小学三年级音乐上册《小酒窝》核心素养知识清单

小学三年级音乐上册《小酒窝》核心素养知识清单

一、作品档案与背景透视【基础】

（一）作品信息概览

1.曲目名称：《小酒窝》

2.出处与定位：选自人音版（北京）小学音乐三年级上册第一单元“童年”。本单元以“童年”为人文主题，旨在通过音乐作品引导学生感受童年生活的多姿多彩，珍惜幸福时光。《小酒窝》作为本单元的核心演唱曲目，以其浓郁的民歌风与生动的儿童情趣，成为展现当代儿童幸福形象的代表作。

3.歌曲性质：这是一首由四个乐句构成的一段体儿童歌曲。其曲调短小精悍，结构方整，易于三年级学生掌握和表现。【基础】

4.调式调性：五声羽调式。这是中国民歌中非常典型的调式，以la（6）为主音，旋律具有鲜明的民族五声风格，听起来流畅、优美且富有东方韵味。【重要】

5.节拍与节奏：2/4拍（四二拍）。以四分音符为一拍，每小节两拍，强弱规律为“强、弱”。这种节拍具有鲜明的行进感和舞蹈性，与歌曲欢快、活泼的情绪完美契合。

（二）创作背景与人文内涵

6.时代背景：歌曲创作于一个反映儿童幸福生活的时期，通过音乐描绘了生活在温馨家庭中的孩子天真、快乐的形象。它不仅仅是一首简单的儿歌，更是当代少年儿童精神风貌的一种艺术化展现。

7.文化理解【拓展】：歌词中“酒窝里头有甜酒，妈妈也喝爸爸也喝”运用了比喻和想象，将抽象的“幸福”与“快乐”具象化为“甜酒”，巧妙地将父母的疼爱、家庭的温暖融入其中。这体现了中国传统文化中重视家庭亲情、以和为贵的思想，引导学生从生活中的点滴感受爱与温暖，并学会感恩。

二、音乐要素分析与识谱筑基【核心·考点】

（一）旋律发展手法【重要】

8.核心音列：歌曲旋律主要围绕“mi、sol、la”这三个音展开，这是中国五声音阶中非常核心的三个音级。对于三年级学生而言，巩固这三个音的音高概念和唱名位置是本课的重要知识目标。【基础】

9.旋律进行特点：旋律以级进（音阶式进行）和小跳为主，间或出现四度、五度的跳进，使得旋律既平稳流畅，又不失活泼跳跃的动力。例如，乐句的起承转合清晰，体现出典型的民族音乐创作思维。

10.装饰音的运用：谱面上虽未标注繁复的装饰音记号，但在实际演唱韵味中，特别是衬词部分，通过气息的巧妙控制，产生了类似“润腔”的效果，这是民族风格的体现，也是演唱表现力的难点。【难点】

（二）节奏谱例与专项训练【高频考点】

11.典型节奏型：

（1）附点节奏：歌曲中出现的“X·X”节奏型，是塑造欢快、俏皮音乐形象的关键。例如在表现“笑呵呵”的“呵”字时，附点节奏赋予了旋律更强的推动感和弹性。

（2）八分休止符：【非常重要】【难点】这是本课节奏学习的重中之重。歌曲中多次出现“0X”或“X0”的节奏组合，尤其是乐句中的八分休止符，如“左边0一|个0|右边0一|个0|”，要做到声断气连，即音乐停顿但气息不断，情绪不断，才能表现出孩子活泼可爱、得意洋洋的神态。

（3）均分节奏：大量的八分音符组合（XXXX）构成了旋律的主体，要求演唱时清晰、均匀，具有颗粒性。

12.节奏难点攻克【解题步骤】：

第一步：聆听范唱，用身体律动（如拍手、跺脚、走步）感受2/4拍的强弱规律。

第二步：将附点节奏和带休止的节奏单独提取出来，用“da”进行模仿朗读。例如，将“X·X”读作“da-a”，将“0X”读作（空）“da”。

第三步：结合歌词，按照节奏念白。注意休止符处要闭口，心里默数拍子，保证节奏的准确。

第四步：回归旋律，用“lu”哼唱，再加入歌词，确保节奏与音准的完美结合。

（三）力度与速度标记【考点】

13.基本力度：歌曲整体力度控制在mf（中强）范围内，不宜过强或过弱，以表现儿童自然、纯真的嗓音特点。

14.力度变化：虽然谱面未出现大幅度的渐强渐弱记号，但教师应引导学生根据歌词内容做细微的力度起伏。例如，唱到“甜透了心窝窝”时，可以适当加入渐强，将情感推向高潮。

15.速度选择：【重要】歌曲标定为“稍快”。这个速度是关键，过慢则显得拖沓，失去活泼感；过快则容易“喊唱”，失去甜美度。通常以♩=108-120左右为宜，具体根据班级学生掌握情况微调，原则是保证吐字清晰、气息流畅。

三、演唱技能与情感表现精析【核心·难点】

（一）发声方法与嗓音保护

16.呼吸支持：三年级学生正处于嗓音保护的关键期。演唱《小酒窝》时，应引导学生运用“闻花香”式的腹式呼吸，吸气要深而自然，避免耸肩。乐句换气点要找准，通常在标点或乐句结尾处换气，保持乐句的完整性。【基础】

17.轻声高位：这是童声训练的核心原则。要引导学生寻找“打哈欠”初期的感觉，提起软腭，用轻声的、高位置的、有头腔共鸣的声音来演唱，切忌追求音量而“喊唱”，喊唱会破坏音色的美感，损伤声带，且无法表现歌曲甜美的意境。【易错点】

（二）歌词内涵与咬字吐字

18.衬词“呀子喂”的处理：【非常重要】“呀子喂”是民歌中常见的衬词，没有具体含义，但却是表达情绪和民族风格的重要手段。演唱时要唱得轻巧、有弹性，就像孩子发出的清脆笑声，要突出其装饰性和趣味性。

19.咬字归韵：汉语歌曲讲究“字正腔圆”。对于“窝”、“呵”、“酒”等字，要做到声母（字头）咬准、有力，韵母（字腹）引长、丰满，最后归韵（字尾）要干净。例如“窝”（wo），要由“w”迅速过渡到“o”上，保持口型圆润。

20.情感递进：【考向】歌曲虽短，但情感有层次。第一乐段（描述有酒窝）是自我欣赏的俏皮；第二乐段（酒窝里有甜酒）是联想到父母关爱的甜蜜与感恩。演唱时，从活泼转向深情，最后再现主题时，应更加饱满和幸福。

（三）表演唱与形体辅助【热点】

21.眼神与表情：眼睛是心灵的窗户。演唱时要引导学生眼神中带着笑意，仿佛真的在与同伴、父母交流。脸上要带着与歌曲情绪相符的微笑，让“小酒窝”不仅在歌词里，也在自己的脸上。

22.声势律动设计：

（1）在强拍（每小节第一拍）可设计简单的拍手、跺脚或捻指。

（2）在休止符处，可以设计一个可爱的动作，比如用手指一指自己的左脸（唱“左边一个”时休止符处）、右脸（唱“右边一个”时休止符处），将节奏的停顿转化为视觉上的俏皮。【创意实践】

（3）在衬词“呀子喂”处，可以设计一个简单的舞步或摇摆动作，增强歌曲的律动感。

四、考点梳理与备考策略【应试指南】

（一）常见题型与考查方式【必读】

23.听力题：

（1）听辨曲名：播放一段《小酒窝》的旋律，要求学生写出或选择歌曲名称。

（2）听辨情绪：提问“这首歌曲的情绪是怎样的？”（A.雄壮有力的B.优美抒情的C.欢快活泼的）【高频考点】

（3）听辨节拍：听音乐判断是几几拍？（2/4拍、3/4拍、4/4拍）【高频考点】

（4）听辨乐器：虽然歌曲本身是声乐曲，但伴奏中常以电子琴或钢琴为主，可能结合欣赏曲《童年的回忆》（钢琴）进行对比听辨，提问演奏乐器。【拓展考点】

24.填空题：

（1）《小酒窝》是一首________拍子的歌曲，表现的情绪是________。

（2）“酒窝里头有________，妈妈也喝爸爸也喝。”

（3）歌曲中模仿笑声的衬词是“________”。【基础】

25.选择题：

（1）下面哪一首歌曲不是描写“童年”主题的？（提供三首曲目，如《小酒窝》、《我们多么幸福》、《赛马》，选择《赛马》）【考查单元人文主题】

（2）八分休止符是（）。【考查基本乐理】

26.演唱题（实践考核核心）：

（1）背唱歌曲：要求能完整、准确地背唱《小酒窝》歌词和旋律。【非常重要】

（2）视唱或模唱：抽取歌曲中的一两个乐句，要求学生用唱名（doremi...）唱出旋律，或用“啦”哼唱。【考查音准】

（3）表现力评价：在演唱中是否能准确把握歌曲的欢快情绪，是否有表情，节奏尤其是休止符和附点节奏是否准确。【考查综合表现力】

（二）易错点诊断与纠正【难点突破】

27.音准问题：

（1）现象：五声音阶中“la、do、re、mi、sol”这几个音的音程关系把握不准，特别是“mi-sol”三度、“la-do”三度容易偏低或偏高。

（2）对策：加强柯尔文手势的练习，用手势的高低辅助学生建立空间音高概念。多进行“搭桥”练习，如从“la”滑到“do”，感受小三度的距离。

28.节奏问题：

（1）现象：八分休止符被吃掉，唱成了连续的八分音符，失去了停顿的俏皮感。附点节奏唱得不够明显，变成了平均的节奏。

（2）对策：使用“节奏替换法”。在休止符处引导学生心里默念一个“空”字，或做一个无声的拍手动作。对于附点节奏，可以用生活中的语言节奏来引导，如“快-跑”等。

29.演唱状态问题：

（1）现象：男生容易为了表现活泼而“喊唱”，导致音色尖锐、白声；女生可能因为害羞而声音过小、咬字含糊。

（2）对策：反复强调“甜美”的声音概念，用“像在和妈妈轻声说悄悄话”来引导。教师多做正确与错误的声音范唱对比，让学生自己去发现和辨别什么样的声音更好听。【易错点】

（三）解题思路与答题模板

30.情感分析题：

（1）提问方式：这首歌曲表达了怎样的思想感情？

（2）解题思路：从歌词（找关键词如“笑呵呵”“甜酒”“心窝窝”）和旋律（找音乐要素如欢快节奏、起伏旋律）两方面入手。

（3）答题模板：这首歌曲通过描写________（歌词内容），运用了________（欢快活泼/优美抒情）的旋律和________（稍快/中速）的速度，生动地表达了________（孩子们天真快乐的童年生活/对父母关爱的感恩/家庭的温馨幸福）。

31.节奏填空题示例：

（1）题目：请用节奏记号表示“左边一个”这句话的节奏（假设谱例为“左边0一|个0|”）。

（2）答题要点：必须准确写出四分音符（X）、八分休止符（0）、四分休止符（0）等记号，注意小节线的划分要正确。

五、跨学科融合与审美拓展【专家视角】

（一）与语文学科的深度融合

32.文学形象联想：引导学生联系语文课中描写人物外貌、神态的词语，如“眉开眼笑”、“喜上眉梢”、“红扑扑”等，丰富对“小酒窝”这一形象的理解。

33.童诗创作【创意实践】：以“酒窝”为题，尝试创作简短的童诗。例如：“小酒窝，甜又圆，/像两颗熟透的葡萄，/挂在妈妈的笑脸上。”通过诗歌创作，深化对歌曲情感内涵的挖掘，将音乐的感受转化为文字的表达。

（二）与美术学科的审美通感

34.旋律线描摹：聆听歌曲时，引导学生用笔在纸上画出旋律的“进行线条”。遇到高音时线条上扬，低音时线条下沉；长音画长线，短音画点。通过视觉的线条来理解旋律的起伏和节奏的疏密，培养通感能力。【审美感知】

35.画面构图：为歌曲配一幅画。要求画出心中那个长着小酒窝、笑呵呵的孩子，并画出想象中的“甜酒”和温馨的家庭环境。通过画面，检验学生对歌曲情境理解的深度。

（三）与道德与法治学科的情感链接

36.感恩教育：歌曲《小酒窝》的深层内涵是“家庭幸福”。可以结合《道德与法治》中“我爱我家”的单元，引导学生讨论：爸爸妈妈是如何爱我们的？我们能做什么让他们也“甜透了心窝窝”？将艺术情感升华为现实生活中的感恩行动。【文化理解】

37.分享快乐：酒窝里的“甜酒”可以分享给爸爸妈妈，延伸到生活中的快乐也要与人分享。组织“快乐分享会”，让学生讲述自己家庭的幸福瞬间，在交流中强化集体主义和社会主义核心价值观中的“和谐”、“友善”。

六、思维导图式复习纲要

《小酒窝》知识树

38.树干（是什么）：一首