2024湘美版二年级美术上册 第二单元 第1课 我入队啦 教案

湘美版（2024）二年级上册美术第二单元第1课我入队啦教案

一、学情分析

二年级学生经过一年的美术学习，对美术课程有了一定的了解

和兴趣，具备了初步的观察能力和造型表现能力C他们对新鲜事物

充满好奇，想象力丰富，乐于参与各种美术活动。然而，由于年龄

较小，他们在绘画技巧和对画面的整体把控上还较为稚嫩，需要教

师进一步引导和启发。同时，这个阶段的学生正处于价值观形成的

关键时期，入队仪式对他们来说具有重要意义，通过这节课的学习,

不仅能提升学生的美术技能，还能增强他们对少先队的认同感和集

体荣誉感。

二、核心素养目标

1.审美感知：通过欣赏入队仪式的图片和视频，感受入队场景

的庄重与热烈氛围，体会红色、黄色等色彩在其中所传达的象征意

义，提高学生对色彩和场景的审美感知能力。

2.艺术表现：能够运用流畅的线条、恰当的色彩，描绘出入队

仪式中的人物动态（如宣誓、戴红领巾等）和场景元素（如队旗、红

领巾、彩旗等），掌握人物头部与身体1/4比例的绘画方法，提升

学生的绘画表现能力。

3.创意实践：鼓励学生在绘画中发挥想象力，添加独特的细节

和元素，展现个性化的入队场景，培养学生的创新思维和实践能

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力。

4.文化理解：了解少先队的相关文化知识，包括队旗、红领巾

的含义，明白入队仪式的重要性，增强学生对少先队文化的理解和

认同，激发学生的集体荣誉感和爱国情怀。

三、教学重难点

1.教学重点

掌握入队仪式中人物的基本动态特征，如宣誓时手臂与身体呈

形，戴红领巾时的动作等，并能用线条准确表现。

学会运用红色、黄色等具有象征意义的色彩，描绘入队场景，

突出画面的主题和氛围。

了解队旗、红领巾等元素的特点和象征意义，并能在绘画中正

确表现。

2.教学难点

如何生动地表现人物的动态和表情，使画面具有感染力。

合理安排画面构图，突出主体人物，同时处理好背景元素，避

免画面出现遮挡或杂乱的情况。

四、教学过程

1.导入（激发兴趣）

教师播放一段精彩的入队仪式视频，视频中展现出整齐的队伍、

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飘扬的队旗、佩戴红领巾的新队员们庄严宣誓的场景。播放结束后,

提问学生：“同学们，刚刚我们看到的这个热闹又庄重的场景是什么

呀？“引导学生积极回答，从而引出本节课的主题——《我入队

啦》。

设计意图：通过直观的视频展示，迅速吸引学生的注意力，激

发他们对入队仪式的回忆和兴趣，为后续教学内容的展开做好铺

垫。

2.新授

认识队旗、红领巾等元素

教师拿出一面真实的队旗，向学生展示，引导学生观察队旗的

形状、颜色、图案。提问：“同学们，仔细看看队旗，它是什么形状

的？上面有什么图案？这些图案又代表着什么呢？”随后，结合教

材第12页队旗结构分解图，详细讲解队旗的构成：长方形的红旗

象征革命胜利，左上角的五角星代表中国共产党的领导，火炬象征

光明。

接着，教师拿起一条红领巾，让学生观察红领巾的形状和颜色。

提问：“大家知道红领巾为什么是二角形，而且是红色的吗？”讲解

红领巾是红旗的一角，是革命先烈用鲜血染成的，它代表着无数英

雄的心血，激励着少先队员继承革命先辈的光荣传统。

设计意图：通过实物展示和教材结合，让学生更加直观、深入

地了解队旗、红领巾的特点和象征意义，增强学生对少先队文化的

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认知，为绘画创作提供知识支撑。

人物动态分析与绘画方法

教师再次播放入队仪式视频，定格在新队员宣誓和老队员为新

队员戴红领巾的画面。引导学生仔细观察人物的动作和姿态，提问:

“同学们，看看宣誓的同学，他的手臂和身体形成了什么形状呀？戴

红领巾的同学，他的手是怎么拿红领巾，怎么系的呢？”邀请几位

同学上台模仿这些动作，其他同学仔细观察他们的动作细节。

教师在黑板上示范绘制宣誓和戴红领巾的人物动态。先画一个

简单的人形框架，强调人物头部占身体的1/4比例，用倾斜的线条

画出宣誓时举臂的动作，用曲线画出飘动的红领巾。边画边讲解绘

画步骤和要点：“我们先画一个圆圆的脑袋，然后确定身体的位置和

比例，再画手臂，注意手臂的角度和长度，最后画红领巾，要画出

它随风飘动的感觉。”

让学生在自己的练习本上尝试画一画这两个动作，教师巡视指

导，及时纠正学生在绘画过程中出现的比例、线条等问题。

设计意图：通过视频定格、学生模仿、教师示范等多种方式，

让学生清晰地掌握入队仪式中典型人物动态的特点和绘画方法，提

高学生的观察能力和绘画技巧。

色彩运用与象征意义

教师展示一些入队仪式的优秀绘画作品，引导学生观察画面中

色彩的运用，提问：“同学们，在这些画里，你们看到了哪些主要的

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颜色？这些颜色让你们有什么样的感觉呢？”引导学生发现红色和

黄色在画面中经常出现，红色代表着热烈、荣誉，黄色代表着光明、

希望，它们共同营造出庄重、热烈的入队氛围。

教师在黑板上用不同颜色的粉笔进行色彩搭配示范，展示红色

与黄色搭配、红色与其他颜色搭配的效果，让学生直观感受不同色

彩搭配所产生的视觉效果。同时强调在绘画入队场景时，要合理运

用这些具有象征意义的色彩，突出主题。

设计意图：通过欣赏作品和教师示范，让学生理解色彩在绘画

中的重要作用以及红色、黄色在入队场景中的象征意义，学会运用

恰当的色彩表达情感，增强画面的感染力。

3.示范创作（进一步引导）

教师在黑板上进行完整的入队场景绘画示范。先确定画面主体

位置，画出几个正在进行入队仪式的主要人物，有宣誓的新队员，

有给新队员戴红领巾的老队员，注意人物的动态和比例。然后在画

面背景处画上飘扬的队旗、随风舞动的彩旗，以及周围欢呼的同学

们。在绘画过程中，不断强调构图的合理性，如主体人物要突出，

背景元素不能过于繁杂，避免遮挡主体。同时，提醒学生注意线条

的流畅性和色彩的均匀涂抹。

示范完成后，教师再次回顾整个绘画过程，总结绘画要点：“同

学们，我们在画入队场景的时候，要先想好画面的主体是什么，把

主要人物画在显眼的位置，注意他们的动作要画准确。然后再添加

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背景元素，让画面更加丰富。颜色要选择鲜艳、有象征意义的，像

红色、黄色。大家都记住了吗？

设计意图：通过完整的示范创作，让学生对入队场景绘画的整

个流程有更清晰的认识，进一步掌握构图、人物绘画、色彩运用等

方面的技巧，为学生独立创作提供更直观的参考。

4.学生实践（创作体验）

学生根据自己对入队仪式的记忆和理解，进行入队场景绘画创

作。在创作过程中，鼓励学生大胆发挥想象，可以添加一些自己认

为有意义的元素，如天空中的和平鸽、手中的鲜花等，使画面更加

独特。教师巡回指导，观察学生的创作情况，及时给予帮助和建议。

对于绘画能力较弱的学生，教师给予更多的关注和指导，如帮助他

们确定构图、指导线条的运用等；对于绘画能力较强的学生，鼓励

他们尝试更多的表现手法，如用不同的线条表现不同的物体质感，

丰富画面细节。

设计意图：让学生在实践中运用所学知识和技能，发挥想象力

和创造力，独立完成入队场景绘画作品，提高学生的动手能力和艺

术表现能力，培养学牛的创新精神。

5.作品展示与评价

组织学生将自己的作品展示在教室的展示区或黑板上。邀请几

位学生上台，向大家介绍自己的作品，包括画面中描绘的内容、自

己想要表达的情感以及在创作过程中的想法和遇到的问题。介绍完

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成后，其他学生进行评价，教师引导评价方向：“同学们，在评价的

时候，我们可以先说一说这幅画哪里画得好，比如人物的动作画得

很生动，色彩搭配很漂亮；然后再提一提还有哪些地方可以改进，

比如背景可以再丰富一些。大家要认真倾听，互相学习哦。”学生

评价过程中，教帅及时给予肯定和补充，强调作品中的优点，鼓励

学生继续发扬，对于存在的问题，提出合理的改进建议。

设计意图：通过作品展示与评价，为学生提供一个交流分享的

平台，让学生在展示自己作品的同时，学会欣赏他人的作品，提高

学生的语言表达能力和审美评价能力，增强学生的自信心和成就

感。

6.课堂小结（知识回顾与情感升华）

教师与学生一起回顾本节课所学内容，提问：“同学们，今天我

们学习了《我入队啦》这一课，谁能说一说我们都学到了什么呀？”

引导学生回顾队旗、红领巾的知识，人物动态的绘画方法，色彩的

运用以及入队仪式的意义等。然后教师进行总结：“同学们，今天大

家都画出了非常精彩的入队场景作品，通过这节课，我们更加深入

地了解了少先队，知道了队旗、红领巾的重要意义，也学会了用绘

画的方式来表现入队仪式。希望大家在今后的学习和生活中，能够

时刻牢记自己是一名光荣的少先队员，努力学习，积极向上，为红

领巾增添光彩。

设计意图：通过课堂小结，帮助学生巩固所学知识，加深对本

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节课重点内容的记忆，同时对学生进行情感教育，激发学生作为少

先队员的责任感和使命感，将美术学习与思想