初中九年级语文《破阵子·为陈同甫赋壮词以寄之》《满江红》深度复习知识清单

初中九年级语文《破阵子·为陈同甫赋壮词以寄之》《满江红》深度复习知识清单

一、核心文学常识与背景集成

（一）辛弃疾与《破阵子》【基础】【高频考点】

1、作者定位：辛弃疾，字幼安，号稼轩，南宋著名爱国词人，豪放派集大成者，与苏轼并称“苏辛”，与李清照并称“济南二安”。其词作内容博大，风格雄浑豪放又不乏细腻柔媚，被后人辑为《稼轩长短句》。

2、核心身份特征：辛弃疾不仅是词人，更是一位文武双全的抗金将领。他生于沦陷区，青年时参与耿京起义，擒杀叛徒张安国后南归。这种独特的战斗经历，使他的词作充满了真实的战场气息和深沉的报国之志，区别于一般文人的想象。

3、词题解读【难点】：“为陈同甫赋壮词以寄之”点明了创作缘由。“陈同甫”即陈亮，是辛弃疾志同道合的挚友，同为力主抗金的爱国志士。“壮词”二字是理解全词的关键，它不仅指词中描绘的军旅生活之“壮”，更指情感基调的雄壮与悲壮的交织。

4、写作背景【重要】：此词作于辛弃疾被罢官闲居江西带湖期间。此时他报国无门，壮志难酬，通过寄词给同样不得志的陈亮，在梦中追忆往昔的峥嵘岁月，与现实中的“可怜白发生”形成巨大反差，抒发了英雄迟暮的悲愤。

（二）秋瑾与《满江红》【基础】【高频考点】

1、作者定位：秋瑾，字璿卿，号竞雄，别署鉴湖女侠。中国近代杰出的民主革命家、妇女解放运动先驱。她的创作突破了传统闺阁词的藩篱，洋溢着革命激情和英雄气概。

2、词作背景【重要】：《满江红（小住京华）》写于1903年秋瑾寓居北京期间。此时她目睹八国联军侵华后的民族危机，又深受新思想影响，决心冲破封建家庭的牢笼，投身民族解放事业。中秋佳节，她与丈夫发生冲突后愤然离家，这首词正是她决裂旧我、寻求新路的宣言书。

3、时代烙印：理解此词需把握20世纪初中国社会剧烈变革的背景。秋瑾的“殊未屑”与“觅知音”，不仅是个人情感的抒发，更是那一代觉醒的知识分子寻求救国道路、渴望同志共鸣的时代强音。

二、文本深层解读与微观赏析

（一）《破阵子·为陈同甫赋壮词以寄之》：梦境与现实的悲壮交响

1、结构密码【高频考点】：全词打破传统上片写景下片抒情的格局，采用“现实（醉里）—梦境（追忆）—现实（可怜）”的独特结构。首尾写实，中间八句写梦，以“壮”衬“悲”，以梦境之辉煌反衬现实之凄凉，情感张力极为强烈。

2、意象解码与名句赏析：

（1）“醉里挑灯看剑”【基础】：开篇一个“醉”字，奠定了悲愤的基调。挑灯看剑，是英雄无用武之地的不甘与执着，是潜藏在潜意识中的战斗渴望的瞬间爆发。这一细节，刻画出烈士暮年、壮心不已的动人形象。

（2）“八百里分麾下炙，五十弦翻塞外声”【重要】：此句运用典故（八百里指牛，语出《世说新语》），从视觉（分肉）和听觉（奏乐）两个角度，极写军营生活的豪迈与壮观。“八百里”“五十弦”，以数字的宏大营造出雄浑的气势。

（3）“沙场秋点兵”【热点考点】：一个“秋”字，境界全出。既点明了季节，渲染了出征前肃杀的氛围；又与“沙场”“点兵”组合，构成一幅威严雄壮、气吞万里的阵前阅兵图，极具视觉冲击力。

（4）“马作的卢飞快，弓如霹雳弦惊”【高频考点】：运用比喻（如霹雳）、用典（的卢马）和对偶的修辞。从视觉和听觉角度，生动形象地描绘了惊险激烈、瞬息万变的战斗场面，刻画出将士们冲锋陷阵、所向披靡的英勇气概。

（5）“了却君王天下事，赢得生前身后名”【基础】：直抒胸臆，道出了词人一生的最高理想——收复中原，完成统一大业，从而青史留名。这是全词情感的最高点，也是“壮词”之“壮”的集中体现。

（6）“可怜白发生！”【重中之重】：这是全词的词眼。陡然转折，一落千丈，将梦境拉回残酷的现实。这五字饱含了英雄老去、壮志未酬的悲愤，报国欲死无战场的无奈，以及对理想与现实巨大反差的深沉叹息。全词由“壮”极转至“悲”极，具有震撼人心的艺术力量。

3、艺术手法归纳【难点】：

（1）虚实结合：梦境中的壮怀激烈（虚）与现实中的白发悲叹（实）形成鲜明对比。

（2）浪漫主义手法：借助梦境，挣脱现实的束缚，让理想在想象中得以自由驰骋和实现。

（二）《满江红（小住京华）》：女性觉醒的慷慨悲歌

1、情感脉络【基础】：全词以时间为序，情感层层递进：客居京华的苦闷（小住京华）——冲破牢笼的决绝（四面歌残终破楚）——身为女性的不甘与傲骨（苦将侬强派作蛾眉，殊未屑）——立志超越须眉的豪情（心却比，男儿烈）——知音难觅的悲怆（青衫湿）。

2、意象解码与名句赏析【高频考点】：

（1）“四面歌残终破楚”【重要】：巧妙运用“四面楚歌”的典故。表层指自己冲破家庭的束缚，深层则暗喻国家面临列强环伺、岌岌可危的困境，将个人命运与国家命运紧密相连。

（2）“苦将侬强派作蛾眉，殊未屑！”【基础】：“蛾眉”借指女子。这句直白而激烈地表达了词人对传统女性角色定位的强烈不满与反叛。“殊未屑”三个字，掷地有声，展现了觉醒女性的人格尊严。

（3）“身不得，男儿列，心却比，男儿烈”【高频考点】：通过“身”与“心”的对比，“列”与“烈”的同音递进，形成一种奇崛的对照。表达了词人挣脱性别束缚、胸怀凌云壮志的英雄气概，是她女性解放思想的艺术宣言。

（4）“算平生肝胆，因人常热”【重要】：坦陈自己古道热肠、仗义执言的“肝胆”。这“肝胆”既有对民族危亡的忧患，也有对亲友同志的赤诚，是其革命家本色的写照。

（5）“莽红尘何处觅知音？青衫湿！”【热点考点】：“青衫湿”化用白居易《琵琶行》“江州司马青衫湿”的典故。这里的泪，不是小儿女的悲啼，而是革命者在寻求真理、呼唤同志的道路上，因孤独与不被理解而流下的英雄泪。它将个人孤独感升华为时代先行者的悲怆，深化了词的境界。

3、艺术手法归纳【难点】：

（1）刚柔并济：词中既有“身不得，男儿列”的柔婉，更有“心却比，男儿烈”的刚健；既有“秋容如拭”的细腻写景，又有“肝胆因人常热”的豪迈抒情。

（2）用典贴切：多处用典而不显堆砌，无论是“四面楚歌”还是“青衫湿”，都能准确传达特定情境下的复杂情感，极大地丰富了词作的内涵。

三、核心考点、考向与解题策略

（一）基础积累与运用【必考】

1、考点：文学常识（作者、字号、朝代、流派）、名句默写（理解性默写为主）。

2、常见题型：选择题、填空题。

3、备考要点：

（1）准确记忆辛弃疾、秋瑾的核心信息，注意“稼轩”“鉴湖女侠”等别号。

（2）理解性默写是主流。如：描写战斗激烈场面的句子是？表达词人壮志未酬悲愤的句子是？秋瑾表明自己不甘雌伏、立志超迈须眉的句子是？务必在理解文意的基础上记忆，避免写错别字（如“炙”与“灸”，“的卢”与“的卢”，“蛾眉”与“峨眉”）。

（二）古诗词鉴赏【重中之重】

1、考点与考向：

（1）内容理解：概括词作上下片内容，描述画面，理解关键词句的含义（如“天下事”“蛾眉”）。

（2）情感把握：分析词人蕴含在词中的思想感情，特别是复杂情感（如辛词的“壮”与“悲”，秋词的“豪”与“愁”）。

（3）技巧赏析：赏析词中的修辞手法（比喻、用典、对偶、对比）、表现手法（虚实结合、借景抒情）及其表达效果。

（4）字词品味：赏析关键词（如“秋”“可怜”“殊未屑”“烈”）在表情达意上的妙处。

2、常见题型：简答题、填空题。

3、解题步骤与技巧【难点】：

第一步：整体感知，定基调。初读全词，判断其基本情感倾向（豪迈、悲愤、哀婉等）。

第二步：知人论世，找依据。联系作者生平、创作背景，理解情感产生的根源。如看到辛词，立即联系其抗金将领的身份和南宋偏安的时代背景。

第三步：聚焦词句，析手法。

审题：看清题目要求，是赏析“修辞”还是“情感”，还是“字词”。

答题格式：手法+内容分析+情感/效果。例如：“‘马作的卢飞快，弓如霹雳弦惊’运用了比喻和对偶的修辞，生动形象地描绘了战马飞驰、弓弦震响的激烈战斗场面，从侧面烘托了将士们的英勇无畏，也寄托了词人对征战沙场的向往。”

第四步：统观全局，明主旨。结合全词，思考词人最终要表达的核心思想。如辛词是以梦境之壮，写现实之悲，核心是“壮志难酬”。

4、易错点警示：

（1）贴标签：答情感时笼统地用“爱国”概括，而忽略了具体词作中情感的细微差别。如《破阵子》不仅仅是爱国，更是“报国无门的悲愤”。

（2）手法混淆：分不清“用典”和“比喻”。如“八百里”是用典，“弓如霹雳”是比喻。

（3）脱离文本：分析情感时不结合具体词句，空发议论。

（三）比较阅读与整合【难点】【高频考向】

1、考查方式：将《破阵子》与《满江红》进行对比，或将它们与同单元的《渔家傲·秋思》《江城子·密州出猎》进行横向比较。

2、两首词对比分析要点：

（1）相同点【基础】：

主题：都抒发了强烈的爱国情怀和报国之志。

风格：整体上均属豪放一路，意境开阔，情感激越。

手法：都运用了典故来含蓄地表达情感。

（2）不同点【难点】：

情感核心：辛词是“英雄末路的悲壮”，秋词是“志士觉醒的激越与孤独”。

抒情主人公：辛词是“失意的沙场老将”，秋词是“觉醒的叛逆女性”。

艺术视角：辛词通过“梦境”追忆，侧重理想与现实的冲突；秋词通过“现实”直抒，侧重个体与环境的抗争。

3、与苏轼《江城子·密州出猎》对比【拓展】：

相同点：都展现了渴望驰骋疆场、建功立业的豪情，都运用了典故。

不同点：苏词情感是“老当益壮的狂放”，充满了希望和自信；辛词情感则是“报国无门的悲怆”，充满了无奈和苍凉。这与二人当时的人生境遇（苏轼外放做官尚有用武之地，辛弃疾则被彻底罢官闲居）密切相关。

四、跨学科视野与思维拓展

（一）与历史的对话：

1、将辛弃疾的词放入南宋抗金的历史大背景下，理解“南渡”文人群体（如李清照、陆游）的普遍心态——国破家亡之痛与收复失地之志。

2、将秋瑾的词放入中国近代化进程（辛亥革命）中考察，将其视为早期女性觉醒和革命救国的文化符号，联系同时期的邹容、陈天华等革命志士的思想。

（二）与思政的融合：

1、家国情怀：从辛弃疾“了却君王天下事”到秋瑾“心却比，男儿烈”，体会不同时代的仁人志士将个人命运与国家命运紧密相连的责任与担当，这是中华民族生生不息的精神内核。

2、人格塑造：学习辛弃疾身处逆境仍心系天下的执着，学习秋瑾勇于冲破牢笼、追求独立自由的精神，引导学生思考个人价值与社会责任的关系。

（三）与艺术的通感：

1、朗诵艺术：指导学生在朗诵时处理好语调的起伏。如《破阵子》前九句应读得气壮如山、节奏紧促，最后一句“可怜白发生！”要陡然低沉、语速放缓，读出无尽的悲凉与叹息。

2、书画艺术：可引导学生根据词中“沙场秋点兵”“马作的卢飞快”等画面进行绘画创作，或将两首词创作成书法作品，在笔墨丹青中进一步体悟词的意境与情感。

五、常见题型演练与高分模板

（一）描绘画面题

问题：请用生动的语言描绘“八百里分麾下炙，五十弦翻塞外声，沙场秋点兵”所展现的画面。

答题模板：扩写意象+串联场景+概括氛围。

高分示例：军营里，将士们欢欣鼓舞，共同分吃着烤熟的牛肉；各种乐器齐声奏响，那雄浑悲壮的塞外乐曲在军营上空回荡。正值秋高气爽之际，辽阔的战场上，威武的军阵整齐列队，主帅正在进行庄严的战前检阅，整个场面气势磅礴，动人心魄。

（二）情感分析题

问题：“可怜白发生！”一句在全词中起什么作用？抒发了作者怎样的情感？

答题模板：指明手法（结构作用）+阐释情感。

高分示例：此句在结构上急转直下，由前半部分的梦境陡然拉回现实，是全词的词眼。情感上，它与前文的壮怀激烈形成强烈反差，抒发了作者年迈体衰而壮志未酬的悲愤，以及理想与现实的巨大落差带来的深沉无奈与痛苦。

（三）字词赏析题

问题：请赏析《满江红》中“身不得，男儿列，心却比，男儿烈”一句中“列”与“烈”的表达效果。

答题模板：解词义+析手法+谈效果。

高分示例：“列”指行列、位置，指客观处境；“烈”指刚烈、热忱，指主观精神。这两个字音同义不同，运用了谐音双关的手法。通过“身”与“心”的强烈对比，深刻表达了词人对身为女性而不得施