初中七年级道德与法治《成功需自信》复习知识清单

初中七年级道德与法治《成功需自信》复习知识清单

一、学科核心概念精析：自信的心理实质与价值定位

（一）自信的本质界定【基础】【概念理解】

在心理学与道德与法治学科的交叉视域下，自信并非简单的自我感觉良好，而是一个人对自身力量的确信，是对“我能行”这一信念的深层认同与稳定表达。它包含三个维度的统一：认知层面上对自我能力的肯定评价、情感层面上伴随而来的积极体验（如自豪、悦纳），以及行为层面上勇于尝试、坚持不懈的外显表现。自信的本质是主体对自我价值的积极确认，是内部动力系统与外部行为表现的有机整合。

（二）自信与自尊、自强的辩证关系【重要】【理论提升】

1.自信与自尊：自尊是自我尊重与爱护，指一个人不向别人卑躬屈膝，也不允许别人歧视、侮辱自己，侧重于对自身人格价值的维护。自信则侧重于对自身能力的相信。自尊是自信的基础，一个不自尊的人很难拥有真正的自信；而自信是自尊的升华与体现，通过相信自己能行，来维护和实现自己的人格尊严。

2.自信与自强：自强是奋发图强、积极向上的人生态度，包括在困难面前不屈不挠、不断自我完善。自信为自强提供精神支撑和心理能量，相信自己能克服困难，才敢于自强；而自强实践所取得的每一次成功，又反过来夯实了自信的根基，使自信更具实力支撑。

二、核心知识点全景式梳理

（一）自信的重要作用——“成功的基石”【高频考点】【非常重要】

1.自信使人勇敢：自信的人拥有敢于尝试的“霸气”和“舍我其谁”的气魄。在面对机遇和挑战时，他们能够克服内心的恐惧和犹豫，毫不犹豫地抓住机会，从而在行动上先人一步，为成功开辟可能。这是一种心理上的无惧，是行动力的源泉。

2.自信使人拥有克服困难的勇气和自强不息的力量：在遭遇挫折、失败或他人质疑时，自信的人能够保持冷静与乐观。他们不因一时的困境而否定自我，反而能将压力转化为动力，将困难视为成长的阶梯。这种内在的韧性，使他们能够持之以恒地寻找解决问题的方法，转败为胜。

3.自信使人发掘自身潜能：每个人都具有巨大的潜在能力，但这种潜能的释放需要一个重要的前提条件——相信自己。自信能够打破“我不行”的自我设限，让人敢于挑战更高目标，在不断的尝试与探索中，激发出连自己都意想不到的能力。

4.自信是获得快乐和幸福的重要因素【拓展】：自信让人保持心境宁静，从容地享受生活的乐趣。因为自信者关注点在于做事的过程和自身的成长，而非仅仅计较结果或他人的评价，从而减少了精神内耗，获得了更为持久的内心愉悦。

（二）自信者的核心心理品质【难点】【行为识别】

自信不是空洞的口号，它在成功者身上体现为三种相互关联的心理品质：

1.乐观：对完成任务充满希望和信心。在面对困难时，乐观使自信者不轻言放弃，能够看到问题积极的一面，并从失败中汲取教训而非沉溺于自责。

2.好奇：注重探索和解决问题本身，而非过分计较功劳大小和外界褒贬。这种对未知领域的兴趣和内在动机，激励着自信者不断思考、学习和奋斗，享受挑战的过程。

3.专注：在行动时，能够目标明确，心无旁骛。自信使人不容易被与任务无关的干扰（如别人的闲言碎语、暂时的名利得失）所动摇，从而能够将全部精力投入到目标的达成上，提高成功的概率。

（三）自信的误区：自负与自卑【必考】【易错辨析】

1.概念辨析：

1.2.自负：过高地估计自己的能力，自我评价远超实际水平。表现为傲慢、自以为是、看不起别人。

2.3.自卑：过低地估计自己的能力，自我评价远低于实际水平。表现为自我否定、退缩、觉得自己处处不如人。

4.共同本质：自负与自卑看似两极，实则是“以自我为中心”的一对孪生子。自负者心中装的唯有自己的优势和荣耀，无视他人和规则；自卑者心中装的唯有自己的缺陷和失败，无法自拔。二者关注的焦点都是狭隘的“自我”，缺乏对自我和世界的客观认识。

5.为何都与成功无缘【重要】：

1.6.自负者的失败逻辑：追求的目标建立在不切实际的幻想之上，必然是虚假的。一时意气用事遭遇现实挫折后，极易从目空一切的高峰跌落至沮丧、颓废的谷底，转向自卑。

2.7.自卑者的失败逻辑：憎恨自己的“不完美”和“无能为力”，这种持续的负面自我攻击强化了无力感，使其丧失尝试的勇气，主动放弃竞争，自然与成功失之交臂。

（四）树立与增强自信的实践路径——“扬起自信的风帆”【核心素养】【操作指南】

1.发现自我优势，找到自信的“支点”【基础】：

1.2.方法：学会欣赏自己，用全面的眼光看待自己。不仅要看到缺点，更要善于发现自己的长处和优点。可采用“场景变换”法，寻找“立体的我”，即在不同场合（学校、家庭、朋友中）观察自己的表现，往往会发现意想不到的优势。记住：发现自己的长处，是自信的基础。

3.尝试成功的喜悦，积累自信的“资本”【重要】：

1.4.方法：多做事，力争把事情做成。要从回忆过去成功的经历中汲取信心力量，更要通过实际行动，从小事做起，从现在做起，不断获得成功的体验。每一次小小的成功，都是对“我能行”的一次实证，成功经验积累得越多，自信心就越坚实。

5.正视不足，变弱为强【难点】：

1.6.方法：对待缺点和不足，正确的态度不是回避或自暴自弃，而是勇敢地正视并分析它。要明白，弥补不足本身就是增强实力的过程。通过制定计划、寻求帮助、刻苦努力，将短板补齐或改善，这一过程不仅提升了实力，更会带来巨大的成就感和自信心。实力，才是撑起信心的最重要支柱。

7.克服自卑心理，打破自我“枷锁”【高频考点】：

1.8.方法：自卑者需要学会用积极的心理暗示代替消极的自我对话（如用“我可以试试”代替“我不行”）。主动回忆和记录自己的成功瞬间，哪怕是很小的成就。在面对问题时，将注意力从“我害怕失败”转移到“如何完成任务”上。逐步扩大社交圈，在与他人的正常交往中校正对自己的片面认识。

三、高频考点、题型与解题策略

（一）常见考查方式分析

1.单项选择题：通常给出一个名人的言论（如莎士比亚论自信）、一个生活情景（如同学在课堂上不敢发言）、或一种心理状态的描述，要求判断其体现了什么心理（自信/自负/自卑），或者选出对自信作用/培养方法的正确表述。常结合古诗词、名人名言进行考查【高频考点】。

2.情景分析题/简答题：提供一个具体的生活案例（如材料[7]中小健因外貌自卑不敢发言），要求学生分析人物心理、说明危害，并提出帮助其树立自信的合理化建议【必考题型】。

3.价值判断题/辨析题：呈现一种观点，如“只要有了自信，就一定能成功”或“认识和评价自己就是要高估自己”，要求学生进行正误判断并说明理由。

4.实践探究题：结合主题班会、活动设计等背景，让学生设计活动形式、阐述活动意义或给出具体建议，重在考查知识的迁移和应用能力。

（二）核心考点与解题步骤

1.考点一：区分自信、自负与自卑【必考】【基础】

1.2.考查方式：给出人物言行或心理活动，要求辨识。

2.3.解题步骤：

1.3.4.第一步：抓关键词。看到“肯定能行”“瞧不起别人”指向自负；看到“我不行”“我真笨”“抬不起头”指向自卑；看到“相信自己，努力尝试”“即使失败也不气馁”指向自信。

2.4.5.第二步：看结果预期。自负和自卑往往导致远离成功，自信则是成功的基石。

6.考点二：理解自信对成功的意义【高频】【重要】

1.7.考查方式：引用名言或事例，问“这说明什么？”“自信的作用有哪些？”

2.8.解题要点：从三个层次作答——使人勇敢面对机会、给予克服困难的勇气、激发个人潜能。切记不要用“自信万能论”的绝对化表述。

9.考点三：提出树立自信的建议【高频】【应用】

1.10.考查方式：针对某位自卑的同学，请你给出建议。

2.11.答题模板（四维法）：

1.3.12.[认识自我]：建议你全面客观地认识自己，多发现自己的优点和长处，这是自信的基础。

2.4.13.[积累成功]：建议你从小事做起，多做一些力所能及的事，在成功的体验中增强信心。

3.5.14.[提升实力]：建议你正视自己的不足，努力学习和锻炼，通过增强实力来支撑自信。

4.6.15.[积极暗示]：建议你进行积极的心理暗示，多说“我能行”，勇敢尝试，克服退缩心理。

（三）易错点与避坑指南【难点】【警示】

1.易错点一：将自信等同于自负。

1.2.纠偏：自信是基于客观事实的自我肯定，而自负是脱离现实的盲目自大。自信者谦虚、专注，自负者傲慢、虚荣。

3.易错点二：将自卑简单地等同于谦虚。

1.4.纠偏：谦虚是看到自己成绩的同时不骄傲，仍能看到他人长处；自卑是全盘否定自己，认为自己一无是处，是一种消极的心理状态。

5.易错点三：绝对化表述。

1.6.纠偏：注意题干中的绝对化词语，如“只要……就……”“唯一”“一定”。自信是成功的重要条件，但不是唯一条件，成功还需要实力、机遇、努力等多种因素。因此，“有了自信就能成功”之类的说法是错误【常设陷阱】。

四、跨学科视野拓展与深度学习

（一）民族自信的升华【情感态度价值观】【热点】

个人的自信只有与国家、民族的发展紧密相连，才具有坚如磐石的根基。随着中国经济实力、科技实力和综合国力的提升，当代青少年拥有了“平视世界”的底气。这种从国家繁荣富强中获得的成就感、安全感和自豪感，是民族自信的源泉。我们要做自信的中国人，在国际交往中不卑不亢、落落大方，展示中国人的气度和风采，这既是个人自信的延伸，也是民族精神的体现-3-4。

（二）文学与历史的印证

1.诗词鉴赏：李白的“天生我材必有用，千金散尽还复来”，体现了对自身价值的极度自信；杜甫的“会当凌绝顶，一览众山小”，展现了攀登人生顶峰的豪迈与自信。

2.历史人物：无论是小泽征尔在权威面前的坚持己见，还是布鲁诺为真理献身的勇气，抑或童第周为民族争光而刻苦钻研的韧劲，他们的人生轨迹无不印证了自信这一心理品质在成就事业、捍卫真理过程中的关键作用。

五、知识清单自查卡

请根据以下核心问题，进行自我检测，确保知识无死角：

1.【概念理解】到底什么是自信？它和自负、自卑的本质区别在哪里？

2.【作用梳理】自信能从哪三个方面帮助我们走向成功？

3.【品质识别】一个自信的人通常表现出哪些优秀的心理品质？（乐观、好奇、专注）

4.【路径掌握】如果我想成为一个更自信的人，我可以从哪四个方面去努力？（发现优势、积累成功、正视不足、克服自卑）

5.【误区辨析】为什么说自负和自卑都是以自我为中心，并且都会导致远离成功？

6.【价值升华】我们为什么要强调做“自信的中国人”？

六、创新题型预测与思维训练

（一）项目式学习设计

请结合“做自信的中国人”这一主题，设计一份班级主题活动的简要方案。

要求：

1.活动形式（如：寻找身边的“自信之星”故事会、制作“大国自信”手抄报展、模拟国际交往情景剧等）。

2.预期目标（通过活动，旨在让学生认识到个人自信与民族自信的关系，掌握至少两种树立自信的方法）。

（二）思辨性写作

阅读下面的材料，自选角度，写一段短评。

材料：一位成绩中等的学生在日记中写道：“我也想举手发言，但总怕答错了同学会笑话。看到那些成绩好的同学侃侃而谈，我觉得自己怎么努力也赶不上。”

请你结合本节课所学的自信的相关知识，针对这位同学的困惑，谈谈你的看法。

【写作提示】：可从“正视不足与逐步积累成功”（针对赶不上别人的焦虑）、“克服自卑心理与积极尝试”（针对不敢举手）以