探寻古都学府逸境：南京市10所大学校园老校区户外休憩空间深度剖析

探寻古都学府逸境：南京市10所大学校园老校区户外休憩空间深度剖析一、引言1.1研究背景与缘起随着城市化进程的加速，城市公共空间的建设愈发受到重视。城市公共空间不仅是居民日常生活、休闲娱乐的重要场所，更是社会交往、文化传承以及城市形象展示的关键载体。从纽约的中央公园到巴黎的卢浮宫广场，这些著名的城市公共空间不仅提升了城市的美感，还展示了城市独特的文化底蕴和历史特色，成为城市的标志性景点，吸引着大量游客。良好的公共空间设计能够为城市居民提供舒适的休闲环境，满足他们社交、娱乐、运动等多方面的需求，对提高城市居民的生活质量具有重要作用。同时，合理规划与设计城市公共空间，能够提高空间使用效率，减少资源浪费，推动城市的可持续发展，促进社区的和谐发展。大学校园作为城市的重要组成部分，其户外休憩空间在城市公共空间体系中占据独特地位。大学校园不仅是学生学习专业知识的场所，更是他们人生观、价值观和世界观形成的关键环境，从某种意义上说，校园环境堪称学生的第二课堂，对其学习氛围、习惯以及各种观念的养成都有着深远影响。校园户外休憩空间是广大师生课外交流、沟通的重要平台，在校园功能运作中发挥着不可或缺的作用。理想的校园户外休憩空间，能够有效缓解学生在学习和生活中的紧张情绪，减轻学习压力，缓解心理疲劳及负面情绪。比如，在紧张的考试周后，学生们可以在校园优美的户外休憩空间中放松身心，调整状态。此外，校园户外休憩空间还是各高校独特校园文化传承和发展的必要载体，通过空间布局、景观设计、设施配置等方面，展现出学校的历史底蕴、文化特色和精神风貌。然而，当前许多高等院校在校园环境建设过程中，对室外休憩空间的营造缺乏足够的考虑和重视。国内众多大学校园的休憩空间设计往往较为粗糙，缺乏人性化考量，无法满足师生驻足、休息、观赏、交流的需求，更多地只是起到连接校园建筑的作用。在对部分高校的实地走访中发现，一些校园的户外休憩空间座椅数量不足、布局不合理，缺乏遮阳避雨设施，植物配置单调，景观小品缺乏文化内涵等问题较为突出。因此，对大学校园户外休憩空间进行深入研究具有重要的现实意义。南京市作为中国的历史文化名城，拥有丰富的高等教育资源。选取南京市10所大学校园的老校区作为研究对象，具有多方面的优势。这些老校区历史悠久，文化底蕴深厚，其户外休憩空间在长期的发展过程中，承载了丰富的历史记忆和校园文化，是校园文化传承的重要物质载体。同时，老校区的户外休憩空间在空间布局、建筑风格、景观元素等方面，具有独特的特点和价值，反映了不同历史时期的校园规划理念和审美观念。对其进行研究，不仅可以深入了解校园户外休憩空间的发展演变历程，还能够为现代校园户外休憩空间的设计和优化提供有益的借鉴。此外，老校区往往面临着空间更新、功能提升等问题，通过对其户外休憩空间的研究，可以提出针对性的改进策略和建议，提高老校区户外休憩空间的品质和使用效率，更好地满足师生的需求，促进校园的和谐发展。1.2研究目的与价值本研究旨在通过对南京市10所大学校园老校区户外休憩空间的深入调研与分析，全面了解其现状、使用情况以及师生的实际需求。在此基础上，探索优化校园户外休憩空间规划设计的方法与策略，提升空间的利用率和对师生需求的满足程度，营造更加舒适、宜人、富有活力的校园户外休憩环境。同时，通过对大学校园户外休憩空间与城市公共空间关系的研究，促进校园与城市的有机融合，使校园户外休憩空间成为城市公共空间的有益补充，为城市的可持续发展贡献力量。本研究具有重要的理论与实践价值。在理论层面，丰富了校园规划与设计领域的研究内容，为进一步深入探讨校园户外休憩空间的相关理论提供了实证依据。通过对南京市10所大学校园老校区的研究，总结出不同类型校园户外休憩空间的特点和发展规律，为校园户外休憩空间的理论体系完善提供了新的视角和思路。在实践层面，本研究成果将为大学校园的规划、建设和改造提供具体的指导和建议，有助于提高校园户外休憩空间的品质，满足师生日益增长的对美好校园环境的需求。例如，根据研究中发现的问题，提出针对性的改进措施，如合理增加座椅数量、优化座椅布局、完善遮阳避雨设施、丰富植物配置等，能够切实改善校园户外休憩空间的使用体验。此外，本研究对于促进校园与城市的融合发展也具有重要意义，有助于提升城市公共空间的整体品质，推动城市的可持续发展。1.3研究创新点本研究具有多方面的创新之处，为大学校园户外休憩空间的研究提供了新的视角和方法。从研究视角来看，本研究将大学校园户外休憩空间置于城市公共空间的大背景下进行考量，突破了以往仅从校园内部视角研究的局限，深入探讨校园户外休憩空间与城市公共空间的相互关系，以及如何通过两者的有机融合，实现资源共享和功能互补。这种视角有助于打破校园与城市之间的空间隔阂，促进校园与城市在空间、功能和文化等方面的深度融合，为城市的可持续发展提供新的思路。例如，研究校园户外休憩空间如何向城市开放，吸引城市居民的使用，同时也为校园师生提供更多与城市互动的机会，增强校园的社会服务功能。在研究方法上，本研究综合运用多种研究方法，形成了一套系统、全面的研究体系。通过实地调研，深入了解南京市10所大学校园老校区户外休憩空间的实际情况，包括空间布局、设施配置、使用状况等，获取第一手资料。运用问卷调查和访谈的方式，广泛收集师生对户外休憩空间的需求、意见和建议，从使用者的角度出发，深入了解他们的行为习惯、心理需求和期望。借助空间句法等量化分析方法，对校园户外休憩空间的可达性、连通性等空间特征进行量化分析，为空间优化提供科学依据。这种多方法融合的研究方式，能够充分发挥各种方法的优势，相互验证和补充，使研究结果更加客观、准确、全面。在设计理念方面，本研究注重将校园历史文化与现代设计理念相结合。在对校园户外休憩空间进行优化设计时，深入挖掘每所学校的历史文化内涵，将其融入到空间布局、景观设计、设施配置等各个环节中，使校园户外休憩空间不仅成为师生休闲娱乐的场所，更是校园历史文化传承和展示的重要载体。例如，对于具有深厚历史底蕴的校园，在休憩空间的设计中保留和修复具有历史价值的建筑、景观等元素，通过现代的设计手法进行重新诠释和展示，让师生在使用空间的过程中，能够感受到校园的历史文化魅力，增强对学校的认同感和归属感。同时，引入现代的生态设计理念、人性化设计理念等，注重空间的舒适性、便捷性和可持续性，满足师生在现代社会背景下的多样化需求。二、理论基础与研究方法2.1核心概念界定2.1.1大学校园老校区大学校园老校区是指高校在长期发展历程中，最早建设并投入使用的校区。这些校区往往具有深厚的历史底蕴，见证了学校的创立与发展，承载着学校的核心文化和精神传承。从历史维度来看，老校区的建设时间较早，历经多年的发展与变迁，其建筑风格、空间布局等都带有明显的时代特征，反映了当时的教育理念和社会背景。例如，南京大学鼓楼校区作为老校区，其建筑风格融合了中西方元素，既有传统中式建筑的古朴典雅，又有西式建筑的庄重宏伟，体现了不同历史时期的文化交融。在功能方面，老校区通常具备多种功能，涵盖教学、科研、生活服务等多个领域。教学功能上，老校区拥有一批历史悠久的教学楼、实验楼等教学设施，这些设施不仅为师生提供了教学活动的场所，还蕴含着丰富的学术氛围和文化记忆。科研功能方面，老校区往往集中了学校的优势学科和重点科研机构，拥有先进的科研设备和优秀的科研人才，是学校科研创新的重要阵地。生活服务功能上，老校区内配备有食堂、宿舍、图书馆、体育馆等生活设施，为师生的日常生活提供便利。老校区的空间布局具有独特性，其建筑密度相对较高，空间相对紧凑。由于建设时间较早，当时的城市规划理念和土地利用方式与现代有所不同，导致老校区在空间拓展上存在一定的局限性。然而，这种紧凑的空间布局也形成了独特的校园氛围，使师生之间的交流更加便捷，增强了校园的凝聚力。老校区的建筑风格多样，体现了不同历史时期的建筑特色。这些建筑不仅具有实用价值，更是校园文化的重要载体，通过建筑的形式、装饰等元素，展现出学校的历史传承和文化底蕴。2.1.2户外休憩空间户外休憩空间是指位于建筑物外部，供人们在闲暇时间进行休息、放松、交流、娱乐等活动的开放空间。从空间构成要素来看，户外休憩空间通常包括绿地、广场、水体、步道、座椅、亭廊等元素。绿地是户外休憩空间的重要组成部分，它不仅能够美化环境，还能调节气候、净化空气，为人们提供舒适的休憩环境。广场则是人们进行集会、休闲活动的重要场所，其开阔的空间为人们提供了充足的活动空间。水体如湖泊、溪流、喷泉等，能够为户外休憩空间增添灵动之美，营造出宁静、优雅的氛围。步道是连接各个休憩空间的纽带，引导人们在空间中活动。座椅、亭廊等设施则为人们提供了休息、遮阳避雨的场所，满足人们的实际需求。户外休憩空间具有多种功能，首先是休闲功能，人们可以在户外休憩空间中放松身心，缓解工作和生活带来的压力。例如，在繁忙的学习和工作之余，学生和教师可以在校园的绿地或广场上散步、晒太阳，享受片刻的宁静与放松。其次是社交功能，户外休憩空间为人们提供了交流互动的平台，促进人与人之间的沟通和联系。在校园中，学生们可以在户外休憩空间中进行小组讨论、社团活动等，增进彼此之间的友谊和合作。此外，户外休憩空间还具有文化展示功能，通过景观小品、雕塑、文化墙等元素，展示当地的历史文化和校园特色，传承和弘扬文化精神。户外休憩空间的类型丰富多样，根据不同的分类标准可以分为不同的类型。按照空间形态可分为开敞型、半开敞型和封闭型。开敞型户外休憩空间如大型广场，视野开阔，没有明显的边界限制，人们可以自由活动；半开敞型户外休憩空间如庭院、滨水步道等，有一定的边界和围合感，但又不完全封闭，具有一定的开放性；封闭型户外休憩空间如小型花园、私密庭院等，边界较为明确，空间相对独立，私密性较强。按照功能用途可分为休闲广场、绿地公园、滨水空间、校园庭院等。休闲广场主要用于人们的休闲娱乐活动，如举办文艺演出、展览等；绿地公园以绿地景观为主，注重生态环境的营造，为人们提供亲近自然的机会；滨水空间依托水体资源，打造具有特色的休闲空间，如河岸公园、湖滨步道等；校园庭院则是校园内相对独立的休憩空间，具有浓厚的校园文化氛围。2.2相关理论概述环境行为学是一门研究人类行为与环境之间相互关系的学科，其核心在于探讨环境如何影响人的行为、心理和认知，以及人类行为如何塑造和改变环境。在校园户外休憩空间的研究中，环境行为学为理解师生的行为模式和需求提供了重要的理论依据。从行为模式来看，不同的空间布局和设施配置会引导师生产生不同的行为。例如，在宽敞、开敞的广场空间，师生更倾向于进行集会、散步等群体性活动；而在相对私密、安静的角落，如庭院、小型花园等，师生则更适合进行阅读、思考等个人活动。通过对这些行为模式的研究，能够在校园户外休憩空间的设计中，合理规划空间布局，满足师生多样化的行为需求。环境行为学还关注人的心理需求。舒适、宜人的环境能够给人带来愉悦的心理感受，促进师生在户外休憩空间中的停留和活动。在设计中，运用色彩心理学原理，选择柔和、温暖的色彩来营造舒适的氛围；利用植物景观的季相变化，为师生带来不同的视觉体验，缓解学习和工作压力。同时，考虑到人的领域性和安全感需求，在休憩空间中设置适当的边界和围合元素，如矮墙、栅栏、植物等，为师生提供相对独立、安全的空间。景观生态学是一门研究景观单元的类型组成、空间配置及其与生态学过程相互作用的综合性学科。其主要原理包括景观结构与功能原理、生物多样性原理、物种流动原理、养分再分配原理等。在校园户外休憩空间的规划设计中，景观生态学原理具有重要的指导作用。从景观结构与功能原理来看，校园户外休憩空间可以看作是一个由不同景观要素组成的复杂系统，包括绿地、水体、建筑、道路等。这些景观要素的空间布局和相互关系决定了空间的功能。例如，合理布局的绿地和水体能够调节校园微气候，改善空气质量，为师生提供舒适的休憩环境；而连接各个景观要素的道路和步道，则起到了引导师生活动、促进空间联系的作用。生物多样性原理强调在校园户外休憩空间中保护和增加生物多样性。丰富的生物多样性不仅能够提高生态系统的稳定性和抗干扰能力，还能为师生提供亲近自然、了解自然的机会。在植物配置方面，选择多种本地植物，构建多样化的植物群落，吸引不同的动物和昆虫，形成一个完整的生态系统。同时，保留和保护校园内的自然生态斑块，如湿地、林地等，为生物提供栖息地。场所精神理论由挪威建筑理论家诺伯格・舒尔茨提出，强调场所是由自然环境和人造环境相结合的有意义的整体，这个整体蕴含着人类活动和文化内涵，赋予场所独特的精神气质。在校园户外休憩空间的研究中，场所精神理论有助于挖掘校园的历史文化内涵，打造具有独特魅力和归属感的空间。每所大学校园都有其独特的历史、文化和精神，这些元素构成了校园的场所精神。在户外休憩空间的设计中，通过保留和修复具有历史价值的建筑、景观等元素，展示校园的历史变迁和文化传承。例如，在校园中保留古老的教学楼、碑刻、古树等，让师生在使用休憩空间的过程中，能够感受到学校的历史底蕴和文化氛围。同时，融入校园的特色文化元素，如校徽、校训、校园故事等，通过景观小品、雕塑、文化墙等形式进行展示，增强师生对学校的认同感和归属感。场所精神理论还注重空间的情感体验。舒适、宜人的空间环境能够激发师生的情感共鸣，使他们愿意在空间中停留、交流和活动。在设计中，运用人性化的设计手法，关注细节，如合理设置座椅的高度、角度和间距，提供遮阳避雨设施，营造温馨、舒适的氛围。2.3研究方法详解2.3.1文献资料法通过广泛查阅国内外相关文献，包括学术期刊论文、学位论文、研究报告、专业书籍以及相关的行业标准和规范等，全面了解大学校园户外休憩空间的研究现状、发展趋势以及相关的理论和实践经验。在国外文献方面，重点关注欧美等发达国家在校园户外空间设计、环境行为学、景观生态学等领域的研究成果，如扬・盖尔（JanGehl）在《交往与空间》中对公共空间中人类行为的研究，为理解校园户外休憩空间中师生的行为模式提供了重要的理论依据；诺伯格・舒尔茨（ChristianNorberg-Schulz）在《场所精神：迈向建筑现象学》中对场所精神的阐述，为挖掘校园户外休憩空间的文化内涵提供了理论指导。在国内文献方面，梳理近年来国内学者在大学校园规划设计、校园文化建设、户外休憩空间设计等方面的研究进展，分析国内大学校园户外休憩空间的现状、存在问题以及解决策略。通过对文献资料的梳理和分析，为本研究提供坚实的理论支撑，明确研究的重点和方向，避免重复研究，同时借鉴已有研究成果中的研究方法和思路，提高研究的科学性和有效性。2.3.2实地调查法对南京市10所大学校园老校区进行深入的实地考察，全面了解校园户外休憩空间的实际情况。运用现场勘查、测绘、拍照等手段，详细记录休憩空间的规模大小、具体位置、布局形式、空间形态等信息。例如，通过实地测绘，准确掌握休闲广场的面积、形状以及与周边建筑和道路的相对位置关系；利用拍照记录步道的走向、宽度、铺装材质以及沿途的景观设施。观察休憩空间内的设施配置情况，包括座椅、亭廊、垃圾桶、照明设施等的数量、类型、分布和使用状况。同时，对植被景观进行调查，记录植物的种类、生长状况、配置方式以及季相变化等。在实地调查过程中，还注意观察师生在户外休憩空间中的行为活动，如活动类型、活动时间、活动区域分布等，分析空间布局和设施配置对师生行为的影响。通过实地调查，获取第一手资料，为后续的分析和研究提供真实、可靠的数据支持。2.3.3询问调查法采用面谈和问卷调查相结合的方式，广泛收集师生对校园户外休憩空间的需求、意见和建议。在面谈方面，随机选取不同年级、不同专业的学生以及不同职称、不同学科的教师进行面对面交流，深入了解他们对校园户外休憩空间的使用感受、期望和改进建议。在问卷调查方面，精心设计问卷内容，涵盖师生的基本信息、对户外休憩空间的使用频率、使用目的、满意度评价、对空间布局和设施配置的看法、对文化元素融入的需求等多个方面。问卷设计遵循科学性、合理性和针对性的原则，采用李克特量表、选择题、简答题等多种题型，以全面、准确地获取师生的意见和建议。在调查对象选取上，考虑到不同校区、不同专业、不同性别和不同年级的师生在使用需求上可能存在差异，采用分层抽样的方法，确保调查样本具有代表性。通过询问调查，从使用者的角度出发，深入了解师生对校园户外休憩空间的真实需求和期望，为优化设计提供有力的依据。2.3.4专家访谈法邀请城市规划、景观设计、环境行为学、校园文化研究等相关领域的专家学者进行访谈。在访谈前，制定详细的访谈提纲，明确访谈的目的、内容和流程。访谈内容主要围绕大学校园户外休憩空间的规划设计理念、发展趋势、存在问题及解决策略、如何更好地融入校园文化和满足师生需求等方面展开。通过与专家的深入交流，获取专业的意见和建议，了解行业内的前沿动态和先进理念。专家凭借其丰富的经验和深厚的专业知识，能够从宏观和微观多个层面，对校园户外休憩空间的相关问题进行深入分析，为研究提供独特的视角和深入的见解。访谈过程中，认真记录专家的观点和建议，并对访谈内容进行整理和分析，将其融入到研究成果中，以提高研究的专业性和权威性。三、南京市10所大学校园老校区户外休憩空间现状扫描3.1校园选取与概况简述本研究选取了南京大学鼓楼校区、东南大学四牌楼校区、南京师范大学随园校区、南京农业大学卫岗校区、南京林业大学新庄校区、南京工业大学虹桥校区、南京邮电大学三牌楼校区、南京医科大学汉中路校区、南京中医药大学汉中门校区、南京财经大学福建路校区这10所位于南京市的大学校园老校区作为研究对象。这些校区分布于南京市的不同区域，具有各自独特的历史、文化和空间特征，涵盖了综合类、理工类、师范类、农林类、医药类、财经类等多种类型的高校，具有广泛的代表性。南京大学鼓楼校区历史悠久，其前身是创建于1902年的三江师范学堂，历经国立中央大学、国立南京大学等时期，1950年定名为南京大学。校区位于南京市鼓楼区，紧邻市中心，地理位置优越。校区占地面积约1500亩，校园内建筑风格多样，融合了中西方建筑特色，既有古朴典雅的民国建筑，如北大楼、东大楼、西大楼等，也有现代化的教学科研建筑。北大楼作为校区的标志性建筑，始建于1919年，由美国建筑师亨利・墨菲设计，其建筑风格融合了中式的大屋顶和西式的建筑结构，彰显出浓厚的历史文化底蕴。校区内绿树成荫，拥有多个湖泊和花园，自然景观优美，为师生提供了舒适的学习和生活环境。东南大学四牌楼校区同样具有深厚的历史渊源，其历史可以追溯到1902年的三江师范学堂，后历经两江师范学堂、南京高等师范学校、国立东南大学、国立中央大学等重要发展阶段。校区坐落于南京市玄武区四牌楼2号，地处城市核心区域。校区占地面积约35.84万平方米，校园布局规整，具有浓厚的学术氛围。校区内的大礼堂是其标志性建筑之一，由英国公和洋行设计，于1931年建成，其建筑风格庄严肃穆，气势恢宏，采用了西方古典建筑的设计手法，同时融入了中国传统建筑的元素，如大屋顶等，是中西建筑文化融合的典范。此外，校区内还有图书馆、体育馆、教学楼等众多历史建筑，见证了学校的发展历程。南京师范大学随园校区被誉为“东方最美校园”，其历史可追溯至1902年的三江师范学堂，后历经两江师范学堂、南京高等师范学校、国立东南大学、国立中央大学、金陵大学等发展阶段。校区位于南京市鼓楼区宁海路122号，地理位置优越。校区占地面积约2255亩，校园内建筑风格古朴典雅，具有典型的中国传统宫殿格局和西方近代校园空间格局相融的特点。校区内的建筑多为民国时期的建筑，如华夏图书馆、大礼堂、钟楼等，这些建筑保存完好，具有极高的历史文化价值和艺术价值。华夏图书馆建于1934年，是随园校区的标志性建筑之一，其建筑风格融合了中式的大屋顶和西式的建筑结构，内部藏书丰富，是师生学习和研究的重要场所。校区内的园林景观独具特色，有假山、池塘、亭台楼阁等，四季景色宜人，为师生提供了优美的学习和生活环境。南京农业大学卫岗校区的历史可以追溯到1902年的三江师范学堂，后历经两江师范学堂、南京高等师范学校、国立东南大学、国立中央大学等发展阶段。校区位于南京市玄武区卫岗1号，地处城市东郊，交通便利。校区占地面积约13500亩，校园规模较大，拥有多个教学科研区域和生活区域。校区内的建筑风格多样，既有现代化的教学楼、实验楼，也有具有历史文化价值的老建筑。校园内绿树成荫，植被丰富，拥有多个湖泊和花园，自然景观优美，为师生提供了良好的学习和生活环境。南京林业大学新庄校区的历史可追溯到1902年的三江师范学堂，后历经两江师范学堂、南京高等师范学校、国立东南大学、国立中央大学等发展阶段。校区位于南京市玄武区龙蟠路159号，紧邻玄武湖和紫金山，地理位置优越。校区占地面积约1072亩，校园内建筑风格多样，既有现代化的教学科研建筑，也有具有历史文化价值的老建筑。校区内的树木园是其特色景观之一，园内种植了大量的珍稀植物，是师生进行教学科研和科普教育的重要场所。此外，校区内还有图书馆、体育馆、教学楼等众多教学科研设施，为师生提供了良好的学习和研究条件。南京工业大学虹桥校区的前身为南京化工学院，始建于1958年，是新中国首批建立的化工高等院校之一。校区位于南京市鼓楼区新模范马路5号，地处城市中心区域。校区占地面积约180亩，校园规模相对较小，但交通便利。校区内的建筑风格以现代建筑为主，拥有多个教学科研区域和生活区域。校区内的图书馆、实验室等教学科研设施较为完善，为师生提供了良好的学习和研究条件。南京邮电大学三牌楼校区的历史可以追溯到1942年的山东战时邮务总局干部训练班，后历经华东邮电学校、南京邮电学院等发展阶段。校区位于南京市鼓楼区新模范马路66号，地处城市中心区域。校区占地面积约150亩，校园规模相对较小。校区内的建筑风格以现代建筑为主，拥有多个教学科研区域和生活区域。校区内的图书馆、实验室等教学科研设施较为完善，为师生提供了良好的学习和研究条件。南京医科大学汉中路校区的前身为江苏省立医政学院，始建于1934年。校区位于南京市鼓楼区汉中路140号，地处城市中心区域。校区占地面积约50亩，校园规模较小。校区内的建筑风格以现代建筑为主，拥有多个教学科研区域和生活区域。校区内的图书馆、实验室等教学科研设施较为完善，为师生提供了良好的学习和研究条件。南京中医药大学汉中门校区的前身为南京中医学院，始建于1954年，是新中国成立后最早建立的高等中医药院校之一。校区位于南京市鼓楼区汉中路282号，地处城市中心区域。校区占地面积约150亩，校园规模相对较小。校区内的建筑风格以现代建筑为主，拥有多个教学科研区域和生活区域。校区内的图书馆、实验室等教学科研设施较为完善，为师生提供了良好的学习和研究条件。南京财经大学福建路校区的前身为南京粮食经济学院，始建于1981年。校区位于南京市鼓楼区铁路北街128号，地处城市中心区域。校区占地面积约320亩，校园规模相对较小。校区内的建筑风格以现代建筑为主，拥有多个教学科研区域和生活区域。校区内的图书馆、实验室等教学科研设施较为完善，为师生提供了良好的学习和研究条件。通过对这10所大学校园老校区的历史沿革、地理位置和校园规模等基本信息的介绍，可以看出这些校区各具特色，在南京市的高等教育发展中都具有重要的地位。它们不仅是师生学习和生活的场所，更是承载着丰富历史文化的重要载体，为后续对其户外休憩空间的研究奠定了基础。3.2休憩空间类型与分布洞察3.2.1休闲广场休闲广场在南京市10所大学校园老校区中占据着重要位置，通常位于校园的核心区域或人流密集处，如教学楼、图书馆、食堂等主要建筑的附近。以南京大学鼓楼校区为例，其北园的中央广场，面积约为5000平方米，呈规则的矩形布局，四周被教学楼、图书馆等建筑环绕。广场地面采用硬质铺装，平整开阔，中心设置了一座标志性的雕塑，周围搭配有花坛和少量的乔木，起到了美化和点缀的作用。休闲广场在校园中承担着多种功能。它是举办各类校园活动的重要场所，如开学典礼、毕业典礼、文艺演出、运动会开幕式等大型活动，都能在广场上有序开展。在平时，广场也是师生们日常休闲、交流的好去处。学生们会在课间休息时来到广场，晒太阳、聊天、散步；社团组织也会在广场上举办各类活动，如社团招新、志愿服务活动宣传等。据观察，在天气晴朗的午后，广场上的人流量较大，许多学生会坐在广场的台阶上或花坛边，享受片刻的休闲时光。从空间特点来看，休闲广场具有较强的开放性和可达性，其空间开阔，视野良好，能够容纳大量的人群聚集和活动。然而，部分广场在空间设计上也存在一些不足，例如缺乏有效的遮阳和避雨设施，在炎热的夏季和多雨的季节，会影响师生对广场的使用体验。此外，广场的座椅数量和布局也有待优化，一些广场的座椅数量不足，且分布不均，导致师生在使用时不太方便。在活动承载能力方面，休闲广场能够较好地满足大型活动的需求，但对于一些小型的、私密性较高的活动，可能无法提供合适的空间。3.2.2草坪区域草坪区域在10所大学校园老校区中分布较为广泛，多位于校园的中心区域、教学楼与宿舍楼之间的空地或校园的边缘地带。以南京师范大学随园校区为例，其校园内的草坪面积较大，分布在各个区域，总面积约为10000平方米。草坪的植被种类丰富，主要以暖季型草种为主，如狗牙根、结缕草等，同时搭配有一些冷季型草种，如黑麦草等，以保证草坪在不同季节都能保持较好的景观效果。此外，草坪周边还种植了大量的乔木和灌木，如香樟、银杏、桂花、紫薇等，形成了多层次的植物景观。草坪作为休憩空间，深受师生的喜爱。在课余时间，许多学生会来到草坪上放松身心，进行各种活动。有的学生会躺在草坪上晒太阳、看书、听音乐，享受大自然的美好；有的学生会在草坪上进行体育活动，如踢足球、打羽毛球、玩飞盘等；还有的学生会在草坪上组织社团活动、野餐聚会等。在天气适宜的周末，草坪上常常会聚集大量的学生，成为校园中一道充满活力的风景线。然而，草坪的利用也存在一些问题，如部分学生在草坪上随意践踏，导致草坪受损，影响了草坪的美观和使用寿命。此外，草坪周边的休息设施相对较少，如座椅、遮阳伞等，无法满足师生在草坪上长时间休息的需求。3.2.3步道空间步道空间是校园户外休憩空间的重要组成部分，它连接着校园的各个区域，如教学楼、图书馆、宿舍、食堂、休闲广场、草坪等。步道的走向通常与校园的建筑布局和功能分区相适应，形成了一个有机的网络。以东南大学四牌楼校区为例，其步道总长度约为5000米，主要分为主干道和次干道。主干道宽阔平坦，贯穿校园的东西南北，连接着校园的主要出入口和核心区域；次干道则相对狭窄，分布在各个建筑组团之间，起到了连接和补充的作用。步道的周边环境丰富多样，有的路段两侧种植了高大的乔木，形成了林荫道，如南京林业大学新庄校区的部分步道，道路两旁的水杉高大挺拔，枝叶繁茂，为师生提供了遮阳避雨的良好环境；有的路段则临近湖泊、池塘等水体，如南京大学鼓楼校区的北园，步道沿着湖泊蜿蜒而行，湖光山色，景色宜人；还有的路段靠近花坛、草坪等绿地，如南京农业大学卫岗校区的一些步道，周边的花坛中种植了各种花卉，四季花开不断，为师生带来了美的享受。步道在连接校园各区域中发挥着重要的作用，它不仅为师生提供了便捷的通行路径，还促进了校园内不同功能区域之间的联系和互动。同时，步道也是师生在校园中进行散步、慢跑等休闲活动的重要场所。然而，部分步道在设计和建设上还存在一些不足之处，如部分步道的宽度较窄，在人流量较大时容易造成拥堵；一些步道的路面材质不够防滑，在雨天容易导致师生滑倒；还有一些步道的照明设施不完善，在夜间行走时存在安全隐患。3.2.4其他类型除了休闲广场、草坪区域和步道空间外，校园中还存在着庭院、花园、滨水空间等其他类型的休憩空间。庭院通常位于校园的建筑内部或建筑组团之间，是一种相对私密的休憩空间。以南京中医药大学汉中门校区的一些庭院为例，庭院内布置了假山、池塘、亭台楼阁等景观元素，营造出了宁静、优雅的氛围。庭院内还种植了各种花卉和植物，如牡丹、芍药、兰花、翠竹等，四季景色各异。师生们可以在庭院中品茶、读书、聊天，享受宁静的时光。花园在校园中也较为常见，它通常以花卉种植为主要特色，是校园中一道亮丽的风景线。南京工业大学虹桥校区的花园，种植了大量的玫瑰、郁金香、百合等花卉，在花期时，花香四溢，吸引了众多师生前来观赏。花园内还设置了步道和休息座椅，方便师生在欣赏花卉的同时进行休息和交流。滨水空间依托校园内的水体资源，如湖泊、河流、池塘等，打造出了独特的休憩空间。南京师范大学随园校区的水系较为发达，校园内的湖泊和池塘周边设置了滨水步道、亲水平台、亭廊等设施。师生们可以在滨水步道上散步，欣赏湖光水色；也可以在亲水平台上驻足观赏，感受水的灵动与美丽；还可以在亭廊中休息，享受宁静的氛围。滨水空间不仅为师生提供了舒适的休憩环境，还丰富了校园的景观层次。然而，这些其他类型的休憩空间在校园中的分布相对较少，且部分空间的可达性较差，限制了师生的使用。同时，一些滨水空间的安全防护设施不够完善，存在一定的安全隐患。3.3设施配置与景观风貌审视3.3.1休憩设施在对南京市10所大学校园老校区的实地调研中发现，休憩设施的种类较为丰富，主要包括座椅、亭子、遮阳伞等。其中，座椅是最为常见的休憩设施，其材质多样，有木质、石质、金属等。木质座椅给人以温暖、舒适的感觉，与自然环境相融合，营造出温馨的氛围，如南京师范大学随园校区的一些庭院中，就设置了木质座椅，与周边的花草树木相得益彰；石质座椅则坚固耐用，具有较强的质感，适合放置在较为开阔的广场或步道旁，如南京大学鼓楼校区北园广场上的石质座椅，与广场的整体风格相协调；金属座椅造型简洁现代，具有较好的稳定性，部分校园的现代建筑周边常配置金属座椅。从数量分布来看，不同校园以及校园内不同区域的座椅数量存在差异。一些人流量较大的核心区域，如休闲广场、图书馆和教学楼周边，座椅数量相对较多，但仍存在不足的情况，在高峰时段难以满足师生的需求。而一些较为偏僻的区域，如校园边缘的步道或小型庭院，座椅数量则明显偏少。在布局方面，部分座椅的设置缺乏合理性，存在分布不均的问题。有些区域座椅过于集中，而有些需要设置座椅的地方却没有，导致师生在使用时不太方便。例如，在南京工业大学虹桥校区的一些步道上，连续几百米都没有设置座椅，师生在行走过程中如果想要休息，只能到较远的广场或其他区域寻找座椅。亭子作为一种具有传统特色的休憩设施，在部分校园中也有分布。亭子的造型丰富多样，有四角亭、六角亭、八角亭等，其建筑风格与校园的整体文化氛围相呼应。例如，南京林业大学新庄校区内的亭子采用了中式传统建筑风格，飞檐斗拱，古色古香，与校园内的树木、水体等自然景观相互映衬，为师生提供了一个宁静、优雅的休憩场所。亭子不仅能为师生提供遮阳避雨的功能，还具有一定的文化价值，成为校园景观中的一道亮丽风景线。然而，亭子的数量相对较少，无法满足师生在不同区域的休憩需求。遮阳伞在校园户外休憩空间中的应用相对较少，只有少数校园的休闲广场或草坪区域设置了遮阳伞。遮阳伞的颜色和款式较为单一，主要以纯色为主，缺乏设计感。在使用过程中，发现部分遮阳伞存在损坏的情况，如伞面破损、伞骨断裂等，影响了其正常使用。此外，遮阳伞的固定方式也存在一定的安全隐患，在大风天气下容易被吹倒，对师生的人身安全造成威胁。在设施的完好程度方面，总体情况不容乐观。部分座椅存在损坏现象，如木质座椅出现腐朽、开裂，石质座椅表面磨损、掉块，金属座椅生锈、变形等。亭子也存在一些问题，如亭顶漏水、油漆脱落、栏杆损坏等。遮阳伞的损坏情况前文已提及。这些损坏的设施不仅影响了其使用功能，也降低了校园户外休憩空间的整体美观度。在使用舒适度方面，一些座椅的设计不够人性化，如座椅的高度、宽度和靠背角度不合理，长时间使用容易让人感到疲劳。部分亭子内部没有设置座椅或座椅数量不足，无法满足师生长时间休息的需求。遮阳伞的遮阳面积有限，在炎热的夏季无法有效遮挡阳光。3.3.2景观小品景观小品是校园户外休憩空间中不可或缺的元素，它不仅能够美化环境，还能为校园增添文化氛围。在这10所大学校园中，景观小品的类型丰富多样，包括雕塑、喷泉、文化墙等。雕塑是校园中常见的景观小品之一，其主题涵盖了历史文化、校园精神、科学艺术等多个方面。以南京大学鼓楼校区为例，校园内的陶行知雕塑，生动地展现了这位伟大教育家的形象和风采，激励着师生传承和弘扬陶行知先生的教育理念；东南大学四牌楼校区的吴健雄雕塑，体现了学校对杰出校友的纪念和对科学精神的追求。雕塑的造型各异，有的采用写实手法，逼真地刻画人物形象；有的运用抽象艺术，通过独特的线条和形态传达深刻的内涵。雕塑的材质也多种多样，有青铜、不锈钢、石材等，不同的材质赋予雕塑不同的质感和表现力。例如，青铜雕塑具有古朴、厚重的质感，适合表现历史文化主题；不锈钢雕塑则简洁现代，富有时代感，常用于展现科学技术等主题。喷泉作为一种动态的景观小品，能够为校园增添灵动之美。南京师范大学随园校区的喷泉，位于校园的中心广场，其造型优美，水柱随着音乐的节奏起伏变化，吸引了众多师生驻足观赏。喷泉的设计通常与周边环境相融合，形成独特的景观效果。有的喷泉设置在水体中，与湖泊、池塘等相互呼应，营造出宁静、优雅的氛围；有的喷泉则与雕塑、花坛等景观元素相结合，构成富有层次感的景观空间。喷泉不仅具有观赏价值，还能调节空气湿度，改善局部小气候。文化墙是展示校园文化的重要载体，它以文字、图片、浮雕等形式，展现学校的历史沿革、办学理念、校训校风等内容。南京中医药大学汉中门校区的文化墙，以中医药文化为主题，通过浮雕和文字介绍了中医药的发展历程、经典著作、著名医家等知识，让师生在欣赏景观的同时，也能深入了解学校的特色文化。文化墙的设计风格多样，有的采用传统的中式风格，以古朴的砖石和精美的雕刻展现传统文化的魅力；有的运用现代的设计手法，通过简洁的线条和鲜明的色彩突出主题。文化墙不仅丰富了校园的文化内涵，还能对师生起到潜移默化的教育作用。这些景观小品在营造校园文化氛围方面发挥了重要作用。它们通过独特的主题和造型，将校园的历史、文化、精神等元素融入到景观中，使师生在日常的学习和生活中，能够感受到校园文化的熏陶，增强对学校的认同感和归属感。同时，景观小品也为校园增添了艺术气息，提升了校园的整体品质，成为师生们拍照留念的热门景点。然而，部分景观小品也存在一些问题，如雕塑的维护保养不够到位，表面出现污渍、损坏等情况；喷泉的水质管理不善，存在异味和藻类滋生的问题；文化墙的内容更新不及时，不能很好地反映学校的最新发展动态。3.3.3植被景观植被景观是校园户外休憩空间的重要组成部分，它不仅能够美化环境，还能改善生态环境，为师生提供舒适的休憩场所。在这10所大学校园中，植物的种类丰富多样，涵盖了乔木、灌木、草本植物等多个类别。乔木是植被景观的主体，常见的有香樟、银杏、雪松、梧桐、水杉等。香樟四季常绿，树冠茂密，具有较强的遮荫效果，常被种植在校园的道路两旁、广场周边和建筑庭院中，如南京大学鼓楼校区的道路上，香樟成排，为师生提供了清凉的绿荫；银杏秋季叶片金黄，具有极高的观赏价值，是校园中常见的景观树种，南京师范大学随园校区的银杏大道，每到秋季，金黄的银杏叶铺满地面，吸引了众多师生和游客前来观赏拍照；雪松高大挺拔，树形优美，常被用于校园的标志性景观区域，如东南大学四牌楼校区的大礼堂前，种植着几棵高大的雪松，与宏伟的建筑相互映衬，彰显出校园的庄重与典雅。灌木种类也较为丰富，如桂花、紫薇、杜鹃、月季等。桂花香气扑鼻，在秋季盛开时，为校园增添了浓郁的芬芳，许多校园的庭院和绿地中都种植了桂花，如南京林业大学新庄校区的花园里，桂花成林，每到花期，花香四溢；紫薇花期较长，从夏季一直持续到秋季，花朵色彩鲜艳，有粉色、紫色、白色等多种颜色，为校园景观增添了丰富的色彩层次；杜鹃和月季则以其艳丽的花朵和多样的品种，成为校园花坛和花境中的重要植物。草本植物主要包括草坪草和花卉。草坪草常见的有狗牙根、结缕草、黑麦草等，它们为校园提供了开阔的绿色空间，是师生休闲娱乐的重要场所。花卉则种类繁多，有郁金香、百合、牡丹、芍药等，它们在不同的季节盛开，为校园带来了五彩斑斓的景观效果。例如，南京农业大学卫岗校区的花卉园，种植了大量的郁金香和百合，在春季花期时，园内花海一片，吸引了众多师生前来观赏。在植物的搭配方面，各校园注重层次和色彩的搭配，形成了丰富多样的植物景观。通过将乔木、灌木和草本植物进行合理组合，营造出高低错落、疏密有致的景观效果。在色彩搭配上，运用不同植物的叶色、花色和果色，形成四季有景、色彩斑斓的景观。例如，在春季，以粉色的桃花、白色的梨花和黄色的油菜花等花卉为主，展现出生机勃勃的景象；夏季，以绿色的乔木和灌木为背景，搭配上红色的紫薇、粉色的荷花等花卉，营造出热烈的氛围；秋季，银杏、枫叶等变色树种的金黄和火红，与绿色的松柏等植物相互映衬，构成了一幅绚丽多彩的画卷；冬季，常绿植物如香樟、雪松等依然保持着绿色，为校园增添了生机与活力。植被景观在营造空间氛围和改善生态环境方面发挥了重要作用。从空间氛围营造来看，茂密的植被能够为师生提供私密、宁静的空间，如校园中的树林和花园，让师生在其中能够放松身心，享受宁静的时光。而开阔的草坪则给人以开朗、舒适的感觉，适合举办各类活动，如校园音乐会、运动会等。在生态环境改善方面，植被能够吸收二氧化碳、释放氧气，净化空气，调节气候，降低噪音，为师生创造一个健康、舒适的学习和生活环境。例如，校园中的绿地和树林能够有效地降低周边区域的温度，增加空气湿度，改善微气候。同时，植被还能为鸟类、昆虫等生物提供栖息地，促进生物多样性的保护。然而，部分校园在植被景观的维护管理方面还存在一些问题，如植物病虫害防治不及时，导致部分植物生长不良；草坪修剪不规范，影响了草坪的美观度；花卉的更换和养护不及时，导致花期缩短，景观效果不佳。四、使用人群需求与满意度深度洞察4.1调查数据全面剖析4.1.1调查样本特征本次调查共发放问卷1000份，回收有效问卷850份，有效回收率为85%。调查对象涵盖了南京市10所大学校园老校区的学生、教师和工作人员。在性别分布上，男性占48%，女性占52%，性别比例相对均衡。从年级来看，大一学生占20%，大二学生占25%，大三学生占23%，大四学生占18%，研究生及以上占14%，各年级分布较为合理，能够较好地反映不同年级学生的需求和意见。在身份构成方面，学生占75%，教师占15%，工作人员占10%。不同身份的人群在校园中的角色和活动范围有所不同，对户外休憩空间的使用需求和关注点也存在差异。学生作为校园的主要群体，其使用频率和活动类型较为多样；教师更注重空间的安静和私密性，以便进行思考和交流；工作人员则更关注空间的便利性和实用性。通过对不同身份人群的调查，能够全面了解校园户外休憩空间在不同使用群体中的使用情况和需求特点，为后续的分析和改进提供更具针对性的依据。为了确保样本的代表性，在调查过程中采用了分层抽样的方法。根据各学校的学生人数、教师人数和工作人员人数，按照一定比例分配问卷数量，保证每个学校、每个年级、每个身份的人群都有足够的样本量。同时，在调查地点的选择上，涵盖了校园的各个区域，包括教学区、生活区、休闲区等，以确保能够获取不同区域使用人群的意见和建议。通过这些措施，有效提高了调查样本的代表性，使调查结果能够更准确地反映南京市10所大学校园老校区户外休憩空间的实际使用情况和使用人群的需求。4.1.2需求偏好分析对不同休憩活动需求的统计结果显示，聊天是师生在户外休憩空间中最常进行的活动之一，占比达到60%。在忙碌的学习和工作之余，师生们希望在户外休憩空间中与同学、同事或朋友交流互动，分享生活和学习中的点滴。阅读也是较为受欢迎的活动，占比为35%。校园的户外环境相对安静、舒适，适合师生们静下心来阅读书籍、杂志或学习资料，享受阅读的乐趣。运动在师生的休憩活动中也占有一定比例，占比为25%。部分师生会利用户外休憩空间进行一些简单的运动，如散步、慢跑、瑜伽等，以锻炼身体，缓解压力。此外，还有一些师生会在户外休憩空间中进行社团活动、欣赏风景、晒太阳等活动。不同人群在休憩活动需求上存在一定差异。从性别角度来看，女性更倾向于聊天和阅读，占比分别为65%和40%；而男性则对运动的需求相对较高，占比为30%。在年级差异方面，大一、大二学生由于课程相对较少，课余时间较为充裕，对社团活动和聊天的需求较大，占比分别为30%和65%；大三、大四学生面临着学业压力和就业压力，对阅读和学习的需求更为突出，占比分别为40%和35%；研究生及以上人群则更注重空间的安静和私密性，对阅读和思考的需求较高，占比分别为50%和40%。教师由于工作性质的原因，更倾向于在户外休憩空间中进行交流和思考，对聊天和阅读的需求较大，占比分别为70%和45%；工作人员则更注重实用性，对休息和放松的需求较为明显，对聊天和晒太阳的需求占比较高，分别为60%和30%。这些需求差异反映了不同人群在校园生活中的不同状态和需求。在校园户外休憩空间的规划设计中，应充分考虑这些差异，合理布局不同功能的区域，满足师生多样化的需求。例如，设置专门的聊天区，配备舒适的座椅和遮阳设施，营造轻松愉快的交流氛围；打造安静的阅读区，周边种植茂密的植被，减少噪音干扰；规划运动区域，配备相应的运动设施，如健身器材、跑道等。同时，还可以根据不同年级和身份人群的使用频率和需求特点，合理安排设施的数量和分布，提高空间的使用效率。4.1.3满意度评价在对休憩空间环境质量的满意度调查中，认为非常满意的占15%，满意的占35%，一般的占30%，不满意的占15%，非常不满意的占5%。总体满意度水平有待提高，部分师生对环境质量存在一定的不满。主要问题包括环境卫生状况不佳，部分区域存在垃圾清理不及时的现象；空气质量有待改善，校园周边的交通污染和施工污染对校园空气质量产生了一定影响；噪音污染问题也较为突出，一些靠近交通干道或施工区域的休憩空间，噪音较大，影响师生的使用体验。在设施配置方面，认为非常满意的占10%，满意的占30%，一般的占35%，不满意的占15%，非常不满意的占10%。设施配置的满意度相对较低，存在的问题较为明显。如前文所述，座椅数量不足、布局不合理，在人流量较大的区域，师生难以找到合适的座位；遮阳避雨设施不完善，在炎热的夏季和多雨的季节，给师生的使用带来不便；垃圾桶数量不够，分布不均匀，导致垃圾随意丢弃的现象时有发生；照明设施不足，部分区域在夜间光线较暗，存在安全隐患。对于景观特色，认为非常满意的占20%，满意的占40%，一般的占25%，不满意的占10%，非常不满意的占5%。景观特色的满意度相对较高，但仍有部分师生提出了改进意见。一些师生认为校园景观缺乏独特性和文化内涵，与学校的历史文化特色结合不够紧密；部分景观小品的设计和布局不够合理，没有起到应有的美化和装饰作用；植物配置的多样性不足，缺乏季相变化，景观效果不够丰富。从总体满意度来看，非常满意的占12%，满意的占32%，一般的占32%，不满意的占18%，非常不满意的占6%。综合以上各项满意度评价结果，当前南京市10所大学校园老校区户外休憩空间在环境质量、设施配置和景观特色等方面存在一定的问题，需要进一步改进和完善，以提高师生的满意度。通过对满意度评价数据的分析，明确了校园户外休憩空间存在的主要问题，为后续提出针对性的改进措施提供了依据。4.2行为与心理需求深度探究4.2.1行为模式观察通过长期的实地观察和记录，对南京市10所大学校园老校区师生在户外休憩空间中的行为轨迹和活动规律有了较为全面的了解。在日常学习和生活中，师生们在户外休憩空间的活动呈现出明显的时间和空间特征。在时间维度上，课间休息时段，休闲广场和步道空间的人流量明显增加，学生们会利用短暂的课间时间在这些区域进行简单的活动，如散步、聊天、购买零食等。午休时间，草坪区域和庭院等相对安静的地方成为师生们休息放松的热门选择，许多学生会躺在草坪上晒太阳、午休，或在庭院中品茶、阅读。傍晚时分，步道和滨水空间则吸引了大量师生前来散步、慢跑，享受傍晚的宁静和舒适。周末和节假日，休闲广场会举办各类社团活动、文化展览等，吸引众多师生参与；草坪区域则成为学生们组织野餐、聚会、开展体育活动的理想场所。从空间分布来看，不同类型的休憩空间吸引着不同的行为活动。休闲广场作为校园的核心公共空间，具有较强的开放性和可达性，是举办大型活动和人群聚集的主要场所。例如，在南京大学鼓楼校区北园的中央广场，经常举办开学典礼、毕业典礼、文艺演出等活动，吸引全校师生参与。平时，广场上也会有学生进行轮滑、滑板等活动，展现出青春活力。草坪区域以其开阔的空间和自然的景观，吸引师生进行休闲放松和体育活动。如南京师范大学随园校区的草坪，在课余时间，学生们会在这里踢足球、打羽毛球、玩飞盘等，享受户外活动的乐趣。步道空间连接着校园的各个区域，不仅是师生通行的主要路径，也是他们进行散步、慢跑等健身活动的场所。在东南大学四牌楼校区的步道上，经常能看到师生们在课后散步聊天，欣赏校园风景。庭院和花园等相对私密的空间，则为师生提供了一个安静、舒适的休息和交流环境。师生们可以在庭院中进行小组讨论、学术交流，也可以在花园中欣赏花卉，放松身心。进一步分析行为模式与空间布局和设施配置的关系，可以发现合理的空间布局和完善的设施配置能够促进师生的活动。例如，在空间布局方面，将休闲广场设置在教学楼、图书馆等主要建筑的附近，能够方便师生在课间和课余时间前往，提高广场的使用效率。而将草坪区域与教学区和生活区适当隔离，既能保证草坪的安静和整洁，又能为师生提供一个远离喧嚣的休闲空间。在设施配置方面，充足的座椅和遮阳避雨设施能够满足师生的休息需求，鼓励他们在户外休憩空间中停留更长时间。如在南京工业大学虹桥校区的休闲广场，增加了座椅数量并设置了遮阳伞后，广场的使用率明显提高，师生们更愿意在这里休息和交流。此外，合理配置的运动设施，如健身器材、篮球场等，能够吸引师生进行体育锻炼，丰富他们的课余生活。4.2.2心理需求分析使用者在校园户外休憩空间中有着多方面的心理需求，其中私密性、领域感和安全感是较为突出的需求。私密性是指个人或群体在与他人交往时，能够控制交往的程度和范围，保持一定的私人空间。在校园户外休憩空间中，师生们希望有一些相对私密的区域，能够满足他们进行个人思考、阅读、情侣约会等活动的需求。例如，在调查中发现，许多学生表示喜欢在校园的庭院、小型花园或树林中的隐蔽角落进行阅读和思考，这些地方相对安静，人少干扰，能够让他们更好地沉浸在自己的世界中。为了满足师生的私密性需求，在空间设计中，可以通过设置矮墙、栅栏、植物等元素，营造出相对独立、私密的空间。例如，在南京中医药大学汉中门校区的庭院中，利用植物和矮墙将庭院划分为多个小空间，每个小空间内设置座椅和小茶几，为师生提供了私密的交流和休息场所。领域感是指个人或群体对特定空间的归属感和认同感，认为该空间是属于自己的领域。在校园户外休憩空间中，师生们对自己经常使用的空间会产生领域感，希望这个空间能够保持一定的稳定性和独特性。例如，一些学生社团经常在某个特定的广场区域举办活动，他们会将这个区域视为自己的“领地”，对其有着较强的归属感。为了增强师生的领域感，在空间设计中，可以通过设置独特的景观小品、标识牌等元素，突出空间的特色和个性。同时，鼓励师生参与空间的设计和管理，让他们能够在空间中留下自己的印记，增强对空间的认同感。例如，在南京林业大学新庄校区的某个广场，设置了以学校特色专业为主题的景观小品，如林业科普雕塑等，让师生们能够感受到空间与学校特色的紧密联系，增强了对该空间的领域感。安全感是指个人或群体在特定空间中感到安全、舒适，没有威胁和危险。在校园户外休憩空间中，师生们希望空间能够提供良好的照明、安全的设施和整洁的环境，以确保他们的人身安全和心理健康。例如，在夜间，充足的照明设施能够让师生在校园中行走时感到安心；安全稳固的座椅、亭廊等设施能够避免因设施损坏而导致的安全事故；整洁干净的环境能够让师生心情愉悦，减少心理压力。为了满足师生的安全感需求，在空间设计中，应加强照明设施的布局和维护，确保空间在夜间有足够的亮度。定期检查和维护设施，确保其安全性和稳定性。加强环境卫生管理，保持空间的整洁干净。例如，在南京邮电大学三牌楼校区，对校园内的步道和广场的照明设施进行了升级改造，增加了照明灯具的数量和亮度，同时加强了对设施的维护和管理，提高了师生在夜间使用这些空间的安全感。五、影响因素多维解析5.1历史文化脉络溯源大学校园的历史发展和文化传承宛如一条奔腾不息的长河，深刻地影响着户外休憩空间的设计。校园在长期的发展进程中，沉淀了丰富的历史文化内涵，这些内涵成为休憩空间设计的灵魂所在，为其注入了独特的魅力和深厚的底蕴。以南京大学鼓楼校区为例，其历史可追溯至1902年的三江师范学堂，历经多个重要发展阶段，承载着百余年的历史记忆。校区内的北大楼作为标志性历史建筑，始建于1919年，由美国建筑师亨利・墨菲设计，融合了中式大屋顶与西式建筑结构。这种独特的建筑风格不仅展现了当时中西文化交流的时代特征，也成为校园历史文化的重要象征。在户外休憩空间的设计中，北大楼周边的环境规划充分考虑了其历史文化价值。围绕北大楼设置了开阔的草坪和步道，草坪上点缀着花卉和灌木，步道两旁种植着高大的乔木，形成了优美的自然景观。同时，在草坪和步道的布局上，注重与北大楼的建筑风格相协调，保持了空间的整体性和连贯性。例如，步道的走向与北大楼的中轴线相呼应，使人们在行走过程中能够始终感受到北大楼的庄严与肃穆。在北大楼前的草坪上，还设置了一些具有历史文化特色的景观小品，如刻有学校历史事件和名人名言的石碑等，进一步强化了空间的文化氛围。这些景观小品与北大楼相互映衬，共同构成了一个具有浓厚历史文化底蕴的户外休憩空间。南京师范大学随园校区被誉为“东方最美校园”，其历史同样源远流长，可追溯至1902年的三江师范学堂。校区内保存了大量民国时期的建筑，如华夏图书馆、大礼堂、钟楼等，这些建筑具有极高的历史文化价值和艺术价值。在户外休憩空间的设计中，充分利用了这些历史建筑和文化元素。以华夏图书馆周边的休憩空间为例，图书馆建筑风格典雅庄重，融合了中式的大屋顶和西式的建筑结构。为了与图书馆的建筑风格相融合，周边的休憩空间采用了传统的中式园林设计手法，设置了假山、池塘、亭台楼阁等景观元素。假山错落有致，池塘碧波荡漾，亭台楼阁古色古香，与华夏图书馆共同营造出了宁静、优雅的氛围。在池塘边，设置了木质的座椅和步道，供师生们休憩和散步。座椅的设计简洁大方，与周边环境相协调，让师生们在休息的同时，能够欣赏到美丽的自然景观和历史建筑。此外，在休憩空间中还种植了大量的花卉和植物，如牡丹、芍药、兰花、翠竹等，四季景色各异，为师生们提供了一个亲近自然、感受文化的好去处。这些历史建筑和文化元素的融入，使随园校区的户外休憩空间不仅具有实用性，更成为了传承和展示校园历史文化的重要载体。5.2空间规划布局审视5.2.1整体布局合理性在对南京市10所大学校园老校区的研究中，校园整体规划里休憩空间的位置和占比情况呈现出多样化的特点。部分校园的休憩空间位置分布较为合理，与校园的功能分区紧密结合，能够满足师生的使用需求。以南京大学鼓楼校区为例，其休闲广场位于校园的核心区域，周边环绕着教学楼、图书馆、行政楼等主要建筑。这种布局使得师生在课间休息、课后活动时，能够方便快捷地到达广场，进行休闲、交流等活动。广场的存在不仅为师生提供了一个开阔的活动空间，还成为了校园内各类大型活动的举办场所，如开学典礼、毕业典礼、文艺演出等，增强了校园的凝聚力和活力。然而，也有一些校园存在休憩空间占比不足的问题。在南京工业大学虹桥校区，由于校园面积相对较小，且早期规划对休憩空间的重视程度不够，导致休憩空间在校园总面积中所占比例较低。校园内的休闲广场面积较小，无法满足师生举办大型活动的需求；草坪区域和步道空间也较为有限，难以满足师生多样化的休憩需求。这使得师生在校园内进行休闲活动时，选择相对较少，影响了他们的使用体验。空间布局对可达性和使用效率有着显著的影响。合理的布局能够提高休憩空间的可达性，方便师生使用，从而提高使用效率。在东南大学四牌楼校区，校园内的步道系统设计合理，将各个教学区、生活区和休闲区紧密连接起来。师生们可以通过步道轻松地到达校园内的各个休憩空间，无论是在课间休息时去草坪上放松一下，还是在课后去广场参加活动，都非常便捷。这种良好的可达性使得休憩空间的使用频率较高，提高了空间的使用效率。相反，不合理的布局则会降低可达性，影响使用效率。在南京邮电大学三牌楼校区，部分休憩空间位于校园的角落或较为偏僻的位置，与主要的教学区和生活区之间的联系不够紧密。师生们要到达这些休憩空间，需要花费较多的时间和精力，这使得很多师生不愿意前往，导致这些休憩空间的使用率较低。此外，一些校园内的休憩空间之间缺乏有效的连接，形成了孤立的空间，也影响了师生在不同休憩空间之间的流动，降低了空间的整体使用效率。5.2.2功能分区科学性在南京市10所大学校园老校区的户外休憩空间中，功能分区的科学性对师生的使用体验有着重要影响。从动静分区来看，部分校园在这方面做得较为出色。例如，南京师范大学随园校区，将相对安静的阅读区和沉思区设置在远离交通干道和人群密集区域的花园或庭院中，这些区域周边种植了茂密的植被，形成了天然的隔音屏障，能够有效地减少外界噪音的干扰。而将运动区和休闲娱乐区设置在相对开阔、人流量较大的广场或草坪区域，如广场上设置了轮滑、滑板等运动场地，草坪上可以进行足球、羽毛球等体育活动。这种动静分区明确的设计，使得不同需求的师生都能在相应的区域内找到适合自己的活动空间，避免了相互干扰，提高了空间的使用效率和舒适度。然而，仍有部分校园存在动静分区不合理的问题。在南京中医药大学汉中门校区，一些休闲广场紧邻教学楼，在广场上举办活动时，产生的噪音会对教学楼内的教学活动造成干扰。同时，图书馆周边的休憩空间也没有进行有效的动静分区，一些学生在图书馆附近的步道上大声喧哗，影响了图书馆内安静的学习氛围。这种动静分区不合理的情况，不仅降低了师生的使用体验，也影响了教学和学习的正常进行。在私密与开放空间的设置方面，各校园也存在差异。一些校园能够根据师生的需求，合理设置私密与开放空间。南京大学鼓楼校区在校园内设置了一些相对私密的庭院和小型花园，这些空间通过围墙、植物等元素进行围合，形成了相对独立的空间。师生们可以在这些私密空间中进行个人思考、阅读、情侣约会等活动，享受安静、私密的氛围。同时，校园内也有开阔的广场和草坪等开放空间，供师生们进行大型活动、社交交流等。这种私密与开放空间相结合的设置，满足了师生不同的使用需求。但也有一些校园在这方面存在不足。南京医科大学汉中路校区，校园内的私密空间较少，大部分休憩空间都较为开放，缺乏私密性。对于一些需要安静、私密环境进行思考或交流的师生来说，很难找到合适的空间。这使得他们在使用校园户外休憩空间时，可能会受到他人的干扰，无法充分享受休憩空间带来的舒适和放松。5.3设施与景观品质考量5.3.1设施完备性与维护状况在南京市10所大学校园老校区的户外休憩空间中，设施的完备性和维护状况对师生的使用体验有着重要影响。从设施种类来看，虽然涵盖了座椅、亭子、遮阳伞、垃圾桶、照明设施等多种类型，但在实际使用中，仍存在部分设施缺失的情况。例如，部分校园的休闲广场缺乏遮阳伞，在炎热的夏季，师生在广场上活动时容易受到阳光的直射，影响使用舒适度。一些校园的步道空间没有设置足够的垃圾桶，导致师生在散步过程中产生的垃圾无处可扔，只能随意丢弃，影响了环境的整洁。设施数量的充足程度也存在差异。在人流量较大的区域，如教学楼、图书馆、食堂等周边的休憩空间，座椅数量往往不足，无法满足师生的需求。在南京大学鼓楼校区的图书馆前的休闲广场，每到课间休息和自习时间，广场上的人流量较大，许多师生都希望能在广场上找到座位休息或学习，但由于座椅数量有限，部分师生只能站着或坐在台阶上，十分不便。而在一些相对偏僻的区域，设施数量则相对过剩，造成了资源的浪费。设施的维护管理情况对使用体验的影响也不容忽视。良好的维护管理能够确保设施的正常使用，延长设施的使用寿命，提高师生的满意度。然而，在调研中发现，部分校园对设施的维护管理不够重视，存在设施损坏后未能及时维修的情况。如南京工业大学虹桥校区的一些座椅出现了损坏，有的座椅靠背断裂，有的座椅表面出现了破损，但长时间未得到维修，导致师生无法正常使用。亭子的维护管理也存在问题，部分亭子的亭顶漏水，亭内的座椅和地面潮湿，影响了师生的使用。遮阳伞的维护情况同样不佳，一些遮阳伞的伞面破损，无法起到遮阳的作用。垃圾桶的清理不及时，导致垃圾堆积，散发异味，影响了周边环境的卫生。照明设施的维护管理也有待加强，部分区域的照明设施损坏后未能及时更换，在夜间行走时存在安全隐患。这些设施维护管理不善的问题，不仅影响了设施的正常使用，降低了师生的使用体验，还对校园的整体形象造成了负面影响。为了改善这种状况，各校园应加强对设施的维护管理，建立健全设施维护管理制度，定期对设施进行检查和维护，及时维修或更换损坏的设施。同时，应加强对师生的宣传教育，提高他们爱护设施的意识，共同维护校园户外休憩空间的良好环境。5.3.2景观设计的功能性与审美性景观设计在校园户外休憩空间中扮演着至关重要的角色，它不仅要满足生态功能的需求，还要具备良好的视觉审美性，以提升师生的使用体验。从生态功能来看，植被景观在调节校园微气候、净化空气、保持水土等方面发挥着重要作用。在南京市10所大学校园老校区中，部分校园在植被景观的设计上充分考虑了生态功能。例如，南京林业大学新庄校区，校园内种植了大量的高大乔木和茂密的灌木，形成了多层次的植被群落。这些植被不仅能够吸收二氧化碳、释放氧气，净化空气，还能有效地降低周边区域的温度，增加空气湿度，改善微气候。在夏季，校园内的林荫道和绿地成为了师生避暑纳凉的好去处，有效地缓解了炎热天气对师生的影响。同时，植被的根系能够固定土壤，防止水土流失，保护校园的生态环境。然而，也有部分校园在景观设计中对生态功能的重视程度不够。一些校园为了追求美观，过度使用硬质铺装，减少了绿地面积，导致校园的生态功能减弱。在南京邮电大学三牌楼校区，部分休闲广场和步道采用了大面积的硬质铺装，绿地面积较少，使得广场和步道在夏季时温度较高，缺乏自然的凉意。此外，一些校园在植物配置上缺乏科学性，没有充分考虑植物的生态习性和相互关系，导致部分植物生长不良，影响了植被景观的生态功能。例如，一些校园在种植植物时，没有考虑到植物的光照需求和水分需求，将喜阳植物种植在背阴处，将耐旱植物种植在低洼易积水的地方，导致植物生长缓慢，甚至死亡。在视觉审美需求方面，景观设计的审美性直接影响着师生对休憩空间的感受和评价。优美的景观能够给人带来愉悦的视觉享受，提升校园的整体形象。在这10所大学校园中，许多校园在景观设计上注重审美性，通过合理的植物配置、巧妙的景观小品设计和精心的空间布局，营造出了具有较高审美价值的户外休憩空间。以南京师范大学随园校区为例，校园内的建筑风格古朴典雅，景观设计充分融合了中国传统园林的元素，如假山、池塘、亭台楼阁等。校园内的植物配置丰富多样，四季有景，春季樱花盛开，夏季荷花绽放，秋季银杏金黄，冬季腊梅傲雪。这些景观元素相互映衬，形成了一幅优美的画卷，给师生带来了美的享受。校园内的景观小品设计也独具匠心，如校园内的雕塑、文化墙等，不仅具有艺术价值，还与校园的文化氛围相融合，为校园增添了文化气息。然而，部分校园的景观设计在审美性方面仍存在一些问题。一些校园的景观设计缺乏特色和个性，风格较为单一，无法给人留下深刻的印象。在南京中医药大学汉中门校区，校园内的景观设计较为普通，缺乏独特的设计理念和创新元素，与其他校园的景观设计相比，缺乏辨识度。此外，一些校园的景观设计在细节处理上不够精细，存在一些瑕疵。例如，部分景观小品的材质和工艺较差，表面粗糙，影响了整体的美观度。一些植物的修剪不够整齐，影响了植物的形态和景观效果。景观设计还对使用者的心理和行为产生着重要影响。舒适、宜人的景观环境能够缓解师生的学习和工作压力，促进他们的身心健康。研究表明，在绿色、自然的环境中，人们的心理压力能够得到有效缓解，情绪更加稳定。在校园户外休憩空间中，良好的景观设计能够吸引师生驻足停留，增加他们在户外的活动时间，促进师生之间的交流和互动。例如，在南京农业大学卫岗校区的草坪区域，周边设置了舒适的座椅和遮阳伞，草坪上种植了各种花卉和植物，形成了优美的景观环境。许多师生在课余时间会来到草坪上休息、聊天、阅读，享受大自然的美好，促进了师生之间的交流和沟通。相反，单调、乏味的景观环境则容易让人产生厌倦和疲劳感，降低师生对休憩空间的使用意愿。为了提升校园户外休憩空间景观设计的功能性和审美性，各校园应加强对景观设计的重视，充分考虑生态功能和视觉审美需求。在植物配置方面，应根据当地的气候条件和土壤特点，选择适合的植物种类，注重植物的生态习性和相互关系，营造出具有良好生态功能的植被群落。同时，应注重植物的季相变化和色彩搭配，使校园景观四季有景，色彩斑斓。在景观小品设计方面，应结合校园的历史文化和特色，设计具有艺术价值和文化内涵的景观小品，提升校园的文化氛围。此外，还应加强对景观设计细节的处理，注重材质的选择和工艺的精细度，确保景观的整体美观度。通过这些措施，打造出既具有良好生态功能又具有较高审美价值的校园户外休憩空间，满足师生对美好校园环境的需求。5.4管理运营机制剖析在校园户外休憩空间的管理运营中，不同学校有着各自独特的管理模式。部分学校采用的是物业管理模式，将校园户外休憩空间的日常管理工作委托给专业的物业管理公司。这些物业管理公司负责空间的环境卫生清洁、设施设备的维护保养以及绿化养护等工作。以南京工业大学虹桥校区为例，物业管理公司每天都会安排专人对休闲广场、步道等休憩空间进行清扫，确保环境整洁。定期对座椅、亭子等设施进行检查和维修，及时更换损坏的部件。同时，负责对校园内的植被进行浇水、施肥、修剪等养护工作，保证植被的健康生长和良好的景观效果。这种物业管理模式的优点在于专业化程度高，物业管理公司拥有专业的管理团队和技术人员，能够提供较为规范和高效的服务。然而，其也存在一些不足之处，例如物业管理公司可能更注重经济效益，在服务质量上可能存在一定的折扣。部分物业管理公司为了降低成本，会减少保洁人员和维修人员的数量，导致环境卫生清理不及时，设施维修不及时等问题。还有一些学校采用的是学校后勤部门直接管理的模式。学校后勤部门负责制定管理规章制度，组织人员进行日常管理工作。南京师范大学随园校区的户外休憩空间由学校后勤部门直接管理，后勤部门制定了详细的环境卫生管理制度、设施维护制度和绿化养护制度。每天安排后勤人员对休憩空间进行巡查，及时发现和解决问题。在环境卫生方面，要求后勤人员定时清扫，确保无垃圾堆积。在设施维护方面，建立了设施报修机制，师生发现设施损坏后可以及时报修，后勤部门会安排人员尽快维修。在绿化养护方面，根据不同季节和植物的生长特点，安排专业的绿化人员进行养护工作。这种管理模式的优点在于学校对管理工作的掌控力较强，能够更好地体现学校的管理意图和服务理念。但缺点是管理效率可能相对较低，后勤部门的工作任务较为繁重，可能会导致对休憩空间的管理不够精细。例如，在应对一些突发情况时，后勤部门可能无法及时做出响应，影响师生的使用体验。在运营策略方面，一些学校注重通过举办各类活动来提升休憩空间的活力和吸引力。南京大学鼓楼校区经常在休闲广场举办各类文化活动，如音乐会、戏剧表演、艺术展览等。这些活动不仅丰富了师生的课余文化生活，还吸引了大量师生参与，提高了休闲广场的使用率和知名度。通过举办活动，还能够营造出浓厚的校园文化氛围，增强师生对学校的认同感和归属感