中考语文二轮专题复习：“样貌描写”写作法36例知识清单

中考语文二轮专题复习：“样貌描写”写作法36例知识清单

一、核心概念与备考战略：重新定义“样貌描写”

在初中语文学科体系中，样貌描写（或称肖像描写）不仅是写作的基础技法，更是中考阅读与写作的高频考点和核心难点。它远不止于对人物外在“长什么样”的简单勾勒，而是通过容貌、神情、服饰、体态等外在特征的刻画，透视人物的内心世界、性格特征、命运际遇，甚至折射出时代与社会的缩影。本清单立足于新课标“核心素养”导向，融合读写共生理念，为二轮复习提供一份兼具理论高度与实践深度的终极指南。我们将打破传统复习模式，将36例技法融入“阅读鉴赏”与“表达交流”的双重语境中，直击中考考点。

二、命题规律与考向研判：【高频】【难点】

（一）考查方式

1.阅读理解中的“反向推导”：给出一段样貌描写，要求分析人物的身份、性格、心理，或赏析其表达效果（作用）。【必考】

2.写作表达中的“正向运用”：在作文中，要求通过样貌描写塑造人物，凸显个性，或通过样貌变化展现人物命运。【必考】

3.综合运用中的“比较分析”：对比不同文本或同一人物不同时期的样貌描写，分析其变化原因及艺术效果。【热点】

（二）评分要点（阅卷老师眼中的采分点）

4.精准性：描写是否符合人物年龄、身份、职业。【基础】

5.独特性：是否抓住了“这一个”而非“这一类”的特征。【重要】

6.生动性：是否运用修辞、炼字，使描写画面感强。

7.深刻性：是否做到了“以形传神”，透过外貌看到人物的内心与灵魂。【非常重要】

三、“样貌描写”写作法36例（知识清单核心部分）

本部分将36例技法分为四个层级：基础构图法、细节聚焦法、神态动态法、意境升华法，循序渐进，直击高分。

（一）第一层级：精准构形——打好“形似”的底色（8例）【基础】

1.整体白描法：不加修饰，用极简的笔墨勾勒出人物的大致轮廓。如“他身材很高大；青白脸色，皱纹间时常夹些伤痕；一部乱蓬蓬的花白的胡子。”【示例】鲁迅笔下的孔乙己，仅用轮廓便奠定了落魄书生的基调。考点：白描手法的作用——简洁凝练，突出人物的基本状态。

2.局部特写法：【非常重要】放弃全貌，只聚焦于最能反映人物灵魂或性格的某一局部。通常是眼睛、手、疤痕等。如“只有那眼珠间或一轮，还可以表示她是一个活物。”聚焦祥林嫂失神的眼睛，胜似千言万语。

3.工笔细描法：像画工笔画一样，对人物的外貌进行细腻、全面的描绘，多用修饰语和比喻。常用于主要人物的首次登场。如《列夫·托尔斯泰》中对须发和脸庞的铺陈式描写。

4.先声夺人法：未见其人，先闻其声，在声音之后迅速跟进样貌描写。如《红楼梦》中王熙凤的出场，“我来迟了，不曾迎接远客！”随后才是“彩绣辉煌，恍若神妃仙子”的衣着肖像。

5.漫画夸张法：抓住人物某一特征，运用夸张的修辞手法进行放大，以强化印象。如“他倘若低头看，断然是看不到自己的脚尖的，因为肚子已经把视线完全挡住了。”用于塑造极具喜感或特点的人物。

6.职业烙印法：人物的职业会深深地刻在他的外貌上。如农民粗糙开裂的双手，钢琴家修长灵敏的手指，裁缝肩上永远取不尽的线头。解题要点：分析样貌中隐含的职业信息。

7.年龄刻度法：通过样貌精准反映人物所处的年龄段。如少年闰土的“紫色圆脸，项带银圈”，与中年闰土的“灰黄脸，很深的皱纹”形成对比。考点：样貌变化对表现人物命运变迁的作用。【高频】

8.身份标识法：通过服饰、配饰等直接表明人物的社会地位或身份。如孔乙己“穿的虽然是长衫，可是又脏又破，似乎十多年没有补，也没有洗”，那件长衫便是他跻身“读书人”阶层的唯一标识。

（二）第二层级：以形传神——挖掘“神似”的深度（10例）【重要】

9.镜中窥心法：透过人物的眼睛，看到其内心的秘密。眼睛是心灵的窗户，描写眼睛的状态（不仅是形状），如“眼中闪烁着狡黠的光”、“眼神黯淡如一潭死水”。阅读考点：眼睛描写折射出的心理活动。

10.笑容解码法：笑容是心情的晴雨表。嘴角的弧度、肌肉的牵动、是否出声，皆有深意。如“脸上挤出了一丝比哭还难看的笑”。

11.皱纹叙事法：每一道皱纹都不是凭空而来，它是岁月和性格刻下的“年轮”。笑纹、川字纹、抬头纹，都在诉说着人物的经历。写作要点：赋予皱纹以时间感和故事感。

12.肤色证历法：肤色不仅关乎人种，更关乎生活环境和劳动强度。如建筑工人的古铜色，长期室内工作者的苍白。

13.姿态语言法：站姿、坐姿、走路的姿态，是动态的样貌。如“他总是低着头，弓着背，沿着墙根走”，活画出一个自卑、畏缩的灵魂。

14.服饰性格法：一个人的衣着打扮是其性格的外化。整洁还是邋遢，素雅还是花哨，合身还是宽大，皆有讲究。如《最后一课》中韩麦尔先生那件“漂亮的绿色礼服”，表达了对告别讲堂的庄严。

15.饰物寓意法：一件特殊的饰物（如银项圈、长命锁、旧怀表）往往承载着情感或故事。写作时，可在描写饰物后，顺势引出其背后的往事。

16.动静结合法：先写静态的容貌（长相），再写动态的神情（表情变化）。静态是底版，动态是照片，二者结合人物才能“活”起来。

17.对比反衬法：【难点】外表与内心形成巨大反差。如外貌丑陋的人可能有一颗金子般的心（如《巴黎圣母院》中的卡西莫多）；外表光鲜的人可能内心歹毒（如《红楼梦》中的王熙凤）。考试常考这种反差的艺术效果。

18.虚实相生法：实写眉眼鼻嘴，虚写气质神韵。如“虽然穿着一身粗布衣裳，却难掩周身那股书卷气。”用实衬虚，用形写神。

（三）第三层级：瞬息传情——捕捉“神态”的微光（8例）【高频】

19.眉头舒展法：紧锁的眉头突然舒展，暗示心结已解，心情由阴转晴。

20.嘴角抽搐法：极度愤怒、悲伤或隐忍时，嘴角不受控制的细微抽搐，是内心惊涛骇浪的外化。

21.眼神躲闪法：不敢直视，眼珠飘忽不定，通常表现心虚、撒谎或羞涩。

22.瞳孔骤变法：见到极度惊恐或惊喜的事物时，瞳孔的瞬间放大，是生理反应，也是心理震撼。

23.脸色更替法：因情绪变化引起的脸色改变，如“脸涨得通红”（激动、害羞、愤怒）、“脸煞白”（惊恐）、“脸铁青”（极度愤怒）。

24.鼻翼翕动法：常伴随情绪的激动，如哭泣前的抽泣，或闻到厌恶气味时的鄙夷。

25.泪光隐现法：眼泪在眼眶里打转而不落下，比嚎啕大哭更能表现人物的隐忍与内心的巨大悲痛。

26.笑容凝固法：笑着笑着，笑容突然僵在脸上，通常是因为遇到了意外的情况，是情节转折的“晴雨表”。

（四）第四层级：多维融合——营造“意境”的高度（10例）【难点】【拓展】

27.环境烘托法：让人物置身于特定的环境光影中，用环境来写人。如“在昏黄的油灯下，她那布满皱纹的脸显得格外安详。”灯光与皱纹，共同营造出慈祥的氛围。

28.他人视角法：通过文中另一个人物的眼睛来看此人，样貌描写中会带上观察者的情感色彩。如“在我眼里，母亲是世界上最美的。”这不仅是写外貌，更是写情感。

29.自我幻觉法：写人物在镜中、水中看到的自己，甚至梦中见到的自己，以此表现人物的自我认知或心理扭曲。

30.时间叠加法：【非常重要】将不同时期的样貌叠加在一起写，形成蒙太奇效果。如“我依稀看到了童年的他，那个光着脚丫在田埂上跑的孩子，和眼前这个西装革履的中年人重叠在了一起。”用于感慨岁月变迁。

31.通感移情法：将视觉与其他感官（听觉、嗅觉、触觉）打通。如“他的笑容很温暖”，这是触觉；如“她的声音带着甜味”，这是味觉与听觉的联通。

32.文化符号法：将人物的样貌与特定的文化意象结合。如写一位老琴师，可以将其手指描写为“在琴弦上跳舞的精灵”；写老农，可以将其脊背描写为“被岁月压弯的弓”。

33.动作嵌貌法：不在静止时孤立地写外貌，而是让人物在行动中，外貌特征自然流露。如“他推推鼻梁上那副用胶布缠着腿的眼镜”，一个动作就把眼镜的破旧写了出来。

34.语言伴神法：在人物说话的同时，描写其神态。如“‘你怎么来了？’他瞪大了眼睛，嘴巴张成了O型。”语言与神态共同表现惊讶。

35.心理透射法：人物的样貌在某些时候是其内心的幻象。极度悲伤时，看花非花，看雾非雾，万物皆着悲色，此时对他人样貌的描写实际上是人物内心情感的投射。

36.留白想象法：不对样貌做详尽描写，只点出最传神的一笔，其余留给读者想象。如“只记得他那双眼睛，在黑夜里亮得像两颗星。”大面积的留白，反而让印象更深刻。

四、考场实战：解题步骤与答题模板

（一）阅读题：三步破解样貌描写作用题

第一步（判）：判定描写类型（是静态肖像还是动态神态？运用了何种技法？）。

第二步（析）：结合语境，分析其表层内容（写出了人物什么样的外在特征？）。

第三步（挖）：【非常重要】联系中心，挖掘深层作用。

1.对人物：表现了人物怎样的身份、地位、性格、心理或境遇？

2.对情节：是否为后文做了铺垫？是否推动了情节发展？

3.对主旨：是否暗示或深化了文章的中心思想？

【答题模板】本处运用了……（技法名称）的样貌描写，生动形象地写出了人物……的外在特征，尤其是对……的刻画，传神地表现了他/她……（心理/性格/境遇），表达了作者……的情感，暗示了……（文章主旨）。

（二）写作题：考场作文样貌描写“四要四不要”

1.要“独特的那一个”，不要“千人一面”。（避开“水汪汪的大眼睛，红扑扑的脸蛋”）

2.要“动态的神态”，不要“静态的标签”。（让样貌随着情节动起来）

3.要“为文服务”，不要“为写而写”。（样貌必须对塑造人物、推动情节有用）

4.要“真情实感”，不要“无病呻吟”。（倾注情感去写，笔下方能有温度）

五、易错点与纠偏指南

1.易错点一：样貌与性格、情节脱节。纠偏：时刻反问自己，这个描写对表现人物有什么用？

2.易错点二：从头写到脚，面面俱到，毫无重点。纠偏：选取最突出的1-2个特征，写深写透。

3.易错点三：用词干瘪，缺乏修辞与细节。纠偏：积累动词、形容词，善用比喻、夸张。

4.易错点四：忽视神态的变化，人物从头到尾一副表情。纠偏：根据情节发展，设计人物的神情变化。

六、跨学科视野拓展（新课标理念渗透）

1.与美术学科的融合：理解“素描”与“速写”的区别。样貌描写的白描法如同铅笔素描，工笔细描如同色彩静物，而神态捕捉则如同人物速写，要求在动态中抓住最本质的特征。

2.与戏剧影视文学的融合：理解“角色塑造”与“服化道”的关系。在戏剧中，人物的服装、化妆、道具（服化道）是为塑造角色服务的。写作中的样貌描写，就是在用文字做“服化道”，为读者呈现一个立体的“剧中人”。

3.与心理学的融合：运用微表情心理学知识，让神态描写更具科学性和说服力。例如，咬嘴唇是焦虑，挑眉是不屑，让笔下的人物拥有真实的人类反应。

七、经典课文范例研读（以九年级上下册为例）

1.《孔乙己》：外貌（长衫）与神态（眼色）的完美结合，展现了人物的悲剧命运。

2.《变色龙》：奥楚蔑