基于核心素养的期末学业评价与命题技术专题培训心得体会

基于核心素养的期末学业评价与命题技术专题培训心得体会为深入贯彻落实新时代基础教育课程改革要求，全面推进核心素养导向下的教育教学评价改革，精准把握期末学业评价的核心要义，提升教师命题、审题能力，让期末学业评价真正发挥诊断教学、促进学生全面发展、推动教师专业成长的作用，2025-2026学年度第二学期期末来临之际，我有幸参加了“基于核心素养的期末学业评价与命题技术专题培训”。本次培训内容丰富、针对性强，既有理论高度的引领，又有实践层面的指导，通过专家授课、案例分析、互动研讨等多种形式，让我对核心素养导向下的期末学业评价与命题技术有了全新的认识和深刻的理解，收获颇丰、受益匪浅。现将本次培训的心得体会总结如下：一、提高思想认知，深刻领悟核心素养导向下学业评价的内涵价值培训开篇，专家围绕核心素养的内涵、基础教育评价改革的趋势，深入解读了核心素养导向下期末学业评价的核心意义，打破了我以往对学业评价的固有认知。以往，我对期末学业评价的理解多局限于“检测学生知识掌握情况”“评定学生学业成绩”，将评价等同于“考试”，忽视了评价的诊断、激励和导向功能。通过培训我深刻认识到，核心素养导向下的期末学业评价，早已超越了传统的“知识检测”范畴，其核心是“以评促学、以评促教、以评促改”，聚焦学生核心素养的培育与发展，关注学生的知识掌握、能力提升、思维发展和情感态度价值观的形成。专家强调，期末学业评价是教学过程的重要组成部分，是检验教学成效、诊断教学问题、优化教学策略的重要手段，更是落实核心素养培育目标的关键环节。核心素养不是抽象的概念，而是要通过具体的学业评价得以体现和落地，期末学业评价的命题设计、实施过程、结果运用，都要围绕核心素养的培育要求展开，既要考查学生对基础知识、基本技能的掌握情况，更要考查学生的逻辑思维、创新能力、实践能力、合作探究能力等核心素养，让评价真正服务于学生的全面发展，推动教学从“知识本位”向“素养本位”转型。通过培训，我进一步明确了作为教师，必须转变评价观念，摒弃“重分数、轻素养”“重结果、轻过程”的评价误区，树立“素养导向”的评价理念，将核心素养培育融入期末学业评价的全过程，让期末学业评价真正成为衔接教学、促进成长的重要纽带。二、夯实理论基础，精准把握命题技术的核心要求与方法技巧本次培训的核心内容的是命题技术的讲解与实操指导，专家结合大量中小学各学科期末命题案例，从命题原则、命题流程、命题技巧、审题规范等方面，进行了全面、细致的讲解，让我系统掌握了核心素养导向下期末命题的方法和要点。在命题原则方面，专家强调，核心素养导向下的期末命题必须坚持“立德树人、素养导向、立足课标、贴合学情、科学规范、公平公正”的原则。立德树人是命题的根本导向，要将德育元素有机融入命题内容，引导学生树立正确的世界观、人生观、价值观；素养导向是命题的核心要求，命题设计要紧扣学科核心素养目标，避免单纯考查机械记忆的知识，注重考查学生运用知识解决实际问题的能力；立足课标是命题的根本依据，所有命题内容都要源于课程标准，不超纲、不偏题，准确把握课标要求的难度和广度；贴合学情是命题的现实基础，要结合学生的认知水平和教学实际，设计梯度合理、层次分明的试题，兼顾不同层次学生的发展需求；科学规范、公平公正是命题的基本保障，要确保试题表述准确、逻辑清晰、答案唯一，避免出现歧义、错误，保障评价的公平性。在命题流程和技巧方面，专家详细讲解了命题的全流程：明确评价目标、梳理课标要求、筛选命题素材、设计试题情境、确定试题难度、规范试题表述、审核试题质量。重点强调了试题情境的设计，指出核心素养导向下的命题，不能脱离生活实际，要注重创设真实、具体、贴合学生生活和学科特点的试题情境，让学生在情境中运用知识、提升能力、培育素养。例如，语文命题可结合传统文化、生活场景设计阅读题、写作题，数学命题可结合生活实际问题设计应用题，英语命题可结合日常交流场景设计听力、阅读和写作题，让试题更具实用性和趣味性，真正考查学生的核心素养。同时，专家结合具体案例，分析了当前期末命题中存在的常见问题：试题过于注重知识考查，忽视素养导向；试题情境创设虚假、脱离实际；试题难度梯度不合理，要么过于简单、要么过于偏难；试题表述不规范、存在歧义；答案设置不科学、不唯一等。针对这些问题，专家给出了具体的改进建议，让我在今后的命题工作中能够有效规避这些误区，提升命题质量。此外，培训中还涉及审题规范的讲解，专家强调，审题是保障命题质量的关键环节，审题要注重“科学性、规范性、针对性、全面性”，要逐题审核试题的内容、情境、难度、表述、答案等，确保试题符合命题要求，能够准确考查学生的核心素养，为期末学业评价的公平、有效提供保障。三、结合教学实际，反思自身命题与评价工作的不足与改进方向结合本次培训内容，对照自身以往的期末学业评价与命题工作，我深刻反思了自身存在的不足和问题，进一步明确了今后的改进方向。以往，我在期末命题工作中，存在以下几方面不足：一是命题观念较为传统，过于注重考查学生的知识掌握情况，对核心素养的考查不够重视，试题设计缺乏情境性和综合性，难以考查学生的思维能力、实践能力等核心素养；二是命题素材较为单一，多来源于教材和教辅资料，缺乏对生活实际、社会热点、传统文化等素材的挖掘和运用，试题的实用性和趣味性不足；三是试题难度梯度设计不够合理，有时过于注重基础，难以区分不同层次学生的水平，有时难度过大，打击学生的学习积极性；四是审题不够细致，偶尔会出现试题表述不规范、答案设置不合理等问题，影响命题质量；五是对评价结果的运用不够充分，往往只关注学生的分数，忽视了对评价结果的分析和反思，未能充分发挥评价的诊断、激励和导向功能。针对以上不足，结合本次培训所学，我明确了今后的改进方向：一是转变评价和命题观念，牢固树立核心素养导向的理念，将核心素养培育融入期末学业评价和命题的全过程，注重考查学生的综合能力和素养；二是拓宽命题素材渠道，深入挖掘生活实际、社会热点、传统文化、学科前沿等相关素材，精心创设真实、具体的试题情境，让试题更具实用性、趣味性和综合性；三是科学设计试题难度和梯度，结合学生的认知水平和教学实际，设计基础题、中档题、提升题，兼顾不同层次学生的发展需求，确保试题能够准确反映学生的学业水平和核心素养发展情况；四是强化审题意识，严格按照审题规范，逐题审核试题的各个环节，确保试题科学、规范、准确，避免出现各类问题；五是重视评价结果的运用，期末评价结束后，认真分析评价结果，诊断教学中存在的问题，优化后续教学策略，同时将评价结果作为激励学生、促进学生全面发展的重要依据，真正发挥“以评促学、以评促教”的作用。四、强化实践运用，努力提升自身命题与评价能力本次培训不仅让我掌握了核心素养导向下期末学业评价与命题的理论知识和方法技巧，更让我认识到，命题与评价能力是教师专业素养的重要组成部分，是推动教学改革、提升教学质量的重要保障。今后，我将把本次培训所学知识与自身教学实际紧密结合，强化实践运用，不断提升自身的命题与评价能力。一是加强理论学习，持续深入学习核心素养相关理论、基础教育评价改革政策和命题技术相关知识，关注学科命题动态，不断更新知识储备，提升自身的理论素养和专业能力；二是积极开展命题实践，结合本学期期末学业评价工作，严格按照核心素养导向的命题要求，精心设计试题，认真开展审题工作，不断积累命题经验，提升命题质量；三是加强交流研讨，主动与身边的同事交流命题经验、分享命题心得，积极参与集体命题、审题工作，互相学习、互相借鉴，共同提升命题与评价能力；四是注重反思总结，每次命题和评价工作结束后，及时总结经验、反思不足，不断优化命题方法和评价策略，让期末学业评价真正成为促进学生全面发展、推动教师专业成长、提升教学质量的重要手段。五、培训感悟与总结本次基于核心素养的期末学业评价与命题技术专题培训，是一次思想的洗礼、能力的提升，更是一次方向的指引。通过培训，我不仅系统掌握了核心素养导向下期末学业评价与命题的理论知识和方法技巧，更深刻认识到了学业评价与命题工作在教育教学中的重要意义，转变了评价观念，明确了今后的工作方向。核心素养导向下的期末学业评价与命题工作，既是挑战，也是机遇。作为新时代的中小学教师，我们肩负着培育学生核心素养、促进学生全面发展的重要使命，必须不断提升自身的命题与评价能力，摒弃传统评价观念的束缚，坚持素养导向，精心设计每一道试题，认真做好每一次评价，让期末学业评价真正发挥诊断教学