四年级上册《认识更大的数》教学设计

四年级上册《认识更大的数》教学设计单元思路：本单元是小学阶段对自然数的一次总结性学习，为后续学习小数的意义等知识奠定基础。思维框架是：创设丰富的认识大数的情境，体会十进位制计数法，了解计数方法的发展过程。内容框架是：大数的认识（2课），大数的读写，大数的比较，认识近似数，了解计数方法的发展过程。在自然数的认识中，计数单位是数概念发展的主要线索，十进位值计数法是认识大数的核心概念，数位顺序表是大数读写的重要抓手。1.结合计数工具与数数活动，认识比“万”更大的计数单位，完成整数数位顺序表的拓展；2.借助数位顺序表，把个级数的读、写和比大小的方法迁移到万级数和亿级数；3.了解自然数的产生与发展的历史，体会十进位制计数法是人类最美妙的发明创造之一。学习内容：北师大版四年级上册

认识更大的数（认识数位顺序表及更大的数）学习目标：1.在现实情境中认识比十万更大的数，进一步感受大数的意义，体会大数与现实生活的密切联系。2.结合计数器认识比十万更大的计数单位及数位，知道相邻的计数单位之间的十进关系，体会十进位值制计数法。3.完善对整数数位顺序表的认识，能说出各数位上的数字所表示的意义，了解个级数（万以内的数）、万级数、亿级数具有共同的特征，培养归纳、概括能力。学习重点：结合计数器认识比十万更大的计数单位及数位，知道相邻的计数单位之间的十进关系，体会十进位值制计数法。学习难点：了解个级数（万以内的数）、万级数、亿级数具有共同的特征，培养归纳、概括能力。学习过程：一、导入昨天的回家作业，让大家找找生活中的“十万”或者比“十万”还大的数，大家都找到了吗？请三位同学和我们分享一下，其他同学一会儿都有和大家分享的机会。二、说一说生活中的大数1.老师这里也收集了3个大数，我们一起来看看。（1）人大约有12万根头发。（先猜一猜，再说说十二万有多大）（2）月球到地球的平均距离大约是三十八万四千千米。（直接出示，先读一读，再回忆1千米有多长，再想象三十八万四千有多大）（3）据2010年统计，世界人口大约有69亿。（先猜一猜，告诉学生这是一个很大很大的数）2.相机板书：个级万级亿级，按照相同的规则，推导出十亿、百亿、千亿；3.小组交流自己收集的大数，每个同学依次说一说，分享大数，然后推选出本组最大的数据，在全班交流。（共同分享生活中丰富多彩的大数，不求准确，只要说出不同事物中的数量，用到大数就可以了，使学生对大数的感受更加充分）三、数一数，想一想，相邻两个计数单位之间有什么关系？1.课件展示：10个一万是十万；它们两个的进率是10；（板书10）2.课件展示：10个十万是一百万；它们两个的进率是10；（板书10）（1）十万十万地数到九十万时，提问：再拨一个珠子是多少？（2）在计数器上怎样表示一百万？（计数器上百万位的1个珠子代表）（3）一百万里有多少个十万？（4）结论：10个十万是一百万。3.请学生用计数器独立操作，直到一亿。（一亿就是一万万，古代说万岁万岁万万岁，其实说的是什么？）4.先推测，再课件展示：10个一亿是十亿；10个十亿是一百亿；10个一百亿是一千亿）5.提问：相邻两个计数单位间的进率是多少呢？如果不相邻，你还能找得到他们间的进率吗？相机板书（万到亿之间）四、下面是十进制的数位顺序表。认一认，说一说，你有什么发现？1.区分数位与计数单位：数位是指一个数中每个数字所占的位置。例如，在数字12345中，2位于十位，3位于百位，以此类推。数位强调的是每个数字在数中的位置。计数单位则是用来计量数字的单位。例如，个、十、百、千等都是计数单位。计数单位按照十进制进行计量，每增加一个数量级，数值就乘以10。2.请学生独立补全数位数顺序表。3.提出自主学习任务：自己从右到左读几遍数位顺序表，然后认真观察、思考，你有什么发现？把自己的发现简单地写一写。4.全班交流（1）组织学生相互补充和质疑；（2）适当追问与理答。计数单位、数位、数级之间的关系和特点。（3）思考：为什么说是十进位制？（4）为什么会有省略号？5.我国对自然数的计数习惯就是四位一级，所以说我国是四位一级的计数方法，形成了十进位制的计数系统。这样写法简洁、清晰，有利于数的读和写。五、练习1.数一数，填一填。通“数线”上的点，较直观地感受数序与大小，并巩固相邻计数单位间的十进关系。（1）学生独立完成（2）填完后读一读。2.看一看，说一说。（由于一亿非常大，很难提供现实生活素材帮助学生想象与感受，所以以学生熟悉的大米为素材，感受大数的实际意义。从一万粒