部编版八年级下全册文言文选择题

文言文学习是中学语文的重要组成部分，它不仅承载着丰富的文化内涵，也对学生的语言建构与思维发展有着深远影响。为帮助同学们更好地掌握部编版八年级下册文言文的重点知识，巩固学习效果，特精心编制以下选择题，并附详细解析。这些题目聚焦于课文核心内容、常见实词虚词、特殊句式及文学常识，力求精准反映学习要求，希望能成为大家复习备考的得力助手。一、《桃花源记》（陶渊明）（一）题目1.下列加点词解释有误的一项是（）A.缘溪行（沿着，顺着）B.豁然开朗（开阔的样子）C.屋舍俨然（整齐的样子）D.咸来问讯（全，都）E.率妻子邑人来此绝境（男子的配偶）2.下列加点词的意义和用法相同的一项是（）A.武陵人捕鱼为业/不足为外人道也B.忘路之远近/渔人甚异之C.寻向所志/寻病终D.遂与外人间隔/遂迷，不复得路3.对“此人一一为具言所闻，皆叹惋”一句理解最恰当的一项是（）A.渔人把自己的见闻告诉了桃花源中人，桃花源中人对外面世界的变化感到惊叹。B.渔人详细讲述了外界的种种遭遇，桃花源中人为外面百姓的不幸生活而感叹惋惜。C.渔人逐一介绍了自己的所见所闻，桃花源中人听后都表示理解和同情。D.渔人把听到的传说都讲了出来，桃花源中人听后都感叹不可思议。（二）答案与解析1.答案：E解析：“妻子”在古文中是古今异义词，此处应解释为“妻子和儿女”，而非现代汉语中仅指“男子的配偶”。其他选项解释均正确。2.答案：D解析：A项中，第一个“为”是动词，“作为”；第二个“为”是介词，“对，向”。B项中，第一个“之”是结构助词，“的”；第二个“之”是代词，代指“见到的景象”。C项中，第一个“寻”是“寻找”；第二个“寻”是“不久”。D项中两个“遂”都是“于是，就”的意思。3.答案：B解析：桃花源中人“乃不知有汉，无论魏晋”，渔人向他们讲述的是秦以后的历史变迁和社会动荡，这些内容与桃花源内的安宁祥和形成对比，桃花源中人的“叹惋”更多的是对外面世界战乱不息、百姓生活困苦的惋惜与感慨。A项“变化”过于笼统，C项“理解和同情”不够准确，D项“传说”与“不可思议”偏离了原文主旨。二、《小石潭记》（柳宗元）（一）题目1.下列句子中加点词的解释不正确的一项是（）A.水尤清冽（格外）B.佁然不动（静止不动的样子）C.俶尔远逝（忽然）D.悄怆幽邃（深）E.以其境过清（清澈）2.下列句子中“以”字的用法与其他三项不同的一项是（）A.全石以为底B.卷石底以出C.以其境过清D.因以为号焉（《五柳先生传》）3.下列对文章内容理解和分析有误的一项是（）A.本文是一篇充满诗情画意的山水游记，作者以发现小石潭——潭中景物——小潭源流——潭中气氛——离开小石潭为线索组织材料。B.文中对潭中游鱼的描写动静结合，如“佁然不动”写静态，“俶尔远逝，往来翕忽”写动态，生动形象。C.“凄神寒骨，悄怆幽邃”不仅高度概括了小石潭的环境特点，也含蓄地表达了作者被贬后忧伤悲凉的心境。D.作者寄情山水，小石潭的美景让他忘怀了官场的失意，获得了长久的慰藉。（二）答案与解析1.答案：E解析：“以其境过清”中的“清”应解释为“凄清，冷清”，而非“清澈”。该句意为“因为这里的环境过于凄清”。2.答案：C解析：A项“以”是“用”的意思，介词；B项“以”是连词，表修饰，不译或译为“而”；C项“以”是“因为”的意思，连词；D项“以”是“把”的意思，介词。C项表原因，其他三项均为介词或表修饰的连词。3.答案：D解析：小石潭的美景确实让作者感到愉悦，但这种愉悦是短暂的。“凄神寒骨，悄怆幽邃”的环境触发了他内心的忧伤，最终他还是“以其境过清，不可久居”而离去。因此，“获得了长久的慰藉”的说法有误。三、《核舟记》（魏学洢）（一）题目1.下列加点字的读音和解释全部正确的一项是（）A.罔不因势象形（wǎng，无，没有）曾不盈寸（céng，曾经）B.高可二黍许（kě，可以）其两膝相比者（bǐ，靠近）C.神情与苏、黄不属（shǔ，类似）诎右臂支船（qū，同“屈”，弯曲）D.左手倚一衡木（héng，平衡）盖简桃核修狭者为之（jiǎn，简单）2.下列句子中加点词的意义和用法相同的一组是（）A.为宫室、器皿、人物/中峨冠而多髯者为东坡B.明有奇巧人曰王叔远/舟首尾长约八分有奇C.能以径寸之木/以至鸟兽、木石D.盖大苏泛赤壁云/盖简桃核修狭者为之3.下列对文章内容的理解不正确的一项是（）A.本文以“奇巧”二字总领全文，围绕核舟的精巧构思和高超技艺展开描述。B.文中详细介绍了核舟船头三人的神情姿态，特别是对苏轼的描写尤为细致，突出了他“左手抚鲁直背”的亲密姿态。C.“舟尾横卧一楫”“舟子”的描写，看似闲笔，实则从侧面烘托了核舟主题“大苏泛赤壁”的宁静氛围。D.文末通过列举核舟上雕刻的物品数量和文字，与开头“径寸之木”对比，再次强调了雕刻者技艺的精湛。（二）答案与解析1.答案：C解析：A项“曾不盈寸”的“曾”应读“zēng”，意为“竟然”；B项“高可二黍许”的“可”是“大约”的意思；D项“左手倚一衡木”的“衡”是同“横”；“盖简桃核修狭者为之”的“简”是“挑选”的意思。2.答案：D解析：A项第一个“为”是“雕刻”，第二个“为”是“是”；B项第一个“奇”是“奇妙”，第二个“奇”是“零数，余数”；C项第一个“以”是“用”，第二个“以”是“以及”；D项两个“盖”都是“原来是，大概是”的意思，表推测。3.答案：B解析：文中描写船头三人，苏轼是“中峨冠而多髯者”，他“左手执卷端，右手抚鲁直背”；鲁直是“左手执卷末，右手指卷，如有所语”；佛印“袒胸露乳，矫首昂视”。并非“对苏轼的描写尤为细致”，三人各有侧重，共同构成和谐画面。四、《北冥有鱼》（《庄子》）（一）题目1.下列加点词的解释不正确的一项是（）A.北冥有鱼，其名为鲲（同“溟”，海）B.怒而飞，其翼若垂天之云（愤怒）C.抟扶摇而上者九万里（盘旋飞翔）D.去以六月息者也（气息，这里指风）2.下列句子中“之”字的用法与“其翼若垂天之云”中的“之”相同的一项是（）A.鹏之徙于南冥也B.生物之以息相吹也C.水陆草木之花（《爱莲说》）D.何陋之有（《陋室铭》）3.下列对文章内容和主旨理解不正确的一项是（）A.本文通过对鲲鹏形象的描绘，展现了其硕大无比、力大无穷、志存高远、善借长风的特点。B.“鹏之徙于南冥也，水击三千里，抟扶摇而上者九万里”，运用夸张手法，极写鲲鹏起飞时的磅礴气势。C.庄子笔下的大鹏是绝对自由的象征，它不需要任何凭借就能翱翔于九天之上。D.本文表达了庄子对精神自由的追求，以及对万物皆有所待的思考。（二）答案与解析1.答案：B解析：“怒而飞”中的“怒”应解释为“振奋，这里指用力鼓动翅膀”，而非“愤怒”。2.答案：C解析：“其翼若垂天之云”中的“之”是结构助词“的”。A项“之”用于主谓之间，取消句子独立性，不译；B项“之”用于主谓之间，取消句子独立性，不译；C项“之”是“的”；D项“之”是宾语前置的标志，不译。3.答案：C解析：文中明确指出“是鸟也，海运则将徙于南冥。南冥者，天池也。齐谐者，志怪者也。谐之言曰：‘鹏之徙于南冥也，水击三千里，抟扶摇而上者九万里，去以六月息者也。’”可见大鹏南飞仍需“海运”和“六月息”，并非“不需要任何凭借”。庄子认为万物皆“有所待”，真正的自由是“无待”，这是他更深层次的思考。五、《虽有嘉肴》（《礼记》）（一）题目1.下列加点词的解释不正确的一项是（）A.虽有嘉肴（即使）B.弗食，不知其旨也（味美）C.教然后知困（困难）D.然后能自反也（自我反思）2.下列句子中加点词的意义和用法相同的一项是（）A.不知其旨也/其此之谓乎B.学然后知不足/然后能自强也C.虽有嘉肴/故虽有名马（《马说》）D.其此之谓乎/何陋之有（《陋室铭》）3.下列对文章主旨的理解正确的一项是（）A.本文论述了学习的重要性，强调了知识积累的必要性。B.本文通过“嘉肴”与“至道”的类比，阐述了“教学相长”的道理。C.本文主要告诫人们要珍惜粮食，不要浪费。D.本文鼓励人们要勇于实践，在实践中才能发现自己的不足。（二）答案与解析1.答案：C解析：“教然后知困”中的“困”应解释为“困惑”，指在教学过程中才会发现自己理解上的不足之处。2.答案：B解析：A项第一个“其”是代词“它的”，第二个“其”是副词“大概”；B项两个“然后”都是“这样以后”的意思；C项第一个“虽”是“即使”，第二个“虽”是“虽然”；D项第一个“之”是助词，用于主谓之间，取消句子独立性，第二个“之”是宾语前置的标志。3.答案：B解析：本文开篇以“虽有嘉肴，弗食，不知其旨也”类比“虽有至道，弗学，不知其善也”，然后引出“是故学然后知不足，教然后知困。知不足，然后能自反也；知困，然后能自强也。故曰：教学相长也。”的核心观点，即“教学相长”。A、D项是对部分内容的理解，C项偏离主旨。六、《马说》（韩愈）（一）题目1.下列加点词的解释不正确的一项是（）A.骈死于槽枥之间（两马并驾，引申为并列）B.千里马常有，而伯乐不常有（表转折，但是）C.策之不以其道（马鞭，这里是动词，用马鞭驱赶）D.执策而临之（面对）E.且欲与常马等不可得（等待）2.下列句子中没有通假字的一项是（）A.食马者不知其能千里而食也B.才美不外见C.其真无马邪D.安求其能千里也3.下列对文章主旨和写法理解不正确的一项是（）A.本文以“千里马”比喻人才，以“伯乐”比喻善于发现和任用人才的统治者，以“食马者”比喻愚妄浅薄的统治者。B.文章借千里马的遭遇，表达了作者对人才被埋没、被摧残的愤懑不平之情，以及对统治者不识人才、摧残人才的批判。C.“其真无马邪？其真不知马也！”运用设问和反问，点明了问题的实质，深化了文章主旨。D.本文篇幅短小，通篇运用托物言志的手法，说理透彻，情感强烈，具有很强的感染力。（二）答案与解析1.答案：E解析：“且欲与常马等不可得”中的“等”应解释为“等同，一样”，而非“等待”。该句意为“想要和普通的马一样尚且办不到”。2.答案：D解析：A项“食”同“饲”，喂养；B项“见”同“现”，表现；C项“邪”同“