统编版语文一年级上册《语文园地八》公开课一等奖创新教学设计

统编版语文一年级上册《语文园地八》公开课一等奖创新教学设计语文园地八教学设计

教学目标

1.认识“牛、羊"等6个生字，会写“牛、羊”等4个字。初步了解汉字的结构，将汉字按结构进行归类。拓展积累6组由熟字构成的新词。

2.学习用正确的格式写一句新年祝福，表达对亲友的祝福。

3.了解汉字“先外后内"和“先中间后两边”的笔顺规则，按笔顺规则书写汉字。

4.正确流利地朗读、背诵古诗《风》,大致了解诗歌意思。

5.能思考并和同学讨论，并大胆发表自己的看法。

6.能借助拼音，和大人一起读《春节童谣》,感受诵读童谣的乐趣和过年的快乐，初步了解过年习俗。

教学重点

1.认识“牛、羊"等6个生字，会写“牛、羊、果、白”4个字。

2.学习用正确的格式写一句新年祝福，表达对亲友的祝福。

3.了解汉字“先外后内"先中间后两边”的笔顺规则，能按规则正确书写。

教学难点

正确流利地朗读、背诵古诗《风》,大致了解诗歌意思。

课时安排

3课时。

第1课时

[课时目标]

认识“牛、羊"等6个生字，会写“牛、羊”等4个字。初步了解汉字的结构，将汉字按结

构进行归类。

2.拓展积累6组由熟字构成的新词，合作学习用“一字开花"的方式积累词语，能够运用

识字表复习生字并组词。

3.正确、流利地朗读古诗《风》,大致了解诗歌意思，想象画面，进行背诵。

[教学过程]

单元主题：童眼看世界，童心学观察

出示自然收藏家小力的话：

小朋友，我是小收藏家小力。这段时间，你有观察到什么有趣的现象吗？如果你用心观察过神奇而美妙的大自然，你就会发现大自然是一个神奇而美妙的世界，它拥有着无穷无尽的力量和智慧。这个单元，请你跟我一起观察生活，探索有趣的大自然！我们将观察小动物尾巴的奇妙姿态，看看聪明的乌鸦是怎么喝到水的。我们还会和雨点儿对话，感受它带给大自然的神奇变化！快接受任务，让我们快乐出发！

出示本单元任务导图，进入学习任务

子任务一：探索有趣的尾巴

子任务二：发现乌鸦的智慧

子任务三：欣赏美丽的自然

子任务四：观察生活的百态

活动一：户外采风，观察自然

一、识字加油站

导入：小力去户外采风，拍下了几张照片。

播放小力的话：小朋友们，看看我拍下的照片。每张照片后面藏着一个和图片内容有关的字，请你来猜一猜都是什么字吧。

预设1:牛、羊、爪子......

2.游戏识字。

(1)创设情境：小朋友们刚才全部猜对了，为了奖励大家，小力想带我们一起去摘苹果。看，苹果树上长满了红彤彤的苹果呢。

出示带有“牛、羊”等生字的苹果树画面。

学生读一个生字，就用鼠标点击摘下一个苹果。

(2)提问：有些苹果上的字是生字，你们是怎么认识的呢

学生自主选择生字，交流自己的识字方法。

“牛"和“午”对比识记:“牛"的竖出头,“午”的竖不出头。

“音、旦"加一加识记。

“羊、爪”图片识记。

“拼"组词识记:拼音、拼图。

小结：非常棒！认真观察生活，有助于我们认识好多的生字呢！

(3)按照汉字结构归类。

①引导：摘下的苹果放哪里呢请小朋友们看仔细，这里有三只篮子，一只里面有“花”字，一只里面有“口"字，还有一只里面有“作”字。我把带“只"果”“叶"字的三只苹果分别放在哪一只篮子里请你想想为什么。

出示泡泡图中的文字，引导学生明白按照汉字结构进行归类。（板书：按结构归类）

②学生尝试连线作业，把剩下的生字分别放入对应的篮子。交流反馈。

③小结：根据汉字结构的不同，我们可以把同一结构的字归为一类，这样分类可以帮助我们识字。

（4）出示本单元生字卡片，引导学生找到和“花”“口"作”3个字的结构相似的生字卡片，分别放在写有“花"口”“作"3个字的篮子图片下面。

（板书：上下结构：只、花、旦、音

左右结构：作、叶、拼

独体字：牛、口、羊、瓜、果、白）

3.书写生字。

(1)指导书写“牛、羊、果、白”4个字，书空写笔顺，尤其提示“果"字笔顺。

(2)教师范写，提醒学生注意“牛、羊、果”中间一竖写在竖中线上。“白"字上面略宽，下面略窄。

(3)学生书写并展示评价。

二、“一字开花”,积累词语

1.认读词语。

(1)引导：播放小力的录音：小朋友们认识的字可真不少呀！让我们一起玩一个“一字开花"的游戏吧！

（2）认读词语。

请你们把这些词语读给自己的同桌听，若同桌全部读正确，请在题目旁边送他(她)“★”哦!

(3)同桌轮流读，互评。

2.打开《写字表》,和同桌一起玩给第八单元其他生字“一字开花"的游戏，轮流说。

三、想象画面，读背古诗

出示情境，播放小力的话。

小力：小朋友们，这个单元我们观察了有趣的大自然。其实大自然里还有许多有意思的事物等着我们去发现呢。今天我还要向你们介绍一位神奇的朋友。先请你们来猜个谜语吧。

出示谜语：

谜面：看不见，摸不着，云朵见它忙让路，小树见它连弯腰。(打一自然现象)

预设：风

讲故事，播放小力录音：风是什么样子的呢？我给大家讲一个关于“画风”的故事吧。（板书：风）

一个老画家给他的弟子们出了一道题目，要求他的弟子们画出风的样子。周围的人听后都说风没有形状，也看不见样子，该怎么画呢？老画家的弟子们开始画画了，画完后将画交给老画家，老画家非常高兴。你们想看一看这几幅画吗？

（1）提问：你看到风了吗？你是从哪些现象看到风的？

预设1:我看到树叶被风吹下来了。

预设2:风把好多竹子都吹得歪歪斜斜。

3.朗读古诗，了解诗意

（1）你们观察得真仔细！唐代一位叫李峤的诗人为这几幅画配上了诗句。我们先来读一读古诗《风》。首先，请你借助拼音把字音读正确，把诗句读通顺。其次，请你想一想自己从诗句中看到了怎样的画面。（生自由朗读，指名朗读，全班齐读。）（板书：五言谜语诗）

（2）提问：你看到了怎样的画面？（指名说）

（3）提问：你听到了什么声音？

（4）总结：风看不见，摸不着。厉害的唐代诗人李峤用自己的神笔向我们描述了这样美妙的画面，让我们看见风、听见风。大家再一起读一读这首诗。（同桌合作读，男女生分句接读。）

4.背诵古诗：

（1）看着这四幅图，大家能将这首诗背出来吗？（课件出示4幅图画，引导学生按照图画背诵。）（师生合作背诵，指名背诵，全班齐诵。）

（2）这首小诗也是一则谜语。小朋友们课后可以将这首诗背给爸爸妈妈听，让他们猜一猜诗里面写的是什么。

【板书设计】

第2课时

[课时目标]

了解汉字“先外后内"和“先中间后两边”的笔顺规则，按规则书写汉字。

学习用正确的格式写一句新年祝福语，表达对家人、朋友的祝福。

3.和大人一起读《春节童谣》,了解春节的习俗，感受诵读童谣的乐趣和过年的快乐。

[教学过程]

活动二：喜迎新春，学写祝福

一、了解规则，规范书写

1.导入，播放小力录音：同学们，“书写提示"这个栏目的田字格中的4个字我们都会写了，那你们知道为什么这4个字要分为两组让我们来写吗

相机点拨：书中的学习伙伴发现了这个秘密：“月、风”的笔顺规则是先外后内，“小、水"的笔顺规则是先中间后两边。

学生按笔顺书空这4个字。

3.自主书写，同桌互相评议。

4.小结：通过一个学期的学习，我们掌握了许多笔顺规则，同学们还记得吗(出示《语文园地一》《语文园地五》中的“书写提示”)我们再一起来读一读吧!(先横后竖，先撇后捺；从上到下，从左到右)今天我们又学习了新的笔顺规则——先外后内，先中间后两边。以后遇到新的生字，希望你能够把笔顺写正确哦!

二、学写祝福，注意格式

1.创设情境说祝福。

(1)情境导入：新年快到了，小朋友们准备制作贺卡送给家人或朋友。（板书：学写新年贺卡）

小力：小朋友们，你们会写贺卡吗？你想给家人写一份贺卡吗？

（课件出示教材上的插图）你们看，这是小华准备送给妈妈的贺卡，他还在贺卡上写了一句祝福的话，谁来读一读？（指名读）读一读贺卡上的话。

（2）小华的妈妈收到小华的祝福一定很开心。你想把贺卡送给谁？想对他说一句什么祝福的话呢？

预设1:我想把贺卡送给奶奶，祝她健康长寿。

预设2:我想把贺卡送给我的好朋友明明，祝他学习进步……

（相机出示多种贺卡，让学生欣赏祝福语）你们发现了小华是怎么写祝福语的吗？谁来说一说？

预设1：要注意格式。

预设2:称呼写在第一行。

预设3:第二行空两格，写祝福语。

预设4:还要写上名字和日期。

2.教师示范写祝福。

(1)过渡：同学们观察的真仔细。老师也想把祝福送给我们班的同学们。请你们看仔细哦!

(2)投屏贺卡写祝福，并提醒格式：首先，老师的祝福是要送给大家的，所以像小华一样，在左上角先写对对方的称呼“亲爱的同学们",称呼的后面别忘了写上冒号。接着，另起一行空两格，写下我对你们的祝福“祝你们新的一年快乐成长”,句子末尾再加一个感叹号，表达我的热情真诚。最后，在右下角写上我的名字，名字下面还要写日期哦!

3.学生照样子写下对某个家人或朋友的祝福。（板书：格式正确；祝福恰当；书写端正。）

4.请两名学生上台展示自己的贺卡，读一读写的祝福语。

出示评价标准：★格式正确；★祝福恰当；★书写端正。同桌互评，修改。

新年贺卡评价表

标准自我评价同伴评互评教师评价

格式正确☆☆☆☆☆☆☆☆☆

祝福恰当☆☆☆☆☆☆☆☆☆

书写端正☆☆☆☆☆☆☆☆☆

5.根据对象，当场或回家后送出贺卡。

6.小结：你把祝福送给自己的朋友和家人时，他们一定很快乐。

三、和大人一起读童谣

1.课前布置回家和大人一起读。

(1)借助拼音把童谣读通顺，读得不正确的地方请大人纠正。

(2)熟读后，选择自己喜欢的方式把童谣读给大人听，可以自己读，也可以和大人合作读。

(3)针对童谣中不明白的地方向大人提问或者上网查阅相关资料。

(4)听大人讲一讲他们小时候是怎么过年的，并说一说自己过年时最喜欢干什么。

2.课中和老师、同学一起读。

(1)用自己喜欢的方式把童谣读给同桌听，读完后相互评价并纠正错误。（板书：《春节童谣》）

(2)交流自己和家中大人一起读时了解到的知识等。

预设1:腊八——农历的十二月初八。简单介绍腊八节这天人们喝腊八粥、吃腊八蒜和腊八面的习俗。

预设2:糖瓜——用麦芽糖做成圆圆的小南瓜的形状。这种糖很黏，会黏住牙齿。(分享了解到的灶王爷的故事，让其他同学知道用糖瓜祭祀灶王爷的原因)

预设3:熬一宿——就是一晚上不睡觉。（板书：我国春节的传统习俗）

教师提问：三十晚上人们熬一宿一般都干些什么呢(引导学生交流分享过年的热闹气氛)

预设4:人们满街走，他们去干些什么(教师相机出示人们初一、初二走亲戚拜年的视频或图片)

(3)交流自己家乡过年的习俗。（板书：过年的快乐）

3.课后和大人一起读。

4.推荐几本跟过年有关的绘本，学生回家跟大人一起读一读。

如《过年啦》《灶王节》《团圆》《年兽来了》。

【板书设计】

第3课时

[课时目标]

与人交流，能大胆说出自己的想法。

[教学过程]

活动三：帮助小兔，运回南瓜

一、学习连续看图，说说小兔遇到的麻烦事

播放小力的话：小朋友们，当你在生活中遇到困难的时候你会怎么办今天小兔子也遇到了一点麻烦，我们一起去看看。

指导学生观察南瓜的特点，用“又(

)又(

)"来说一说南瓜是怎么样的。(板贴：大南瓜)

课件出示第一幅图，指导学生观察小兔的表情，说说小兔表情是怎样的。(预设：疑惑、发愁……)

导入：小兔皱着眉头直发愁，看来是遇到麻烦事情了。如果你们就是这只小兔，说说你们遇到了什么麻烦事呀。

学生角色扮演，说说小兔遇到的麻烦事。

预设1:南瓜这么重又这么大，我怎么搬得动呢？

预设2:妈妈还等着我回家吃南瓜呢，我该怎么办？

预设3:谁能帮帮我把这大南瓜运回家啊？

过渡：看来小兔真是遇到麻烦事了，这可把它急坏了。(课件出示第三幅图)你们看，最后小兔有没有把大南瓜运回家呢？谁愿意来说一说。(预设：小兔顺顺利利地把南瓜运回家，妈妈夸它真是一个聪明的孩子。)

课件出示第二幅图，提问：我们连起来看看这三幅图，再想想中间第二幅中的大问号是什么意思呢？(预设：小兔是用哪些方法把大南瓜运回家的。)

二、学习多角度想，说说小兔运南瓜的方法

过渡：小朋友开动脑筋来帮小兔想想点子，把这个又大又重的南瓜运回家，比一比哪位小朋友想的方法又多又好。

引导：请小朋友联系自己的生活经验，把自己想到的好方法用说一说、画一画的方式和同桌互相说一说，评一评。

(1)用一两句话把自己想到的方法先说给同桌听。提示：(鼓励学生用“我想到一个方法……”“我觉得……可以……”等句式)

(2)同桌听完后再给对方做个评价。

小兔运南瓜的方法评价表

标准自我评价同伴评互评教师评价

说话时，能做到声音响亮。☆☆☆☆☆☆☆☆☆

说话时，能做到大胆自信。☆☆☆☆☆☆☆☆☆

说话时，能把办法说清楚。☆☆☆☆☆☆☆☆☆

3.提问：又大又重的南瓜该怎么运回家呢？哪位小朋友愿意来介绍自己想出来的方法？

预设1:我想到了一个方法，可以用汽车、自行车、摩托车运回家。

预设2:我觉得小兔可以把大南瓜竖起来滚回家。

预设3:我想到了小兔用绳子拉回家的方法。

预设4:我还想到了一个方法，小兔可以叫几个小伙伴一起抬回家。

……

老师随机把学生想到的方法记录在黑板上。

4.小结：大家想的办法不但多，而且还很巧妙呢！你们真是小兔的好帮手！……

老师随机把学生想到的方法记录在黑板上。(板书：找工具、用动作、借助他人力量)

小结：大家想的办法不但多，而且还很巧妙呢！你们真是小兔的好帮手！

三、学习大胆分享，说说自己的选择和想法

过渡：小朋友们，真谢谢你们为我想出了这么多好方法，但是我都有点听糊涂了，到底哪个方法好呢？你们能帮我选一选，并说说你们推荐的理由吗？

提问：你最喜欢哪种方法，为什么