餐桌礼仪建议。难点1.理解unless引导的条件状语从句的用法，并能在口语和写作中初步运用；2.准确提取对话中的关键信息，梳理英国餐桌礼仪的逻辑脉络；3.能结合中国文化，清晰、得体地为外国朋友提供餐桌礼仪建议。（二）教学准备多媒体课件：3a对话原文、英国餐桌礼仪图片、核心词汇和句型课件、中国餐桌礼仪要点提示。教具：餐桌礼仪相关词汇卡片、英国餐桌礼仪要点卡片。素材：3a对话翻译、关键信息提取表格、随堂作业练习题。（三）教学过程（40分钟）Step1Lead-in：复习导入，衔接新课（5分钟）复习回顾（3分钟）：邀请学生上台展示上节课的提升作业（记录的国家社交礼仪）；听写本节课核心词汇：manner,tablemanners,unless,proper,fork,chopstick,servingchopsticks；回顾上节课所学的不同国家问候礼仪，提问：“Whenwevisitaforeignfriend’shousefordinner,whatshouldwepayattentionto?”情境导入（2分钟）：呈现英国餐桌礼仪的图片，提问学生：“DoyouknowthetablemannersintheUK?Whatshouldwedobefore,duringandafterthemeal?”自然引出本节课主题——学习英国餐桌礼仪，练习相关口语和表达。Step2Workon3a：阅读对话，理解大意（7分钟）呈现3a对话原文，教师领读对话，讲解难点词汇和句子：unless（除非）、proper（恰当的）、so...that...（如此……以至于……），帮助学生理解对话大意。学生大声朗读对话，自主阅读2遍，思考问题：“WhyisHongliworried?”学生自由发言，分享答案（Hongliisworriedbecausesheishavingdinneratherfriend’shousetonightandEnglishtablemannersaresoconfusingforher.），教师核对并补充说明。学生分组朗读对话（2人一组，分角色朗读），熟悉对话内容，体会人物语气。邀请1-2组学生上台分角色朗读对话，师生共同点评，纠正发音和语气问题。Step3Workon3b：提取信息，梳理要点（8分钟）呈现3b的任务要求：让学生默读3a对话，从“餐前、餐中、餐后”三个方面，记录英国朋友家晚餐的礼仪要点，填写笔记。学生独立完成信息提取任务，教师巡视指导，提醒学生关注对话中的关键句（如Bringasmallgift,butdon’tbringfoodunlessthehostasksyouto.）。同桌之间核对答案，补充完善自己的笔记，小组内讨论交流，梳理英国餐桌礼仪的核心要点。师生共同核对答案，教师在课件上呈现完整的礼仪要点，强调重点：

Beforethemeal:Bringasmallgift,don’tbringfoodunlessthehostasksyouto.Duringthemeal:Waitforthehosttostartbeforeyoueat;holdtheknifeinyourrighthandandtheforkinyourleft.Afterthemeal:Thankthehostandsaythateverythingwasdelicious.学生背诵英国餐桌礼仪要点，巩固所学内容。Step4Workon3c：角色扮演，强化口语（7分钟）呈现3c的对话示例，教师领读对话，引导学生模仿对话的语气和句式，回顾对话中的核心句型：“ShouldI...?Bring...,butdon’t...unless...;Rememberto...;Couldyoutellme...?”学生分组（2人一组），分角色朗读对话，熟悉对话流程，然后尝试脱离课本，进行角色扮演，教师巡视指导，纠正学生的句型错误和语气问题。鼓励学生在对话中加入自己的理解，补充更多餐桌礼仪相关的询问和建议，丰富对话内容。邀请2-3组学生上台展示角色扮演成果，师生共同点评，肯定优点，提出改进建议，强调口语表达的流畅性和得体性。Step5Workon3d：拓展应用，给出建议（8分钟）呈现3d的任务要求：想象你的外国朋友第一次去中国家庭吃饭，结合中国餐桌礼仪，给他/她一些建议，运用课本中的提示要点（如waitforolderpeopletostarteating,useservingchopsticks等）。小组讨论（3人一组）：梳理中国餐桌礼仪的核心要点，讨论如何用英文清晰、得体地给出建议，教师巡视指导，帮助学生组织语言，补充相关词汇和句型。学生独立思考，尝试用英文给出3-4条礼仪建议，教师提醒学生运用所学句型（First,youshould...;Second,don’t...;It’spoliteto...）。邀请3-4名学生分享自己的建议，师生共同点评，纠正表达错误，补充更地道的英文表达，强化语言应用能力。教师总结中国餐桌礼仪的核心要点，引导学生对比中西方餐桌礼仪差异，强调：“Differentcultureshavedifferenttablemanners.Weshouldrespectthem.”Step6Summary&Homework：总结巩固，拓展延伸（3分钟）总结（1分钟）：师生共同回顾本节课所学——核心词汇和短语、英国餐桌礼仪要点、核心句型，梳理阅读和口语表达的重点，强调unless引导的条件状语从句的用法。作业（2分钟）：

基础作业：熟读并背诵3a对话；抄写本节课核心词汇和短语（各2遍），用unless造句2个。提升作业：用英文写一篇50词左右的短文，介绍中国的餐桌礼仪，至少包含3条要点。随堂作业：完成本节课阅读和句型相关练习题，巩固阅读提取信息和句型运用能力。（四）板书设计Unit6CrossingCultures第二课时SectionA(3a-3d)一、核心词汇和短语manner,tablemanners,unless,proper,fork,chopstick,servingchopsticks,situp,keep...off二、核心句型1.ButEnglishtablemannersaresoconfusingthatI’malittleworried.2.Bringasmallgift,butdon’tbringfoodunlessthehostasksyouto.3.Couldyoutellmetheproperwaytouseaknifeandforktoo?三、英国餐桌礼仪Beforethemeal:Bringasmallgift;don’tbringfoodunlessasked.Duringthemeal:Waitforthehost;holdknifeinrighthand,forkinleft.Afterthemeal:Thankthehost;sayeverythingwasdelicious.（五）教学反思本节课聚焦英国餐桌礼仪，通过阅读、信息提取、角色扮演、建议表达等活动，帮助学生掌握了核心词汇和句型，提升了阅读提取信息和口语应用能力，了解了中西方餐桌礼仪的差异。多数学生能顺利完成3a-3b的阅读和信息提取任务，角色扮演时能熟练运用