2025新部编人教版小学一年级语文上册 语文园地二 公开课教学设计

一、教学内容新部编人教版小学一年级语文上册语文园地二二、课时安排1课时(40分钟)三、学情分析经过一个多月的学习，学生已经初步掌握了汉语拼音的认读与书写，认识了一定数量的生字，对课文的朗读有了初步的兴趣。他们乐于参与课堂活动，喜欢游戏、竞赛等形式，但注意力集中的时间相对较短，抽象思维能力尚弱，仍以具体形象思维为主。本单元的学习重点在于巩固拼音，积累词语，初步培养阅读兴趣和良好的学习习惯。语文园地二则是对前一阶段学习的梳理、巩固与拓展，内容贴近学生生活，易于理解。四、教学目标（一）知识与技能1.巩固学过的生字，正确认读“爸、妈、我、大、米、土、地、马”等字，并能在具体语境中运用。2.认识“氵、口、讠”三个偏旁，初步了解偏旁表义的特点。3.正确朗读、背诵古诗《画》，感受古诗的韵律和画面美。4.学习按要求说完整的句子，积累词语，尝试运用。（二）过程与方法1.通过多种形式的识字游戏和朗读活动，激发学生学习语文的兴趣。2.引导学生观察、比较，发现汉字的构字规律，培养自主识字能力。3.在看图、读文、说话的过程中，提升语言表达能力和初步的逻辑思维能力。（三）情感态度与价值观1.感受家庭生活的温暖，体会亲情的可贵。2.培养热爱祖国语言文字的情感，乐于朗读古诗，感受传统文化的魅力。3.养成勤于观察、乐于表达的好习惯。五、教学重难点（一）教学重点1.巩固认读本单元及之前学过的生字，特别是“爸、妈、我”等常用字。2.认识三个新偏旁，并初步感知偏旁与字义的联系。3.朗读、背诵古诗《画》。（二）教学难点1.理解并运用“谁在干什么”的句式说完整话。2.初步体会偏旁表义的特点，并用此方法辅助识字。六、教学准备1.多媒体课件（PPT）2.生字卡片、偏旁卡片3.与课文内容相关的图片（如：一家人的图片、带有“氵、口、讠”偏旁的字所代表事物的图片）4.田字格黑板贴或实物投影仪5.奖励用的小红花或小星星贴纸七、教法学法（一）教法情境教学法、游戏激趣法、直观演示法、启发引导法、小组合作法（二）学法自主探究法、观察发现法、朗读感悟法、合作交流法八、教学过程（一）激趣导入，复习旧知（约5分钟）1.猜谜热身：师：小朋友们，我们的语文课堂又来了许多老朋友，它们想和大家玩个捉迷藏的游戏，你们愿意吗？（愿意！）师：听仔细哦，第一个谜语：“左边绿，右边红，左右相遇起凉风。绿的喜欢及时雨，红的最怕水来攻。”打一字。（生思考，回答：秋）师：真棒！第二个：“耳朵长，尾巴短，爱吃萝卜和青菜。”打一动物。（生：兔子）师：你们的小脑袋瓜真灵光！这些都是我们之前认识的汉字朋友变的魔术呢！今天，我们要继续在语文园地里探险，认识更多新朋友，学到新本领！（板书：语文园地二）2.生字开火车：师：看，小火车开来了！（出示生字卡片：爸、妈、我、大、米、土、地、马、花、哥、弟、姐、妹）请各小组开火车认读，读对了，小火车就可以继续前进！（学生开火车认读生字，教师及时正音，对表现好的小组给予奖励。）（二）趣味识字，探究发现（约15分钟）1.“识字加油站”——我的家人（1）师：（出示一张温馨的家庭合影图片）小朋友们，看这是谁的一家呀？（引导学生看图，说说图上有谁。）（2）师：是呀，这是一个幸福的家庭，有爸爸，有妈妈，还有可爱的“我”。（板书：爸、妈、我）我们之前已经认识它们了，谁能响亮地读出来？（指名读，齐读）（3）师：在你的家里，除了爸爸妈妈，还有谁呢？（引导学生自由说，如：爷爷、奶奶、哥哥、姐姐、弟弟、妹妹等，教师根据学生回答，适时出示相应生字卡片，带领学生认读。）（4）师：我们的家人都是我们最亲近的人，我们要爱他们。现在，我们来玩一个“找家人”的游戏吧！老师说一个字，你们就快速从自己的字卡中找出来，举给老师看，看谁找得又快又准！（教师说“爸”，学生找“爸”字卡，以此类推，进行几个回合。）2.“字词句运用”——认识偏旁（1）师：汉字宝宝真有趣，它们有的时候会穿上不同的“外套”，这些“外套”就叫“偏旁”。（出示“偏旁”二字，领读）今天我们来认识几个偏旁新朋友。（2）学习“氵”（三点水）*师：（出示水滴图片或播放流水声音）小朋友们，这是什么？（水）水可以组成很多词语，比如：河水、江水、海水。（出示“河、江、海”字卡）*师：请小朋友们仔细观察这几个字，它们有什么相同的地方吗？（引导学生观察，发现左边都有三点。）*师：对啦！这三个点组成的部分，就叫“三点水旁”，（出示“氵”偏旁卡片，板书并领读：三点水）带三点水旁的字，大多和水有关。*拓展：你还知道哪些带三点水旁的字？（如：池、洗、澡等，简单认读，不要求书写。）（3）用同样的方法学习“口”（口字旁）和“讠”（言字旁）。*“口字旁”：出示“吃、叫、吹”字卡，结合图片或动作（吃东西、大声叫、吹气球），引导学生发现这些字都和嘴巴的动作有关。板书并领读：口字旁。*“言字旁”：出示“说、话、讲”字卡，引导学生思考这些字都和什么有关（说话），板书并领读：言字旁（“讠”是“言”的简化）。（4）小游戏：“偏旁找朋友”师：现在我们来帮偏旁宝宝找朋友吧！（分别出示“氵、口、讠”偏旁卡片，再出示一些学过的独体字卡片如“可、工、舌、兑、井、欠”等）谁能把它们组合成我们认识的字？（学生上台拼字，如“氵”+“可”=“河”，“口”+“欠”=“吹”等，巩固偏旁与字义的联系。）3.“字词句运用”——我说你做/看图说句子（1）师：我们认识了这么多汉字朋友，现在老师说一个词语，你们来做动作，好不好？（好！）*师：“看书”——（学生做看书动作）*师：“写字”——（学生做写字动作）*师：“唱歌”——（学生做唱歌动作）（2）师：小朋友们做得真棒！现在请大家看大屏幕（出示课本上的插图：小女孩看书，小男孩写字，小鸟唱歌）。师：图上有谁？他们在干什么呢？（引导学生观察第一幅图）生：有个小女孩。师：她在做什么呢？生：她在看书。师：说得真好！我们可以把话说完整：“小女孩在看书。”（板书：谁在干什么。带领学生齐读句式。）（3）师：那第二幅图呢？（引导学生用“谁在干什么”的句式说：“小男孩在写字。”）师：第三幅图呢？（“小鸟在唱歌。”）（4）师：你能像这样说说教室里的同学或老师在干什么吗？（指名说，如：“小明在画画。”“老师在讲课。”鼓励学生说完整、通顺的话。）（三）诵读古诗，感受经典（约10分钟）1.看图激趣，初步感知师：语文园地里不仅有汉字朋友，还有美丽的图画和好听的古诗呢！今天我们来学习一首非常有名的古诗，题目叫《画》。（板书课题：画，领读课题）师：（出示《画》的配图）你们看，这是一幅怎样的画呀？（引导学生看图说出画中有山、有水、有花、有鸟。）2.初读古诗，读准字音（1）师：这首诗是古时候一位叫王维的诗人写的。老师先给大家读一遍，请小朋友们认真听，注意字音。（教师范读，语速稍慢，注意停顿和韵律。）（2）师：现在请小朋友们自己小声地读一读这首诗，遇到不认识的字可以问问同桌，也可以举手问老师。（学生自由读，教师巡视指导。）（3）师：谁愿意读给大家听一听？（指名读，正音，重点指导“远、近、无、声”的读音。）（4）师：我们一起来读一读，注意读准字音，读得流利一些。（全班齐读。）3.再读古诗，理解大意（1）师：“远看山有色”，远远地看这画里的山，颜色怎么样？（很美，有颜色）师：“近听水无声”，走到近处听一听，画里的水有声音吗？（没有声音，因为是画出来的。）（2）师：“春去花还在”，春天过去了，我们现实中的花会怎么样？（谢了，落了）但是画里的花呢？（还开着，还在）师：“人来鸟不惊”，当我们走近的时候，小鸟会怎么样？（会飞走）但是画里的小鸟呢？（不害怕，不会飞走）（3）师：为什么画里的水没有声音，花还在，鸟也不惊呢？（因为这是一幅画！）师：是呀，这真是一幅栩栩如生的画！我们再来美美地读一读，感受一下这幅画的神奇。（配乐朗读，教师可做适当的动作提示。）4.背诵古诗，积累内化（1）师：这首诗这么美，我们试着把它背下来好不好？（可以采用师生接龙、分组比赛、拍手打节奏等多种形式帮助学生背诵。）（2）师：谁愿意当小诗人，背给大家听？（指名背诵，全班齐背。）（四）总结回顾，拓展延伸（约7分钟）1.课堂小结师：今天我们在语文园地二里玩得开心吗？都学到了哪些本领呀？（引导学生回顾：认识了家人的称呼，认识了三点水、口字旁、言字旁，学会了说“谁在干什么”，还背了一首古诗《画》。）2.拓展活动——“词语开花”师：我们今天认识了很多汉字朋友，它们还能组成很多词语呢！我们来玩一个“词语开花”的游戏吧！（出示“大”字）以“大”字开头，可以组成哪些词语？（大人、大小、大山、大雨……）师：（出示“天”字）这个字宝宝也想开花，谁来帮帮它？（天空、白天、天气、蓝天……）鼓励学生积极思考，积累词语。3.布置作业（口头）师：回家后，请小朋友们把今天学的古诗《画》背给爸爸妈妈听，再和爸爸妈妈一起说说家里的人都在做什么，好不好？（五）板书设计语文园地二1.我的家人：爸妈我哥姐弟妹2.偏旁：氵（三点水）——河、江、海（和水有关）口（口字旁）——吃、叫、吹（和嘴巴有关）讠（言字旁）——说、话、讲（和说话有关）3.句子：谁在干什么。小女孩在看书。4.古诗：《画》（唐）王维远看山有色，近听水无声。春去花还在，人来鸟不惊。九、教学反思（预设）本次公开课设计，力求体现新课标的理念，以学生为主体，注重趣味性和实践性。通过多种游戏和活动激发学生的学习兴趣，让学生在轻松愉快的氛围中学习知识、提升能力。在识字环节，通过“找家人”、“偏旁找朋友”等游戏，调动了学生的积极性，也渗透了识字方法的指导。“字词句运用”部分，从“我说你做”到“看图说话”，再到联系生活实际说话，由易到难，层层递进，有助于学生掌握句式。古诗教学注重朗读和初步感知，通