初中语文八年级上册第五单元专题学习活动《身边的文化遗产》巅峰复习知识清单

初中语文八年级上册第五单元专题学习活动《身边的文化遗产》巅峰复习知识清单

一、核心概念界定与分类标准：【基础】【高频考点】

准确理解“文化遗产”的内涵是本次专题学习的逻辑起点，也是所有考察与实践活动的基础。学生必须能够精准区分不同类型的文化遗产，并识别其基本特征。

（一）文化遗产的定义：历史遗留下来的名胜古迹、民间技艺、艺术形式、民俗活动、节庆礼仪、文献典籍等，它们承载着民族的记忆，彰显了独特的人文价值，是国家和民族宝贵的文化财富和精神象征。

（二）两大分类体系：【难点】

1.物质文化遗产（有形文化遗产）：指具有历史、艺术和科学价值的文物。包括但不限于：

（1）不可移动文物：古遗址、古墓葬、古建筑、石窟寺、石刻、壁画、近现代重要史迹及代表性建筑等（如长城、故宫、莫高窟、大足石刻）。

（2）可移动文物：历史上各时代的重要实物、艺术品、文献、手稿、图书资料等（如《清明上河图》、四羊方尊、竹简）。

（3）历史文化名城（街区、村镇）：在建筑式样、分布均匀或与环境景色结合方面具有突出普遍价值（如平遥古城、丽江古城、苏州老城区）。

2.非物质文化遗产（无形文化遗产）：【热点】指各种以非物质形态存在的，与群众生活密切相关、世代相承的传统文化表现形式。包括但不限于：

（1）口头传统和表现形式（如神话、传说、史诗、民间故事，如“格萨（斯）尔”史诗传统）。

（2）传统表演艺术（如昆曲、京剧、古琴艺术、皮影戏、地方戏曲）。

（3）社会实践、礼仪、节庆活动（如二十四节气、春节、端午节、妈祖祭典）。

（4）有关自然界和宇宙的民间传统知识和实践（如传统农耕知识、中医药诊疗方法）。

（5）传统手工艺技能（如景德镇手工制瓷技艺、南京云锦织造技艺、宜兴紫砂陶制作技艺）。

（三）标志与日期：【基础】

1.中国文化遗产标志：【重要】采用“四鸟绕日”（又称“太阳神鸟”）金饰图案。该图案表达了中华先民追求光明、团结奋进、和谐包容的精神寓意，彰显了中华民族自强不息、昂扬向上的风貌。

2.文化和自然遗产日：【基础】每年6月的第二个星期六。设立目的在于提高人民群众对文化遗产保护重要性的认识，增强全社会的文化遗产保护意识。

二、专题活动流程与核心能力训练：【实践应用】【核心素养】

本次专题学习是一项典型的项目化学习（PBL），其过程本身就是考查的重点。学生需在具体任务中锻炼语文综合能力。

（一）第一阶段：文化遗产推荐与评选——信息筛选与初步判断

1.任务拆解：全班分组，通过回忆、走访、网络搜索等方式，搜集身边的文化遗产线索。每位成员需制作“文化遗产推荐卡”，包含项目名称、所属类别（物质/非物质）、地理位置、简介及推荐理由。

2.核心能力：【重要】信息搜集能力、分类归纳能力、口头表达能力。小组讨论时，要学会倾听、表达与妥协，最终依据“推荐人数最多、认同度最高”的原则，确立本组的“申遗”候选项目。

（二）第二阶段：实地考察、资料搜集与撰写《申遗报告》——【重中之重】深度探究与写作实践

这是整个活动的核心环节，考查学生的探究能力、协作能力和写作能力。

1.实地考察准备与实施：【易错点】

（1）准备阶段：明确考察目的，了解项目背景知识；准备笔记本、录音笔、相机等工具；规划考察路线，设计访谈提纲（如向传承人、管理者、当地老人提问）。

（2）实施阶段：【重要】详细记录观察所得（建筑形制、工艺流程、现场氛围等）；注意保护环境和不破坏文物；尊重当地风俗和受访者。

2.多渠道资料搜集：除实地考察外，还需通过阅读地方志、学术论文、权威新闻报道，或访问专家、传承人等方式，获取更全面、更深层的信息。

3.《优秀文化遗产申请报告》撰写：【高频考点】【难点】报告是活动成果的集中体现，必须结构完整、内容详实、语言具有感染力。标准结构如下：

（1）遗产概述：项目名称、地理位置、基本形态、历史沿革（图文并茂为佳）。

（2）人文与历史价值：【核心】深入挖掘项目的独特价值。它为何重要？它见证了怎样的历史？它体现了怎样的民族精神、生活方式或审美情趣？（例如：它不仅是一种酿造技艺，更承载了晋商文化和北方民众的饮食记忆）。

（3）遗产现状及面临的问题：【考查方式】需进行SWOT分析（优势、劣势、机会、威胁）。分析其保护现状（是否完好？是否有传承人？），并指出其面临的威胁（如城市化冲击、后继无人、过度商业化开发、自然侵蚀等）。

（4）拟采取的保护措施：【重要】提出的措施需具体、可行。包括但不限于：立法保护、加大财政投入、建立传习所、纳入学校教育、利用数字化技术记录和展示、发展可持续的文化旅游、加强宣传提高公众意识等。

（三）第三阶段：模拟申遗答辩会——口语交际与思辨能力

1.角色分工：【热点】申遗代表（陈述人）、答辩团成员（助威团）、评审委员会（学生评委+首席评委/老师）、主持人。

2.答辩流程与应对策略：【难点】【解题步骤】

（1）陈述环节（5分钟内）：申遗代表需脱稿或半脱稿陈述，语言要简洁、清晰、富有激情和感染力，重点突出项目最独特的价值和最紧迫的保护需求。切忌照本宣科。

（2）提问与答辩环节（5-10分钟）：【易错点】这是思维交锋最激烈的部分。评审委员会将围绕报告的漏洞、价值的认定、保护措施的可行性等方面提问。答辩方需：

A.准确理解问题：仔细聆听，抓住问题核心，必要时可请求复述或澄清。

B.快速组织答案：回答要条理清晰，有理有据，可以引用考察中的实例或数据支撑观点。

C.态度谦逊诚恳：面对质疑，要虚心接受合理意见；若有不同见解，要有礼有节地进行辩论，展现思维的深度和广度。

D.团队协作：答辩团成员可适时补充，形成合力。

三、高阶思维与跨学科视野：【专家视角】【素养提升】

在当前新课标背景下，单纯的知识记忆已无法满足要求，必须具备跨学科整合与高阶思维能力。

（一）“大概念”统领下的深度学习：【非常重要】

将“文化遗产”视为一个“大概念”，理解为“文明的活态载体”或“民族记忆的基因”。引导学生从“物”（具体的遗产项目）上升到“文”（文化内涵、精神价值）再到“脉”（文明脉络、传承意义）。例如，在学习都江堰时，不仅要看到它是水利工程（物质），更要理解其蕴含的道法自然、因势利导的哲学思想（非物质）。

（二）跨学科融合的路径：【创新设计】

1.与历史联动：考察遗产产生的时代背景、历史变迁，运用“年代尺”梳理其发展脉络。例如，通过研究丝绸之路上的遗产点，理解古代中外文明的交流互鉴。

2.与地理联动：探究遗产与地理环境的关系。为何此地会产生这种技艺？为何古建筑会采用这种形制？（如窑洞与黄土高原，吊脚楼与南方山区）。

3.与美术/音乐联动：欣赏传统建筑的美学特征，学习地方戏曲、民间小调的韵律，甚至可以尝试设计具有遗产元素的文化创意产品（如将传统纹样应用于现代设计）。

4.与信息技术联动：【热点】利用数字博物馆、VR/AR技术“云游”遗产地；利用互联网进行宣传推广；甚至可以尝试用AI辅助生成保护方案或宣传文案，但需坚守语文本位，AI是工具，最终的审美和表达必须由人完成。

（三）批判性思维与辩证分析：【难点】【高频考点】

引导学生辩证思考文化遗产保护与开发利用的关系。

1.核心议题：“保护第一”还是“开发优先”？如何看待“商业化”对原真性的冲击？（例如：凤凰古城、丽江古城的过度商业化争议）。

2.案例分析：通过正反案例，让学生理解“保护为主、抢救第一、合理利用、加强管理”的十六字方针。好的开发应是可持续发展的“活化”，而非破坏性的“建设”。

3.思辨角度：文化遗产的“原真性”与“创新性”如何平衡？传统技艺能否适应现代审美？非遗传承人“断代”的深层原因是什么？

四、考点、考向与题型全解析：【应考指南】

（一）常见考查方式：

1.基础积累题：直接考查文化遗产的定义、分类、标志、遗产日日期等。

2.语文综合实践活动题：【高频】给定一个本地文化遗产或材料，要求学生设计活动方案、撰写开场白/串联词/结束语、拟写宣传标语、拟写采访提纲、提出保护建议、辨析对联是否合适等。

3.非连续性文本阅读题：【重要】提供几则关于文化遗产的材料（如新闻、图表、专家评论），要求学生概括信息、探究结论、分析问题、阐述观点。

4.微写作/大作文题：撰写《申遗报告》片段、撰写文化遗产推荐词、以“我与文化遗产”为话题的作文、写一份关于文化遗产保护的倡议书。

5.口语交际题：模拟答辩会中的问答、劝说他人（如劝说家长同意自己参加相关活动）。

（二）核心考点与解题步骤：【非常重要】

1.考点一：文化遗产分类判断

（1）解题步骤：第一步，看其是否有物质形态的载体。第二步，若有，是否为不可移动的遗址、建筑或可移动的实物？是，则为物质文化遗产。第三步，若无固定物质形态，是技艺、表演、仪式，则为非物质文化遗产。【易错点】注意：有些项目兼具两者特征，如传统酿酒技艺是非遗，但酿出的酒和使用的古窖池是物质遗产。传统木结构营造技艺（非遗）建造出的古建筑（物质遗产）。题目若问“下列属于非物质文化遗产的是”，要选技艺、表演等。

2.考点二：活动设计题

（1）常见设问：请你为本次活动设计三个环节/三项活动。

（2）解答要点：【答题模板】活动设计要具体、可操作、有层次。例如：A.专家讲座：邀请本地文史专家讲解文化遗产知识；B.实地走访：组织参观博物馆/非遗传承基地；C.成果展示：举办“我眼中的文化遗产”摄影展/手抄报比赛/模拟答辩会。

3.考点三：宣传标语拟写

（1）解答要点：主题鲜明，语言简洁，有感染力，常运用对偶、比喻等修辞。例如：“擦亮文化遗产名片，守望中华民族根脉。”

4.考点四：撰写《申遗报告》或推荐词

（1）解答要点：必须包含【是什么（概述）】、【为什么（价值分析）】、【怎么办（保护措施）】三个核心板块。语言要兼具说明文的准确性和文学作品的感染力。

5.考点五：观点论述题（谈看法/提建议）

（1）解题步骤：【三步法】第一步：明确立场，亮明观点（如：我认为应当适度开发，保护优先）。第二步：结合材料或事实，分析原因（因为过度开发会破坏文化遗产的原真性，使其失去核心价值）。第三步：提出具体可行的解决路径（所以，我们应科学规划，限制游客数量，将收益反哺于保护工作）。

五、拓展延伸与现实关照：【时代脉搏】

（一）身边的遗产意识：引导学生关注乡土文化，挖掘本乡本土、本街道、本社区的文化遗产。可以是家门口的一座古桥、爷爷口中哼唱的一首童谣、妈妈会做的一道传统美食、村里流传的一个传说。将宏大的国家叙事与个体生命经验相连。

（二）青少年在遗产保护中的责任与担当：【热点】不仅仅是旁观者，更应是传承者和传播者。可以通过“非遗进校园”活动学习一门手艺；可以利用社交媒体记录和宣传家乡的文化遗产；可以成为一名志愿