2《边城》公开课一等奖创新教案统编版高中语文选择性必修下册

2《边城》公开课一等奖创新教案统编版高中语文选择性必修下册2025-2026学年统编版高中语文选择性必修下册

沈从文《边城》新授课教案

课时：2

课型：新授+探究

一、教学目标

梳理小说情节。

分析人物形象。

3.理解环境（社会、自然）及细节描写的作用。

4..品味小说散文化语言特点。

5.赏析风俗描写，感受风景美、风俗美和人情美，探究写作意图。

重点：感受边城“优美、健康、自然、不悖人性"的人生形式，唤醒对“纯”“静"之美的向往。

难点：理解作者为何把“世外桃源”写成悲剧，反思“现代性"对乡土文明的侵蚀，树立守护精神家园的意识。

二、作家与作品背景

1.沈从文（1902—1988），湘西凤凰苗族人，自称“乡下人”。1923年孤身北漂，在“都市虚伪"与“湘西纯真”的反差中，认识到，我们这个古老的国家要脱离眼前的苦难，唯有重造有形的社会和无形的观念，必须重铸我们的国魂。他说：“我要表现的本是一种‘人生的形式’，一种‘优美，健康，自然，而又不悖乎人性的人生形式’。“为人类‘爱’字作一度恰如其分的说明。"

他的小说多以湘西生活为背景，展示湘西民性的粗犷强悍、民风的淳厚朴实，充溢着浓郁的乡土气息和返璞归真的田园牧歌情调。

代表作品：散文集《湘行散记》，中篇小说《边城》，长篇小说《长河》。

2.时代语境：十里洋场畸形繁荣，湘西却兵匪并存、封建闭塞。沈从文感到，我们这个古老的国家要脱离眼前的苦难，唯有重造有形的社会和无形的观念，必须重铸我们的国魂。于是，他便用自己的笔，勾勒了一幅幅湘西风俗画，以自然、淳朴和人性的美来表现自己所崇奉的传统美德。

三、教学过程

第一课时

走进“边城”世界——情节·人物·环境

（一）解题（5分钟）

1.“边城”，从地理上说，指远离城市的边远小镇，是大城市对立面。

从文化上考虑，“边城”是大城市的腐朽生活和“庸俗小气自私市侩"的风气的对立面，代表的是尚未完全被现代物质文明沾染的乡土文明、淳朴民风。

2.以”边城“为题：①交代故事发生的空间背景；②也是一个文化地域概念，是一种理想化的现实，暗寓写作意图。

（二）整体感知——情节梳理（12分钟）

1.学生快速默读课文，用“//"在书上划出引子、开端、发展、高潮结局四部分，并简要概括主要内容。

引子（三）：叙述今年端午。

开端（四）：（插叙）两年前端午。

发展（五）：（补叙）去年端午。

高潮结局（六）（顺叙）现在

2.课堂即时提问（抢答，无对错，旨在唤醒记忆）：

（1）引子写哪一年端午？（今年）

（2）高潮结局聚焦在哪一年？（去年）

3.教师用“时间轴”示范缩写：

今年端午（鼓声引回忆）→两年前端午（翠翠遇傩送）→去年端午（天保托媒）→今年端午（白塔倒塌、爷爷离世）。

小结：小说用“散文化"插叙、补叙，把线性故事拆成“记忆碎片”，更像“从水面上漂来的花瓣”，这是沈从文有意为之——生活本就没有强烈悬念，只有水一样悠长的时间。

人物赏析（18分钟）

“一方水土养一方人。”在这样的“边城"环境中生活的人们也必定是与这里的环境相匹配的，他们是“一群未被现代文明污染”的善良人，他们身上闪耀着人性美的光辉。

思考：翠翠、傩送和祖父等怎样体现了人性美？

翠翠：

①到路上时，祖父想起什么似的，又问翠翠，“翠翠，翠翠，人那么多，好热闹，你一个人敢到河边看龙船吗？"翠翠说：“怎么不敢？可是一个人有什么意思。”（15段）

——潜台词就是要爷爷陪着一起去，但同时表明要爷爷去不是因为自己胆小，聪明可爱，同时也隐隐道出了内心深处的孤寂和对爷爷的依恋。

②祖父明白那话里意思,又说:“前年还更有趣,你一个人在河边等我,差点儿不知道回来,天夜了,我还以为大鱼会吃掉你!"提起旧事,翠翠嗤地笑了。（81-82段）如何理解翠翠的笑

——“翠翠嗤地笑了”是因为祖父提起了与二老有关的事情。这与之前祖父提起大老时,翠翠显出“微带点儿恼着的神气,把头摇摇"形成对比,充分体现了翠翠对二老的情感。

翠翠情窦初开，爱得自然、朦胧，纯真率直。

③老船夫即刻把船拉过来，一面拉船一面哑声儿喊问：“翠翠，翠翠，是不是你？”翠翠不理会祖父，口中却轻轻的说：“不是翠翠，不是翠翠，翠翠早被大河里鲤鱼吃去了。"（46段）

——显示出翠翠调皮、活泼的一面。她不是真的生爷爷的气，只是表现出小女孩特有的娇气和顽皮，让人忍俊不禁。

④那水上名人同祖父谈话时,翠翠虽装作眺望河中景致,耳朵却把每一句话听得清清楚楚”。细节描写表现了翠翠怎样的心理？____________

（57段）

——翠翠爱上了傩送，怎能不关心顺顺的态度？可少女特有的矜持，使他故意装作不关心，表现了翠翠的聪明、羞涩、矜持。

总结归纳翠翠形象（学生口答，教师板书）：

纯朴善良、活泼聪慧、矜持多情，外表的温婉羞涩与内心的炽热多情融为一体，是理想化纯美化的少女形象。

教师点拨：这是作家理想中的“自然之女”，她没有任何都市鄙俗的污染，只有“小兽”般的天真活泼、乖巧善良。

爷爷：

①白日里，老船夫正在渡船上，同个卖皮纸的过渡人有所争持。一个不能接受所给的钱，一个却非要把钱送给老人不可。

——重义轻利、仁厚慈祥

②祖父为了责任又不便与渡船离开，留在城中河边的翠翠，便不能不着急了。

——忠于职守、善良淳朴

傩送：

①诨名岳云（岳飞长子，英勇顽强）——英俊勇武

②好意邀请翠翠去家里坐坐，被她误会也不予计较。让人护送翠翠回家。——淳朴善良

③捉了五只鸭子。——精明能干

④“大鱼咬了你，可不要喊救命！"——幽默风趣

顺顺：

这个大方洒脱的人，事业虽十分顺手，却因欢喜交朋结友，慷慨而又能济人之急，便不能同贩油商人一样大大发作起来。自己既在粮子里混过日子，明白出门人的甘苦，理解失意人的心情，故凡因船只失事破产的船家，过路的退伍兵士，游学文墨人，凡到了这个地方闻名求助的，莫不尽力帮助。一面从水上赚来钱，一面就这样洒脱散去。这人虽然脚上有点小毛病，还能泅水；走路难得其平，为人却那么公正无私。

小结（教师点拨）：

作者描写的湘西，自然风光秀丽、民风纯朴，人性善良，人们不讲等级，不谈功利，人与人之间真诚相待，相互友爱。外公与孙女无私的爱，翠翠对傩送纯真的爱，天保兄弟对翠翠真挚的爱，兄弟间诚挚的手足之爱......这些都代表着未受污染的农业文明的传统美德。作者用作品“为人类‘爱’字作一度恰如其分的说明“__________________，引领人们崇奉传统美德，重铸我们的国魂。

环境描写

“青山绿水”作用探究（8分钟）

（1）圈点勾画，跳读找句：在14、19、21、92段勾画环境句。

①14段:龙船水刚刚涨过，河中水皆泛着豆绿色，天气又那么晴朗

②19段:落日向上游翠翠家中的那一方落去，黄昏把河面装饰了一层银色薄雾。

③21段：河面已朦朦胧胧，看上去好像一只白鸭在潭中浮着……

④92段：祖父坐在船头吹《娘送女》曲子给她听，她却同黄狗躺到门前大岩石上荫处看天上的云。

（2）教师追问：

①景本身美在哪？

——颜色/光影/动静

②景与人物关系？

——烘托翠翠的纯净、爷爷的忠厚

③景与主题关系？

青山、绿水、竹篁、白塔、吊脚楼、渡船、老人、女孩、黄狗…

组成一幅诗意的风景画。湘西山城幽静淳朴、生机盎然，人与自然浑然一体，远离世俗的尘嚣，充满了原生态的自然美。

2.社会环境描写作用——小说为我们交代了边城的社会环境，边城有着怎样的特点？边城有哪些独特的地域风俗？

——古朴和乐风俗美：

政府：安辑保守、处置得法

经济：隔绝战争、秩序井然

百姓：安分乐业

端午节：龙船赛会、抢鸭游戏、军民同乐

中秋节：男女对歌，倾诉爱慕

新年十五：舞龙耍狮、锣鼓喧天、炮仗烟火

（五）课堂小结（3分钟）

《边城》融优美清新的风景画和生动丰富的社会风俗画于一炉，展现了自然纯真的人性之美，充溢着浓厚的乡土气息和返璞归真的田园牧歌情调。沈从文不写“伟大”，只写“合适”；自然不是背景，而是“参与者”，它“长养且教育”人物，构成“天人合一"的意境。

暗示我们：古朴的毫不雕琢的自然的美才是健康的美。

第二课时

悲剧力量——主题·意象·语言

（一）细节描写——大鱼、鸭子、黄狗

1.“大鱼来咬了你”类似的话，在文中多次出现。请从文中找出相关情节，并思考作者这样安排的用意和作用。

（1）用意：“大鱼来咬了你"类似的话出现四次，是作者的巧妙安排，以“鱼”暗喻爱情。“大鱼"被翠翠时时忆起、说起，隐喻爱情的种子在翠翠心里生根发芽。

（2）作用：①“鱼”暗喻爱情。“大鱼"被翠翠时时忆起、说起，隐喻爱情的种子在翠翠心里生根发芽，充满含蓄美。②推动故事情节的发展；前后照应，使故事情节连贯紧凑。③展示人物性格，体现人物的内心活动，使翠翠的感情倾向愈加明朗化。

2.“谁也不稀罕那只鸭子！”这句话中的“鸭子"有什么作用？

①“鸭子”是矛盾发展的象征，傩送捉鸭子，天保送鸭子，鸭子成为翠翠爱情婚姻的象征。

②“谁也不稀罕那只鸭子"明确表明翠翠无意大老，同时也体现了少女羞于提起婚嫁的心理。

3.小说对黄狗描写的作用？

①写黄狗增加了生活的情趣，突出了边城的和谐美。

②黄狗始终围绕翠翠汪汪地吠，也侧面烘托了翠翠的天真和善良。

③黄狗的叫声也似乎是一种善意的、和谐的乐章。

小结：细节描写的作用

①细节本身的内容；

②前后呼应，情节连贯紧凑；推动情节发展；

③线索，串起全篇；

④丰富人物形象；

⑤深化主旨。

主题探究——“美”为何破碎？（15分钟）

小说给我们展示了湘西至真至纯的民风，至善至美的人性。这就是作者营造的“世外桃源”，作者为何要将这样一个美好温暖的故事处理成悲剧呢？

1.作者说：“我要表现的本是一种‘人生的形式’，一种‘优美，健康，自然，而又不悖乎人性的人生形式’。“为人类‘爱’字作一度恰如其分的说明。”

《边城》结尾也启示我们：

人生不可能只有圆满。我们要正视，更要珍视每一种生命的形势。美是深广的，而同时又是复杂的，无法纯粹。

造成人物悲剧命运的根源

①人与人间的隔膜：环境的封闭造成了人物心灵的闭锁。翠翠与爷爷之间、翠翠与傩送之间、爷爷和顺顺之间、天保与傩送之间，都存在着一层厚厚的隔膜，正是这种隔膜使人物无法顺畅沟通，明确彼此心意。

②天命迷信思想：在沈从文的笔下湘西是一个封闭的世界，外来文化不易传播进来，浓厚的封建思想在当地人脑海里根深蒂固，他们认为一切都是天命，因而放弃主动的抗争。

③主人公自身的弱点：翠翠缺乏表达的勇气，包括表达拒绝和表达自己爱慕心意的勇气。在爱情面前，她总躲躲闪闪，不敢正视，不说出口，更不用说主动追求了。

④现实名利的冲突：文中强调了渡船与碾坊的对立，是因为现实社会中自然纯朴的民风在文明、金钱、实利的侵蚀下逐渐丧失。碾坊在小说中代表着金钱、地位，而渡船则代表着自由、爱情。

教师点拨：

沈从文在自己所创造的“边城"世界里，以人性美、人情美的笔墨把“边城”描绘成一个理想化的世外桃源，实际上是针对满目疮痍的湘西现实寄托着个人美好的社会理想，呼唤着自由、美好的田园“牧歌"式社会的回归。

作品隐含着对现实生活中古老美德、价值观失落的痛心，以及对现代文明物欲泛滥的批判。

作者推崇边城人的生活方式，也想以此重建民族的品德和人格。

语言品味——“散文化”体验（10分钟）

如何理解本文“散文化的小说"的特点？

（1）结构散文化。

本文节选的是《边城》三到六章，第三章主要叙述了“边城”的端午风俗，后面三章分别采用了追忆过去、回到现在、补叙上一年端午的情形的方式，叙述了翠翠与傩送的爱情故事和内心纠葛。小说结构散化，没有传统小说的悬念，缺乏引人人胜的故事，在情节上不设中心事件、人物上不设中心人物的创作方法，使得《边城》在结构上得以大解放，形成了疏散自如、跳跃多变的散文化结构。

（2）语言散文化——如水一般的抒情笔致，语言柔和清丽，明净澄澈，自然流畅，平缓深远，充溢着水的气息。

①语言既质朴自然，又深沉蕴藉，以诗和散文的凝重、情致融入乡土写实小说的写作，产生了纯和真的美文效果。《边城》中对小溪、白塔、老船工工作的渡口环境、气候、祖孙的心态和话语交流，都赋以诗情画意的散文之美。

②描写人的内心活动和人际交流的语言，质朴真诚，内蕴丰富，意味深长。如二老对翠翠的戏语“回头水里大鱼来咬了你”，翠翠念叨着“翠翠早被大河里鲤鱼吃去了”，这样的异句重复，显然是作者有意为之，可以从多个角度看出它的水乡风味，通俗、深刻而耐人寻味。

这样质朴而醇厚、淡雅而明丽，又具有音乐韵律感的语言，显示了语言散文化的魅力。

小结：散文化小说的特点

①淡化情节。在散文化小说中，少有冲突，缺少悬念。作者使小说呈现如日常生活的自然形态，主张“不装假，事实都恢复原状”，展示生活的“本色”，让叙述者的情感自然地融贯、浸润在色调平淡的描述中。

②虚化人物。散文化小说反其道而行之，故意淡化人物的脸谱化，呈现人物的本真原貌，小说中的人物常常无主次之分。

③营造意境。在散文化小说中，注重营造意境气氛。所谓“气氛”，既包括作者情感、情绪的自然流露，也包括自然风光、民情风俗、生存状态的客观再现。

④突出情调。散文化小说的主旨往往比较含蓄，较多的是通过作者情感、情绪的自然流露，也包括自然风光、民情风俗、生存状态的客观再现，反映人与自然的关系（和谐、抗争）、人在社会中的生存状态（思考人的命运），突出人与人之间的情感纠葛（爱与恨、情与欲）、人性的复杂多变（鲜活的、动态的）等主旨。

（四）课堂总结（师生共同完成，2分钟）

师：边城之美，美在——

生齐答：山水、风俗、人心！

师：边城之伤，伤在——

生齐答：隔膜、功利、宿命！

师：愿我们都能守护那一泓豆绿，不让它变灰。

（五）板书设计（主板书）

边城

沈从文

一、情节：今年端午→两年前→去年→今年（插叙·散文化）

二、人物：

翠翠——自然之女（天真羞涩执着）

爷爷——仁厚守责

傩送——英俊淳朴

三、环境：青山绿水古朴风俗（天人合一）

四、意象：

大鱼——爱情隐语

渡船——自由纯爱

碾坊——功利现实

白塔——精神家园（塌→修）

五、主题：

优美人性在封闭与功利夹击下的悲剧

呼唤重建民族品德

（六）作业与拓展训练

1.完成“人物卡片”：为翠翠、爷爷、傩送各找一句最打动你的细节描写，并写50字赏析。

示例：人物卡片

（1）翠翠①细节：

“她坐在渡口青石板上，两只脚浸在凉