第13课《卖油翁》公开课一等奖创新教学设计统编版语文七年级下册

第13课《卖油翁》公开课一等奖创新教学设计统编版语文七年级下册《卖油翁》教学设计

一、教学目标

（一）语言建构与运用

积累“自矜、睨、颔、忿然、酌、沥、遣"等重点文言实词和“但、尔、安、以”等虚词，掌握“无他，但手熟尔"我亦无他，惟手熟尔”等关键语句的翻译，夯实文言文基础。

品味文章简练传神的语言风格，学习通过神态、语言、动作描写刻画人物的方法，提升文言语句赏析与语言运用能力。

能模仿文中细节描写手法，用现代汉语改写或扩写文中片段，增强语言表达的生动性与感染力。

（二）思维发展与提升

通过梳理“陈尧咨射箭"与“卖油翁酌油”的核心情节，理清两人的冲突与情感变化脉络，培养逻辑思维与概括能力。

结合文本细节分析陈尧咨与卖油翁的人物形象，探究“熟能生巧"的深层内涵，提升批判性思维与深度分析能力。

联系生活实际对“熟”与“巧"的关系进行思辨，实现从文本道理到现实应用的思维跨越。

（三）审美鉴赏与创造

赏析文中精准传神的细节描写与对比手法，感受人物形象的鲜明个性与文言文的语言简洁之美，提升审美感知能力。

通过分角色朗读、情境演读等形式，体会人物的情感态度与语言的语气张力，创造性地传递文本的情感内涵。

尝试为文章补写人物心理活动或续写故事结局，培养审美创造能力。

（四）文化传承与理解

借助文本理解“熟能生巧”“人外有人"的传统智慧，感受古代小人物身上的务实精神与人生智慧。

领悟文章所倡导的谦逊内敛、戒骄戒躁的处世之道，传承中华民族注重实践、虚心向学的文化传统。

联系当代学习与生活，认识“熟能生巧”的现实价值，树立脚踏实地、精益求精的学习与做事态度。

二、教学重点

掌握重点文言字词与关键语句的翻译，疏通文意，把握文章主要情节。

通过神态、语言、动作描写分析陈尧咨“自矜自傲"与卖油翁“谦逊沉稳”的人物形象。

理解“熟能生巧"的核心道理，体会文章简练传神的语言风格。

三、教学难点

深入思辨“熟”与“巧"的关系，理解“熟能生巧”的前提与内涵。

体会文章以小见大的写作特色，领悟其中蕴含的处世哲学与文化价值。

四、教学安排

2课时

五、课前准备

学生：预习课文，标注生字词；借助课下注释初步疏通文意；搜集与“熟能生巧"相关的成语或故事。

教师：准备课文重点字词、语句翻译PPT；制作人物形象分析表格；准备分角色朗读音频或情境表演道具。

六、教学过程

第一课时

（一）情境导入，走近文本（5分钟）

提问：“同学们，你们知道哪些体现‘刻苦练习达成高超技艺’的故事吗？如‘庖丁解牛、百步穿杨’等，这些故事都蕴含着一个共同的道理，今天我们就通过欧阳修的《卖油翁》，深入探究这个道理。”

简介作者与背景：欧阳修是北宋政治家、文学家，“唐宋八大家"之一，本文选自他的笔记小说《归田录》，记载的是民间流传的趣事与哲理。

引出课题：这篇文章通过两个小人物的交锋，道出了为人做事的大智慧。今天我们先疏通文意，梳理情节，走近这两个鲜活的人物。

（二）初读感知，夯实基础（15分钟）

读准字音，划分节奏：

教师范读课文，学生标注生字词读音，重点强调：矜（jīn）、睨（nì）、颔（hàn）、忿（fèn）、酌（zhuó）、沥（lì）、遣（qiǎn）。

指导划分朗读节奏，示例：

陈康肃公/善射，当世/无双，公/亦以此/自矜。

尔/安敢/轻吾射！

我/亦无他，惟/手熟尔。

学生自由朗读，齐读课文，感受文言文的韵律与节奏。

疏通文意，积累字词：

小组合作，结合课下注释翻译课文，圈画疑难字词。

教师重点讲解关键字词与语句：

实词：自矜（自夸）、睨（斜着眼看，文中指轻视）、颔（点头）、忿然（气愤的样子）、酌（舀取，这里指倒油）、沥（滴）、遣（打发）。

虚词：但（只，只是）、尔（同“耳”，罢了）、安（怎么）、以（凭借）。

关键语句翻译：

无他，但手熟尔。（没有别的奥妙，只是手法熟练罢了。）

以我酌油知之。（凭我倒油的经验就知道这个道理。）

尔安敢轻吾射！（你怎么敢轻视我射箭的本领！）

学生逐段翻译课文，教师纠正指导，确保文意疏通。

（三）精读梳理，把握情节（18分钟）

梳理核心情节：

提问：“课文围绕哪两个人物展开？主要写了两件什么事？"

学生回答后，教师明确：

人物：陈尧咨、卖油翁。

核心情节：①陈尧咨善射，以此自矜；②卖油翁见之微颔，以酌油技艺阐释“熟能生巧”的道理。

梳理情节脉络：自矜善射→见翁微颔→忿然质问→酌油示范→笑而遣之。

分析人物情感变化：

提问：“陈尧咨的情感随着情节发展发生了怎样的变化？卖油翁的态度始终是怎样的？"

学生圈画语句后交流，教师梳理：

陈尧咨：自矜→不满（见微颔）→忿然（被轻视）→释然（悟道理）→笑而遣之。

卖油翁：淡定→从容→沉稳（示范技艺）。

朗读实践：分角色朗读陈尧咨与卖油翁的对话片段，读出陈尧咨的傲慢与气愤，卖油翁的平静与从容。

（四）课堂小结与作业（7分钟）

小结：本节课我们疏通了文意，积累了文言字词，梳理了核心情节与人物情感变化，初步认识了陈尧咨与卖油翁两个人物。下节课我们将深入分析人物形象，探究“熟能生巧”的深层道理及其现实意义。

作业：

背诵课文；

默写重点文言字词与关键语句的翻译；

思考：卖油翁是如何让陈尧咨信服“熟能生巧"的道理的？

第二课时

（一）温故启新，探人物（5分钟）

回顾提问：上节课我们梳理了《卖油翁》的情节，陈尧咨与卖油翁分别是怎样的人？卖油翁用什么方式说服了陈尧咨？

导入新课：这节课我们将通过细节品味人物形象，深入探究“熟能生巧”的道理，思考它对我们今天的学习与生活有什么启示。

（二）深读探究，品析人物（20分钟）

分析人物形象：

任务：“找出文中描写陈尧咨与卖油翁神态、语言、动作的语句，小组讨论两人的性格特点，完成人物形象分析。"

学生分享后，教师点拨：

陈尧咨人物形象

神态描写

语句：“忿然曰：‘尔安敢轻吾射！’”

分析：“忿然"直接刻画了陈尧咨被卖油翁轻视后愤怒的神态，凸显其暴躁易怒、容不得他人质疑的性格。

语言描写

语句1：“汝亦知射乎？吾射不亦精乎？”

分析：连续两个反问句，语气咄咄逼人。“亦"字流露出对卖油翁的轻慢，暗含“你一个卖油的怎配懂射箭”的不屑，尽显自矜自大。

语句2：“尔安敢轻吾射！"

分析：“尔”这一称呼点明二人地位悬殊，透着强烈的轻蔑；“安敢"加强反问语气，将其怒不可遏、盛气凌人的姿态展现得淋漓尽致。

动作描写

语句：“笑而遣之。”

分析：目睹卖油翁“自钱孔入，而钱不湿"的绝技后，陈尧咨的“笑”是尴尬的自嘲，也是对道理的认可；“遣之"体现其虽骄傲但不偏执，最终接受劝谏、知错能改的特质。

卖油翁人物形象

神态描写

语句：“睨之久而不去。见其发矢十中八九，但微颔之。”

分析：“睨"（斜视）是带有轻视意味的神态，表现卖油翁对陈尧咨射技的淡然；“微颔之”仅轻轻点头，既不否定也不盛赞，精准传递出“技艺尚可，但只是手熟"的态度，凸显其沉稳内敛。

语言描写

语句1：“无他，但手熟尔。”

分析：简洁直白的回应，不夸大也不炫耀，既回应了陈尧咨的质问，又点明技艺的本质，尽显朴实低调。

语句2：“我亦无他，惟手熟尔。"

分析：“亦”“惟"二字强化了谦逊态度，重复“无他，但手熟尔”，既呼应前文，又以平和的语气刺痛陈尧咨的自矜，体现其以理服人的智慧。

语句3：“以我酌油知之。"

分析：语气坚定却不生硬，既巧妙回答了“轻吾射”的质疑，又自然引出酌油示范，展现其从容不迫的智者风范。

动作描写

语句：“乃取一葫芦置于地，以钱覆其口，徐以杓酌油沥之，自钱孔入，而钱不湿。"

分析：“取、置、覆、酌、沥”一连串动词精准传神，动作连贯流畅、从容不迫。“徐"字写出倒油时的沉稳，“自钱孔入，而钱不湿”的结果，直观展现其技艺高超，为“熟能生巧"的道理提供了有力佐证。

形象对比总结

陈尧咨：自矜暴躁，知错能改

卖油翁：谦逊沉稳，技艺高超

赏析细节描写的妙处：

出示：“乃取一葫芦置于地，以钱覆其口，徐以杓酌油沥之，自钱孔入，而钱不湿。”

提问：“这句话中一连串的动作描写有什么表达效果？"

明确：“取、置、覆、酌、沥”五个动词精准传神，生动展现了卖油翁倒油技艺的娴熟高超，为“熟能生巧"的道理提供了有力佐证，语言简练却画面感极强。

探究“熟能生巧”的内涵：

小组讨论：“卖油翁的‘巧’来自什么？‘熟’仅仅是重复练习吗？"

教师引导明确：

“巧”的根源：长期的实践积累与经验总结，并非单纯重复，而是在练习中不断优化方法、提升熟练度。

道理本质：任何高超的技艺都离不开刻苦练习与实践积累，没有天生的绝技，只有后天的勤勉。

（三）联读观今，悟现实（10分钟）

思辨拓展：

提问：“生活中，‘熟能生巧’的例子有很多，但有些事情反复做却未必能‘生巧’，这说明什么？"

学生分享后，教师总结：“熟能生巧”的前提是方法正确、用心思考，若盲目重复、不加反思，只会巩固错误，难以进步。真正的“熟"是“练”与“思"的结合。

联系现实：

提问：“这篇文章对我们今天的学习和生活有什么启示？”

学生交流后，教师引导：

学习上：注重积累与练习，在反复实践中总结方法，精益求精；

处世中：保持谦逊，戒骄戒躁，不轻视他人，明白“人外有人，天外有天"；

做事上：脚踏实地，注重实践，不急于求成，相信积累的力量。

情感升华：齐读课文，再次感受人物形象与文章蕴含的智慧。

（四）课堂小结与作业（5分钟）

小结：《卖油翁》以简练传神的笔墨，通过小人物的交锋道出了“熟能生巧”的大道理，既赞美了卖油翁的务实智慧，也警示人们要戒骄戒躁、注重实践。这篇短文穿越千年，依然能给我们深刻的启示。

作业：