三年级科学上册 亲历科学教案 冀教版

一、教案背景《亲历科学》是冀教版三年级科学上册的开篇之作，对于刚接触科学课程的三年级学生而言，这是他们科学启蒙的关键一课。本节课的核心目标并非传授复杂的科学知识，而是引导学生初步建立对“科学”的感性认知，激发其探究周围世界的好奇心与热情，并在“做科学”的过程中体验科学探究的基本乐趣和方法。因此，本课的教学设计更侧重于学生的亲身体验和过程感受。二、教材分析本课位于教材的起始位置，肩负着开启学生科学之旅的重任。教材通过一系列贴近儿童生活的观察活动和简单的动手操作，如观察蚂蚁、折纸飞机等，引导学生认识到“科学就在我们身边”，科学探究源于对自然和生活现象的好奇与提问。教材强调“亲历”，即让学生通过自己的眼睛去看、用手去做、用心去想，从而初步理解科学是什么，科学家做什么，以及我们自己也能像科学家一样进行探究。这为后续系统学习科学知识和技能奠定了重要的情感态度与价值观基础。三、学情分析三年级的学生，年龄大约在八、九岁，对周围世界充满了天然的好奇心和强烈的探索欲望。他们乐于提问，喜欢动手操作，对新鲜事物抱有极大的热情。然而，他们对“科学”的概念可能还非常模糊，甚至将其等同于“科学家做的高深研究”或“有趣的实验”。他们的思维方式以具体形象思维为主，抽象逻辑思维正在发展中。因此，教学中应多采用直观、形象的教学手段，提供充足的动手操作机会，鼓励他们大胆猜想、积极表达。同时，这个年龄段的学生注意力集中的时间相对有限，活动的设计需要生动有趣且富有挑战性。四、教学目标1.知识与技能：*通过观察和简单的动手活动，初步感知科学探究的过程，知道科学就在我们身边。*了解科学家的一些工作方式，如观察、提问、动手尝试等。*学习使用简单的工具（如放大镜）进行观察，并尝试用自己的方式记录发现。2.过程与方法：*经历从观察现象到提出问题，再到动手尝试解决问题（或验证想法）的简单过程。*在小组活动中，学习与他人合作、交流，分享自己的发现和感受。3.情感态度与价值观：*激发对科学的好奇心和探究周围事物的兴趣。*体验科学探究的乐趣，培养乐于动手、勤于思考的习惯。*初步树立“我们也能做科学”的信心。五、教学重难点*教学重点：引导学生通过亲身体验，感受科学探究的基本过程（观察、提问、动手做），激发科学探究的兴趣。*教学难点：如何有效引导学生从日常观察中提出有探究价值的问题，并将“动手做”与“动脑想”结合起来。六、教学准备*教师准备：多媒体课件（包含一些有趣的自然现象图片、科学家工作的场景短片或图片）、放大镜（每组至少一个）、常见的小动物（如蚂蚁，如果条件不允许可用图片或视频替代）、各种形状的纸张（用于折纸飞机或小船）、记录纸（或便签纸）、彩笔。*学生准备：预习课本相关内容，鼓励学生自带一件自己感兴趣的小物品（如小玩具、小植物、石头等）。七、教学过程（一）创设情境，导入新课——“科学是什么？”活动伊始，我会用一个孩子们既熟悉又可能未曾深思过的问题导入：“同学们，当你们听到‘科学’这个词的时候，首先想到的是什么呢？”鼓励学生自由发言，分享他们对“科学”的初步印象。有的孩子可能会说“科学是做实验”，有的可能会说“科学是发明东西”，还有的可能会联想到“科学家”。在孩子们充分表达后，我会展示一些精心挑选的图片或短视频：可能是夜空中闪烁的星星，可能是雨后草地上冒出的小蘑菇，可能是蚂蚁搬家的忙碌景象，也可能是宇航员在太空行走的画面。我会引导他们观察：“这些现象奇妙吗？它们背后藏着什么秘密呢？其实，科学离我们一点也不远，它就在我们身边，就在我们每天的生活和玩耍中。今天，我们就一起来‘亲历科学’，感受科学的乐趣。”（板书课题：亲历科学）（二）活动体验，感知科学——“像科学家一样观察”1.观察小活动：“我的发现”*我会先请孩子们拿出自己带来的小物品，或者观察桌面上老师准备的物品（如一盆小植物、一块石头）。*提出要求：“现在，请大家当一回小小科学家，仔细观察你手中的物品或者桌上的某个东西。你看到了什么？它是什么颜色、什么形状的？摸起来是什么感觉？如果是可以闻的（确保安全），它有气味吗？把你的发现小声地告诉你的同桌。”*给学生3-5分钟的观察时间，教师巡视，鼓励学生用多种感官进行观察，并适时引导他们观察得更细致。例如，当学生说“这块石头是硬的”，可以追问“它的表面是光滑的还是粗糙的？上面有没有什么特别的花纹？”*邀请几位同学分享他们的发现，强调“观察”是科学探究的第一步。2.借助工具观察：“放大镜下的新世界”*我会神秘地拿出放大镜：“刚才我们用眼睛看到了很多，现在老师给大家一个‘秘密武器’——放大镜。用它来观察刚才的物品，看看会不会有新的发现？”*分发放大镜，指导学生正确使用（强调不要用放大镜对着太阳看）。*学生再次观察，并交流新的发现。“哇，原来蚂蚁的腿上有这么多小绒毛！”“这片叶子的纹路看得更清楚了！”——通过对比，让学生体会到工具可以帮助我们观察得更仔细。3.观察与提问：“小问号”*在学生兴致勃勃分享新发现时，我会适时引导：“同学们，在观察的过程中，你们有没有产生什么小疑问呢？比如，‘为什么蚂蚁要排着队走？’‘这片叶子为什么是锯齿形的？’”*鼓励学生大胆提出自己的问题，并将自己的“小问号”写在便签纸上，贴在教室的“问题墙”上（可以是一块黑板或一张大纸）。告诉他们，这些问题就是我们科学探究的起点。（三）动手实践，体验探究——“动手做科学”1.“纸的变化”小挑战*我会拿出几张普通的纸：“科学家不仅爱观察、爱提问，他们还喜欢动手去‘做’，去尝试。现在，我们也来动手试试。给你一张纸，你能让它发生哪些变化呢？或者，你能用它做些什么呢？”*可以先示范一个简单的，比如把纸折成纸飞机。“看，一张平平整整的纸，经过我们的手，就变成了会飞的纸飞机！”*然后放手让学生自由发挥，可以折纸、剪纸（注意安全）、撕纸，或者尝试让纸站立起来，让纸船浮在水面上（如果条件允许，可以准备水盆）等。*学生分组活动，教师巡视指导，鼓励他们大胆尝试，不怕失败。“没关系，再想想办法！”“这个想法很有创意，试试看！”2.分享与思考：“我是怎么做的，发现了什么”*活动结束后，邀请小组展示他们的“作品”或“发现”。“你们组把纸变成了什么？是怎么做的？在做的过程中，你们发现了什么？遇到了什么困难，又是怎么解决的？”*引导学生思考：刚才的活动中，我们是不是也像科学家一样，先有了想法，然后动手去做，在做的过程中观察，发现问题，再想办法解决？（四）总结提升，拓展延伸——“科学探究无止境”1.回顾与小结*引导学生回顾本节课的活动：“今天我们一起观察了（），提出了很多有趣的问题，还动手做了（）。通过这些活动，你觉得科学是什么呢？”*师生共同总结：科学就是认真地观察，大胆地提问，动手去尝试，仔细去思考。科学就在我们身边，我们每个人都可以成为小小科学家。2.了解科学家的工作*简要介绍科学家的工作：“刚才我们体验的，正是科学家们经常做的事情。他们也对大自然充满好奇，通过观察、实验、思考，去发现规律，解开谜团，让我们的生活变得更美好。”（可配合展示科学家工作的图片或短视频片段）3.布置“课后小任务”*“科学的探究是永无止境的。课后，请大家继续保持好奇心，仔细观察身边的事物，把你新的发现或者新的问题记录下来，可以画下来，也可以写下来，下节课我们继续分享。我们还要尝试用今天学到的‘动手做’的方法，去探索一个你感兴趣的小问题。”（五）板书设计亲历科学*看（观察）——用眼睛、用放大镜……*问（提问）——为什么？是什么？怎么样？（贴上学生的问题便签）*做（尝试）——动手折、剪、搭……*想（思考）——我的发现？遇到的问题？（板书力求简洁明了，突出核心环节，并融入学生的即时生成性内容，如“问题墙”的便签。）八、教学反思本课的设计初衷是让学生在轻松愉快的氛围中，通过一系列亲身体验活动，初步感知科学探究的基本过程和方法。在实际操作中，需要注意以下几点：1.时间的把控：观察活动和动手活动都需要充足的时间，但也要避免学生过于散漫，教师需灵活掌握节奏，及时引导。2.问题的引导：如何从学生的随意观察中提炼出有价值的探究问题，是对教师引导能力的考验。不能急于求成，要鼓励学生多角度提问。3.个体差异的关注：有些学生可能动手能力强一些，有些则可能更善于观察和思考，要关注到不同学生的闪光点，给予鼓励和肯定。4.“做”与“思”的结合：避免活动流于形式，仅仅是“玩”。要在活动过程中不断穿插提问和引导，促使学生思考“为什么这么做”、“我发现了什么”。这节课更像是一扇窗，希望能为孩子们打开通往奇妙科学世界的兴趣之门。课后的延伸也非常重要，要鼓励学生将课堂上激发的好奇心延续到日常生活中，真正做到“科学就在身边，