初中语文八年级下册《登勃朗峰》深度复习与素养提升知识清单

初中语文八年级下册《登勃朗峰》深度复习与素养提升知识清单

一、核心概念与文体特征

【基础】游记文体：本文是一篇游记，具备游记的三要素，即所至游踪、所见景物、所感感悟。复习本文，首要任务是明确游记不仅是景物的实录，更是作者情感与哲思的载体。区别于一般的写景散文，游记的灵魂在于“移步换景”与“景随情移”，作者的行踪是串联全文的线索，而内在的情感流动则是文章的暗线。掌握这一文体特征，是深入解读文本的前提。

【重要】跨文化视角：作为美国文学之父马克·吐温的作品，本文不仅是对欧洲自然风光的描绘，更隐含了一个19世纪美国文人对旧大陆文明的观察与审视。在复习时，应尝试从跨文化角度思考，作者笔下的勃朗峰之美，既有对大自然鬼斧神工的普遍赞叹，也可能暗含了新大陆对欧洲深厚历史与文化积淀的复杂情感。这种视角的引入，能帮助我们超越单纯写景的局限，触及文本更深层的文化心理。

【热点】幽默与讽刺的底色：马克·吐温以幽默讽刺著称，这一底色同样渗透在《登勃朗峰》中。复习时需区分两种不同的幽默风格前部分写景，用语典雅、富有诗意，是一种对自然奇观的惊叹与敬畏式抒情；后部分写人，语言夸张、活泼，充满戏剧性，是一种对社会底层人物（车夫）乐观、自信精神的赞美式幽默。理解这两种风格的转换与并存，是把握本文独特魅力的关键。

二、基础知识与语言积累

【基础】字音字形辨析重点掌握以下易错字

翌日yì，注意与“翼”区别，意为次日。

拾级shè，意为轻步而上，常被误读为shí。

巉峻chán，形容山势高而险。

俯瞰kàn，意为从高处往下看，注意与“看”的区别。

皑皑ái，洁白的样子，常形容霜雪。

辚辚lín，象声词，车行声。

醺醺xūn，酒醉的样子，文中形容车夫略带醉意。

【基础】词语释义与语境运用

络绎不绝前后相接，连续不断。文中用来形容山道上游客众多。

轻歌曼舞轻松愉快的歌声和柔和优美的舞蹈。文中借用来形容云彩的柔美姿态。

瞬息万变形容极短的时间内变化快而多。精准概括了山顶光影云彩的变幻莫测。

纷至沓来纷纷到来，连续不断地到来。强调景物（光影、色彩）层出不穷。

名副其实名声或名称与实际相符合。文中车夫自称“车王”，后用此词强调其实至名归。

【重要】成语积累与运用本课成语密集，是中考词语运用题的高频来源。复习时要做到

理解本义准确掌握每个成语的字面意思。

把握语境义理解成语在文中的具体指向，如“轻歌曼舞”本指歌舞，文中却描绘云朵，体现了语言的灵动之美。

学会运用能够仿照文中的句式，选择恰当的成语进行景物描写或人物刻画。

三、文本深度解读与结构剖析

【重要】双线并行的叙事结构

上山线（散文笔法）1-6段。以徒步登山为序，重点在于“奇景”。作者调动多种感官（视觉、听觉）和修辞手法（比喻、拟人、联想），描绘了从谷底到峰巅的壮丽景色，尤其是对山顶云彩光影变幻的描绘，极富诗意和哲思。此部分侧重审美与感悟。

下山线（小说笔法）7-11段。以雇佣马车为序，重点在于“奇人”。作者用近乎小说的笔法，塑造了一位技术娴熟、自信幽默、甚至有些狂妄的“车夫之王”形象。此部分侧重叙事与趣味。

【难点】两条线索的内在联系：复习时不能将二者割裂。下山遇“奇人”的“惊险”与“乐趣”，恰恰是对上山观“奇景”的“惊叹”与“沉醉”的一种延续和补充。从对自然之美的赞叹，延伸到对人性之美的欣赏，共同构成了这次旅行完整而丰富的心灵体验。一静（自然）一动（人文），一庄（典雅写景）一谐（幽默写人），相得益彰，共同服务于“热爱生活，拥抱自然”的主题。

【高频考点】游踪梳理与详略安排

游踪变化火车到马蒂尼→徒步出发→在顾尼附近高地歇息纳凉→越过黑首高地→抵达阿冉提村前→仰面遥望峰巅→下山前往沙蒙尼→雇佣马车→到达旅馆。

详略分析作者详写的是在峰巅的“仰面遥望”和下山的“车夫奇遇”，略写的是漫长的徒步过程。这种安排体现了游记写作的精髓不记流水账，只抓取旅途中最具特色、最能触动心灵的“高光时刻”。前者是自然景观的极致，后者是人文风情的极致。

四、写景技法与艺术特色

【重要】多角度写景（感官结合）第2段，作者写黑首途中所见，既有“巉峻的岩壁”仰视、“葱绿的丘岗”俯视的视觉描写，也有“瀑布的轰鸣”的听觉描写，使景物立体可感。

【重要】多角度写景（远近俯仰）写勃朗峰主体，是“远远地”眺望，突出其“独踞苍穹”的巍峨；写峰巅云彩，则是“仰面遥望”，突出其变幻莫测的奇幻。

【非常重要】修辞手法的综合运用

比喻绘形“穹顶呈V字形，耸入蓝天，仿佛一个巨人头戴一顶巍峨的帽子。”将山峰比作巨人的帽子，形象生动。

比喻绘色“那朵朵白云精美柔细，宛如游丝蛛网一般。”将云朵的轻柔质感比作游丝蛛网。

比喻绘神“洁白轻薄的云朵，微光闪烁，仿佛身披霓裳羽衣的纯洁天使。”赋予云朵以神圣、纯洁的气质。

联想与想象作者由眼前绚烂变幻的云彩，联想到阳光下破裂并蔓延开去的“肥皂泡”。这是一个【难点】和【高频考点】。这个奇特的联想，不仅写出了云彩的美丽与短暂瞬息万变、纷至沓来又暗淡隐去，更升华到对世间极致之美的哲学思考至精至美者，往往如梦幻泡影，难以长久，因此更显珍贵。这种由实入虚、由景入理的写法，极大地提升了文章的境界。

【基础】语言的整散结合文中大量使用四字词语“色彩斑斓，彩霞满天，白云缭绕，轻歌曼舞”，读来节奏铿锵，音律和谐，富有古典意蕴；同时又穿插了大量口语化、长短不一的句子，使文章在典雅中不失活泼。

五、人物形象与塑造手法

【高频考点】“车夫之王”的形象分析

性格特征自信甚至有些狂妄“我是车夫之王啊。你看着吧！”；技术娴熟“他扬鞭一挥，车便辚辚向前”；镇定从容“每当我们险遭不测时，他总是面不改色，和颜悦色”；幽默风趣“只当是种乐趣吧，先生们，这种情况不常见，但很不寻常”。

塑造手法

语言描写通过车夫大量个性化的、充满自信和夸张的语言，直接展现其性格。

动作描写“扬鞭一挥”“腾空而起”等动作，侧面烘托其驾驶技术的高超。

对比手法将我们的“心惊肉跳”与车夫的“面不改色”进行对比，反衬出车夫的镇定与疯狂。

【热点】“奇人”形象的意蕴这个车夫并非传统意义上的英雄或智者，他只是个普通的、甚至有些醉意的劳动者。但在马克·吐温笔下，他乐观、自信、享受自己的工作、并引以为豪的精神，被赋予了迷人的光彩。这体现了作者对普通人的关注和对积极生活态度的赞赏，也是作品人文关怀的体现。

六、考点、考向与解题策略

【基础】考查层级一识记与理解

常见题型字音字形辨析、词语（成语）运用正误判断、文学常识填空。

易错点“拾级”的读音、“名副其实”的写法、“络绎不绝”的使用对象。

【重要】考查层级二赏析与鉴赏

常见题型

1.请从修辞角度赏析文中画线句子。

解题步骤①点明修辞手法（如比喻、拟人）。②分析该手法的具体运用（将什么比作什么，赋予了什么以人的情态）。③概括该手法的表达效果（生动形象地写出了描写对象的……特点）。④揭示作者的情感（表达了作者……的喜爱/赞叹之情）。

2.文中加点词语“稍作”“顷刻”“骤然”有何表达效果？

解题步骤①解释词语含义或词性（表示时间短暂的副词）。②分析其在句中的作用（生动地表现了景物变化之快）。③总结表达效果（突出了勃朗峰光影变幻无穷的特点）。

3.文章第X段主要运用了哪种表达方式？有什么作用？

解题要点区分记叙、描写、议论、抒情、说明。本文写景多用描写，抒发感悟多用议论和抒情，叙述经历多用记叙。各种表达方式的综合运用，使文章既生动又深刻。

【难点】考查层级三评价与探究

常见题型

4.作者为什么要从眼前变幻的云彩联想到肥皂泡？谈谈你的理解。

解答要点①二者相似性色彩斑斓、变幻无穷、转瞬即逝。②表达情感惊叹于自然之美的神奇，又惋惜于极致之美不能长久。③深层哲思启示人们要珍惜眼前的美好时光和事物。

5.文末描写车夫的“奇言奇行”是否偏离了“登勃朗峰”这一中心？为什么？

解答要点①没有偏离。②理由这也是登山旅行的一部分，丰富了旅行经历。③内容上，从写景过渡到写人，使文章内容更充实，富有情趣。④主题上，“奇人”乐观自信的生活态度，与“奇景”的壮丽雄奇相得益彰，共同诠释了旅行的魅力和生活的美好。

6.结合全文，说说你对“马克·吐温式幽默”的理解。

解答要点①前期写景的幽默是一种智慧的、含笑的欣赏，语言优美而略带夸张。②后期写人的幽默是一种热情的、喧闹的逗趣，通过人物的语言、行为及处境反差来实现。③总体特点语言风趣，善于制造反差，在幽默中蕴含着对生活的热爱和对人性的洞察。

七、拓展延伸与跨学科融合

【热点】与地理学科的整合复习时可结合阿尔卑斯山脉的形成、勃朗峰的地貌特征（冰川、雪线等）来理解文中“积雪覆盖”“光艳耀目”等描写的科学性，理解作者攀登路线的地理学意义。

【热点】与美术学科的整合借鉴“跨学科协同育人”的理念，可以尝试将文中对勃朗峰光影变幻的描绘，转化为脑海中的“色彩构成”画面。例如，理解“色彩斑斓，彩霞满天”是如何通过文字营造出油画般的质感，体会不同艺术形式在表现美时的共通之处。

【热点】与生活实践的链接（项目化学习）参考“特种兵式旅行”与“citywalk”的对比，反思作者的旅行方式。作者的旅行，上山是深度的“citywalk”（漫游），下山是刺激的“特种兵”体验。通过对比，引导学生思考自己向往的旅行方式，并尝试运用本文的写法，为自己的旅行经历创作一篇图文并茂的游记或“朋友圈文案”，实现从文本解读到生活运用的转化。

【重要】比较阅读建议将本文与同单元