2025-2026学年统编版七年级语文上册《第五单元》专项训练（含答案）

第五单元人与动物（专项训练）

^^内容导览

题型建模•专项突破

◊考点一：基础知识积累

1.阅读下面一段文字，按要求答题。

与秋天一样，我们的春雁每天都要去玉米地做一次行，但绝不是偷偷摸摸进行的。丛

早到晚，•群•群地喧闹着往收割后的玉米地飞去。每次出发之前,都有一场高声而有趣的

辨论，而每次返回之前的争论则更为响亮。返回的雁群，不再在沼泽上空做试探性的盘旋，

而像凋零的枫叶一样，摇晃着从空中落下来，并向下面欢呼的鸟儿们伸出双脚。那接着而来

的低语，是它们在论述食物的价值。它们现在所吃的玉米粒在整个冬天都被厚厚的积雪覆盖

着，所以才未被那些在雪中搜寻玉米的乌鸦、棉尾兔、田鼠以及环颈雉所发现。

*

（选自《大雁归来》）

⑴请用正楷或行楷字体在田字格中临写。

积雪覆盖

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⑵根据拼音写出相应的汉字，并给文中加点的字注音。

1仃行（）环颈雉（）

⑶找出语段中的一个错别字并加以改正。

改为

（4）画线句结构不完整，请提出修改意见。

2.许多著名作家都喜爱动物，也在他们的作品中为动物留出一席之地。丰子恺《沙坪小屋的

鹅》中的白鹅咄•咄♦逼•人♦，姿态高傲，架子十足；老舍笔下的猫性格古怪，高兴时温柔活泼，

不高兴时鸦•雀•无•声•，对人不理不睬；冯骥才《珍珠鸟》中的雏鸟起初小心翼翼，后来竟肯主

动亲人，着实令人弯出望外……多么可爱的小动物啊！

你检查了文段中成语的使用情况。下列成语使用不恰当的一项是（）

A.咄咄逼人B.鸦雀无声C.小心翼翼D.喜出望外

3.下列各句中没有语病的一句是（）

A.调查显示，约近92.9%的群众对党风廉政建设和反腐败工作成效表示满意。

B.基于新媒体的社交化，参与式公益正在悄然改变中国的慈善。

C.据农林部门考察人员和村民根据树龄年轮测定法测定，这棵树的树龄已有近千年。

D.“稳中求进”总基调的确立，既是经济发展客观规律的必然要求，而且是中国发展阶段

性特征的内在体现。

4.（25-26七年级上-陕西宝鸡•阶段练习）下列标点符号使用有误的一项是（）

A.中医学认为：草莓性凉，味酸，无毒，具有润肺生津、清热凉血、健脾解酒等功效。

B.你希望别人怎样对待你，你就要怎样对待别人；你怎样对待别人，别人也就会怎样对

待你。

C.通过反复实践和思考，他终于明白了做这件事有什么意义？怎样才能把这件事做得更

好，更有价值？

D.现代画家徐悲鸿笔下的马，正如有的评论家所说的那样：“形神兼备，充满生机。”

5.（25-26七年级上♦四川遂宁粉段练习）下列句子组成语段顺序排列正确的一项是（）

①冬去春来，沟里慢慢长出一棵大梨树。

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②不知什么时候，一只鸟飞来，衔着的一颗梨核，不小心滚落到沟里。

③随着人家越聚越多，这里便形成一片村落，人们很自然地就以沟名命名这个村子了。

④京东梨树沟，或许是燕山山脉从海底隆起时，在南麓不经意留下的一条沟谷。

⑤更不知什么时候，谁先走进沟里，就在树下住下来，随口就叫这条沟为“梨树沟”。

A.④②①⑤③B.③②④⑤①C.②⑤④①③D.④③②⑤①①

。考点二：名句默写

6.根据要求填空。

（1）《狼》中描写狼“犬坐于前”的神态的句子：，。

（2）《狼》一文中发表议论、点明主题的句子：?o

（3）蒲松龄告诫我们要警惕像狼一样凶残的人，这样的人本性难改，心思狠毒。用一个成语

描述这样的人，即o

。考点三：专题学习活动

7.七年级（1）班正在开展“关爱动物”专题学习活动，请你积极参与。

⑴为了解本地区保护野生动物的情况，同学们决定进行一次调查。你负责调查表的设计，请

你完成下面的表格。

调查目的①_________________________________

调查形式走访

②______________________________

调查问题

③_________________________

⑵在本次活动中，小明搜集到下面两则材料，请写出你的探究结果。

材料一：《地球生命力报告2022》显示，1970年至2018年间，受监测的哺乳动物、鸟类、两

栖动物、爬行动物和鱼类等野生动物种群数量平均下降69%,其中鲨鱼和鲸鱼数量平均下降

71L报告指出，在世界范围内，野生动物种群数量下降的主要因素是栖息地退化、外来物种

入侵、污染和气候变化等。研究人员警告称，如果不能将全球气温升幅限制在L5C以内，

气候变化可能成为未来生物多样性丧失的重要因素。

材料二：

2024年3月3日是第十一个“世界野生动植物日”，我国的主题为“构建野生动植物智

慧保护体系:多年来，我国通过实施濒危物种拯救工程，在野生动植物保护机构和社会各界

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的共同努力下，大熊猫、亚洲象、东北虎豹、海南长臂猿、朱鹃、琪桐等珍稀濒危物种野生

种群数量持续增长，逐步摆脱濒临灭绝的风险，国家重点保护野生动植物总体呈现稳中有升

的良好发展态势。

⑶有同学在走访调查的过程中，发现有个8岁左右的小男孩在路边用弹弓打鸟。如果你是该

同学，该怎样劝阻这个小男孩？

。考点四：文言文阅读

（24-25七年级上•山东烟台•期末）品读古文，完成下列题目。

【甲】

狼

蒲松龄

屠惧，投以骨。一狼得骨止，一狼仍从。复投之，后狼止而前狼又至。骨已尽矣，而两

狼之并驱如故。

屠大窘，恐前后受其敌。顾野有麦场，场主积薪其中，苫蔽成丘。屠乃奔倚其下，弛担

持刀。狼不敢前，眈眈相向。

少时，一狼径去，其一犬坐于前。久之，目似瞑，意暇甚。屠暴起，以刀劈狼首，又数

刀毙之。方欲行，转视积薪后，一狼洞其中，意将隧入以攻其后也。身已半入，L露尻尾。

居自后断其股，亦毙之。乃悟前狼假寐，盖以诱敌。

狼亦黠矣，而顷刻两毙，禽兽之变诈几何哉？止增笑耳。

【乙】

狼施威

吴跣人

狐笑猪曰：“汝蠢然一物，焉能及我?”猪曰「'汝何必笑我，汝亦不见得能立功于世。”

狐曰：“我之皮，能衣被苍生①，如何言无功？若汝则无功耳。”猪曰：“我之肉，能供人果腹，

如何言无功？”羊贸贸然缎来，曰：“汝等不必争我能兼二者之长，又当如何？”语未竟，狼

突如其来，尽扑杀而食之。笑曰：“这一般奴隶性质的畜生，动辄言功，只合做我的牺牲③也

【注释】①衣被苍生：这里是“造福百姓”的意思。②贸贸然：莽莽撞撞地。③牺牲：泛指

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祭祀用的牲畜，这里是“食物”的意思。

8.解释下列加点词语。

（1）顾•野有麦场（2）若汝则无功耳♦

9.下列与“禽兽之变诈几何哉"中“之”字的意义和用法相同的一项是（）

A.而两狼之•并驱如故B.久之•，目似眼，意暇甚

C.我3皮，能衣被苍生D.尽扑杀而食之

10.请将下面句子翻译成现代汉语。

汝蠢然一物，焉能及我？

11.请用“/”给下面句子断句，断一处。

汝

之长

等不

争我

匕兼

者

必

二

匕

12.【甲】文中的“狼”具有（1）、（2）的性格特点（概括问答）:

【乙】文中“（3）”（用原文回答）一句体现了凶残的狼性特点。

。考点五：写作

13.阅读下面材料，任选角度，自拟题目，写一篇作文。

峭壁上的雏鹰勇敢地张开双翅，尝试匕翔。虽然跌跌撞撞，但它最终成为翱翔天际的王

者。

雏鹰学飞的经历带给我们深刻的启示：人生要敢于尝试。只有敢于尝试才能更好地认识

世界，感悟生活；才能更好地认识自我，突破自我。

要求：（1）有创意地表达真情实感。（2）文体不限。（3）不少于500字。（4）文字和标点书

写规范、整洁。（5）文中不得出现考生姓名以及学校名。

综合攻坚•能力跃升

1.（2025•江苏淮安•中考）学校开展以“美丽校园我先行”为主题的环保活动，请你参与。

⑴校园的每个角落都要做好环保工作，请从以下几个地方任选一处，写一则提示语。

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要求：不超过15字，至少使用一种修辞手法。

①电灯开关处②饮水机旁③小花坛边

答：我选（填序号）

提示语：________

⑵小语负责出一期以环保为主题的黑板报，小文也想申请加入，小文会如何说呢?

小文：小语，你好。

⑶参加活动后，同学们有很多收获，请仿照示例将你的收获写下来。

示例：我原以为环保是大人的事，没想到我们也可以贡献一份力量。

答：

2.（2025•江苏镇江•中考）根据材料，完成题目0

【材料一】象形字本于图画。初民常以画记名，以画记事；这便是象形的源头。……画

出那物形的大概，是象形字。

（摘自朱自清《经典常谈》）

【材料二】以汉字作为设计元素，是现代标识设计中常用的创意。汉字造型和标识设计

有着天然的相通性，标识设计以意造形、以形达意，是高度艺术化的产物。

在运用汉字的“形”进行现代标识创意设计时，应结合平面构图中关于形式美的规律，

如打散、变异、重复、错位等。将汉字设计元素进行设计重组或打散重构，在充分表达设计

主题和设计理念的同时，也保留了汉字的神韵，具有鲜明个性与时代特征。

（摘自2021年10月8日《光明日报》）

【材料三】鲁迅先生设计的北京大学校徽，由“北大”两字的篆体上下半相嵌入组合而

成。在包括篆体在内的古文字中，“北”字像背对背的两个人，“大”字像一个正面站立的人，

合起来都是人的形象，体现了北京大学的人文精神：此外，“大”字两肩扛起上面的人，则彰

显了北京大学的责任担当。

（摘自2024年4月21日《光明日报》）

【材料四】

6/21

?Y0C®D

三个古代汉字永久自行车标志

北京大学校徽

⑴小江教妹妹识字，你认为从“三个古代汉字”中的哪个字入手较好？用正楷在米字格内写

出所选字，并说明理由。

理由：_______________________________

⑵请帮小江写一段话，向妹妹介绍“永久自行车标志”。

⑶请借助材料二，用一句话评价鲁迅设计的北大校徽。

•••

（2025•四川・中考）阅读二面的文字，完成下面小题。

秋至祁连山

朝颜

①9月上旬，我从西宁城起身，一头扎进了祁连山腹地。此时，盛大的秋天已经来临，

我亲见了一场属于高原的天地大美。

②车子顺着祁连山南麓的公路匀速前行，窗外的祁连山始终逶迤左右，耐心地画着似乎

永远也画不完的蜿蜒线条。我掏出手机，定格下一幅色彩斑斓、意境悠远的画面.：山的高处，

蓝天清澈旷远，天边的门云仿佛随时要飘落下来，轻轻覆住青绿的山脊；山坡上，几顶门色

的帐篷散落其间，黑的耗牛、白的藏羊正在啃食青草；山坳里，几块高矮不•的牧苹地不规

则地卧伏着，密密从从的牧草正在由青转黄：山脚下，•条泛着粼粼银光的河流从白桦林间

穿过，大片的青裸d经熟透，铺排开平整的金色地楼……

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③行至青海省海北藏族自治州门源回族自治县，丰收的田野图景远非我想象中高原的样

子。门源是一个农业大县，也是一个旅游大县，素有“金色门源”之美称。在祁连山的重重

包裹之下，县境内有一块块宽阔平坦的盆地，放眼望去，一马平川。每到秋天，4万多公顷

的耕地麦浪翻滚、青棵饱满、油菜丰收，收割机在庄稼地里穿梭忙碌，目之所及无不是铺天

盖地的金黄。

④这时节，祁连山南麓的秋果子也成熟了。沙果、梨、沙棘果、人参果……各具风味。

在这里，我第一次品尝到了青海的香蕉梨。它形状似梨，色泽金黄、个头匀称，口感却似香

蕉，软糯香甜、入口即化。我惊讶这么好吃的水果为何没有卖到外地去，原来香蕉梨一旦成

熟，保鲜时间极短，无法长途运输。

⑤清晨从酒店出发的时候，秋风裹挟着阵阵凉意，透过未扣紧的衣领钻进身体里。一路

上，我们经过牛羊和马匹成群的草场，也经过河汉纵横的湿地。那些小而曲折的水系，都是

八宝河的支流C它们在草原上时而出现、时而消失，并没有一条十分清晰的水路，似乎它们

只是自由随意地为着滋养草地、喂哺生灵。

⑥的确，在祁连山南麓的湿地上，生活着大天鹅、黑颈鹤、绿头鸭、赤麻鸭、斑头雁等

大量野生动物。其中黑颈鹤是唯一生存和繁衍于高原的鹤类。在祁连山国家公园生态科普馆

观看纪录片时.，我看到一个令人动容的故事：一对黑颈鹤夫妇生下一儿一女两只小黑颈鹤，

哥哥在刚刚学会飞翔时不幸遇难。当黑颈鹤夫妇带着妹妹飞离青海越冬时，它们一-齐来到哥

哥遇难的地方，反复低飞、盘旋、悲鸣，然后才不舍地振翅高它们是如此长情，就像对

这片高原湿地一样，不离不弃。

⑦来到祁连山国家公园野生动物救护繁育中心时，雨已经停了下来。云开雾散之后的山

地和草原显得更加清新明媚，一丛丛树形优美的青海云杉为大地增添了勃勃生机。一只毫不

惧人的岩羊踩着小碎步走向人群，左嗅嗅、右蹭蹭，仿伊在进行独特的迎客仪式。我走过去，

摸摸它坚硬的羊角，摸摸它光滑的皮毛，它也不急不恼。听工作人员说，这是去色救护的野

生岩羊，刚带回来时还不会走路。现在，它活得健康、安然，俨然己经把救护中心当成家。

⑧跟随工作人员的脚步，朝着一个个繁育基地走去，我见到了此前从未见过的藏原羚、

匏子、蓝马鸡、秃鹫等野生动物，也见到一只会伸出舌头舔人手指的梅花鹿。每一只野生动

物救护回来后，工作人员都要对它们进行驱虫、救治，而后是繁育或者放归自然。但总有一

些无法适应野外生存的野生动物，要在这里终老。

⑨返程的时候，我仍然一次次被祁连山饱满柔和的线条感动，被山沟里流淌的溪流感动。

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天地有大美而不言，当人类用心庇护着自然，自然也会全力佑护着人类。

（选自2024年10月16日《人民日报》，有删改）

3.作者在开篇写到“我亲见了一场属于高原的天地大美”，文中围绕“大美”依次描绘了哪

几幅图景？请简要概括。

4.文中第②段划线部分在景物描写上有何特色？请任选一个角度，结合文本简要分析。

5.文中第⑥段写了黑颈鹤一家对这片高原湿地“如此长情”“不离不弃”。请结合全文简要分

析其原因。

6.请结合文本内容和生活实际，谈谈你对文章结尾“天地有大美而不言，当人类用心庇护着

自然，自然也会全力佑护着人类”这句话的理解。

参考答案与试题解析

第五单元人与动物（专项训练）

内容导览

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题型建模•专项突破

令考点一：基础知识积累

1.(1)积雪覆盖

⑵旅jing

⑶“辨”改为“辩”

(4)“一群一群”前面加“它们”或“春雁二

【解析】(1)本题考查字词书写。

①用正楷工整美观书写；②汉字的笔画顺序要清楚，书写要规范；③注意“覆”容易写错。

(2)本题考查字音字形。

旅行(1日xing)：意思指远行、去外地办事或游览。

环顼雉(hudnjingzhl)：雉鸡的一种，体形较家鸡略小，但尾巴却长得多。

(3)本题考查字形。

辨论一一辩论：见解不同的人彼此阐述理由，辩驳争论。

(4)本题考查病句的辨析与修改。

画线句成分残缺，缺少主语，在“一群一群”前面加“它们”或“春雁”。

2.B

【解析】本题考杳正确使用成语的能力。

A.n即卡通△:形容气势汹汹，盛气凌人。文中说白鹅姿态高傲、架子十足，用“咄咄逼人”

能体现白鹅的气势，使用恰当；

B.鸦•雀•无•声•：指连乌鸦麻雀的声音都没有，形容非常静。而猫不高兴时只是“对人不理不睬”,

并非一点声音都没有，用“鸦雀无声”来形容猫不高兴时的状态不恰当；

C.小•心♦翼•翼♦：形容举动十分谨慎，丝毫不敢疏忽。文中说珍珠鸟起初的状态，用“小心翼翼”

能体现出它的谨慎，使用恰当；

D.喜•出•望•外•：指因遇到意外的喜事，心中非常高兴。珍珠鸟从起初的状态到后来主动亲人，

这种变化让人意外且高兴，用“喜出望外”恰当；

故选B。

3.C

【解析】本题考查病句辨析。

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A.语意重复，“约”和“近”只需保留其一；

B.缺宾语，应在句末加上“模式”；

D.关联词语搭配不当，应将“而且”改为“也飞

故选Co

4.C

【解析】本题考查标点符号的运用。

C.该句虽有疑问词，但整体是陈述语气，并非真正的疑问句，第一个问号应改为逗号，第二

个问号应改为句号；

故选Co

5.A

【解析】本题考查衔接排序。

④介绍“梨树沟”的地理背景（总起），适合做首句：②“不知什么时候，一只鸟衔着梨核滚

落到沟里”，这是沟里长出梨树的起因；①句紧接②的结果；⑤介绍得名的直接原因；③是最

终结果。所以正确顺序是：④（背景）一②（梨核掉落）一①（长树）一⑤（有人居住并取

名）一③（形成村落并正式得名）；本段文字整体是在介绍梨树沟的由来，先介绍“沟”，再

说“梨树”，最后介绍“人&

故选Ao

＜考点二；名句默写

6.目似瞑意暇甚禽兽之变诈儿何哉止增笑耳狼子野心

【解析】（1）（2）空，本题考查名句默写。默写题作答时，一是要透彻理解诗文的内容；二

是要认真审题，找出符合题意的诗文句子；三是答题内容要准确，做到不添字、不漏字、不

写错字。本题中的“瞑、暇、甚、禽兽、变诈、哉、增”等字词容易写错。

第（3）空，由“像狼一样凶残的人，这样的人本性难改，心思狠毒”可知，该成语为“狼子

野心”。狼子野心：比喻凶暴的人用心狠毒，野性难改。

＜考点三：专题学习活动

7.（1）了解本地区保护野生动物的情况本地区主要有哪些野生动物？本地区

政府在保护野生动物方面主要采取了哪些措施？

⑵根据材料一可知，自然生存环境的恶化是导致野生动物种群数量下降的主要原因。根据材

料二可知，我国野生动植物保护工作取得了显著成效。两则材料提示我们，保护野生动物需

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要国家和公民共同努力。

⑶示例：小朋友，鸟儿是我们的好朋友，我们的生活因为有了它们才更美好，我们应该保护

它们，而不应该伤害它们，请你停止这样的行为，好吗？

【解析】（1）本题考查设计调查。

题目明确指出调查核心是“了解本地区保护野生动物的情况”，调查目的需直接呼应这一核心

需求，无需额外延伸，只需精准概括调查的核心目标，故调查目的应围绕“了解本地区保护

野生动物的具体状况”展开。调查形式为“走访”，问题需具备可交流性、针对性，且能服务

于“了解保护情况”的目的。首先，需明确调查基础一一本地区野生动物的基本情况，因此

可设计关于“本地区主要野生动物种类”的问题，为后续了解保护措施、现状等提供前提；

其次，调查重点是“保护情况”，政府作为保护主体，其采取的措施是关键信息，故可设计关

于“政府保护措施”的问题，直接获取核心保护行动相关内容。

示例：

调查目的：了解本地区野生动物的种类、生存现状及相关保护措施。

调查问题：您在本地区长期观察到的野生动物主要有哪些？是否发现部分物种数量有明显变

化？

本地区是否有针对野生动物的保护站点或专项保护项目？日常会开展哪些具体的保护工作？

（2）本题考查提炼概括。

结合材料一“1970年至2018年间，受监测的哺乳动物、鸟类、两栖动物、爬行动物和鱼类

等野生动物种群数量平均下降69%”“野生动物种群数量下降的主要因素是栖息地退化、外来

物种入侵、污染和气候变化等”可知，全球多种野生动物种群数量大幅下降，且明确指出栖

息地退化、污染等自然生存环境恶化问题是主要诱因。由此可知，自然生存环境的恶化是导

致野生动物种群数量下降的主要原因。

结合材料二“我国通过实施濒危物种拯救工程……大熊猫、亚洲象……等珍稀濒危物种野生

种群数量持续增长，逐步摆脱濒临灭绝的风险，国家重点保护野生动植物总体呈现稳中有升

的良好发展态势”可知，我国通过具体保护举措，使珍稀濒危物种种群数量回升、生存状况

改善。由此可知，我国野生动植物保护工作取得了显著成效。

结合材料一“如果不能将全球气温升幅限制在L5C以内，气候变化可能成为未来生物多样

性丧失的重要因素”与材料二“在野生动植物保护机构和社会各界的共同努力下”可知，野

生动物保护既需国家层面的工程与政策支持，也需社会力量参与。由此可知，保护野生动物

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需要国家和公民共同努力。

（3）本题考查拟写劝说语。

作答此题，首先考虑对象特点。面对8岁小男孩，需用亲切、温和的语气，避免生硬说教，

以孩子能理解的语言沟通；先建立情感连接（如强调鸟儿的友好属性），再说明伤害行为的不

当，最后引导停止行为，同时给予积极引导；保持礼貌态度，用“小朋友”“好吗”等称呼和

语气词，体现尊重，让孩子更容易接受。

示例：小朋友，你看鸟儿在天上飞多可爱呀，它们还会吃害虫保护小树呢，是我们的小帮手

呀！用弹弓打它们会让它们受伤的，我们一起看着它们自由飞好不好？

令考点四：文言文阅读

8.看，视罢了9.C10.你是愚蠢的动物，怎么能比得上我呢？11.汝

等不必争/我能兼二者之长12.示例：贪婪示例：狡猾尽扑杀而食之

【解析】这两则关于狼的寓言故事展现了不同的文学风格和寓意-【甲】文《狼》通过屠户与

狼的较量，生动刻画了狼的狡黠与凶残，最终以“禽兽之变诈几何哉”点明主旨，讽刺了狼

的诡计多端却终将失败。蒲松龄以简洁有力的笔触，展现了人与兽的智慧较量。【乙】文《狼

施威》则以动物对话展开，通过狐、猪、羊的争功，反衬出狼的霸道凶残。吴跣人用寓言形

式，借狼之U讽刺了那些自以为是却终将沦为强权牺牲品的人。两文都体现了狼作为凶残象

征的文学形象，但表现手法各异，一重情节，一重对话，各具特色。

8.本题考查文言字词。

（1）句意：（屠户）看见田野里有一个麦场。顾：看见。

（2）句意：像你就没有功劳罢了。耳：语气助词，罢了。

9.本题考查文言虚词。

例句“禽兽之变诈几何哉”的意思是禽兽的欺骗手段能有多少啊？“之”，结构助词，可译为

“的&

A.句意：可是两只狼像原来一样一起追赶（屠户“之”，用丁主谓之间，取消句子独立性，

无实义；

B.句意：时间长了，（那只狼的）眼睛好像闭上了，神情很悠闲。“之”，音节助词，起调节音

节的作用，无实义；

C.句意：我的毛皮，能够造福百姓。“之”，结构助词，可译为“的”；

D.句意：（狼）把（狐、猪、羊）全都扑杀了然后吃掉它们。“之”，代词，代指狐、猪、羊;

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故选Co

10.本题考查句子翻译。

翻译句子要做到字字落实，直译为主，还要注意通假字、词类活用、一词多义、特殊句式等

情况，如遇倒装句就要按现代语序疏通，如遇省略句翻译时就要把省略的成分补充完整。重

点词有：

汝：你；蠢然：愚蠢的样子；焉能：怎么能、哪里能；及：比得上。

11.本题考查断句。

句意：你们不必争了，我能兼具你们两者的长处。

“汝等不必争”是一个完整的主谓宾结构，“汝等”是主语，“争”是谓语，“不必”是状语,

修饰“争”，表达出你们不要争论这一完整意思；“我能兼二者之长”同样是主谓宾结构，“我”

是主语，“能兼”是谓语，“二者之长”是宾语，阐述羊自身具备狐和猪两者长处的内容。

所以在“争”后断句，使句子的表意更加清晰C故断为：汝等不必争/我能兼二者之长

12.本题考查内容概括与理解。

第一空，从【甲】文中"屠惧，投以骨，一狼得骨止，另一狼仍从，复投之，后狼止而前狼

又至。骨已尽矣，而两狼之并驱如故”可知，这里体现出狼对食物的贪婪，它们不满足于得

到的骨头，而是一心想要吃掉屠户；

第二空，从【甲】文中"一狼径去，其一犬坐于前”“转视积薪后，一狼洞其中，意将隧入以

攻其后也。身已半入，止露尻尾”以及“乃悟前狼假寐，盖以诱敌”可知，一只狼径直离开，

另一只狼像狗一样蹲坐在前面，假装睡觉，实际是想迷惑屠户，而另一只狼则在柴草堆中打

洞，想要从后面攻击屠户，这些行为都表现出狼的狡诈；

第三空，在【乙】文中，狐狎、猪、羊正争论谁的功劳大，狐狸以自己的毛皮能造福百姓自

居，猪以自己的肉能让人果腹自傲，羊则称能兼具二者长处。而狼突然出现,“尽扑杀而食之”，

毫无征兆地将正在争论的狐、猪、羊全部扑杀并吃掉的场景。从文章内容来看，狐、猪、羊

都在强调自身对苍生的贡献，却没意识到潜在的危险，狼的这一行为，与它们之前的“争功”

形成鲜明对比，突出狼不会因为它们所谓的“功劳”而有丝毫怜悯，直接且粗暴地将它们视

为食物，淋漓尽致地体现出狼凶残、冷酷，视其他动物为猎物的本性；

据此作答即可。

【点睛】参考译文：

【乙】狐狸笑猪说：“你是这么愚蠢的动物，哪能和我相比呢？”猪说：“你就不必讥笑我了，

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你也不见得在世上做了什么功劳。"狐狸说：“我的毛皮，能做衣服、被子造福百姓，怎么说

我没有功劳呢？如果是你就没有功劳了。”猪说：“我的肉，能让人吃饱肚子，怎么能说没有

功劳呢？”这时一只羊莽莽撞撞地跑过来，说：“你们就不用再争了，我都有你们两个的长

处，你们觉得呢？“话还没说完，狼突然到达，将它们全部杀了，然后把他们全都吃掉了，

笑着说：“这是一帮只适合做奴隶的动物，总是动不动就说自己的功劳，也只能做我的食物罢

了!”

Q考点五：写作

13.例文：

勇敢迈出那一步

阳光倾洒在攀岩壁上，那高耸陡峭的岩壁仿若一座难以逾越的山峰，散发着冷峻的气息。

而我，就像一只羽翼未丰的雏鸟，站在它的脚下，双腿发软，满心忐忑。

学校组织的户外拓展活动中，攀岩项目像是一颗巨石，沉甸甸地压在我的心头「看着同

学们一个个摩拳擦掌、跃跃欲试，我的心却坠入了谷底。“这么高，万一摔下来可怎么办？”

自我怀疑如潮水般将我淹没，我悄悄往后退，试图隐匿在人群里。

可命运似乎不愿放过我，老师眼尖，一下点到了我的名字：“来，别害怕，试试！”无奈

之下，我慢吞吞地挪到攀岩壁前，工作人员帮我系好安全带，拍了拍我的肩膀：“小伙子，放

轻松J我深吸一口气，颤抖着伸手抓住第一块岩石，脚下借力，缓缓向上攀爬。

起初还算顺利，可刚爬了不到一半，我的手臂就开始发酸，双胭也打起了哆嗦。往下一

看，离地已有好几米，恐惧瞬间攥紧我的心脏，冷汗直冒。“不行，我撑不住了，要下去！”

我带着哭腔喊道。“别放弃，再试试，你能行！”老师和同学们的加油声从下方传来。

犹豫间，脑海里浮现出峭壁上雏鹰学飞的画面，它一次次跌落，却从未停止振翅。我咬

咬牙，在心里给自己打气：“我也可以！”重新调整姿势，我尽量忽略手臂的酸痛，寻找着岩

石上的着力点，一小步一小步艰难地往上挪。

终丁，在耗尽最后一丝力气前，我摸到了顶端的铃铛，清脆声响彻全场。那一刻，我俯

瞰着脚下，成就感油然而生。原来，勇敢尝试，真的能突破自我！

这次攀岩经历，像一束光，驱散了我内心长久以来的怯懦与犹疑。此后，每当面对未知

挑战，我都会想起那个在攀岩壁上挣扎的自己，然后勇敢地迈出第一步，振翅高飞，向着广

阔天空进发。

【解析】本题考查材料作文写作。

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1.审题立意。材料以峭壁上雏鹰勇敢学飞为例，点明关键情节一一虽过程跌跌撞撞，却坚持

尝试，最终蜕变。核心语句“人生要敢于尝试”直接揭示主题方向，强调“尝试”对人生的

重要意义，暗示行文要围绕“尝试”这一行为及衍生价值展开。“只有敢于尝试才能更好地认

识世界，感悟生活；才能更好地认识自我，突破自我”进一步细化立意维度，不仅阐述尝试

助力认知外界，还关联内在自我成长，意味着写作需兼顾外在探索与内在蜕变，挖掘尝试在

不同层面发挥的作用。立意方面，可聚焦个人成长，倡导不惧失败、勇于迈出第一步，将尝

试视作开启成功、收获经验的钥匙。讲述亲身经历尝试新鲜事物，克服起初畏惧，渐入佳境，

实现小目标，领悟坚持尝试能打破局限、挖掘潜力。

2.思路点拨。开篇可描绘震撼场景，如攀岩者挑战悬崖、舞者初次登台，借紧张氛围渲染尝

试不易，顺势引出“人生需尝试”主题；或引用名言“自古成功在尝试”，直切要害，引发共

鸣，为下文叙事蓄势；中间叙事：若写记叙文，讲述个人尝试故事，如报名演讲赛，从写稿

时忐忑、练稿的结巴，到登台刹那紧张得忘词，再到硬着头皮开口、渐入佳境，细致刻画心

理、动作，穿插旁人反应，凸显尝试坎坷与收获；若写议论文，列举事例论证，如爱迪生千

百次尝试发明电灯、李时珍尝百草编《本草纲目》，剖析尝试背后信念、方法，阐述其对认识

世界、突破自我的推动；结尾升华：回归个人成长，回扣开头事例，点明尝试带来成长蜕变；

拓展至群体、社会，呼吁面对时代浪潮、新挑战，人人怀尝试决心，凝聚奋进力量，推动社

会前行；或用抒情语句，赞美尝试赋予人生无限可能，余韵悠长，升华主旨。

综合攻坚•能力跃升

1.(1)示例：①电灯有情，随手关灯。

⑵我也想为环保出一份力，想申请加入。

⑶我原以为环保是遥远的事，没想到就在我们身边。

【解析】(1)本题考查拟写提示语。

选择一处地点，写不超过15字的提示语，必须使用一种修辞手法；可使用拟人、比喻、对偶

等，让提示语生动形象；结合地点特点，传递环保理念，语言简洁有力。

示例一：选择①电灯开关处。

提示语：电灯有情，人走灯.息。

示例二：选择②饮水机旁。

提示语：滴滴珍贵，莫让清流空流泪。

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示例三：选择③小花坛边。

提示语：花草含笑，愿君珍惜勿相扰。

（2）本题考查情景对话。

首先明确情境与目的，小文需要向小语（负责人）申请加入黑板报的工作，主题是“环保”;

语言应礼貌、诚恳，表达出合作的意愿和对环保主题的热情；组织语言要点方面，要礼貌称

呼，表明来意，表达对环保主题的认同或热情；表达愿意协作的态度。

示例：小语，你好。听说你在出环保主题的黑板报，这个主题太有意义了！我非常想参与进

来，和大家一起为宣传环保出份力，可以吗？

（3）本题考查仿写句子。

格式方面，“我原以为……，没想到……”是一个表示认知转变的句式，前半句是过去的片面

或错误认知，后半句是参与活动后得到的新的、正确的认识。内容方面，主题必须紧扣“环

保”与“个人体验”，收获必须是关于环保观念的改变，且源于这次“美丽校园我先行”的活

动；前半句的“原以为”和后半句的“没想到”要在内容上形成鲜明反差，突出认识的深化。

应体现出恍然大悟、收获喜悦的积极情绪。

示例：我原以为环保只是一句口号，没想到它是由一个个具体的行动构成的。

2.（1）本题不设统一答案。写对“月、牛、日”中的一字；指出该字是“象形字”或具有“画

出物形的大概”或“观字形就能理解意思、”等特点，意思对即可。

⑵示例：妹妹，永久自行车标志的左边是个“永”字，右边是个“久”字；“永”字左边的

一撇和“久”字右边的一捺延长弯曲就是车轮，整个标志看起来就像一辆自行车；“永久”二

字也告诉我们自行车质量好，可以骑很长时间。

⑶示例一：北大校徽是以意造形、以形达意的高度艺术化产物。

示例二：北大校徽既充分表达设计主题和设计理念，又保留了汉字的神韵，具有鲜明个性与

时代特征。

【解析】（1）本题考查汉字的转变。

需从“月、牛、口”中选一个字，结合材料一“象形字本于图画，画出那物形的大概，是象

形字”的内容，说明所选字的象形特点。这三个字都是典型的象形字，字形与事物外形关联

紧密，能很好地体现“画出物形大概”“观字形知意思”的特点。

示例：选“月”字。“月”是象形字，根据材料一，象形字要“画出那物形的大概”。“月”的

字形像一弯月亮的形状，画出了月亮这一物形的大概轮廓，人们看到“月”的字形，就能明

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白它表示“月亮”的意思，体现了象形字“画物形之大概，观形知意”的特点。

（2）本题考查图文转换。

需结合材料二”以汉字作为设计元素，是现代标识设计中常用的创意。汉字造型和标识设计

有着天然的相通性，标识设计以意造形，以形达意，是高度艺术化的产物”，说明标志如何通

过汉字“形”的创意变形传达“永久”的含义与自行车的形象。

示例：妹妹，永久自行车标志巧妙运用了汉字设计元素。标志左边是“永”字，右边是“久”

字，“永”字左边的一撇和“久”字右边的一捺延长弯曲成车轮的形状，整个标志看起来就像

一辆自行车。同时，“永久”二字还蕴含着自行车质量好、能使用很长时间的意思，体现了标

识设计”以意造形，以形达意”的特点，是高度艺术化的产物。

（3）本题考查图文转换。

需依据材料二“在运用汉字的'形'进行现代标识创意设计时，应结合平面构图中关于形式

美的规律……在充分表达设计主题和设计理念的同时，也保留了汉字的神韵，具有鲜明个性

与时代特征”，说明校徽在汉字“形”的运用、主题理念表达、汉字神韵保留等方面的特点。

示例：北大校徽将“北大”二字的篆体上下相嵌组合，既充分表达了北京大学的人文精神与

责任担当等设计主题和理念，又保留了汉字的神韵，具有鲜明的个性与时代特征。

3.示例：

①绚丽悠远的祁连全景图②金色门源的田野丰收图

③祁连山南麓秋果飘香图④草原、湿地生态图

⑤野生动物救护繁育中心人与自然和谐图4.示例：空间层次分明（条理分明），划线部分

从“山的高处”“山坡上”写到“山坳里”“山脚下”，按从高到低的顺序，层次分明地描绘了

祁连山全景，丰富而立体。5.示例：①对亲人的不舍：小黑颈鹤哥哥长眠于此，它们不

忍离去；

②对这片土地的依赖：这片高原湿地喂哺了它们；

③对这里的人们的依恋：这里人与自然和谐共生。6.示例：①“天地有大美而不言”，指

祁连山的自然风光、湿地的生灵等展现出的壮美与生机，无需言说却震撼人心；

②“人类庇护自然，自然佑护人类”，指人与自然和谐共生：文中人类通过生态科普、救护野

生动物等方式保护生态，守护自然；自然则以美景、丰富的物产等回馈人类，更以和谐生态

滋养人类心灵：

③在实际生活中，我们要增强环保意识，践行环保理念，如坚持低碳出行、垃圾分类，参与

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植树造林等环保活动，帮助改善气候、减少灾害，人类守护自然，自然就会佑护人类。

【解析】这篇散文以“秋至祁连山”为题，通过细腻的笔触展现了高原秋日的壮美画卷。作

者采用移步换景的写作手法，从山色、田野、果实到野生动物，层层递进地描绘了祁连山南

麓的生态之美。文中既有宏观的天地大美，又有微观的生命细节，特别是黑颈鹤和岩羊的故

事，生动体现了人与自然和谐共生的主题。语言优美流畅，意象丰富，通过视觉、味觉等多

感官描写，营造出强烈的画面感。结尾升华主旨，点明“天人合一”的深刻哲理，是一篇兼

具文学性和思想性的生态散文佳作。

3.本题考查文章内容概括。示例：

①根据第②段“山的高处，蓝天清澈旷远，天边的白云仿佛随时要飘落下来，轻轻覆住青绿

的山脊；山坡上，几顶白色的帐篷散落其间，黑的耗牛、白的藏羊正在啃食青草；山坳里，

几块高矮不一的牧草地不规则地卧伏着，密密从从的牧草正在由青转黄；山脚下，一条泛着

粼粼银光的河流从白桦林间穿过，大片的青裸已经熟透,铺排开平整的金色地毯……”可知

作者从“山的高处”到“山脚下”，按空间顺序描写祁连11的蓝天、白云、山脊、帐篷、耗牛、

藏羊、牧草地、河流、青棵等景物，色彩斑斓（青绿、白色、金黄等），画面层次丰富，展现

高原自然景观的壮阔与悠远，故可概括为“绚丽悠远的祁连全景图”。

②根据第③段“门源是一个农业大县，也是一个旅游大县，素有‘金色门源’之美称。在祁

连山的重重包裹之下，县境内有一块块宽阔平坦的盆地，放眼望去，一马平川。每到秋天，4

万多公顷的耕地麦浪翻滚、青裸饱满、油菜丰收，收割机在庄稼地里穿梭忙碌，目之所及无

不是铺天盖地的金黄”可知描写门源盆地内4万多公顷耕地中，麦浪、青棵、油菜呈现铺天

盖地的金黄，收割机忙碌穿梭，凸显高原农业丰收的蓬勃景象，打破“想象中高原”的刻板

印象，故可概括为“金色门源的田野丰收图”。

③根据第④段“沙果、梨、沙棘果、人参果……各具风味。在这里，我第一次品尝到了青海

的香蕉梨。它形状似梨，色泽金黄、个头匀称，口感却似香蕉，软糯香甜、入口即化。我惊

讶这么好吃的水果为何没有卖到外地去，原来香蕉梨一旦成熟，保鲜时间极短，无法长途运

输”可知描写沙果、梨、沙棘果等秋果成熟，重点描写香蕉梨的外形（金黄、匀