第二课时语文公开课教学设计范例

第二课时语文公开课教学设计范例一、课例背景与设计理念公开课的第二课时，承接着第一课时的基础铺垫，肩负着深化理解、拓展延伸的关键使命。它并非简单的知识重复或内容叠加，而应是引导学生在初步感知文本的基础上，进行更深层次的文本细读、思维碰撞与情感共鸣。本课选取初中语文经典篇目《岳阳楼记》的第二课时，旨在通过精心设计的教学环节，引领学生从“读懂字面”走向“读懂文心”，在语言的涵泳与思想的启迪中，提升语文核心素养。设计理念上，注重“以生为本”，强调情境创设与问题驱动，鼓励学生自主探究、合作交流，最终实现对文本人文内涵的深刻体悟。二、学情分析与教学目标学情分析：经过第一课时的学习，学生已疏通了文句，初步了解了文章大意，对岳阳楼的“大观”及作者写作背景有了基本认知。但对于范仲淹如何通过描绘景物抒发情感，特别是“迁客骚人”之情与“古仁人之心”的对比，以及“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”的思想内涵，尚缺乏深入的理解和个性化的解读。部分学生对文言词汇的语境义及特殊句式的把握仍需巩固。教学目标：1.知识与技能：进一步积累文言词汇，理解重点语句的含义及表达效果；学习本文情景交融、对比衬托的写作手法。2.过程与方法：通过诵读涵泳、小组研讨、师生对话等方式，引导学生深入文本，探究作者情感的变化及其深层原因。3.情感态度与价值观：体悟作者“不以物喜，不以己悲”的旷达胸襟和“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”的政治抱负，培养学生的家国情怀和责任担当意识。三、教学重难点教学重点：1.品味景物描写的语言特色，理解情景交融的写法。2.把握“古仁人之心”的内涵，理解作者的政治理想和忧乐观。教学难点：1.理解“迁客骚人”的“览物之情”与“古仁人之心”的对比及其作用。2.引导学生将文本主旨与现实生活相联系，激发其社会责任感。四、教学方法与课时安排教学方法：诵读法、情境教学法、问题探究法、小组合作法。课时安排：1课时（45分钟）五、教学准备1.教师准备：制作PPT课件（包含相关图片、音频、重点问题、拓展资料等）；准备《岳阳楼记》朗读音频；设计研讨活动任务单。2.学生准备：复习第一课时所学内容，熟读课文；预习时标记出自己仍有疑问或感受深刻的语句。六、教学过程(一)温故导入，情境激趣(约5分钟)1.师生对话：*师：同学们，上一节课我们一同走进了范仲淹笔下的岳阳楼，初步领略了“衔远山，吞长江”的磅礴气势。谁能简要回顾一下，作者是如何描绘岳阳楼之大观的？（引导学生回忆“朝晖夕阴，气象万千”等句）*师：如此壮丽的景象，在不同的天气下又会引发“迁客骚人”怎样的情感呢？（学生回答“淫雨霏霏”则“感极而悲”，“春和景明”则“其喜洋洋”）2.顺势提问：师：面对同样的景物，为何会有如此截然不同的情感体验？仅仅是因为天气的变化吗？今天，就让我们再次登临这座千古名楼，深入探寻范仲淹在这篇佳作中寄寓的“文心”与“情怀”。（板书课题及“文心·情怀”）(二)文本细读，探究“异情”(约15分钟)1.聚焦“迁客骚人”之情：*活动一：朗读品味，感受情感*师：请同学们自由朗读课文第3、4两段，分别用一个字概括“淫雨霏霏”和“春和景明”时迁客骚人的心情。（悲、喜）*播放两段不同情感基调的配乐，师生分别齐读这两段，要求读出相应的情感。*活动二：小组讨论，探究原因*问题1：“迁客骚人”为何会“感极而悲者矣”？（引导学生找出“去国怀乡，忧谗畏讥”等句，理解其因个人遭遇而悲。）*问题2：他们又为何会“其喜洋洋者矣”？（引导学生找出“心旷神怡，宠辱偕忘”等句，理解其因外物美好而喜。）*师总结：可见，迁客骚人的悲喜之情，是“以物喜，以己悲”，他们的情感容易被外界景物和个人得失所左右。（板书：迁客骚人——以物喜，以己悲）2.过渡设问：师：那么，作者范仲淹是否认同这种“以物喜，以己悲”的情感呢？他所追求的又是怎样的一种情怀呢？(三)深层探究，体悟“仁心”(约15分钟)1.探寻“古仁人之心”：*活动三：文本勾连，提炼内涵*师：请同学们快速浏览第5段，找出文中哪句话概括了“古仁人之心”的核心？（学生找出“不以物喜，不以己悲”）*师：这句话与迁客骚人的“以物喜，以己悲”形成了怎样的关系？（对比）这种对比有何作用？（突出古仁人之心的境界之高）*小组合作探究：“不以物喜，不以己悲”的含义是什么？（引导学生理解：不因外界环境的好坏和个人的得失而或喜或悲，拥有豁达的胸襟和坚定的意志。）*活动四：深挖拓展，理解抱负*师：古仁人拥有这样的胸襟，他们的忧乐观又是怎样的呢？（学生找出“居庙堂之高则忧其民；处江湖之远则忧其君”）*师：这句话表现了古仁人怎样的情怀？（忧国忧民，心系天下）*师：这种忧乐观的最高境界是什么？（学生齐读“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”）*师：这句千古名句，展现了作者怎样的政治抱负和人格魅力？（引导学生讨论，体会其以天下为己任的博大胸怀和崇高境界。板书：古仁人之心——不以物喜，不以己悲；先忧后乐）*补充背景资料（PPT展示）：简要介绍范仲淹的生平事迹（如“断齑画粥”、戍边抗敌、推行新政等），帮助学生理解其思想根源。2.感悟作者情怀：*师：同学们，范仲淹写这篇文章时，正被贬邓州。他自己不正是一位“处江湖之远”的“迁客”吗？但他为何没有像其他迁客骚人那样悲叹身世，反而发出了“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”的豪言壮语？（引导学生体会作者超越个人得失，心系国家和人民的高尚情怀，他借“古仁人之心”来表达自己的理想和追求。）(四)拓展延伸，传承精神(约7分钟)1.联系现实，思考践行：*师：“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”的精神，在今天还有现实意义吗？我们青少年应如何传承这种精神？（引导学生结合社会热点或自身实际谈谈看法，如抗疫精神、科学家的奉献精神、作为学生应努力学习等。）*鼓励学生自由发言，教师适时点评，升华情感。2.名句积累，共勉前行：*师：范仲淹的这句名言，激励了一代又一代的仁人志士。让我们再次饱含深情地齐读这句话，将这份情怀融入心中，化为行动。（师生齐读：“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐！”）(五)总结回顾，布置作业(约3分钟)1.课堂小结：*师：今天，我们通过《岳阳楼记》的第二课时学习，不仅品味了范仲淹精妙的语言艺术，更深刻体悟了他“不以物喜，不以己悲”的旷达胸襟和“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”的博大情怀。希望同学们能以此为座右铭，在未来的人生道路上，多一份担当，少一份计较，成为一个对社会有用的人。2.分层作业：*必做题：背诵并默写全文，尝试用自己的话说说“不以物喜，不以己悲”的现实意义。*选做题（二选一）：1.搜集有关“忧国忧民”的名人名言或故事，与同学分享。2.以“《岳阳楼记》读后感”为题，写一篇不少于300字的短文，谈谈你学习本文后的感悟。七、板书设计岳阳楼记（第二课时）文心·情怀迁客骚人：以物喜，以己悲（对比）古仁人之心：不以物喜，不以己悲（境界）先天下之忧而忧，后天下之乐而乐（抱负）（板书力求简洁明了，突出核心对比和主旨句，体现思维层次。）八、教学反思（预设）本课时设计注重在第一课时基础上的深化与提升，通过对比阅读、问题探究等方式引导学生深入文本内核。教学过程中，应充分关注学