第19课《紫藤萝瀑布》公开课一等奖创新教学设计统编版语文七年级下册

第19课《紫藤萝瀑布》公开课一等奖创新教学设计统编版语文七年级下册《紫藤萝瀑布》教学设计

一、教学目标

（一）语言建构与运用

积累“迸溅、忍俊不禁、盘虬卧龙、伶仃、伫立、仙露琼浆"等重点词语，把握文章生动形象、饱含情感的语言风格。

梳理文章“赏花——忆花——悟花”的叙事脉络，学习比喻、拟人、通感等修辞手法及托物言志、对比的写作技巧，提升文本赏析与语言表达能力。

能模仿文中写景状物的手法，描写一种熟悉的景物，运用至少两种修辞，增强语言表达的感染力。

（二）思维发展与提升

通过梳理紫藤萝在不同时期的状态，理清“眼前繁花——往昔稀落"的对比线索，培养逻辑思维与概括能力。

结合文本细节分析紫藤萝的形态、色彩、香气特点，探究作者情感变化的深层原因，理解“花和人都会遇到各种各样的不幸，但是生命的长河是无止境的”的哲理，提升深度分析与批判性思维能力。

联系自身生活体验，思考生命的意义与价值，实现从文本解读到现实感悟的思维跨越。

（三）审美鉴赏与创造

赏析文中对紫藤萝的细腻描写，感受其形态之美、色彩之美、生机之美，体会作者借景抒情的表达效果，提升审美感知能力。

通过多种形式的朗读，体会文章情感的起伏与语言的韵律美，创造性地传递作者对紫藤萝的喜爱与对生命的感悟。

尝试为紫藤萝设计“生命花语"卡片，结合文本关键词与哲理内涵，培养审美创造能力。

（四）文化传承与理解

借助文本了解作者在特殊时代背景下的生命感悟，感受紫藤萝所象征的坚韧不屈、蓬勃向上的生命力量。

领悟文章蕴含的“直面不幸、热爱生命”的人生哲理，传承中华民族乐观坚韧、积极进取的文化精神，增强对生命的敬畏与热爱。

联系当代现实，认识生命的韧性与价值，树立“以积极心态面对挫折"的人生态度，在生活中践行对生命的珍视。

二、教学重点

赏析文中对紫藤萝的细节描写，掌握比喻、拟人、通感等修辞的表达效果。

梳理作者的情感变化脉络，理解托物言志、对比手法在文中的作用。

体会“花和人都会遇到各种各样的不幸，但是生命的长河是无止境的”的深刻哲理。

三、教学难点

结合写作背景，理解作者情感变化的深层原因，实现与文本情感的共鸣。

将文本哲理与自身生活结合，真正领悟生命的韧性与价值，转化为面对挫折的积极心态。

四、教学安排

2课时

五、课前准备

学生：预习课文，标注生字词；搜集紫藤萝的图片或视频；回忆自己面对挫折时的经历与感悟。

教师：准备紫藤萝实景图片、课文重点语段、写作背景资料（文革时期与作者弟弟患病相关信息）等教学资源；制作PPT。

六、教学过程

第一课时

（一）情境导入，走近紫藤萝（5分钟）

出示紫藤萝瀑布的实景图片，提问：“这成片盛放的紫藤萝给你留下了怎样的印象？如果用一个比喻形容它，你会想到什么？"

简介作者与背景：宗璞是当代著名女作家，散文风格隽永深情。本文创作于1982年，当时作者的弟弟身患绝症，她内心焦虑悲痛，偶然看到一树盛开的紫藤萝，内心受到极大触动，遂写下此文。

引出课题：这树紫藤萝不仅震撼了作者，更成为了生命哲理的象征。今天我们就一同走进《紫藤萝瀑布》，先赏其形，再品其美。

（二）初读感知，夯实基础（15分钟）

读准字音，疏通词义：

教师范读课文，学生标注生字词读音，重点强调：迸溅（bèngjiàn）、忍俊不禁（jīn）、盘虬卧龙（qiú）、伶仃（língdīng）、伫立（zhù）、仙露琼浆（qióng）。

结合语境，理解“忍俊不禁、盘虬卧龙、伶仃、仙露琼浆”等词语的含义，重点明确“盘虬卧龙"形容枝干弯曲苍劲，“仙露琼浆”比喻紫藤萝花的珍贵与美好。

整体感知，梳理脉络：

自由朗读课文，思考：“文章围绕紫藤萝，主要写了哪三部分内容？作者的情感发生了怎样的变化？"

学生合作梳理后，教师明确：

核心脉络：赏花（1-6段）—忆花（7-9段）—悟花（10-11段）。

情感变化：被紫藤萝吸引（驻足）→内心宁静与喜悦→感悟生命哲理（振奋）。

教师板书核心脉络：赏花（形美）→忆花（对比）→悟花（理深）。

（三）精读探究，品花之美（18分钟）

探究紫藤萝的形态与色彩之美：

提问：“文中对紫藤萝的形态、色彩有哪些精彩描写？展现了它怎样的特点？”

学生圈画语句后交流，教师点拨：

形态：“像一条瀑布，从空中垂下，不见其发端，也不见其终极"花朵儿一串挨着一串，一朵接着一朵，彼此推着挤着”，运用比喻、拟人，写出紫藤萝的繁盛、绵密、充满动感。

色彩：“一片辉煌的淡紫色"深深浅浅的紫”“上浅下深，好像那紫色沉淀下来了”，写出紫藤萝色彩的丰富层次与厚重感，仿佛富有生命力。

赏析修辞的表达效果：

重点分析关键语句：

“香气似乎也是淡紫色的，梦幻一般轻轻地笼罩着我”：运用通感，将嗅觉（香气）转化为视觉（淡紫色），既写出香气的淡雅，又营造出梦幻朦胧的氛围，极具感染力。

“‘我在开花！’它们在笑。‘我在开花！’它们嚷嚷"：运用拟人、反复，赋予紫藤萝花人的情态，生动展现其蓬勃旺盛的生命力，字里行间洋溢着作者的喜爱之情。

朗读实践：齐读描写紫藤萝形态、色彩、香气的段落（1-6段），读出紫藤萝的繁盛与作者的喜悦。

（四）课堂小结与作业（7分钟）

小结：本节课我们赏析了紫藤萝的形态、色彩与香气之美，感受了其蓬勃的生命力，梳理了文章“赏花——忆花——悟花”的脉络与作者的情感变化。下节课我们将深入探究忆花部分的对比作用，领悟文章蕴含的生命哲理。

作业：

背诵文中描写紫藤萝的核心段落（1-6段）；

圈画文中运用对比手法的语句；

思考：作者回忆十年前的紫藤萝有什么作用？

第二课时

（一）温故启新，探对比（5分钟）

回顾提问：上节课我们欣赏了眼前紫藤萝的繁盛之美，作者在文中还回忆了十年前的紫藤萝，它是什么样子的？

导入新课：十年前的紫藤萝与眼前的紫藤萝形成鲜明对比，这一对比背后藏着怎样的时代背景与生命思考？这节课我们就一同探寻。

（二）深读探究，悟花之理（20分钟）

分析对比手法的作用：

任务：“结合文本与写作背景，小组讨论：十年前的紫藤萝与眼前的紫藤萝有什么不同？这一对比有什么表达效果？"

学生分享后，教师梳理：

时期紫藤萝状态时代背景对比效果

眼前繁盛、绵密、充满生机文革结束后，社会恢复生机突出紫藤萝生命力的顽强，为下文领悟哲理做铺垫

十年前稀落、伶仃、被拆掉文革时期，社会动荡，知识分子受迫害暗示时代对生命的摧残，反衬眼前紫藤萝重生的珍贵

理解作者的情感变化与哲理感悟：

提问：“作者的情感从‘焦虑悲痛’转变为‘宁静喜悦’，再到‘振奋前行’，这一变化的转折点是什么？文章的核心哲理是什么？”

明确：

转折点：看到眼前繁盛的紫藤萝，回忆起十年前的遭遇，从花的荣枯中看到生命的韧性。

核心哲理：“花和人都会遇到各种各样的不幸，但是生命的长河是无止境的。"

深层解读：个体生命会遭遇挫折与不幸，但人类的生命长河永恒不息。面对不幸，应像紫藤萝一样，以顽强的生命力坦然面对，积极绽放。

结合背景深化理解：

补充背景：作者创作时，弟弟身患绝症，她内心备受煎熬；同时，文革的创伤尚未完全愈合。紫藤萝的重生，让她看到了生命的希望，领悟到“不幸是暂时的，生命终将延续”的道理。

（三）联读观今，悟生命（10分钟）

拓展延伸：

提问：“在生活中，你见过哪些像紫藤萝一样‘直面不幸、顽强生长’的生命？你有过类似的人生体验吗？"

学生分享后，教师引导：无论是墙角顽强生长的小草，还是遭遇挫折后重新振作的人，都印证了“生命的韧性”。面对学习中的困难、生活中的不顺，我们应像紫藤萝一样，不抱怨、不退缩，以积极心态绽放生命的光彩。

创意实践：

任务：“为紫藤萝设计一张‘生命花语’卡片，结合文中哲理与自身感悟，写下一句送给自己或他人的寄语。"

示例：“以繁花对抗不幸，以坚韧拥抱生命——愿你如紫藤萝，在岁月长河中蓬勃生长。”

学生分享卡片内容，强化对生命哲理的理解。

情感升华：配乐齐读课文结尾段，读出对生命的敬畏与奋进的决心。

（四）课堂小结与作业（5分钟）

小结：《紫藤萝瀑布》以花为媒，借景抒情、托物言志，从紫藤萝的荣枯中感悟生命的哲理。它告诉我们：不幸终将过去，生命的长河永无止境。愿我们都能以紫藤萝为榜样，珍视生命、直面挫折，让生命绽放出属