部编版道德与法制六年级下册二单元《爱护地球 共同责任》教材解读

地球，这位人类共同的母亲，以其无私的奉献滋养着万物生灵。然而，随着人类文明的飞速发展，我们与地球的关系也面临着前所未有的挑战。部编版道德与法治六年级下册第二单元《爱护地球共同责任》正是基于这样的时代背景，旨在引导学生认识地球的宝贵，了解当前面临的环境问题，树立可持续发展的观念，并积极承担起爱护地球的责任。本单元的学习，对于培养学生的全球视野、责任意识和实践能力具有至关重要的意义。一、单元整体解读：立意高远，内涵丰富（一）单元概述与教育价值本单元作为六年级下册的重要组成部分，承接了学生在小学阶段对自然、社会初步认知的基础，进一步将视角聚焦于人类赖以生存的唯一家园——地球。通过本单元的学习，学生将系统了解地球资源的有限性、环境问题的严峻性以及环境保护的紧迫性。这不仅是知识层面的拓展，更是情感态度价值观的深刻塑造，旨在引导学生从“小我”走向“大我”，认识到爱护地球是每个公民应尽的义务，是全人类共同的责任。（二）核心素养目标本单元的教学，致力于培养学生以下核心素养：1.知识与技能：了解地球为人类提供的生存资源；认识当前主要的环境问题及其危害；知道环境保护的基本常识和法律法规；初步掌握参与环境保护的简单方法和技能。2.过程与方法：通过观察、讨论、调查、体验等方式，培养学生收集和处理信息的能力、分析问题和解决问题的能力，以及合作探究与表达交流的能力。3.情感态度与价值观：树立尊重自然、顺应自然、保护自然的生态文明理念；增强对地球家园的热爱之情和责任感；培养节约资源、保护环境的行为习惯；认同“人类命运共同体”理念，理解国际合作在环境保护中的重要性。二、分课时教材内容研读：层层递进，逻辑严密本单元通常包含两课内容，其编排逻辑遵循了“认知-情感-行动”的内在规律，由浅入深，层层递进。（一）第一课：《地球的叹息》——认知危机，唤醒意识本课的核心目标是引导学生直面地球面临的困境，认识到环境问题的严重性。1.“地球的‘叹息’”——问题呈现：教材往往会以生动的比喻或真实的案例入手，如“资源枯竭的警报”、“环境污染的伤痛”等，展示地球在资源、环境等方面遭遇的种种问题。可能会涉及淡水资源短缺、森林面积减少、生物多样性下降、大气污染、水污染、土壤污染等具体议题。编者在此处的用心在于，通过触目惊心的事实和数据（教师教学时需注意数据的准确性和时效性，避免过于陈旧或引起恐慌的数据），打破学生对地球“取之不尽、用之不竭”的固有认知，引发情感上的共鸣与震撼。2.“追根溯源”——原因探究：在呈现问题之后，教材会引导学生思考这些问题产生的原因。这部分内容不仅仅是列举现象，更重要的是引导学生从人类活动的角度进行分析，如过度开采、乱砍滥伐、随意排放、不合理的消费等。这有助于学生认识到人类活动与环境问题之间的密切联系，从而为后续责任意识的培养奠定基础。3.“危机警示”——危害认知：教材会进一步阐述环境问题对地球本身、对人类生存与发展带来的严重危害。这不仅包括对当代人的影响，也可能涉及对子孙后代的威胁。通过这部分学习，学生将深刻理解“绿水青山就是金山银山”的道理，认识到保护环境就是保护我们自己。教学时，教师应注重情境创设，利用图片、视频、纪录片等多种资源，增强学生的直观感受。同时，要鼓励学生结合生活实际，分享自己观察到的环境问题，使学习内容更贴近学生生活。（二）第二课：《我们的责任》——勇于担当，践行使命如果说第一课旨在“唤醒”，那么第二课则聚焦于“行动”，引导学生将环保意识内化为自觉行动，并认识到个人、国家乃至全球在环境保护中的责任。1.“我们是地球的小主人”——个人责任：教材会首先强调每个公民，包括小学生在内，在环境保护中都肩负着不可推卸的责任。这部分内容会列举一些学生力所能及的环保行为，如节约水电、垃圾分类、绿色出行、爱护花草树木、拒绝使用一次性用品等。其目的在于引导学生从身边小事做起，将环保理念落实到日常生活中，培养良好的行为习惯。教材可能还会设置一些实践活动建议，如“我的环保计划书”、“环保小卫士行动”等。2.“国家在行动”——国家责任与制度保障：环境保护离不开国家层面的宏观调控和制度保障。教材会介绍我国在环境保护方面的基本国策、法律法规（如《环境保护法》）、重大战略（如“可持续发展战略”、“绿水青山就是金山银山”理念）以及取得的成就。这有助于学生了解国家为保护环境所做的努力，增强对国家政策的认同感和民族自豪感。3.“共同的约定”——全球责任与国际合作：环境问题是全球性的挑战，需要世界各国的共同努力。教材会引入“人类命运共同体”的理念，介绍国际社会在环境保护方面的合作，如《巴黎协定》等国际公约的签署和实施。这部分内容旨在拓宽学生的国际视野，培养其全球意识，理解“爱护地球，共同责任”的深刻内涵。教学时，教师应注重引导学生区分不同层面的责任，并强调从个人做起的重要性。可以组织学生进行角色扮演、模拟联合国气候大会等活动，增强学生的参与感和责任感。同时，要传递积极乐观的态度，让学生相信通过共同努力，地球的明天会更好。三、教学实施建议与策略：注重体验，知行合一“爱护地球”是一个宏大的主题，要避免教学陷入空洞的说教，必须注重教学方法的创新和学生的主动参与。1.强化情境体验，激发情感共鸣：充分利用多媒体资源，展示地球的美丽与创伤，让学生在对比中感受保护地球的紧迫性。可以组织学生观看环保主题纪录片、阅读相关书籍、开展环保故事分享会等。2.鼓励探究实践，培养核心能力：引导学生开展社会调查，如调查社区的环境问题、家庭的资源消耗情况等；组织环保课题研究，如“白色污染的危害与治理”、“校园垃圾分类的现状与改进”等；鼓励学生参与环保志愿服务活动。在实践中培养学生的观察能力、分析能力和解决问题的能力。3.注重价值引领，促进知行统一：在教学中，不仅要让学生“知道”，更要引导学生“认同”并“做到”。通过榜样示范、价值辨析、行为强化等方式，引导学生将环保意识转化为稳定的情感态度和自觉的行为习惯。例如，可以设立“班级环保公约”，开展“环保小标兵”评选等活动。4.善用生活资源，拓展教学空间：将课堂教学延伸到家庭和社会，鼓励学生向家人宣传环保知识，带动家庭参与环保行动；利用当地的自然环境和环保设施（如污水处理厂、垃圾填埋场、自然保护区等）作为实践教育基地。5.实施多元评价，关注全面发展：改变单一的纸笔测试评价方式，采用过程性评价与终结性评价相结合、学生自评、互评与教师评价相结合的方式。评价内容不仅包括知识的掌握，更要关注学生情感态度的转变和实践能力的提升。四、单元教学的预期与展望《爱护地球共同责任》这一单元的教学，不仅仅是知识的传递，更是一次深刻的生命教育和责任教育。通过本单元的学习，我们期望看到：学生能够更加深刻地理解地球的唯一性和脆弱性，发自内心地热爱地球、珍惜资源、保护环境。他们不仅是环保知识的学习者，更能成为环保理念的传播者和环保行动的实践者。从节约一滴水、一度电、一张纸的小事做起，逐步养成绿色低碳的生活方式。