小学英语三年级上册Units14阶段复习知识清单

小学英语三年级上册Units1-4阶段复习知识清单

一、核心词汇与表达模块

（一）问候与道别主题词汇及句型

1、问候类词汇与句型【基础】【高频考点】：本部分复习的核心在于掌握早上、下午、晚上及日常见面的问候语。重点词汇包括“good”、“morning”、“afternoon”、“evening”、“night”。其中，“Goodmorning”和“Goodafternoon”是【高频考点】，通常出现在听力选择或情景应答中。需注意“Goodnight”特指晚上睡前道别，并非见面问候。句型结构为“Good+时间段时间。”，这是最基础的问候句式。此外，“Hello”和“Hi”作为非正式场合的通用问候语，使用频率极高，要求学生能根据听力情境准确区分正式与非正式问候。【重要】在对话理解题中，常会考察针对不同时间段的问候语选择。

2、道别类词汇与句型【基础】：道别语主要集中在“Goodbye”和“Bye”的用法上。“Goodbye”较为正式，“Bye”则更口语化、简练。其【考点】在于根据对话双方的关系或语境选择恰当的表达。在听力测试中，通常需要学生捕捉对话末尾的道别用语。

3、自我介绍与询问姓名核心句型【非常重要】【高频考点】：此部分是Units1-4的语法与功能核心。主要句型为“I’m...”（Iam的缩写形式）用于自我介绍，以及“What’syourname?”（Whatisyourname?的缩写形式）用于询问对方姓名。其标准应答语是“Mynameis...”。【易错点】在于学生容易混淆“I’m”与“My”的用法。解题步骤为：当问题为“What’syourname?”时，回答必须使用“Mynameis...”或直接说出名字；当表达“我是...”时，必须使用“I’m...”。在情景交际题中，这是必考内容。

4、人称代词与形容词性物主代词初步【难点】：本阶段初步接触了第一人称“I”（我）和“my”（我的）。理解“I”是主格，用作句子主语；“my”是形容词性物主代词，必须后接名词，如“myname”。这一概念是后续语法学习的基石，也是【难点】所在，需要通过大量例句强化区分。

（二）身体部位主题词汇及句型

1、身体部位核心名词【基础】【高频考点】：本主题的核心词汇包括“head”（头）、“face”（脸）、“nose”（鼻子）、“mouth”（嘴巴）、“eye”（眼睛）、“ear”（耳朵）、“hand”（手）、“arm”（胳膊）、“leg”（腿）、“foot”（脚，复数形式feet需初步感知）。【重要】要求做到“三会”：听得懂、说得出、认读得准。【常见题型】包括听音指图、听音标号、看图选词等。特别需要注意的是，“foot”的复数形式是“feet”，属于不规则变化，在后续学习中会重点讲解，本阶段仅需初步接触。

2、介绍身体部位句型【重要】：核心句型为“Thisismy...”，用于介绍自己单数的身体部位。例如，“Thisismyhead.”（这是我的头。）【考点】在于指示代词“This”的用法，它特指近处的、单个的事物。同时，要反复巩固“my”后接名词的用法。

3、表达身体疼痛或不适句型【拓展】：复习“Oh,no!My...”（哦，不！我的...）这一表达，通常用于身体部位受伤或疼痛时的惊呼。这是将所学词汇应用于生活情境的【拓展】点，有助于培养语言综合运用能力。

（三）文具主题词汇及句型

1、常用文具名词【基础】【高频考点】：本主题的核心词汇包括“ruler”（尺子）、“pencil”（铅笔）、“eraser”（橡皮擦）、“crayon”（蜡笔）、“book”（书）、“bag”（书包）、“pen”（钢笔）、“pencilbox”（铅笔盒）。【重要】这些词汇是日常学习中最常见的物品，也是【高频考点】，尤其在听力部分。要特别注意“eraser”的发音，以及“pencilbox”是一个复合名词。

2、表达拥有某物句型【非常重要】【高频考点】：核心句型为“Ihavea/an...”（我有一个...）。这是表达“拥有”概念的最基础句型。【考点】包括：

（1）冠词“a”和“an”的初步使用：以辅音音素开头的单词前用“a”（如aruler,abook）；以元音音素开头的单词前用“an”（如aneraser,aneye）。【易错点】学生容易忽视“an”的用法，尤其是在“eraser”和“eye”这类元音开头的单词前，常误用“a”。在填空题或改错题中，这是重点考察内容。

（2）句型应答：在情境对话中，当一方说“Ihavea...”，另一方通常可以回应“Metoo!”（我也是！）来表示拥有同样物品。

3、询问并展示物品句型【重要】：初步接触展示物品时的用语，如“Look!Ihavea...”（看！我有一个...）。以及向他人展示物品时，可以使用“What’sthis?”来引导，尽管“What’sthis?”的详细用法在后续单元，但在本阶段复习中可以初步渗透，为后续学习做铺垫。

（四）动物主题词汇及句型

1、常见动物名词【基础】【高频考点】：本主题的核心词汇包括“cat”（猫）、“dog”（狗）、“monkey”（猴子）、“bird”（鸟）、“tiger”（老虎）、“panda”（熊猫）、“elephant”（大象）、“rabbit”（兔子）。【重要】这些词汇生动有趣，学生兴趣高。【常见题型】包括听音模仿叫声、看图说词、单词与图片连线等。其中，“panda”和“elephant”是中国特色和典型动物，需要特别掌握。

2、模仿动物动作或声音句型【拓展】：复习“Actlikea/an...”（模仿一个...）。这是一个TPR（全身反应法）活动常用句型，用于活跃课堂，同时也是【听力考点】，学生需根据指令做出相应动作，考察对动物单词的快速反应能力。

3、表达喜爱动物句型【重要】：初步渗透“Ilike...”（我喜欢...）的表达。例如，“Ilikepandas.”（我喜欢熊猫。）这是表达个人喜好的基础句型，在本阶段复习中作为【拓展应用】，引导学生用所学动物词汇表达自己的情感。

二、语法与功能意念模块

（一）be动词（am,is）的初步感知与使用【非常重要】【高频考点】【难点】

1、概念理解：be动词是英语中的连系动词，没有实际动作意义，用于连接主语和表语。本阶段主要接触“am”和“is”。【基础】

2、具体用法：

（1）“am”：只能与第一人称单数主语“I”搭配使用，构成“Iam”（缩写为“I’m”）。这是【重中之重】，必须形成条件反射。

（2）“is”：用于第三人称单数主语，如“he”（他）、“she”（她）、“it”（它）或单数的人名/事物。在本册书中，主要用于“Whatisyourname?”（缩写为“What’s...”）和“Thisis...”句型中。【考点】在于理解“is”与单数主语的搭配关系。

3、【易错点剖析】：

（1）主谓不一致：学生最易犯的错误是“Iis”或“Heam”。必须通过大量替换练习，强化“I-am”、“He-is/She-is/It-is”的固定搭配。

（2）缩写形式混淆：能正确拆分和理解“I’m=Iam”，“What’s=Whatis”。在听力中，要求学生能听懂缩写形式；在笔试中，能进行缩写与完整形式的互换。

4、【解题步骤】：

第一步：找到句子主语。

第二步：判断主语的人称和数（是第一人称单数“I”，还是其他人称/单数事物）。

第三步：选择对应的be动词。“I”用“am”，单数用“is”。

第四步：将be动词放入句中，注意缩写形式的使用场景。

（二）不定冠词a/an的初步用法【重要】【高频考点】【难点】

1、概念理解：不定冠词“a”和“an”都表示“一个”，用在单数可数名词前。

2、【核心法则】：取决于名词的发音，而不是拼写。

（1）“a”用在以辅音音素开头的单词前。例如：abook,adog,aruler。

（2）“an”用在以元音音素开头的单词前。例如：anapple,aneye,aneraser。

3、【特别注意事项】（【易错点】）：

（1）发音是唯一标准：要判断的是单词的第一个音素，而不是第一个字母。例如，“university”虽然以元音字母“u”开头，但发音是/ju:/，是辅音音素，所以要用“auniversity”。“hour”虽然以辅音字母“h”开头，但h不发音，发音是/ˈaʊə(r)/，是元音音素，所以要用“anhour”。虽然本册书未涉及此类复杂单词，但教师需建立正确概念。

（2）本册书【高频考点】集中在：apencil,abook,acat,adog,amonkey,atiger,apanda等；以及aneraser,aneye,anear,anarm等。

4、【常见题型】：单项选择题、用“a”或“an”填空、改错题。解题时，必须默念或读出紧随其后的单词，判断其首个音素。

（三）指示代词this的用法【重要】

1、概念理解：“this”意为“这个”，用于指代距离说话人较近的单个人或事物。

2、核心句型：“Thisis+单数名词.”。例如：Thisismynose.Thisisacat.

3、【考点】：

（1）“Thisis”后必须接单数名词，不能接复数名词。

（2）在介绍某人或某物时使用，是【情景交际】中的关键句型。

（四）特殊疑问句的初步建构【非常重要】【高频考点】

1、概念理解：以特殊疑问词（如what）开头，用于询问特定信息的句子。

2、【核心句型】：What’syourname?

（1）结构：What+is+形容词性物主代词（your/my等）+名词？

（2）完整形式与缩写：Whatisyourname?在口语和听力中，几乎总是使用缩写形式“What’syourname?”。

3、【考点】：

（1）听懂并理解问句，并能用“Mynameis...”或“I’m...”进行准确回答。

（2）能正确写出问句，特别是“What’s”的缩写形式以及句末的标点符号（问号）。

（3）【易错点】部分学生可能会回答成“I’mname...”，混淆了“I’m”和“Mynameis”。需要反复强调“Mynameis”是固定搭配，用来回答关于“name”的问题。

（五）祈使句的初步接触【基础】【高频考点】

1、概念理解：用于表达命令、请求、建议或劝告的句子。本阶段主要以动词原形开头。

2、【核心句型】：

（1）Openyourbook.（打开你的书。）

（2）Closeyoureyes.（闭上你的眼睛。）

（3）Showmeyour...（给我看你的...）

（4）Actlikea/an...（模仿...）

3、【考点】：通常在【听力】部分出现，学生需要根据听到的指令做出正确的动作或选择对应的图片。在笔试中，可能要求将指令与图片连线。关键在于理解动词（open,close,show,act）的含义。

三、语音与拼读模块（自然拼读初步）

（一）字母发音与书写【基础】【非常重要】

1、26个字母的认读与书写：这是英语学习的基石。要求学生能按顺序熟练背诵26个字母，并能正确识别大写和小写形式。【高频考点】包括听音写字母、找出所给字母的左邻右舍、将大小写字母连线等。

2、字母在单词中的基本发音（自然拼读启蒙）：【难点】本阶段重点渗透字母在单词首字母的发音，为后续拼读打基础。

（1）辅音字母的发音：重点感知b（/b/）,c（/k/）,d（/d/）,g（/g/）,h（/h/）,m（/m/）,n（/n/）,p（/p/）,r（/r/）,t（/t/）等在单词开头的发音。例如，book中的b发/b/，cat中的c发/k/，dog中的d发/d/。

（2）元音字母的短音发音：初步感知a（/æ/）,e（/e/）,i（/ɪ/）,o（/ɒ/）,u（/ʌ/）在单词中的常见短音发音。例如，apple中的a发/æ/，eye中的e不发音，但需初步建立元音字母有不同发音的意识。leg中的e发/e/，pig中的i发/ɪ/，dog中的o发/ɒ/，duck中的u发/ʌ/。

（3）【考点】：常出现在听力辨音题中，如选出所听到单词的首字母，或找出与所给单词含有相同首字母发音的单词。

四、话题与功能模块

（一）问候与介绍【非常重要】【高频考点】

1、综合情景：在真实的交际场景中，能够综合运用问候语和自我介绍句型。例如：A:Hello!B:Hi!A:What’syourname?B:Mynameis...A:Goodbye!B:Bye!

2、【常见题型】：给句子排序，使其成为一段通顺的对话；根据上下文选择正确的句子补全对话；情景选择，如“当你早上见到老师，你应该说什么？”。

（二）识别与指认物品和身体部位【重要】【高频考点】

1、综合情景：能够根据他人的描述或指令，指出相应的物品或身体部位。例如，一人说“Look!Thisismynose.”，另一人指出自己的鼻子；或者“Showmeyourpencil.”，对方举起自己的铅笔。

2、【常见题型】：听音指图、听音判断正误、看图完成句子（如Thisisa____./Thisismy____.）。

（三）表达拥有与喜爱【重要】【高频考点】

1、综合情景：能够在对话中表达自己拥有什么文具，喜欢什么动物。例如：A:Ihavearuler.B:Metoo!A:Ilikemonkeys.Whataboutyou?B:Ilikepandas.

2、【常见题型】：根据图片提示，写出所缺单词完成句子；根据对话内容，判断人物拥有哪些物品或喜欢哪些动物。

五、综合复习策略与题型应对指南

（一）词汇复习策略

1、分类归纳法：将所学单词按照主题（问候、身体部位、文具、动物）进行分类整理，制作单词卡片（一面画图，一面写英文），方便随时复习和自测。

2、情境串联法：将孤立的单词放到句子中去记忆。例如，记忆“pencil”时，同时复习句子“Ihaveapencil.”；记忆“eye”时，同时复习“Thisismyeye.”。

3、自然拼读法：运用所学字母发音规律，尝试“听音写词”或“见词能读”，即使是不认识的单词，也能根据发音规则尝试拼读。

（二）句型复习策略

1、替换练习法：以核心句型为模板，大量替换其中的词汇进行操练。例如，用“Ihave...”句型，不断替换后面的物品名词，直至能脱口而出。

2、对话创编法：与同学或家人一起，设定一个简单场景（如开学第一天、在文具店、在动物园），运用所学句型创编简短的对话。

3、情景反应训练：家长或老师说出中文情景，学生快速说出英文句子。例如，“你想知道对方的名字，怎么说？”（What’syourname?），“你向大家介绍你的手，怎么说？”（Thisismyhand.）。

（三）听力部分【高频考点】应对要点

1、【常见题型】：

（1）听音选词/图：听到单词或句子，从选项中选出对应的图片或单词。

（2）听音标号：根据听到的顺序，给图片标上数字序号。

（3）听音判断：根据听到的内容，判断图片或句子的正误。

（4）听音连线：根据听到的内容，将相关的图片或人物连接起来。

（5）听音写字母：听字母发音，写出其大小写形式。

2、【解题步骤】：

第一步：听前预览（非常重要）。快速浏览题目提供的图片或文字信息，预测可能听到的内容。

第二步：听中捕捉。注意力高度集中，抓住关键词汇。例如，听到“Goodmorning”，就关注是早上；听到“eraser”，就注意是文具；听到“monkey”，就注意是动物。

第三步：听后检查。检查所选项是否符合听力内容，尤其注意细节，如单复数、人称等。

（四）笔试部分【高频考点】应对要点

1、【常见题型】：

（1）字母题：写出相邻字母、大小写转换、按顺序默写字母。

（2）词汇题：看图选词、单词分类、中英文连线、根据提示补全单词。

（3）句子与对话理解题：单项选择、情景选择、给句子排序、补全对话、看图完成句子。

2、【解题步骤】：

（1）单项选择题：

第一步：读题干，理解句子意思。

第二步：分析考点，是考察词汇、句型还是语法（be动词、a/an）。

第三步：结合所学知识，逐项排除错误选项，选出最佳答案。

（2）补全对话题：

第一步：通读全文，了解对话发生的场景和大致意思。

第二步：分析上下文逻辑，关注问句和答语的对应关系（如问句是“What’syourname?”，答句必然是“Mynameis...”）。

第三步：将选出的句子放入文中，通读一遍，检查是否通顺、符合逻辑。

（五）【易错点】与【难点】专项突破

1、混淆“I’m”与“My”：通过造句对比进行强化。例如：I’mMike.MynameisMike.让学生意识到，在介绍名字时，两句话意思相同，但结构完全不同。

2、遗忘“an”的用法：编制顺口溜，如“aeiou，元音前面就是an”，并反复举例练习aneraser,aneye,anapple等。

3、“Thisis”后接单数名词：可以通过实物对比进行教学，指着一个苹果说“Thisisanapple.”，指着多个苹果则需告知暂时不学，建立单数概念。

4、be动词“am”与“I”的固定搭配：将“Iam”看作一个不可分割的整体进行操练，形成语感。

六、跨学科视野拓展与文化渗透

（一）美术与英语的融合

复习身体部位时，可以开展“画怪物”活动。教师用英语描述一个怪物（如“Thisismymonster.Ithasthreeeyes,twonosesandfourears.”），学生根据描述画出怪物。这既复习了身体部位词汇，又锻炼了听力理解能力，同时融入了美术的创意与表达。文具主题复习时，可以让学生用英语描述自己设计的文具盒，并画出来。

（二）数学与英语的融合

复习身体部位时，可以融入数字的概念，进行数一数的活动。例如，“Howmanyeyesdoyouhave?”（你有多少只眼睛？），“Ihavetwoeyes.”通过简单的问答，将英语与数学中的数量和数字认知结合起来，进行简单的跨学科渗透。动物主题中，也可以数一数图片中有多少只动物，并尝试用英语说出总数。

（三）体育与英语的融合

通过“Actlikea/an...”句型，学生模仿各种动物（cat,dog,monkey,bird,tiger,rabbit）的动作，这本身就是一种体育活动的雏形，锻炼了学生的身体协调性和模仿能力。此外，在复习指令“Openyourbook.”、“Closeyoureyes.”、“Standup.”、“Sitdown.”（虽未在Units1-4明确列出，但作为课堂常用语，应已渗透）时，可以结合简单的体育游戏，如“Simonsays”。

（四）文化意识初步培养

1、问候礼仪：了解英语国家人士见面时，根据时间使用“Goodmorning”、“Goodafternoon”等问候语的习惯，以及朋友间常用“Hello”或“Hi”打招呼的随意性。对比中西方在问候礼仪上的异同。

2、典型动物文化：通过“panda”（熊猫），了解熊猫是中国的国宝，也是世界自然基金会的标志，渗透保护珍稀动物的意识。通过“cat”和“dog”，初步了解它们在英语国家文化