七年级下册语文 13《卖油翁》两课时公开课一等奖创新教学设计及教后反思

七年级下册语文13《卖油翁》两课时公开课一等奖创新教学设计及教后反思七年级下册语文《卖油翁》两课时教学设计及教后反思

一、教材分析

本文是七年级下册重点文言笔记小说，篇幅短小、哲理深刻，承担文言字词积累、文意疏通、人物赏析、写法探究与价值观育人的多重教学任务。分为两课时，可实现基础夯实与深度研读分层推进，符合浅易文言文“先通文意，再品内涵"的教学逻辑。

二、学情分析

七年级学生具备初步文言阅读能力，但字词识记慢、文意梳理易卡壳、人物深层赏析能力弱，单课时容量过大会导致基础不牢、探究浮于表面。两课时设计遵循“由浅入深、学练结合”原则，第一课时突破文言基础与整体感知，第二课时聚焦文本深研与迁移运用，适配学生认知节奏。

三、教学目标（核心素养导向）

总目标

1.语言运用：积累重点实词、虚词、通假字、古今异义，熟练朗读、背诵课文，能精准疏通全文大意。

2.思维能力：梳理人物形象与心理变化，理解对比衬托、详略得当的写作手法，领悟文章主旨。

3.审美创造：品味笔记小说简练传神的语言特色，尝试仿写微型叙事片段。

4.文化自信：践行“熟能生巧、戒骄戒躁"的传统智慧，培养谦虚好学、精益求精的品质。

分课时目标

第一课时：读通文意，夯实基础

1.了解作者及作品背景，读准字音、停顿，做到流利有节奏地朗读课文。

2.掌握核心文言字词，疏通课文大意，梳理故事基本情节。

3.初步感知陈尧咨与卖油翁的外在形象差异，产生探究兴趣。

第二课时：品读内涵，迁移运用

1.精读文本细节，剖析人物神态、语言、动作，梳理陈尧咨心理变化。

2.探究写作手法，理解文章主旨，品味文言语言的凝练之美。

3.联结生活拓展思辨，完成背诵积累与片段仿写，落实素养目标。

四、教学重难点

教学重点

1.文言字词积累，文意疏通，课文背诵（第一课时突破）。

2.人物形象分析，写作手法赏析，主旨理解（第二课时突破）。

教学难点

1.一词多义、古今异义的辨析运用。

2.揣摩人物细节背后的心理，理解“唯手熟尔”的深层内涵。

五、教学方法与教具准备

教学方法

诵读法、小组合作法、点拨法、对比探究法、情境体验法

教具准备

多媒体课件、课文朗读音频、文言字词卡片、酌油演示视频/简易道具

六、分课时教学过程

第一课时读通文意·夯实文言基础

（一）趣味导入，走近作者（5分钟）

1.互动提问：同学们身边有“身怀绝技"的人吗？他们的本领是天生的吗？

2.板书课题《卖油翁》，简介欧阳修：唐宋八大家之一，北宋诗文革新运动领袖，《归田录》为其晚年闲居之作，多记市井轶事、人生哲理，语言平易洗练。

3.明确本课学习任务：读准、读顺课文，扫清文字障碍，读懂故事讲了什么。

（二）多层诵读，感知韵律（12分钟）

1.听范读：播放专业朗读音频，学生标注字音、停顿、重音，圈画易读错字词。

2.正音过关：课件出示重点字音，指名认读、齐读，强化记忆

矜(jīn)圃(pǔ)睨(nì)颔(hàn)忿(fèn)酌(zhuó)沥(lì)遣(qiǎn)

3.自由练读：学生放声朗读，读不通的句子反复揣摩，同桌互查纠错。

4.展示朗读：指名分段读、全班齐读，教师针对性纠正节奏误区，如：

尝/射于家圃见其发矢/十中八九以我酌油/知之

5.诵读小结：读文言文要做到字音准、停顿清、语气顺，初步感知文章叙事节奏。

（三）字词攻坚，疏通文意（20分钟）

1.自主释疑：学生结合课下注释、工具书，逐句翻译课文，标记疑难词句。

2.小组互学：4人一组交流疑难，组长整理本组无法解决的字词、句子，提交全班讨论。

3.教师点拨：聚焦核心文言知识点，结合例句精讲，发放字词卡片强化记忆

通假字：尔同“耳”，相当于“罢了"

古今异义：但手熟尔（古义：只，只是；今义：表转折连词）

重点实词：矜（夸耀）、颔（点头）、忿然（气愤的样子）、酌（倒）、遣（打发）

一词多义：

以：以我酌油知之（凭、靠）/以钱覆其口（用）

之：睨之久而不去（代词，指陈尧咨射箭）/康肃笑而遣之（代词，指卖油翁）

4.翻译展示：指名逐句翻译全文，教师修正不准确的表述，强调直译为主、意译为辅的原则。

5.文意梳理：用一句话概括故事内容，师生共同梳理情节链：射箭自矜→微颔不以为然→质问交锋→酌油明理→笑而遣之。

（四）课堂小结+分层作业（8分钟）

1.小结：本节课我们攻克了文言字词，读通了课文，理清了故事脉络，下节课我们深入品读人物，探寻故事背后的道理。

2.作业布置：

基础层：抄写重点文言字词及释义，流利朗读课文3遍。

提高层：尝试口头翻译全文，给家长讲述《卖油翁》的故事。

第二课时品读内涵·迁移素养提升

（一）复习回顾，衔接新知（5分钟）

1.字词抢答：教师出示字词卡片，学生快速抢答释义，巩固第一课时重点知识。

2.课文齐读：全班齐读课文，回顾故事情节，导入新课：文中两个人物碰撞出怎样的火花？蕴含着什么道理？今天我们一同深究。

（二）精读品析，探究形象（18分钟）

1.任务一：细节寻踪，对比析人

学生圈画文中神态、动作、语言描写句，小组合作完成对比表格，教师巡视指导：

|人物|神态描写|动作描写|语言描写|性格特质|

|----|----|----|----|----|

|陈尧咨|自矜、忿然|笑而遣之|汝亦知射乎？吾射不亦精乎？|骄傲自满、盛气凌人、知错能改|

|卖油翁|睨之、微颔|取、置、覆、酌、沥|无他，但手熟尔|从容淡定、不卑不亢、技艺高超|

2.任务二：梳理心理，体悟变化

追问探究：陈尧咨对卖油翁的态度发生了哪些转变？转变的根本原因是什么？

明确：骄傲自矜→气愤质问→心悦诚服；卖油翁“自钱孔入，而钱不湿”的绝技，让他认清“熟能生巧"的本质，放下傲慢。

3.任务三：咬文嚼字，品味语言

聚焦关键词：“睨”“微颔"能否换成“看”“点头"？“忿然”体现了陈尧咨怎样的心理？

明确：“睨"是斜着眼看，表现卖油翁的不以为意；“微颔”是微微点头，暗含肯定但不夸赞，用词精准传神，凸显文言简练之美。

（三）写法探究，领悟主旨（10分钟）

1.写法研讨：

文章为何详写卖油翁酌油，略写陈尧咨射箭？

文中运用了什么写作手法塑造人物？

明确：详略得当，突出“熟能生巧"的核心主旨；对比衬托，让人物形象更鲜明，道理更有说服力。

2.主旨升华：结合“无他，唯手熟尔”“我亦无他，惟手熟尔”，概括文章主旨：所有精湛技艺都来自长期练习，做人要谦虚低调，戒骄戒躁。

（四）拓展迁移，学以致用（9分钟）

1.思辨交流：结合学习、生活实例，谈谈你对“熟能生巧”的理解；我们该如何看待自己的长处？

2.背诵积累：采用分句背、接龙背、全班齐背的方式，当堂背诵全文。

3.微写作训练：仿写课文“以小见大"的写法，写一段100字左右的生活小事，体现一个小道理。

（五）课堂小结+作业布置（3分钟）

1.小结：本文以小见大，用市井小事讲透人生大智慧，希望同学们把“熟能生巧、戒骄戒躁”记在心里，落实到日常学习中。

2.作业布置：

基础层：默写全文，整理完整文言知识笔记。

拓展层：修改完善课堂微写作，誊写工整。

实践层：观看传统手工艺视频，写一句感悟，感受工匠精神。

七、两课时统一板书设计

主板书

卖油翁

欧阳修

情节：射→睨→辩→酌→悟

人物：

陈尧咨：矜→忿→服（戒骄戒躁）

卖油翁：睨→酌→遣（熟能生巧）

写法：对比衬托详略得当以小见大

副板书

重点文言字词、通假字、古今异义（第一课时书写）

八、教后反思

（一）教学亮点

1.课时拆分科学，贴合学情认知

两课时分层设计实现“基础+提升"梯度推进，第一课时专注文言字词与文意疏通，给七年级学生充足的文言消化时间，解决了单课时知识点堆砌的问题；第二课时聚焦深度探究，学生有扎实的基础支撑，赏析与思辨环节参与度显著提升。

2.诵读贯穿全程，文言教学落地

从正音读到节奏读、从译读到背诵读，层层递进的诵读训练契合文言文教学规律，学生不仅能读顺课文，更能在诵读中感知人物语气、文本韵律，文言语感培养效果突出。

3.学练结合紧密，分层关注差异

每课时设置分层作业，兼顾基础薄弱生与优等生，课堂采用小组互学、抢答、展示等多元形式，调动不同层次学生的积极性，字词落实、背诵积累、写作迁移三大任务均有效达成。

4.生活联结充分，育人目标凸显

第二课时拓展环节结合学生真实学习生活，让“熟能生巧”的哲理从文本走向实践，既深化了主旨理解，又完成了价值观引导，实现语文工具性与人文性的统一。

（二）教学不足

1.第一课时字词讲解仍有部分学生跟不上，对一词多义的灵活运用能力不足，课后检测仍有字词混淆的情况。

2.第二课时微写作指导时间偏短，部分学生对“以小见大"的写法掌握不熟练，习作质量参差不齐。

3.人物细节品读时，分角色朗读环节开展不充分，学生对人物情感的代入感有待加强。

4.两课时衔接的复习环节形式较单一，仅采用抢答形式，趣味性和针对性可进一步提升。

（三）改进措施

1.针对字词难点，制作文言字词微课，第一课时课后推送给学生反复观看；增设字词小练习，当堂批改反馈，强化巩固。

2.微写作环节增加范例引路，提前出示优秀仿写片段，拆解写作思路，预留5分钟一对一指导时间，帮扶写作薄弱生。

3.增设分角色演读环节，让学生演绎陈尧咨与卖油翁的对话，通过语气、神态模仿深化人物理