加强心理健康教育-护航学生阳光成长-2025-2026学年第二学期心育工作总结

加强心理健康教育护航学生阳光成长——2025-2026学年第二学期心育工作总结为深入贯彻落实教育部《中小学心理健康教育指导纲要》，切实筑牢学生心理健康防线，助力学生身心健康成长，结合2025-2026学年第二学期学校教育教学工作部署，我校坚持“育心润心、全员参与、预防为主、精准施策”的工作原则，聚焦学生心理健康需求，扎实推进心理健康教育各项工作，全方位护航学生阳光成长。本学期，我校心理健康教育工作有序开展、成效显著，现将工作开展情况总结如下。一、提高思想认识，夯实心育工作基础我校始终将心理健康教育作为落实立德树人根本任务的重要举措，切实提高政治站位，强化责任担当，不断夯实心育工作基础，推动心理健康教育融入学校教育教学全过程。一是强化组织引领，健全工作体系。成立以校长为组长，分管副校长为副组长，德育处、心理辅导中心、各年级组、班主任、学科教师为成员的心理健康教育工作领导小组，明确领导小组统筹协调、心理辅导中心具体实施、各部门协同配合的工作分工，形成“上下联动、全员参与、全程覆盖”的心育工作格局。定期召开心育工作专题会议，研究部署本学期心育重点任务，分析解决工作中存在的问题，确保各项工作落地见效。二是完善管理制度，规范工作流程。结合学校实际，修订完善《学校心理健康教育工作制度》《学生心理危机干预预案》《心理辅导室工作细则》等规章制度，明确心理健康教育课程开设、心理筛查、危机干预、辅导咨询等工作的标准和流程，规范心理辅导记录、学生心理档案管理等工作，确保心育工作科学化、规范化开展。三是加强队伍建设，提升专业能力。组建由专职心理教师、兼职心理教师、班主任、学科教师组成的心育工作队伍，重点加强专职心理教师专业培训，组织其参加市级、区级心理健康教育专题培训、教研交流活动4场，提升专业素养和辅导能力；开展班主任心育工作专项培训2场，聚焦学生心理疏导技巧、心理危机识别等内容，提升班主任识别和应对学生心理问题的能力；鼓励学科教师将心理健康教育融入学科教学，开展跨学科心育教研活动，形成全员育心的良好氛围。四是完善硬件保障，筑牢工作阵地。进一步优化心理辅导室建设，配备沙盘、放松椅、心理测评软件、心理书籍等器材和资料，为学生提供专业的心理辅导环境；设立班级心理委员，建立“心理辅导中心-年级组-班级”三级心理预警网络，畅通学生心理诉求反馈渠道，确保及时发现、及时干预学生心理问题。二、聚焦核心任务，扎实推进心育各项工作本学期，我校围绕“普及心育知识、筛查心理隐患、开展心理辅导、化解心理危机、培育积极心态”五大核心任务，创新工作形式、丰富工作内容，扎实推进心理健康教育各项工作，切实提升心育工作实效。（一）普及心育知识，提升学生心理素养坚持“预防为主”的原则，通过多元化形式，普及心理健康知识，引导学生树立正确的心理健康观念，提升自我心理调节能力。一是规范开设心理健康教育课程，严格落实每周1课时的心育课程，结合各学段学生年龄特点和心理发展规律，针对性开展情绪管理、压力应对、人际交往、青春期心理、生涯规划等内容教学，帮助学生掌握基本的心理调节技巧。二是开展心育主题宣传活动，以“5·25心理健康月”为契机，开展“阳光心灵，快乐成长”主题系列活动，通过校园广播、宣传栏、电子屏、班级群、公众号等载体，宣传心理健康知识、心理调节方法和心育工作动态；组织开展心育手抄报比赛、心理漫画展览、心理情景剧表演、心理知识竞赛等活动，吸引学生主动参与，营造“关注心理、热爱生活、积极向上”的良好氛围，累计开展各类宣传活动12场，覆盖全体学生。三是开展专题讲座，邀请心理教育专家、专职心理教师，围绕“青春期心理调适”“学习压力应对”“人际交往技巧”等主题，开展专题讲座6场，帮助学生缓解心理压力，掌握科学的心理调节方法，提升心理素养。（二）开展心理筛查，建立精准预警机制扎实开展学生心理筛查工作，建立健全学生心理档案，构建精准预警网络，做到“早发现、早识别、早干预”。一是开展全面心理筛查，开学初，组织全校学生开展心理健康状况筛查，运用专业心理测评软件，对学生的情绪状态、压力水平、人际交往、心理适应等方面进行全面评估，共完成XX名学生的心理筛查，建立学生心理档案XX份。二是建立分级预警机制，根据筛查结果，将学生分为正常、一般关注、重点关注三个等级，对一般关注学生，由班主任、心理委员常态化跟踪关注；对重点关注学生，由心理辅导教师开展一对一专项辅导，建立专项档案，制定个性化干预方案，定期跟踪干预，确保心理隐患及时化解。三是强化动态跟踪，定期对重点关注学生进行心理复测，及时更新学生心理档案，跟踪学生心理变化情况，调整干预措施，确保干预工作精准有效；同时，鼓励班主任、学科教师在日常教学和班级管理中，密切关注学生的情绪变化和行为表现，及时发现学生心理问题，及时反馈至心理辅导中心。（三）强化心理辅导，化解学生心理困扰构建“个体辅导+团体辅导+班级辅导”三位一体的心理辅导体系，针对性化解学生心理困扰，助力学生阳光成长。一是开展个体心理辅导，心理辅导室实行常态化开放，每周开放时间不少于20小时，由专职心理教师为学生提供一对一心理辅导，重点针对学生的学习压力、情绪困扰、人际交往矛盾、青春期困惑等问题，开展专业辅导，本学期共开展个体心理辅导150余人次，有效帮助学生化解心理困扰，调整心理状态。二是开展团体心理辅导，结合学生共性心理问题，开展“情绪管理”“团队协作”“青春期心理调适”“学习压力应对”等主题团体辅导活动10场，组织学生通过游戏、分享、讨论等形式，释放心理压力，提升人际交往能力和心理调节能力，覆盖学生500余人次。三是开展班级心理辅导，指导班主任结合班级实际，召开“阳光心灵”主题班会，围绕班级学生共性心理问题，开展互动交流、心理疏导，引导学生相互支持、相互帮助，营造和谐的班级心理氛围，本学期各班级共开展心育主题班会2次以上。（四）健全危机干预，筑牢心理安全防线进一步完善学生心理危机干预预案，健全危机识别、报告、处置、跟踪的闭环机制，切实筑牢学生心理安全防线。一是强化危机识别培训，通过专题培训、教研交流等形式，提升班主任、学科教师识别学生心理危机的能力，明确危机报告流程，确保发现心理危机隐患及时上报、及时处置。二是规范危机处置流程，对筛查发现和师生上报的心理危机事件，立即启动危机干预预案，由心理辅导中心牵头，联合班主任、家长、专业医疗机构，开展针对性干预工作，及时化解心理危机，确保学生人身安全；本学期共处置学生心理危机事件8起，均得到有效化解。三是加强危机后续跟踪，对发生心理危机的学生，建立后续跟踪机制，定期开展心理辅导和心理复测，关注学生心理恢复情况，同时联动家长，做好家庭心理支持，帮助学生尽快恢复正常的学习和生活状态。（五）深化家校协同，凝聚心育育人合力充分发挥家庭在学生心理健康教育中的重要作用，深化家校协同，搭建家校心育沟通平台，凝聚心育育人合力。一是开展家长心育培训，通过家长会、家长学校、线上分享会等形式，开展家长心育专题培训3场，围绕“亲子沟通技巧”“青少年心理发展特点”“家庭心理支持方法”等内容，引导家长重视孩子心理健康，掌握科学的亲子沟通和心理疏导方法，提升家长心育能力。二是加强家校沟通，通过班级群、家访、电话沟通等形式，及时向家长反馈学生在校心理状态，了解学生在家心理表现，针对学生心理问题，与家长共同分析原因、制定干预方案，形成家校协同干预合力；本学期共开展心育专项家访50余人次，及时解决学生心理困扰。三是搭建家校心育平台，通过公众号推送心育知识、亲子沟通技巧等内容20余篇，邀请家长参与学校心育主题活动，引导家长主动参与孩子心理健康教育，营造“学校育心、家庭护心”的良好氛围。三、工作成效与亮点（一）主要成效1.心育工作体系更加完善，组织保障、制度保障、师资保障、硬件保障进一步强化，形成了全员参与、全程覆盖、全方位推进的心育工作格局，心育工作的科学化、规范化水平显著提升。2.学生心理素养明显提升，通过心育知识普及、心理辅导和主题活动，学生的心理健康意识显著增强，基本掌握了科学的心理调节技巧，能够主动应对学习和生活中的心理困扰，开学焦虑、人际交往矛盾等问题得到有效缓解，学生整体心态更加积极阳光。3.心理危机防控能力显著增强，建立了精准的心理筛查和预警机制，完善了危机干预流程，成功处置多起学生心理危机事件，未发生学生心理安全事故，筑牢了学生心理安全防线。4.家校心育协同合力有效凝聚，家长的心育意识和心育能力显著提升，能够主动配合学校开展心育工作，形成了“学校主导、家庭参与、协同育人”的心育工作格局，为学生心理健康成长提供了有力支撑。（二）工作亮点1.三级预警网络成效显著，构建“心理辅导中心-年级组-班级”三级心理预警网络，畅通心理诉求反馈渠道，实现了学生心理问题的早发现、早识别、早干预，提升了心育工作的精准性和实效性。2.活动形式创新多样，结合学生兴趣特点，开展心理情景剧、心理漫画、团体辅导等互动式、体验式心育活动，打破传统心育宣传和教学模式，提升了心育工作的吸引力和感染力，得到了学生的广泛认可。3.家校协同精准高效，通过家长培训、专项家访、线上分享等形式，精准对接家长心育需求，引导家长深度参与心育工作，形成了家校联动、精准施策的心育工作模式，有效破解了学生心理教育中的家校协同难题。四、存在的问题与不足在肯定工作成效的同时，我们也清醒地认识到，本学期我校心理健康教育工作仍存在一些问题和不足：1.心育师资力量仍需加强，专职心理教师数量不足，兼职心理教师的专业能力参差不齐，部分教师的心育意识和心理疏导技巧有待进一步提升，难以满足学生多样化的心理需求。2.心理辅导的针对性仍需优化，部分心理辅导内容和形式未能充分兼顾不同学段、不同个性学生的心理需求，对学困生、内向学生、留守儿童等特殊群体的心理关注和辅导力度不足。3.心育工作的延伸性不足，心理健康教育多集中在课堂教学和专题活动中，与学科教学、班级管理的融合不够深入，未能完全实现“全员育心、全程育心、全方位育心”的工作目标。4.家校心育协同的深度不够，部分家长对孩子心理健康的重视程度仍不够，主动参与心育工作的积极性不高，家校之间的心理信息沟通不够及时、顺畅，协同干预的实效性有待进一步提升。五、下一步工作计划针对以上存在的问题，结合学校心育工作实际和学生心理健康需求，下一步我校将聚焦问题整改，强化举措落实，不断提升心理健康教育工作水平，切实为学生心理健康成长保驾护航。1.强化师资建设，提升专业能力。积极争取政策支持，配齐配足专职心理教师；加大兼职心理教师培训力度，定期开展专题培训、教研交流和技能竞赛，提升心育队伍的专业素养和心理疏导能力；鼓励教师参与心理健康教育课题研究，探索科学有效的心育方法，推动心育工作专业化发展。2.优化辅导服务，提升精准度。结合各学段学生心理发展规律和个性需求，优化心理辅导内容和形式，加大对特殊群体学生的心理关注和辅导力度，开展个性化心理辅导；深化“个体+团体+班级”辅导体系建设，丰富辅导形式，提升心理辅导的针对性和实效性。3.深化融合渗透，构建长效机制。推动心理健康教育与学科教学、班级管理、德育工作深度融合，引导学科教师将心育元素融入课堂教学，班主任将心育工作融入日常班级管理，实现心育工作常态化、长效化；丰富心育活动载体，创新活动形式，让心育工作融入学生学习生活的方方面面。4.深化家校协同，凝聚育人合力。进一步加强家长心育培训，创新培训形式，提升家长心育意识和心育能力；健全家校心育沟通机制，畅通心理信息沟通渠道，定期开展家校心育交流活动，引导家长主动参与孩子心理健康教育；建立家校协同心理干预机制，针对学生心理问题，形成家校联动、精准施策的干预格局。5.完善预警干预，筑牢安全防线。进一步优化学生心理筛查和预警机制，扩大筛查覆盖面，提升筛查精准度；完善心理危机干预预案，加强危机