统编版语文四年级下册语文园地八 公开课一等奖创新教学设计

统编版语文四年级下册语文园地八公开课一等奖创新教学设计部编版小学语文四年级下册《语文园地八》教学设计

教学目标

1.结合课内外的阅读的童话故事，相互交流感知童话充满着奇思妙想的特点，激发学生阅读童话的兴趣。(重点)

2.朗读句子，在不同的语言环境中感知近义词的不同。

3.学习描写冬天的方法，并能照样子写写其他季节的不同特点。(重点)

4.通过在书签上写格言，学习古代书法行款，并学会制作书签。

5.读通勤奋读书的格言，明白勤奋读书的重要性，同时背诵积累。

课前准备

教师准备：制作课件、自制的书签。

学生准备：回顾本单元课文内容，学习格言。

教学重难点：

1.感受童话的奇妙。

2.辨析近义词，根据语境正确使用口语和书面语，感受近义词的不同。

3.从天气、动植物、景物等多角度用拟人、比喻等修辞手法表现季节的特点。

4.积累有关读书的名言,激发学生努力学习的情感。

学生分析：

四年级学生学习的自觉性、组织纪律性都有所增强，学习能力也有了很大提高，书本中的大多数知识点，都能通过自己查阅资料、小组相互讨论来解决。

教学内容分析：

《语文园地八》为部编版四年级语文下册的最后一个单元总结，需要学生进一步明确童话的写作特点和童话的表达方法，深刻体会童话蕴含的道理，感受到童话所具有的感染力。学会在不同的语言环境中感知近义词的不同，并运用各种修饰手法和描写手法描写各种季节。还要学会如何在书签上将格言抄写得正确、美观，并制作简单漂亮的书签；还要能流利地背诵“读书"名言并灵活运用，明白读书的重要性。知识点较多较杂，且都需要重点掌握。

课时安排

2课时。

教学实施过程

第一课时

一、交流平台

1.过渡：读童话时，我们不仅能感受到童话充满着奇妙的想象，里面的人物也都拥有非凡的能力，还能感受到人物真善美的形象。这一单元我们已经学习了国内外的三篇童话故事。下面我们就一起来交流一下童话的奇思妙想。

2.导学：先自由读读我们学过的这几篇课文，想想这几篇童话分别有哪些奇思妙想？想好后先和小组同学说一说。（多媒体课件分别出示三篇童话故事的相关插图）

3.小组汇报交流。其他学生补充。

4.学生交流自己的收获，教师通过课件引导感知奇妙之处：

《宝葫芦的秘密》（节选）：一得到了这个宝葫芦，可就幸福极了，要什么有什么。从这句话我们可以感受到这个宝葫芦可真是太神奇了，我们也都好想要一个。

《巨人的花园》：巨人悄悄地走到他后面，轻轻抱起他，放到树枝上。这棵树马上开花了，小鸟们也飞来唱歌”。从这两句话，我们可以体会到故事的神奇，也可以感受到原本凶狠的巨人变成了一个和善的人。

《海的女儿》：在美丽的海底世界，海王的女儿们整天无忧无虑地生活着，最年幼的海公主渴望看一看人类的世界。这个公主可真美丽啊！海底的世界和我们生活的世界还真有很多不一样呢！

导学：除了本单元学习的几篇童话，其他童话也都充满了奇思妙想，并有着丰富多样的人物形象。回忆你看过的童话故事，能说一说吗？小组进行议论。

小组交流。

代表汇报。

预设：《白雪公主》里面的魔镜会说话，还能告诉王后谁最美丽。

《阿拉丁神灯》里面的阿拉丁一擦油灯，就会出现一个拥有神秘力量的灯神，灯神还能实现人们的愿望。

《睡美人》能够沉睡百年并依然美丽，最后被王子唤醒。

小结：你们瞧，读童话不但有趣，还能激发幻想，同学们阅读时就尽管大胆地去想象吧！为爱献身的小美人鱼、沉睡百年的睡美人、美丽的灰姑娘......你一定会收获别样的精彩！

设计意图：四年级快毕业的学生已经有一定的童话阅读储备，故事环节以小组合作的形式展开学习，给更多的学生展示、交流的机会。所有的交流都围绕童话故事的“奇思妙想"展开，结合本单元课文内容和课外阅读积累，进行讨论，进一步加深了学生对童话故事特点的认知。

二、词句段运用（第一部分）

(一)感知近义词的不同。

1.导学：读下面的句子，说说加点的词语有什么不同？

2.课件出示句子：

第一组：

这时候，小小的天窗是你唯一的慰藉。

每当我伤心难过时，总会得到好朋友小杰的安慰。

(1)学生自由读句子，思考每组加点词语的不同。

(2)同桌间交流。

(3)全班汇报交流第一组，教师通过课件引导：

慰藉:安慰,抚慰。

安慰:使心情安适。

引导学生在语境中思考：这两个词语能相互调换吗？说说你的理由？（不能调换。“慰藉”是自我心理情感的填补，不仅有“安慰"的意思，更带有一种典雅的韵味，是书面用语，比较正式。而“安慰”是语言上的，常用于口语中。）

第二组：

这个字怎么写？我忘记了。

任岁月潺潺流淌，不能忘怀的，始终是老师深情的目光。

(4)全班汇报交流第二组，教师通过课件引导：

忘记:不记得;该做的事没有做,没有记住。

忘怀:不放在心上;忘记,多强调精神层面。

引导学生在语境中思考：这两个词语能相互调换吗？说说你的理由？（“忘记"使用范围比较广,侧重于事，常用语口语;“忘怀”偏向于忘记一些伤心、不愿意去记住的事,含“释怀"之意。不仅有“忘记”的意思，还含有“怀念、想念"的意思，表达的情感色彩更浓，多用于书面语。）

(5)用一用，说一说：让学生选择自己喜欢的两个近义词造句。

教师利用课件出示其他词语进行比较。

预设：有钱--富裕，小气--吝啬，搞定--解决，屁股--臀部等。

他很有钱，每天都买很多东西。

现在的生活虽然富裕了，可是奶奶仍然过着节俭的日子。

设计意图:通过比较,引导学生在写作中准确地用词。

小结：意思类似，用法不同，中华文化博大精深。而这种精深，不仅仅体现在近义词上，还体现在不同的修辞方法在写法上的运用。接下来我们一起欣赏描写冬天的句子，体会修辞方法的神奇。

设计意图：通过对比，引导学生发现口语和书面语的区别，发现近义词的不同之处，让学生在联想举例的语文实践中感受近义词的不同。

三、词句段运用（第二部分）

感知修辞方法的妙处。

1.多媒体课件出示句子。

2.出示学习要求：

1.自由读句子，想一想：这些句子是怎样描写冬天的？

2.想好后和小组同学说一说。

(1)学生读这些句子,说说句子是如何描写冬天的。

(2)学生交流描写冬天的写法。

(3)学生汇报,教师点拨描写冬天的写法。

抓住冬天的景物:雪、北风、具有代表性的动植物等,运用比喻、拟人的修辞手法突出冬天的特点。

(4)导学：运用修辞方法，将冬天活灵活现地呈于我们面前。你能用这样的修辞手法写写其他季节吗？学生试描述其他季节的景物。教师出示相关季节图片让学生进行仿写。

5.学生练写。

6.组内交流，推选好的学生在全班交流。

预设：春——二三月的春日里，轻风微微地吹拂着，如毛的细雨由天上洒落着，千万条的柔柳，红的黄的白的花，青的草，绿的叶，都像赶集似的聚拢来，形成了烂漫无比的春天。（选自三年级下册语文《燕子》）

夏——夏天是万物迅速生长的季节。草长，树木长，山是一天一天变丰满。稻秧长，甘蔗长，地是一天一天地高起来。水长，瀑布长，河也是一天一天地变深变大。（选自《夏天里的成长》）

秋——秋天的雨，有一盒五彩缤纷的颜料。你看，它把黄色给了银杏树，黄色的叶子像一把把小扇子;它把红色给了枫树，红色的枫叶像一枚枚邮票;它把金黄色给了田野，田野像金色的海洋。（选自三年级下册语文《秋天的雨》）

春天，成群的蜜蜂在花下勤劳的工作，美丽的蝴蝶也成群结队地在花间翩翩起舞。

夏天，知了烦躁地叫着：“知了，知了。”狗趴在窝里吐着舌头，鸡也热得耷拉着脑袋。

秋天是一个大画家。他大手一挥，高粱的脸红了，枫叶拥有了一头红头发，原野也穿上了黄绿相间的衣服。

设计意图：比喻和拟人的修辞手法能够使事物更加的生动、形象、具体，给人以鲜明的印象，从而产生强烈的感情，引起共鸣。通过运用比喻和拟人等修辞手法来描写季节里的各种事物，让学生感受到中华语言的魅力，也为以后写作打下基础。

第二课时

四、书写提示

1.导学：同学们，平时我们积累了不少的名言警句，每一句格言犹如春雨浸润着我们的心田，鼓励我们要不断努力，奋发向前。你希不希望把你喜欢的格言做成可爱的书签呢？我们一起来欣赏一下书签。

2.课件出示书签。

(1)欣赏老师自己准备的书签，说说你的发现。

(2)学生汇报自己的发现。

(3)教师通过课件引导归纳：

书签要竖着写，竖写时，要自右向左书写。

为保证美观，书写时字距要均匀，上下字要对齐。

注意作者名字的位置，使格式更美观。

3.制作书签。

(1)导学：多漂亮的书签啊！选自己喜欢的一句格言，制作一个书签吧！

(2)学生制作书签。

(3)组内互相欣赏评价，看看格式是否正确。

交流展示。

选出好的作品投屏到大屏幕上，全班展评，重点关注格式。

将制作好的书签送给老师或者同学。

设计意图：通过自己制作书签，相互赠送书签等多样形式既增强了学生的动手能力，又为学生制造了比较宽松的学习氛围，激发学生的学习兴趣。

五、日积月累

1.导思：听说同学们积累了很多格言，能和大家分享一下吗？

2.学生读并背诵格言。

3.导学：这节课我们就走进“日积月累”，看看你会有哪些收获。

4.出示日积月累的内容：

5.出示学习要求：

6.学生按要求自学。

7.全班交流。

(1)汇报格言的意思，其他同学补充，教师引导：

①少年不知勤学苦，老来方知读书迟。

意思是：年少时要是不刻苦勤奋学习，老了才后悔，到那时再发奋读书就迟了。告诫年轻人抓住好时光好好读书，不要等老了再后悔。

②一日读书一日功，一日不读十日空。

意思是：读一天书就有一天的收获，但如果有一天没读书就会丢失十天的读书收获。这句话强调读书是一个连续的过程，天天都要学习。

③学习不怕根底浅，只要迈步总不迟。

意思是：学习不怕晚，只要努力就会有进步。

④书山有路勤为径，学海无涯苦作舟。

意思是：在读书、学习的道路上，没有捷径可走，也没有顺风船可驶，如果你想要在无边无际的知识海洋里畅游，刻苦的学习态度是前行的关键。这句话旨在鼓励人们多读书、不怕苦，想要有所成就，“勤奋”和“刻苦"是必不可少的。

(2)汇报第二个问题。

这些都是写勤学苦读方面的格言。

(3)分享自己知道的其他勤学苦读方面的格言。

少壮不努力，老大徒伤悲。

意思是：如果年轻力壮的时候不努力学习，到了一头白发的时候，悲伤难过也只是徒劳。告诫我们要趁年轻努力向上，不要浪费时间。

读书破万卷，下笔如有神。

意思是：博览群书，把书读透，这样落实到陛下，运用起来就会得心应手。

学习如逆水行舟，不进则退。

意思是：学习要不断进取，坚持不懈，就像逆水行驶的小船，不努力向前，就只能后退。

(4)用一用，说一说。

小明不爱学习，老师语重心长地对他说：“少年不知勤学苦，老来方知读书迟。”你现在不努力学习，将来会后悔的。

“书山有路勤为径，学海无涯苦作舟”，学习没有捷径可走，只有刻苦努力才能让我们在学业上崭露头角。

这一个单元的习作我很快就写完了。这有赖于我平时的认真读书，真是“读书破万卷，下笔如有神”呐！

(5)学生竞赛背诵。

①指生背诵。

②竞赛背诵。

③接龙背诵。

设计意图：名言警句的学习，首先要多读，在读中感悟句中蕴含的道理，熟读成诵。其次还要注意句子的活学活用，能够结合自己的生活实际来谈自己的理解，并能够在情境中灵活运用。

板书设计：

童话故事：奇思妙想

人物鲜明

口语：亲切、活泼

书面语：庄重、严谨

季节描写：典型事物比喻、拟人等

书签：字距均匀，上下字对齐

日积月累：多读书、勤读书、好读书

教学评价：

通过对本单元语文园地的学习，我们了解了文章的表达方式有很多种，通过本单元课文的回顾，我们进一步明确了童话奇思妙想、人物鲜明的特点。学会了在不同的语言环境中感知近义词的不同，并运用各种修饰手法和描写手法描写各种季节。同时，这些也为我们的习作奠定了一定的基础。我们还学会了如何在书签上将格言抄写得正确美观；还流利地背诵了“读书"名言，明白了读书的重要性。

教学反思：

本单元“语文园地”的教学主要是引导学生自己去学习总结。

本单元的“交流平台”，关注的是童话阅读，教学时注意让学生结合课内外阅读的故事，体会童话故事那充满着奇思妙想的特