2025年部编版七年级语文上册第四单元检测试卷B卷（培优卷）解析版

第四单元B卷•培优卷

（考试时间：90分钟试卷满分：100分）

（-）积累与运用（28分）

I.阅读下列语段，完成问题。（13分）

白求恩同志毫不利己专门利人的精神，表现在他对工作的极端的负责任，对同志对人民的极端的热忱。

每个共产党员都要学习他。不少的人对工作不负责任，拈较怕重，把重担子推给人家，自己挑衽的。一事

当前，先替自己打算，然后再替别人打算。出了一点力就觉得了不起，喜欢自吹，生怕人家不知道。对同

志对人民不是满腔热忱（）,而是冷冷清清，漠不关心，麻木不仁。这种人其实不是共产党员，至少不能

算一个纯粹的共产党员。从前线回来的人说到白求恩，没有一个不佩服，没有一个不为他的精神所感动。

晋察ji（）边区的军民，凡亲身受过白求恩医生的治疗和亲眼看过白求恩医生的工作的，无不为之感动。

每一个共产党员，一定要学习白求恩同志的这种真正共产主义者的精神。

（1）给加点字注音，根据拼音写汉字。（2分）

tt（）jl（）

（2）根据提示完成下面的表格。［4分）

字判断加点成语

字义在词语中的含义判断词性

形的感情色彩

对待乡村振兴工作，我们不能

尊事

zhdng：①重量，分量。②重量大，重任拈•轻•怕•重•，必须知重负重、攻

重（1）_____

比重大。③程度深。④重要。⑤重视。（名词）坚克难。

（只填序号）

（3）________

①神话中的人物，有超人的能力。②

凝神神勇夕阳洒在他满头银发上，使他

神特别高超或出奇，令人惊异的。③精

（精神，精力）(2)_显得和米娈娈。（4）_______

神，精力。④神气。⑤聪明，机灵。

（3）为庆祝中国共产党成立100周年，弘扬红色精神，传承红色文化，红星学校特别开设百年党史学习平

台一红色广播站。请你按照示例为广播站设计几个活动板块。（4分）

板块一：讲述红色故事

板块二：_______________________________

板块三：______________________________

（4）对下面所示通知修改有误的一项是（）（3分）

通知

各位同学：

在建党一百周年来临之际，为了更好地带动我们班“庆祝建党一百周年，学党史，感党恩”活动的有

效开展，定于2021年7月1日下午3点左右，在一楼阶梯教室举行“党史知识竞赛”。请大家准时参加竞

赛。

七年级1班团支部

2021年6月28日

A.“带动……活动的开展”搭配不当，应将“带动”改为“推动”。

B.时间不明，将“2021年7月1日下午3点左右”中的“左右”删去。

C.在通知格式上，应把署名和日期分两行写，且署名在上，日期在下。

D.将“庆祝建党一百周年，学党史，感党恩”中的双引号改为书名号。

【答案】（1）chcn冀（2）⑤形容词贬义（贬义词）褒义（褒义词）

（3）示例：重温红色歌曲朗诵红色诗篇学习经典著作畅谈学史心得（4）D

【解析】（1）考查字音字形。

热忱,rechen,热情。

冀，ji,河北的简称。

（2）考查词性、词义和感情色彩.

①尊重：尊敬或重视。重，重视。故选⑤。

②神勇：形容人非常勇猛，形容词。

③拈轻怕重：接受工作时挑拣轻松容易的，害怕繁重的，贬义词。

④神采奕奕：形容精神吐盛，容光焕发，褒义词。

（3）考查设计活动。开放类试题，围绕着“弘扬红色精神，传承红色文化''的主题，与“讲述红色故事”格式

相同，适合学生开展即可。如：演唱红色歌曲、写作红色文章等。

（4）考查应用文写作。

D.“庆祝建党一百周年，学党史，感党恩”是活动的主题，应用引号，不能用书名号；

故选D。

2.初一年级开展”少年正是读书时”主题活动，请你参加并完成以下任务。（15分）

（1）小语为本次活动设计了一份调查问卷，请你帮他完善问卷内容。（2分）

学生阅读情况调查问卷

（1）你觉得课外阅读重要吗？（单选）

□非常重要□一般□不重要

（2）?（可多选）

□应对考试，提高分数□增长知识，陶冶情操□放松神经，消磨时间

（3）除了老师布置的任务外，你每周会有多少时间花在阅读上？（单选）

□30分钟以下口30至IJ60分钟口1小时至IJ2小时口2小时以上

（4）在以下这些读物中，你最喜欢哪个类型？（单选）

□□科普作品□哲学读物□军事类读物□心理学著作

（5）课外阅读时，你有没有下列的阅读习惯？（可多选）

□面对跌宕的故事情节和复杂的人物关系，我会画出思维导图帮助梳理和记忆。

□与阅读口的无关、不甚精彩或自己不感兴趣的章节内容，我会采用略读、跳读的方法。

口作品中的精彩部分，我会通过仔细体会、深入思考、细细鉴赏进行精读。

□遇到意蕴深刻和表达优美的句子，我常会进行摘录批注，写下我的感悟。

□我常通过角色扮演的方法揣摩人物心理，走近作品中立体饱满的人物形象。

E］阅读完，我会对内容、主题等方面做出总结归纳，或选择材料，进行专题探究，得出结论。

（2）小语读完《朝花夕拾》《白洋淀纪事》《湘行散记》，分别做了一句话的要点归纳，请你选出对应的选

项。（3分）

《朝花夕拾》（）《白洋淀纪事》（）《湘行散记》（）

A革命历史的诗意书写，战争年代的纯美绝唱。

B沅水边上的魂牵梦绕，美丽纯净的牧歌情感。

C平静叙述透犀利文笔，旧事重提蕴深沉意味。

（3）小语在阅读《朝花夕拾》时做了专题探究，请参考示例，帮他完成探究活动。（6分）

示例：

【探究专题】鲁迅散文的特点

【探究材料】《藤野先生》《阿长与〈山海经〉》

【探究发现】鲁迅的散文具有形散神聚的特点。他的散文写作题材广泛，如《藤野先生》中既写了与藤野

先生交往，又写了自己了留学的感慨，还写了“清国留学生”的不学无术，但都被怀念线和爱国线紧紧聚在一

起；《阿长与＜山海经）》零零碎碎写了阿长的诸多讨厌，又写了她买《山海经》，一条怀念线与敬仰线将诸

多题材一线串珠，体现了鲁迅散文形散神聚的特点。

可供选择的专题：

A鲁迅的童年趣事B.鲁迅笔下的那些人物C.鲁迅的儿童教育观D.鲁迅的理性批判

［探究专题］（1分）

［探究材料］（1分）

【探究发现］（4分）

（4）小文经常不能完成名著阅读的任务，他说：“学习时间本来就紧张，哪有时间看名著？”请你结合“调查

问卷”第（5）题和下面的链接材料，给他提两条建议进行劝说。（4分）

【链接材料】

中学课程很多，你自然没有许多时间去读课外书。但是你试抚心自问：你每天真抽不出一点钟或半点

钟的工夫么？如果你每天能抽出半点钟，你每天至少可以读三四页，每月可以读一百页，到了一年也就可

以读四五本书了。何况你在假期中每天断不会只能读三四页呢？你能否在课外读书，不是你有没有时间的

问题，是你有没有决心的问题。

（选自朱光潜《给青年的十二封信》

【答案】（1）你进行课外阅读的目的是什么？（或：你认为课外阅读有什么好处？）文学类作品（或：

历史类读物……，只要是书籍种类即可）（2）CAB（3）示例：B.鲁迅笔下的那些

人物在《朝花夕拾》中，鲁迅塑造了一些散发着人性光辉的人物，对他的一生有着重要的影响。如《藤

野先生》中，作者塑造了一个治学严谨、认真负责的藤野先生的形象，他对来自''弱网’的鲁迅没有歧视，没

有民族偏见，让鲁迅感受到了不一样的温暖和激励；《阿长与山海经》中，通过写阿长给“我”买来渴慕已久

的《山海经》，让“我”震惊、感动，塑造了一个粗俗愚昧却善良淳朴的保姆形象。这两个人物，在鲁迅的成

长过程中，对他产生了重要的影响。

示例；D.鲁迅的理性批判。鲁迅的文章具有强烈的批判色彩。如《二十四孝图》中，写“我”儿时就不喜欢

“老莱娱亲'’和“郭巨埋儿”的故事，进而引发了对那种不顾人情其至灭绝人性的所谓“孝道”的批判。《五猖会》

中，记叙儿时要去看迎神赛会时，父亲强迫我背诵完《鉴略》，批判了父亲对儿童心理的无知与隔膜，含蓄

地批判了封建家长制和封建教育制对青少年身心的摧残。（4）示例：小文，读名著的时间是可以挤出来

的，假如你把每天的碎片时间拿上30分钟来，加上假期时间，只要有决心，一年能读四五本书呢。另外，

读书时我们可以根据不同内容选择精读、跳读、略读等不同的阅读方式，提高阅读效率，这就能节省时间。

【解析】（1）本题考杳问题设计。

第一空，结合备选项“应对考试，注高分数”“增长知识，陶冶情操”“放松神经，消磨时间”可知，均围绕读书

的作用和好处设置，此处问题应设计为：你认为课外阅读的主要作用是什么？

第二空，由问题”在以下这些读物中，你最喜欢哪个类型？”可知，此处应补充书籍类型，如：科幻小说、诗

词作品、历史类读物等。

(2)本题考查对名著内容的理解。

《朝花夕拾》原名《旧事重提》，是现代文学家鲁迅的散文集，收录鲁迅于1926年创作的10篇回忆性散文，

此文集作为“回忆的记事”，多侧面地反映了作者鲁迅青少年时期的生活，形象地反映了他的性格和志趣的形

成经过。前七篇反映他童年时代在绍兴的家庭和私塾中的生活情景，后三篇叙述他从家乡到南京，又到日

本留学，然后回国教书的经历：揭露了半封建半殖民地社会种种丑恶的不合理现象，同时反映了有抱负的

青年知识分子在旧中国茫茫黑夜中，不畏艰险，寻找光明的困难历程，以及抒发了作者对往日亲友、师长

的怀念之情。文集以记事为主，饱含着浓烈的抒情气息，往往又夹以议论，做到了抒情、叙事和议论融为

一体，优美和谐，朴实感人。作品富有诗情画意，又不时穿插着幽默和讽喻；形象生动，格调明朗，有强

烈的感染力。据此应选C。

《白洋淀纪事》是作家孙犁的集大成之作。作为一本描写抗日时期的向洋淀人民英勇抗日、并与当地地主

等恶势力进行斗争的小说散文集，《白洋淀纪事》收录了其从1939年到1950年创作的短篇小说和散文，其

中包括《荷花淀》《芦花荡》《嘱咐》《采蒲台的苇》等。文中充分表现出了战争年代民众对幸福和安宁的向

往。孙犁通过对白洋淀人民生活的描写，从而用无邪的文字勾画出时代的未来，用文学之美来表达普通人

的心愿，用乐观从容的态度描摹时代的风云变幻，以亲切轻柔的笔调表现战争的严酷和生活的乂艮难，以丰

富多彩的笔触描绘人物，尤其是女性们勤劳、善良、聪明、勇敢的美好品质和崇高的精神世界。据此应选A。

《湘行散记》是沈从文的散文集。1936年出版。收散文十二篇。是1934年作者回故乡湘西时作的游记。展

现了湘西迷人的自然风光和独特的风土人情，以及劳动人民的悲惨生活和自发的抗争。语言清丽，风格隽

永，具有浓厚的乡土色彩。迥异于小说“牧歌氛围”“乐观超越”，散文饱含沉甸甸的责任意识——面对一种特

殊的历史场域，追溯神性生命的始终，透过表层的血与泪，体验•份人生的庄严。统摄到作者巨大悲悯情

感下的书写与反省，是将尖锐的民族问题与社会矛盾，融汇在人事的叙述中。《沅陵的人》《沅水上游的几

个县份》《桃源与沅州》等反思“文明”与“堕落”的复合关系，《凤凰》《一个多情水手与一个多情妇人》沉醉

在爱的憧憬里流露出对爱的毁灭性的隐忧，《虎雏再遇记》《箱子岩》感动于原始生命的力量同时也流露了

原始生命活力无从改造与转移的忧惧感。据此应选B。

(3)本题考查名著探究能力。鲁迅的《朝花夕拾》从不同的角度可以确定多个探究主题。如人物角度，可

以探究鲁迅成长过程中的重要人物：思想角度，可以探究鲁迅在作品中包含的理性批判；题材角度，十篇

作品选材角度广泛，有恩师，有童年M代的保姆，有同学，有对封建思想的批判，与自己的求学经历等等。

探究时，结合两部作品即可。

示例一：

【探究专题】鲁迅的童年趣事

【探究材料】《从百草园到三味书屋》《阿长与〈山海经〉》

【探究发现】鲁迅的童年生活丰富多彩，充满乐趣。在《从百草园到三味书屋》中，百草园里有趣的动植

物、神秘的美女蛇传说、雪地捕鸟的乐趣，都展现了儿童热爱自然、追求自由快乐的天性；在三味书屋读

书时，折蜡梅花、寻蝉蜕、捉苍蝇喂蚂蚁、描绣像等，也表现了儿童天真活泼的心理。在《阿长与＜山海经〉》

中，听长妈妈讲长毛的故事，表现了鲁迅对长妈妈的喜爱和怀念之情。

示例二：

【探究专题】鲁迅的儿童教育观

【探究材料】《五犯会》《二十四孝图》

【探究发现】鲁迅的儿童教育观念是：儿童教育要顺应儿童的天性，保护儿童的童心，让儿童自由快乐、

健康活泼地成长。《五猖会》中鲁迅去东关看五猖会前，父亲强迫他背书，让他感到扫兴和痛苦；《二十四

孝图》中鲁迅反对“老莱娱亲''和''郭巨埋儿’’的故事，因为这两个故事为了宣扬封建孝道把儿童命运和权益牺

牲了，是不尊重儿童的表现。

（4）本题考查对材料内容的理解和语言表达。拟写劝说语的答题模式：婉转指错+陈述理由+改进建议。“调

查问卷”（5）“课外阅读时，你有没有下列的阅读习惯”为我们提供了一些实用的阅读方法。链接材料的内容

主要强调了课外阅读的重要性和可行性。它指出，尽管中学课程繁重，但每天仍然可以抽出一些时间来读

课外书。通过简单的计算，展示了即使每天只读几页，一年下来也能读完几本书。最后，材料强调课外阅

读的关键不在于有没有时间，而在于有没有决心。据此进行拟写即可。

示例：小文，读名著也是我们学习的一项内容。只要你有决心去读，时间是可以挤出来的。如果你每天抽

出半点钟，你每天至少可以读三四页，每月可以读一百页，到了一年也就可以读四五本书。在假期中我们

还会挤出更多时间去读。在我们读名著时我们可以选择快读和慢读相结合的方法，先快速地了解全文大旨

与特色，然后对精彩的地方再慢读，慢读时我们要善于勾画做笔记，写评语和反思，这样可以帮助我们记

忆。

（二）阅读（42分）

3.为了传承优良品德，体会古人智慧。同学搜集了以下材料。请你展读书信，品读诗文，完成题目。（17分）

【甲】

诫子书

诸葛亮

夫君子之行，静以修身，俭以养隹。非淡泊无以明志，非宁静无以致远。夫学须静也，才须学也，非学无

以广才，非志无以成学。淫像则不能励精，险躁则不能治性。年与时静，意与日去，逐成枯落，多不接世，

悲守穷庐，将复何及！【乙】

答苏迈①书

黄庭坚

辱书勤恳千万②，观所自道③从学就仕而知病之所在。窃究公学问之意甚美，顾④既在官，则难得师友，

又少读书之光阴。然人生竟何叶得自在，饱闲散耶？“三人行，必有我师“，此居一州一县求师之法，读书光

阴，亦取诸鞍乘⑤之间吁。

【注释】①苏迈是苏轼的长子。②辱书勤恳千万：意为你在来信中恳切地说了许多求学的感受。③自道：

自己所说。④顾：只是。⑤鞍乘：骑马，乘车。

【丙】

同儿罕赋①未开海棠

元好问

枝间新绿一重重，小蕾深藏数点红，

爱惜芳心②莫轻吐③，且教桃李巧春风。

【注释】①赋：吟咏。②芳心：这里一语双关，一指海棠的花芯，二指儿辈们的心。③轻吐：轻易、随便

地开放。

（1）解释下列句中的加点字.（4分）

①年与•时驰②淫慢•

③液之所在④亦取诸鞍乘之间耳

（2）用“尸给下列文言语句断句。（断一处）（1分）

观所自道从学就仕而知病之所在

（3）用现代汉语写出下列句子的意思。（2分）

然人生竟何时得自在，饱闲散耶？

【文章•联读】

（4）阅读《诫子书》和《答苏迈书》，完成下面表格。（6分）

书信篇目共同话题书信对象书信目的共同情感

《诫子书》©________儿子告诫孩子要修身养性、明确志向、静④_____（2分）

②________心学习，不要浪费时间、虚度人生。

《答苏迈书》苏迈③____________________（2分）

【文句•品读】

（5）《同儿辈赋未开海棠》尾联，且教桃李闹春风''用词精妙，结合诗句内容联系作者写作意图，品味“闹”

的妙处。（4分）

【答案】（1）迅速逝去懈怠弊病，问题罢了（2）观所自道从学就仕/而知病之所在

（3）然而人的一生又什么时候能够自由自在，有充分的闲适散淡呢？（4）惜时学习（读书）

以自身经历和感受，劝勉苏迈在为官的情况下也要善于求学，珍惜时间。两封书信都表达了长辈对

晚辈在学习和成长方面的关心与期望。（5）“闹”可为热闹、嬉闹之意。春分一吹，桃花和李花就热热闹

闹地盛开，化静为动，突出桃花李花争奇斗艳的情态，与前面的“莫”呼应，表达了作者对像桃花李花这样内

心浮躁、沉不住气的人的批判，同时告诫儿辈学习海棠花，静心学习、追求高洁的品性。

【解析】（1）本题考查文言词语解释。

①句意：年华随时光而飞驰。驰：迅速逝去。

②句意：放纵懈怠。慢：懈怠。

③句意：（您的）问题所在。病：弊病，问题。

④句意：也可以从骑马乘车（的时间）中获取罢了。耳：罢了。

（2）本题考查文言断句。根据文言文断句的方法，先梳理句子大意，分清层次，然后断句，反复诵读加以

验证。

本句句意：看您自己所说的从求学走向仕途，从而知道（您的）问题所在。“观所自道从学就仕“这是一个相

对完整的表述；“而”是连词，连接两个分句，故后面“知病之所在''是另一个意思。故断句为：观所自道从学

就仕/而知病之所在V

（3）本题考查文言句子翻译。翻译时要做到“信、达、雅”，注意重点字词。重点字词有：

“竟”：究竟，到底。“自在”：自由，闲适。“饱”：充分。

（4）本题考查学生的比较阅读能力。文言文比较阅读，就是将两篇或两篇以上而且内容和形式上有一定联

系的文章，加以比较分析、对照鉴别地阅读。

第一、二空，从甲文“夫学须静也，才须学也，非学无以广才，非志无以成学"年与时驰，意与日去，遂成

枯落，多不接世，悲守穷庐，将复何及''和《答苏迈书》中“又少读书之光阴，然人生竟何时得自在，饱闲散

耶'、'读书光阴，亦取诸鞍乘之间耳”可知，两文探讨的共同话题是有关读书和珍惜时间的问题；

第三空，从乙文“窃窥公学问之意甚美，顾既在官，则难得师友，又少读书之光阴”“三人行，必有我师”可知，

黄庭坚针对苏迈所说的从学就仕的情况，指出为官后难以有师友和充足的读书时间，但仍要善于利用骑马

乘车等零碎时间学习。其目的是劝勉苏迈在为官的条件下也要坚持求学，珍惜光阴。

第四空，由《诫子书》“夫学须静也，才须学也，非学无以广才，非志无以成学。淫慢则不能励精，险躁则

不能治性。年与时驰，意与日去，遂成枯落，多不接世，悲守穷庐，将复何及“可知，诸葛亮对儿子在修身、

学习、立志等方面的殷切教导，体现了对儿子未来的深深关爱和期望，希望他能成才，不要虚度光阴。

由《答苏迈书》“观所自道从学就仕而知病之所在。窃窥公学问之意甚美，顾既在官，则难得师友，又少读

书之光阴。然人生竟何时得自在，饱闲散耶？’三人行，必有我师‘，此居一州一县求师之法，读书光阴，亦

取诸鞍乘之间耳”可知，黄庭坚针对苏迈从学就仕的情况，指出其存在的问题，并劝勉他珍惜时间、善于求

学，这体现了对苏迈的关心和期望，希望他在为官的同时不要放弃学习和进步。

综上所述，无论是学习还是成长方面，两封书信都表达了长辈对晚辈关心与期望。

(5)本题考查炼字。

“且教桃李闹春风''意思是：姑且让桃花李花在春风中尽情绽放吧。“闹”字，写出了桃李在春风中追逐、嬉闹

的样子，化静为动，突出桃花李花争奇斗艳的情态。但在作者看来只是一种炫耀，一种浅薄的表现，结合“且

教”可知，用桃李的喧嚣反衬主体的矜持:，结合“枝间新绿一重重，小蕾深藏数点红”对“未开海棠”的描绘可

知，作者用此来示意儿辈，不要像桃花李花这样内心浮躁、沉不住气，而要学海棠，静心学习、追求高洁

的品性.

【点睛】参考译文：

【甲】有道德修养的人，依靠内心安静来修养身心，以俭朴节约财物来培养自己高尚的品德。不内心恬淡、

不慕名利就无法明确志向，不排除外来干扰无法达到远大目标。学习必须静心专一，而才干来自勤奋学习。

如果不学习就无法增长自己的才干，不明确志向就不能在学习上获得成就。放纵懈怠就不能振奋精神，轻

薄浮躁就不能修养性情。年华随时光而飞驰，意志随岁月逐渐消逝。最终枯败零落，大多不接触世事、不

为社会所用，只能悲哀地坐守着那穷困的居舍，其时悔恨又怎么来得及？

【乙】您在来信中恳切地说了许多求学的感受，看您自己所说的从求学走向仕途，从而知道(您的)毛病

所在。我私下里窥探您做学问的心意很好，只是既然已经为官，就难以得到老师和朋友，乂缺少读书的时

间。然而人的一生又什么时候能够自由自在，有充分的闲适散淡呢？“三人行，必有我师”，这是在一个州一

个县寻求老师的方法，读书的时间，也可以从骑马乘车(的时间)中获取罢了。

4.阅读《纪念白求恩》，完成下面小题。(10)

①白求恩同忐是加拿大共产党员，五十多岁了，为了帮助中国的抗日战争，受加拿大共产党和美国

共产党的派遣，不远万里，来到中国。去年春上到延安，后来到五台山工作，不幸以身殉职。一个外国人，

毫元利己的动机，把中国人民的解放事业当作他自己的事业，这是什么精神？这是国际主义的精神，这是

共产主义的精神，每一个中国共产党员都要学习这种精神。列宁主义认为：资本主义国家的无产阶级要拥

护殖民地半殖民地人民的解放斗争，殖民地率殖民地的无产阶级要拥护资本主义国家的无产阶级的解放斗

争，世界革命才能胜利。白求恩同志是实践了这一条列宁主义路线的。我们中国共产党员也要实践这一条

路线。我们要和一切资本主义国家的无产阶级联合起来，要和日本的、英国的、美国的、德国的、意大利

的以及一切资本主义国家的无产阶级联合起来，才能打倒帝国主义，解放我们的民族和人民，解放世界的

民族和人民。这就是我们的国际主义，这就是我们用以反对狭品民族主义和狭隘爱国主义的国际主义。

②白求恩同志毫不利己专门利人的精神，表现在他对工作的极端的负责任，对同志对人民的极端的热

忱。每个共产党员都要学习他。不少的人对工作不负责任，拈轻怕重，把重担子推给人家，自己挑轻的。

一事当前，先替自己打算，然后再替别人打算。出了一点力就觉得了不起，喜欢自吹，生怕人家不知道。

对同志对人民不是满腔热忱，而是冷冷清清，溪不关心，麻木不仁。这种人其实不是共产党员，至少不能

算一个纯粹的共产党员。从前线回来的人说到白求恩，没有一个不佩服，没有一个不为他的精神所感动。

晋察冀边区的军民，凡亲身受过白求恩医生的治疗和亲眼看过白求恩医生的工作的，无不为之感动。每一

个共产党员，一定要学习白求恩同志的这种真正共产主义者的精神。

③白求恩同志是个医生，他以医疗为职业，对技术精益求精；在整个八路军医务系统中，他的医术是

很高明的。这对于一班见异思迁的人，对于一班鄙薄技术工作以为不足道、以为无出路的人，也是一个极

好的教训.

④我和白求恩同志只见过一面。后来他给我来过许多信。可是因为忙，仅回过他一封信，还不知他收

到没有。对于他的死，我是很悲病的。现在大家纪念他，可见他的精神感人之深。我们大家要学习他毫无

自私自利之心的精神。从这点出发，就可以变为大有利于人民的人。一个人能力有大小，但只要有这点精

神，就是一个高尚的人，一个纯粹的人，一个有道德的人，一个脱离了低级趣味的人，一个有益于人民的

人。

（1）下列对《纪念白求恩》一文的理解，不正确的一项是（）（3分）

A.本文作者高度赞扬了白求恩同志的精神，表达了对白求恩的沉痛悼念之情。

B.文章第②段画线处运用三个双重否定句，突出强调了白求恩同志的精神感人至深。

C.最后一段画线处的排比句铿锵有力，既强调了学习白求恩的意义，也是对白求恩同志的高度赞扬。

D.文章笫②一④段都运用了对比手法。通过对比，更加突出了白求恩的高贵品质，强调了学习白求

恩的重要性。

（2）梳理完成本文的结构层次图。（3分）

国际共产主义精神

①_________________赞颂精神②③______________________________

对技术精益求精的精神

（3）你认为下面的链接材料放在文中哪一段最恰当？请阐述理由。（4分）

链接材料：

白求恩总是在实践中不断探索更好的治疗方案。一次，有个伤员腿受了伤，不得不从膝盖附近的地方

做断禹手术。以往此类手术都是脐残肢体整体切除。而这次，白求恩让助手们帮助把残肢上的皮肤和肌肉

往上推，然后锯断腿骨。白求恩一边做，一边解说：“骨头和肌肉不能锯得一般齐，应该比肌肉短些，将来

肌肉一收缩，正好把骨头包起来，便于安装假肢。否则，肌肉包不住骨头，没有办法装假肢，不得不做第

二次手术。既然一次可以成功，就不要再有无谓的第二次、第三次……”

（摘自《白求恩传》）

【答案】（1）D（2）①交代白求恩生平；②亳不利己专门利人的精神；③学习白求恩同志亳无自私自

利之心的精神。（3）放在第③段最恰当。因为第③段强调的是白求恩对技术的精益求精。材料中所写

的内容是白求恩在治疗伤员的过程中寻求更好的治疗方案，体现了他对技术的精益求精。

【解析】（1）本题考杳内容理解。

D.有误，第④段“我和白求恩同志只见过一面。后来他给我来过许多信。可是因为忙，仅回过他一封信，还

不知他收到没有“是回忆往事；“对于他的死，我是很悲痛的“，对白求恩的死表达悲痛之情；“现在大家纪念

他，可见他的精神感人之深。我们大家要学习他亳无自私自利之心的精神。从这点出发，就可以变为大有

利于人民的人。一个人能力有大小，但只要有这点精神，就是一个高尚的人，一个纯粹的人，一个有道德

的人，一个脱离了低级趣味的人，一个有益于人民的人”号召大家学习白求恩亳无自私自利之心的精神，努

力成为一个有利于人民的人。没有用对比手法。此项“②一④段都运用了对比手法''理解有误。

故选D。

（2）本题考查内容理解与概括。

①结合第①段“白求恩同志是加拿大共产党员，五十多岁了，为了帮助中国的抗日战争，受加拿大共产党和

美国共产党的派遣，不远万里，来到中国。去年春上到延安，后来到五台山工作，不幸以身殉职”可以概括

为：交代白求恩生平，概述白求恩同志来华帮助中国人民进行抗日战争的事迹；

第①段”•个外国人，亳无利己的动机，把中国人民的解放事业当作他自己的事业，这是什么精神？这是国

际主义的精神，这是共产主义的精神，每一个中国共产党员都要学习这种精神……”称赞白求恩的国际主义

精神和共产主义精神，号召共产党员要向他学习。对应了：赞颂白求恩同志国际共产主义精神；

②结合第②段“白求恩同志亳不利己专门利人的精神，表现在他对工作的极端的负责任，对同志对人民的极

端的热忱”可以概括为：赞颂白求恩同志亳不利己专门利人的精神；

第③段“白求恩同志是个医生，他以医疗为职业，对技术精益求精……”对•应了：赞颂白求恩同志对技术精益

求精的精神；

③结合第④段''我们大家要学习他毫无自私自利之心的精神''可以概括为：学习白求恩同志亳无自私自利之心

的精神。

（3）本题考查论据补充。

由材料中“白求恩总是在实践中不断探索更好的治疗方案”“白求恩一边做，一边解说：‘骨头和肌肉不能锯得

一般齐，应该比肌肉短些，将来肌肉一收缩，正好把骨头包起来，便于安装假肢。否则，肌肉包不住骨头，

没有办法装假肢，不得不做第二次手术。既然一次可以成功，就不要再有无谓的第二次、第三次……等内

容可知，链接材料记叙了白求恩同志治疗伤员的过程中寻求更好的治疗方案，在做手术时向周围的人解释

动手术的一些注意事项，追求手术一次成功，不再有无谓的第二次、笫三次。从中可以看出他对于专业技

术的精益求精。

阅读文段可知，第③段“白求恩同志是个医生，他以医疗为职业，对技术精益求精”，高度赞扬了白求恩同志

“对技术精益求精”的精神，所以链接材料放在第③段最合适。

5.阅读下文，完成下面小题.（15分）

新鞋子

①儿时的记忆里，大年三十晚上，母亲总要把一双新做的“松紧”布鞋，放在我枕头边。已缩进被窝，

困得睁不开眼睛的我，一定会伸出手去摸一摸，心里才踏实。

②它白底黑面，硬邦邦的鞋底，布满密密麻麻的针脚，鞋口左右前方，留有豁口的鞋面处，各缝一块

大拇指大小、富有弹性的松紧布。穿脱方便，走跑跟脚，轻便，透气，大方。印象中，很多年里，村子里

的男牲款式，基本都是它。

③流逝的岁月里，留下了这双布鞋太多的足迹。

④新鞋子“黑白分明”时，我有过短暂的爱惜时光。春雨潇潇，道路泥泞，我穿着新鞋，择有草处，

小心翼翼地，一跳一跳走路，后来，干脆脱下鞋子，拎在手上，哪怕脚冷得发麻。

⑤新鲜劲儿一过，鞋子似乎成了身体的组成部分，无感。上学，割草，玩耍，好好走路的时候不多，

跑，跳，蹦，不会去考虑鞋子的感受。鞋子常常脏兮兮的，以肉眼可见的速度老去。

⑥或早或晚，也许在夏天，也许在秋天，鞋底磨得只轲薄降一层，如踩到石子、小土块，脚底珞得难

受，脚指头处的鞋而被顶开了花。

⑦母亲会及时给我换一双新的，然后告诫我：“爱惜点，再穿坏一双，又大一岁了，应该更懂事了。”

⑧家人的鞋，除了母亲做外，二姨也会帮衬做几双。

⑨小伙伴，破鞋子继续拖在脚上的，往往出自那些兄弟姐妹多的家庭。

⑩洋气又耐磨的迷彩旌、球鞋，平常大家都消费不起，可望而不可即。偶尔，有城市里的亲戚来，有

个跟我年龄相仿的小女孩，脚上是双漂亮的白球鞋。几十年过去了，当时的小女孩长啥样，脑子里是模糊

的，但是那双白球鞋，仍清晰地在我眼前晃来免去。

⑪最难熬的是冬天，脚上穿的，仍是布鞋。座位下，能放上双稻草编织的芦花靴，已经是很讲究了。

那时的冬天出奇地冷，河面冰上是可以走人的，屋檐下的冰凌有几尺长。取暧靠跑，也靠踝，正上课的教

室里，有时会传出起始零星杂乱，继而整齐划一的跺脚声。

©（故双鞋子，既需新旧布料，又要大量的时间。

⑬备个家庭主妇，都有个篮篮，里面有缝衣针、绕线板、剪刀、顶针、镶子、布头等，是针线活的“百

宝箱”。农活较多时，村妇们抽空干些活。农闲季节的晚上，常有堂娘娘、小媳妇，还有学做针线活的大

姑娘，或拎着鞋篮，或手抓鞋底，或打着毛衣，互相串门，凑着油盏昏黄的光线，做着手中的活计，嘴里

东家长，西家短，扯着八卦。

⑭母亲家务繁杂，做鞋花的时间也不少，我印象最深的是纳鞋底。

⑮她坐在绳绷髡土，弯着腰，低垂着头。左手抓紧鞋底，右手捏着系有鞋底线的缝衣针，在头发上扒

拉几下。手指的力量贯目于针的根部，用劲把针尖刺穿到鞋底对面去，并尽力把整根针推向前.腾出右手，

手指捏紧针尖部分，使劲拉出，赳底线发出欢快的“沙沙”声。手指揪紧线，勒在手掌上，用力向前一带，

鞋底随之密实一分。

⑯^鞋底需要指尖和手腕的力道。持续一段时间后，母亲妁节奏会慢下来，还时常增加两个动作：针

尖刺穿鞋底后，用戴在中指上的顶针，顶住针的根部，向鞋底就面推送：用银子夹住针，用力拉出。

⑰一针又一针，鞋底上的针脚，越来越多。不紧不慢，不知纳了多少针，时断时续，也不知经过了多

少天，松厚的一沓布料，变得紧绷、硬扎起来。

频见久坐的母亲，站起身后，拍拍腿，揉揉腰，好一会儿才迈开步子。

⑲母亲晚上串门时，偶尔，我会跟着去，也许能吃到一颗糖或橄榄。她们忙，我闲坐，慢慢就犯困了。

当天广播快结束的时候，也到了上床睡觉的时间。我牵着母亲的后衣襟回家，脚凉凉的，有点麻。月光清

冷清冷，散落在村巷上的稻草上，已有微白的霜。我打了个激灵，脑子清醒不少，想着歌词里“盘龙卧虎”

几个字怎么写，是啥意思。

㉔母亲忙碌着，忙这忙那，也忙着做鞋子，但我不知，她干上做的，是家里谁的鞋子，也不知，一双

鞋子是啥时完工的。

㉑大年初一，天还没亮，在早已闹翻天的爆竹声中，门外响起了小伙伴们叫喊的声音。我一边埋怨父

母，没早点喊我起床，一边快速穿好衣服，蹬上新鞋子，脚上像装上了弹黄，蹦出门去。

（作者：魏建彪。有删改）

（1）请梳理文章内容，按照行文顺序补全这双布鞋在岁月里留下的足迹。（4分）

（2）文章的第题是如何详细描摹母亲纳鞋底的情景的？请结合文段内容，简要分析。（3分）

（3）作者笔下的母亲和朱德笔下的母亲具有一致性，但在文笔上却各有特点。请结合下面链接材料，说说

两篇文章在语言风格上的异同。（4分）

【链接材料】

母亲是个好劳动。从我能记忆时起，总是天不亮就起床。全家二十多口人，妇女们轮班发饭，轮到就

煮一年。母亲把饭煮了，还要种田，种菜，喂猪，养蚕，纺棉花.闵为她身体高大结实，还能排水挑粪.

母亲这样地整日劳碌着。我到四五岁时就很自然地在旁边帮她的忙，到八九岁时就不但能挑能背，还

会种地了。记得那时我从私塾回家，常见母亲在灶上汗流满面地烧饭，我就悄悄把书一放，挑水或放牛去

了。有的季节里，我上午读书，下午种地；一到农忙，便整日在地里跟着母亲劳动。这个时期母亲教给我

许多生产知识。

——朱德《回忆我的母亲》节选

（4）文章的题目是《新鞋子》，却用很大篇幅去描写母亲纳鞋底的过程。因此，有些同学认为题目可以换

成《母亲纳鞋底》，你认同这个观点吗？请结合文章内容与主旨说说你的理解。（4分）

【答案】（1）①新鞋子“黑白分明”时②对鞋子无感，脏兮兮的③最难熬的冬天④蹬上新鞋子，踢出门去

（2）①采用多种描写方法，“低垂着头”的神态描写，“抓紧”“捏着”“扒拉”“揪紧”等动作描写，写出母亲纳鞋

底的专注与用力，表现了母亲的辛苦；②调动感官，“鞋底线发出欢快的‘沙沙•声”表现母亲纳鞋底技术的娴

熟，凸显母亲的操劳；③善用动词，“抓紧、捏着、扒拉、刺穿、推向前.、提紧、揪紧''等动词，写出母亲纳

鞋底时用劲之大，写出母亲纳鞋底的辛苦，塑造母亲吃苦耐劳的形象。（3）①两篇文章都平实如话，质

朴却饱含深情。本文作者写到“母亲家务繁杂，做鞋花的时间也不少”“母亲忙碌着，忙这忙那“，朱德的文章

也有说到“母亲这样地整口劳碌着”，这两篇文章都在平实、质朴的语言中流露出对母亲的深情。②而不同的

是，本文语言比链接材料文段多了一份活泼生动，更富有孩童趣味和生活气息。如“缩进被窝""一跳一跳走

路”“都有个篮篮”等描述颇具口语化，活泼灵动，趣味盎然。（4）不认同。题目“新鞋子”是指过年时母

亲新做的一双''松紧”布鞋，文章以新鞋子为线索，从大年三十晚上摸新鞋子心里踏实开始，到大年初一蹬上

新鞋子蹦出门去结束，写出了新布鞋在岁月里留下的足迹，而纳鞋底是母亲不辞辛苦为家人做鞋子的一个

重要环节，给“我”印象最深，故而详写；文章通过“新鞋子”表达了对母亲的赞美与感激之情，同时流露出“我”