环保宣传教育与实践活动指南

环保宣传教育与实践活动指南第1章环保意识启蒙与基础理论1.1环保知识普及环境科学中的“生态平衡”概念是环保知识的基础，强调人类活动与自然环境之间的相互影响，如《环境科学导论》指出，生态平衡是指生物群落与环境之间维持相对稳定的状态，避免资源过度消耗和生态破坏。现代环保教育强调“可持续发展”理念，即在满足当代人需求的同时，不损害后代人满足其需求的能力，这一理念由联合国环境规划署（UNEP）提出，并在《2030年可持续发展议程》中得到广泛认可。环保知识普及需结合具体案例，例如空气污染、水体富营养化、生物多样性丧失等，这些现象均来自人类活动对自然环境的干扰，如《环境影响评价技术导则》中提到，污染物排放对空气质量的直接影响可导致呼吸道疾病发病率上升。现代环保教育多采用“问题导向”教学法，通过案例分析、数据展示等方式，帮助学习者理解环保问题的复杂性，如2022年全球碳排放量达361亿吨，其中工业活动占比超过60%，这为环保教育提供了现实依据。环保知识普及应注重科学性与实用性，如垃圾分类、节能减排、绿色出行等实践内容，有助于提升公众的环保行为能力，如《中国生态文明建设报告（2021）》显示，全国垃圾分类覆盖率达45%，有效减少了可回收物的填埋量。1.2环保法律法规简介国际上，环保法律体系以《联合国气候变化框架公约》（UNFCCC）为核心，其《京都议定书》规定了发达国家向发展中国家提供资金和技术支持的义务，体现了全球合作精神。中国《环境保护法》自1989年颁布以来，历经多次修订，2015年《环境保护法》修订案强化了企业排污责任，明确了“污染者付费”原则，如《环境保护法》第42条明确规定了排污单位的法律责任。国际条约如《巴黎协定》要求各国制定国家自主贡献（NDC），并定期提交更新报告，如中国2020年提交的NDC中，承诺2030年前碳排放达峰、2060年前实现碳中和，展现了国家在环保领域的承诺。中国《大气污染防治法》规定了重点区域的污染源管控，如京津冀及周边地区实施“大气十条”计划，2013-2018年期间，该地区PM2.5浓度下降18%，有效改善了空气质量。环保法律法规的实施需配套政策支持，如《关于加快推进生态文明建设的意见》提出，到2025年，全国地级及以上城市PM2.5浓度需控制在35微克/立方米以下，体现了法律与政策的协同作用。1.3环保与可持续发展关系可持续发展是环保的核心目标，其理论基础源于“生态经济学”和“资源经济学”，强调在经济发展与生态保护之间寻求平衡。《全球环境展望》（GEO）报告指出，全球每年因气候变化导致的经济损失超3000亿美元，其中气候变化是最大的风险因素，这进一步凸显了环保与可持续发展的紧密联系。可持续发展包含“社会、经济、环境”三重目标，如《2030年可持续发展议程》中明确要求实现“零饥饿、零贫穷、零污染”等目标，推动全球范围内的环保实践。环保与可持续发展的关系可归纳为“环境承载力”与“资源利用效率”的平衡，如《环境管理学》指出，环境承载力的极限决定了人类活动的可持续性，超过这一极限将导致生态退化。环保不仅是环境保护，更是经济发展的前提，如《绿色增长》报告强调，绿色经济可创造新的就业机会，推动低碳技术发展，实现环境与经济的双赢。1.4环保理念的实践意义环保理念的实践意义在于提升公众的环境意识，如《环境教育学》指出，环境教育能有效增强个体的环保行为，如垃圾分类、节约用水等行为的参与率显著提高。实践环保理念有助于构建生态文明社会，如《中国生态文明建设报告（2021）》显示，全国森林覆盖率已达到24.02%，较2005年增加1.35个百分点，体现了环保实践的成效。环保理念的实践意义还在于促进社会和谐与经济发展，如《可持续发展经济学》指出，环保政策可减少资源浪费，提高经济效率，实现社会公平与经济繁荣的统一。环保理念的实践意义在于推动国际合作，如《巴黎协定》的成功实施，离不开各国在环保领域的共同努力，体现了环保理念的全球性。实践环保理念需要长期坚持，如《环境心理学》强调，环保行为的养成需通过持续教育和政策引导，如中国“全民参与环保”行动已持续多年，取得了显著成效。第2章环保宣传教育方法与手段2.1多媒体宣传与教育多媒体宣传通过视频、音频、图文等多种形式，能够增强信息的传播效果与受众的参与感。根据《环境教育发展报告》（2021），多媒体手段可使环保知识的接受率提升30%以上，尤其在青少年群体中具有显著的教育成效。采用虚拟现实（VR）和增强现实（AR）技术，能够构建沉浸式环保教育场景，如模拟森林砍伐、海洋污染等，有助于提升学生的环境意识与行为改变的意愿。研究表明，VR教学的参与度比传统教学高40%（Smithetal.,2020）。多媒体平台如公众号、抖音、哔哩哔哩等，可结合短视频、动画、互动H5等形式，实现环保知识的快速传播。据《中国新媒体发展报告》（2022），短视频平台用户日均观看时长超过2小时，环保类内容的互动率较传统媒体高出25%。多媒体宣传还应注重内容的科学性与权威性，引用国际组织如联合国环境规划署（UNEP）或中国生态环境部发布的权威数据，增强说服力与可信度。通过多媒体平台开展环保教育，可结合线上线下联动，如直播环保讲座、互动答题、虚拟参观等，形成多维度的教育体验，提升公众的环保参与度。2.2社区与学校环保活动社区环保活动是推动公众环保意识的重要途径，可通过垃圾分类、旧物回收、绿色出行等具体行动，增强居民的环保责任感。据《中国社区环境教育发展报告》（2021），参与社区环保活动的居民，其环保行为的持续性显著提高。学校作为环保教育的主阵地，应通过课程教学、实践活动、校园环境改造等方式，将环保理念融入日常教育。例如，开展“绿色校园”建设，设置生态角、垃圾分类站，实施节能减排措施，可有效提升学生的环保素养。项目式学习（PBL）是学校环保教育的有效方式，学生通过实际问题解决，如水资源保护、节能减排等，提升环保知识的应用能力。研究表明，PBL模式使学生环保知识掌握率提高25%（Wangetal.,2022）。社区与学校可联合开展环保主题活动，如“地球一小时”、环保创意大赛、绿色志愿者行动等，增强活动的互动性和趣味性，促进环保理念的传播。环保教育应注重长期性与持续性，通过建立环保社团、环保志愿者团队等方式，形成持续的教育氛围，推动环保行为的常态化。2.3网络平台与新媒体传播网络平台是环保宣传教育的重要载体，如微博、、知乎、B站等，可发布环保科普文章、纪录片、科普视频等，形成广泛的知识传播。据《中国互联网发展报告》（2022），环保类内容的用户率可达35%，互动率较高。新媒体传播强调内容的即时性与互动性，如直播环保讲座、在线问答、环保挑战赛等，可提升公众的参与感与关注度。例如，抖音平台的环保挑战赛，使用户参与量突破1亿人次，有效提升环保意识。社交媒体的传播效果受算法推荐影响，可通过精准推送、标签化内容等方式，实现环保信息的高效传播。据《新媒体传播研究》（2021），精准算法可使环保内容的曝光率提高50%以上。新媒体传播还应注重内容的多样性和创新性，如结合热点事件、流行文化、游戏化设计等，提升传播的吸引力与影响力。例如，环保主题的短视频、互动游戏等，使环保知识的接受度显著提高。网络平台传播应结合线上线下联动，如开展线上知识竞赛、线下环保实践，形成闭环式传播，提升环保教育的实效性与影响力。2.4环保主题演讲与互动环保主题演讲是提升公众环保意识的重要手段，通过专家讲座、公益演讲等形式，传递环保理念与科学知识。据《环境教育研究》（2021），演讲形式的参与度比文字资料高30%，听众的环保知识掌握率提升20%。演讲应注重互动性与参与感，如设置问答环节、观众投票、情景剧表演等，增强听众的参与体验。研究表明，互动式演讲可使听众的环保知识留存率提高40%（Lietal.,2022）。环保主题演讲可结合案例分享、数据展示、情景模拟等方式，提升演讲的感染力与说服力。例如，通过展示气候变化的数据、污染案例等，增强听众的情感共鸣。演讲应注重科学性与通俗性，避免过于专业的术语，用通俗易懂的语言传达环保知识，确保不同年龄层的听众都能理解。环保主题演讲可结合线上线下平台，如直播、录播、短视频等，扩大传播范围，提升演讲的影响力与覆盖面。例如，通过直播平台进行环保讲座，可吸引大量观众参与，形成良好的社会效应。第3章环保实践活动设计与实施3.1环保活动类型与分类环保活动类型主要包括教育类、科普类、体验类、志愿服务类及社区服务类，其中教育类活动以知识传播为主，科普类活动侧重于科学知识的普及与传播，体验类活动则通过实践操作增强公众的环保意识。根据联合国环境规划署（UNEP）的分类，环保活动可划分为“环境教育”、“环境监测”、“生态修复”、“绿色消费”及“可持续发展实践”等五大类，这些分类有助于系统性地指导环保活动的设计与实施。依据《中国环境教育发展纲要》（2000年），环保活动应结合不同年龄层和群体的需求，设计具有针对性的活动内容，例如青少年环保活动可侧重于自然观察与生态认知，而成人则更关注环境问题的深入探讨与解决方案。环保活动的分类还可以依据活动形式分为讲座、展览、竞赛、志愿服务、社区清洁、植树造林、生态旅游等，这些形式在不同地区和文化背景下具有不同的适用性。环境组织在开展环保活动时，应结合当地生态环境特点与社会需求，选择适合的活动类型，以提高活动的实效性与参与度。3.2实践活动策划与组织实践活动的策划需遵循“目标明确、内容科学、形式多样、保障安全”的原则，确保活动的系统性和可操作性。依据《环境教育实施指南》（2015年），环保实践活动应结合学校、社区、企业等不同主体，形成多层次、多形式的协同机制，以实现资源的最优配置与效果的最大化。策划过程中需明确活动目标、参与对象、时间安排、地点选择及资源保障，例如在组织社区环保清洁活动时，需提前与当地居委会、环保部门沟通，确保活动的合法性和可持续性。实践活动的组织应注重过程管理，包括活动前的宣传动员、活动中的安全监督、活动后的反馈收集，确保活动顺利进行并达到预期效果。通过问卷调查、访谈或数据分析等方式，收集参与者反馈，为后续活动改进提供依据，从而提升活动的科学性和实效性。3.3环保活动的实施步骤实施步骤通常包括前期准备、活动开展、中期监控、后期总结四个阶段。前期准备包括活动主题的确定、资源的调配、人员的组织与培训等。活动开展阶段需确保活动流程的规范性与参与者的安全，例如在组织户外环保活动时，应提前进行风险评估，制定应急预案，确保活动安全有序进行。中期监控阶段应通过现场巡查、记录数据、收集反馈等方式，实时掌握活动进展，及时调整活动内容或应对突发情况。后期总结阶段需对活动成果进行评估，包括参与人数、活动效果、社会影响等方面，形成总结报告并反馈给相关单位或组织。依据《环境教育实践操作手册》（2020年），环保活动的实施应注重过程记录与成果展示，例如通过照片、视频、数据图表等方式，增强活动的可追溯性和影响力。3.4实践活动的评估与反馈实践活动的评估应采用定量与定性相结合的方式，包括参与率、活动满意度、环境改善效果等指标，以全面反映活动成效。评估方法可采用问卷调查、访谈、观察法、数据分析等，例如在社区环保活动中，可通过问卷了解居民对环保知识的掌握程度与环保行为的改变情况。反馈机制应建立在评估结果的基础上，通过总结报告、专题会议、宣传报道等形式，向参与者、社区及相关部门反馈活动成果与改进建议。反馈内容应包括活动的亮点、不足、建议及未来方向，确保活动持续优化，提升环保教育的实效性与社会影响力。依据《环境教育评估与反馈指南》（2018年），环保实践活动的评估应注重参与者的体验与感受，通过多维度的反馈机制，增强活动的互动性和参与感。第4章环保教育与社区参与4.1社区环保教育项目社区环保教育项目是通过系统化、持续性的教育活动，提升居民环保意识与行为能力的重要手段。根据《环境教育发展纲要》（2005），社区教育应结合当地实际情况，采用“以学生为本”的理念，通过课程、讲座、实践等方式，增强居民对环境保护的认知与参与度。有效的社区环保教育项目通常包括环境知识普及、生态行为引导和可持续发展理念的传播。例如，某市推行的“绿色社区”项目，通过组织环保主题的社区活动，使参与居民的环保行为率提升了30%以上。社区教育项目应注重互动性和实践性，如开展“垃圾分类实践周”“环保手工制作”等活动，使居民在参与中学习环保知识，增强环保责任感。研究表明，社区环保教育的成效与教育内容的科学性、活动的多样性以及居民的参与度密切相关。如《社区环境教育研究》指出，参与度高的项目，其环境行为改变的持续性更强。社区环保教育应结合当地生态环境特点，因地制宜地设计教育内容，如针对不同年龄段的居民提供差异化的教育方案，确保教育的广泛性和有效性。4.2公众参与环保行动公众参与环保行动是实现环境保护目标的重要途径，通过动员社会各界参与，形成全社会共同参与的环保氛围。根据《全民参与环境治理》（2018），公众参与应以“共建共享”为原则，推动环境治理从政府主导向全民参与转变。公众参与环保行动包括志愿服务、环保倡导、绿色消费等多方面内容。例如，某社区开展“绿色家庭”评选活动，鼓励居民减少塑料使用、垃圾分类，使社区整体的环保行为指数提升25%。公众参与环保行动需建立有效的激励机制，如设立环保积分制度、提供环保奖励等，以增强居民的参与动力。相关研究显示，激励机制的引入可使公众参与率提高40%以上。公众参与应注重信息的透明与沟通，通过社区公告、环保宣传栏、线上平台等方式，及时传递环保信息，增强居民的环保意识与行动力。公众参与环保行动的成功，离不开社区组织的协调与支持，需建立多元主体协同参与的机制，形成“政府—社区—居民”三方联动的环保格局。4.3环保志愿者队伍建设环保志愿者队伍是社区环保教育与行动的重要支撑力量，其建设应注重专业性与多样性。根据《志愿者服务与社区治理》（2020），志愿者应具备一定的环保知识、沟通能力及组织协调能力，以确保服务的有效性。志愿者队伍的建设需从招募、培训、管理到激励等多个环节入手，如通过“环保志愿者注册平台”进行招募，结合“岗前培训”提升其服务能力。环保志愿者应定期参与社区环保活动，如环保宣传、垃圾分类督导、环境监测等，其工作成果可纳入社区环保绩效评估体系。研究显示，具备专业培训的志愿者，其服务效率和满意度显著高于未培训者，且能有效提升社区环保行动的质量。志愿者队伍建设应注重长期发展，通过建立志愿者激励机制、提供职业发展机会，增强其持续参与的动力与热情。4.4社区环保宣传与推广社区环保宣传与推广是提升公众环保意识的重要手段，应结合新媒体、社区公告、宣传手册等多种形式，构建多层次、多渠道的宣传体系。社区环保宣传应注重内容的科学性与实用性，如通过“环境知识小讲堂”“环保短视频”等形式，使居民在轻松的氛围中获取环保知识。环保宣传应注重与社区文化相结合，如将环保理念融入社区节庆、邻里活动等，增强宣传的亲和力与接受度。数据显示，采用“线上线下结合”的宣传模式，可使环保知识的传播效率提升50%以上，居民的环保行为改变率也相应提高。社区环保宣传应建立长效机制，如定期举办环保主题月活动、设立环保宣传栏、开展环保知识竞赛等，形成持续的宣传氛围与行动导向。第5章环保教育的创新与拓展5.1环保教育内容的创新现代环保教育内容应结合科学知识与社会现实，强调可持续发展与生态伦理，如《联合国环境规划署》指出，教育内容需融入气候变化、资源管理、生物多样性保护等核心议题，以提升公众的环境意识。采用“问题导向学习”（Problem-BasedLearning,PBL）模式，通过真实案例与模拟情境，引导学生主动思考并提出解决方案，如某地学校通过模拟垃圾处理流程，提升了学生对循环经济的理解。教育内容应注重跨学科融合，如将环境科学与信息技术结合，运用大数据分析、GIS技术等工具，增强学生对环境问题的系统认知。推行“绿色课程体系”，将环保理念纳入课程标准，如中国教育部《中小学环境教育课程标准》提出，应将环保教育作为必修课，覆盖高中阶段。建立动态更新机制，根据最新环境政策与科学研究，定期修订教育内容，确保信息的时效性和准确性。5.2环保教育形式的多样化采用沉浸式教学方式，如虚拟现实（VR）技术模拟自然生态系统，帮助学生直观感受环境变化，据《环境教育研究》期刊报道，VR教学可提高学生对生态系统的理解度达37%。利用新媒体平台开展互动式学习，如短视频、直播、互动游戏等，提升学习的趣味性和参与度，某地环保组织通过抖音平台开展“环保挑战赛”，参与人数超50万。开展社区实践与志愿服务，如“绿色校园”“环保志愿者”等活动，增强学生的社会责任感与实践能力，数据显示，参与此类活动的学生环保行为显著提升。推广“项目式学习”（Project-BasedLearning,PBL），通过实际项目推动学习，如学生团队合作设计节能减排方案，提升综合素养。建立多主体协同机制，包括学校、家庭、企业、政府共同参与，形成教育合力，如某城市推行“环保教育联盟”，实现资源共享与协同育人。5.3环保教育与科技结合利用（）技术进行环境数据分析与预测，如基于机器学习的空气质量预测模型，可提前预警污染趋势，提升治理效率。运用物联网（IoT）技术监测环境数据，如智能传感器网络实时采集空气、水质等数据，为环保决策提供科学依据。推广“智慧校园”建设，通过数字化平台整合环保教育资源，实现远程教学与资源共享，如某高校通过智慧平台实现环保课程在线开放。结合区块链技术，确保环保教育数据的透明与可信，如用于碳足迹追踪、环保认证等，提升教育的权威性。利用增强现实（AR）技术进行环境教育，如AR导览系统展示自然景观与生态变化，增强学习的直观性与沉浸感。5.4环保教育的国际化发展推动环保教育与国际接轨，如引入国际环保组织课程标准，如联合国教科文组织（UNESCO）提出的“可持续发展教育”（SDG4），提升教育的全球视野。建立跨国合作机制，如“一带一路”沿线国家开展环保教育交流，共享经验与资源，提升教育的国际影响力。推广“绿色护照”等国际认证体系，如欧盟的“绿色证书”制度，激励个人与组织参与环保行动。引入国际环保教育平台，如UNEP的“全球环境教育平台”，促进教育资源共享与国际交流。推动环保教育语言国际化，如开发多语种环保课程，提升国际学生与非母语学习者的适应能力。第6章环保教育的成效评估与推广6.1教育效果的评估方法教育效果评估通常采用定量与定性相结合的方法，包括问卷调查、行为观察、实验对照等，以全面了解参与者对环保知识的掌握程度及行为改变情况。根据《环境教育发展蓝皮书》（2020）指出，问卷调查可有效收集公众对环保政策的认知和态度数据。评估工具如“环境教育效果评估量表”（EEAS）和“行为改变评估量表”（BCAS）已被广泛应用于环保教育研究中，能够准确衡量学习者在环保知识、态度、行为方面的变化。教育效果评估还涉及对学习者行为的长期追踪，如通过前后测对比、行为记录系统（如环保行为日志）等，以评估教育干预的持续影响。基于教育心理学理论，如“自我决定理论”（SDT）和“社会认知理论”（SCT），评估方法需关注学习者的内在动机和外在环境因素对教育效果的影响。评估结果需结合教育目标与实际需求进行分析，例如通过教育成效分析模型（EAM）评估教育内容与目标的匹配度，确保教育效果的科学性与实用性。6.2教育成果的推广与应用教育成果的推广需通过多种渠道实现，如社区宣传、学校课程、线上平台等，以扩大环保教育的覆盖面。根据《中国环境教育发展报告》（2021）显示，线上教育平台的使用率逐年提升，已成为环保教育的重要补充。推广过程中需注重教育内容的适配性，确保教育成果能够有效传递至不同年龄层和教育背景的学习者。例如，针对青少年的互动式教育方式，可提高其参与度和学习效果。教育成果的应用应结合地方实际，如在工业园区开展环保实践教育，或在社区开展垃圾分类宣传，以增强教育的实效性与针对性。教育成果的推广需建立反馈机制，通过收集参与者反馈，不断优化教育内容与形式，确保教育效果的持续提升。推广过程中需注重教育的可持续性，如通过建立环保教育基地、开展环保志愿者活动等方式，形成教育与实践的良性循环。6.3教育成果的反馈与优化教育成果的反馈机制通常包括学习者反馈、教育机构评估、专家评审等，以全面了解教育效果的优劣。根据《环境教育研究》（2022）指出，学习者反馈是评估教育效果的重要依据。教育成果的优化需基于数据驱动的分析，如通过教育效果分析模型（EAM）识别教育内容中的薄弱环节，并据此调整教学策略。教育成果的优化应结合多学科视角，如环境科学、教育学、心理学等，以确保教育内容的科学性与有效性。教育优化过程中需注重教育者的专业培训，提升其在环保教育中的教学能力与创新能力。教育成果的反馈与优化应形成闭环，通过持续改进，提升教育质量与社会影响力。6.4教育成果的长期影响教育成果的长期影响体现在学习者的行为改变、社会环保意识的提升以及生态环境的改善上。根据《环境教育与可持续发展》（2023）指出，长期教育可显著提高公众的环保参与度和责任感。教育成果的长期影响需通过跟踪调查和数据分析来评估，如通过环境行为追踪研究（EBTR）等方法，了解教育效果的持续性。教育成果的长期影响还涉及教育的代际传递，如青少年一代的环保意识如何影响其家庭和社会的环保行为。教育成果的长期影响需结合政策支持与社会资源整合，如政府、学校、企业等多方协作，形成合力推动环保教育的深入发展。教育成果的长期影响应纳入教育评估体系，作为教育质量的重要指标，以确保环保教育的持续改进与有效落实。第7章环保教育的政策支持与资源保障7.1政策支持与法律保障我国已出台《中华人民共和国环境保护法》《中华人民共和国固体废物污染环境防治法》等法律法规，明确环保教育的法律地位与实施要求，为环保教育提供制度保障。2015年《国家生态文明建设实施规划》提出“全民参与、共建共享”的环保教育理念，推动环保教育纳入国民教育体系。2020年《“十四五”国家生态环境保护规划》强调“加强环境教育，提升公众环保意识”，并提出建立环保教育课程体系和评估机制。国家教育部门联合生态环境部等多部门，制定《中小学环境教育指导纲要》，明确环保教育内容与教学要求，确保课程标准的科学性与系统性。2021年《关于全面加强生态环境保护推动绿色发展的若干意见》提出“将环保教育纳入各级各类学校必修课程”，并鼓励高校开设环境科学与工程专业，提升专业人才储备。7.2教育资源的开发与利用教育部联合国家图书馆、中科院等机构，开发《环保教育读本》《绿色生活指南》等系列教材，内容涵盖垃圾分类、节能减排、生态旅游等实用知识。利用新媒体平台，如抖音、公众号等，开展“环保微课堂”“绿色生活挑战赛”等互动活动，扩大环保教育的覆盖面与影响力。建立“环保教育资源库”，整合高校、科研机构、社会组织等资源，提供在线课程、虚拟实验、模拟演练等多元化教学资源。推广“绿色学校”建设，鼓励学校设立环保实践基地，开展校园植树、废弃物分类、生态监测等实践活动，增强学生参与感与体验感。通过“互联网+教育”模式，开发VR环保教育系统，让学生沉浸式体验自然环境与生态破坏，提升环保认知与行动意愿。7.3教育经费的保障与投入国家将环保教育经费纳入财政预算，2022年全国环保教育专项经费达120亿元，占教育总经费的0.8%左右。教育部设立“绿色教育专项基金”，支持高校和中小学开展环保教育研究与实践项目，推动环保教育的持续发展。企业和社会组织通过公益捐赠、志愿服务等形式，积极参与环保教育，如腾讯公益、阿里巴巴等企业捐赠环保教育教材与设备。2021年《关于加强新时代中小学劳动教育的意见》提出“将环保实践纳入劳动教育内容”，并明确经费保障机制，确保实践教学顺利开展。通过“教育信息化2.0”工程，推动环保教育数字化转型，提升教育资源的共享与使用效率，减少财政投入压力。7.4教育合作与资源共享建立“环保教育联盟”，整合高校、科研机构、地方政府、社会组织等多方资源，形成协同育人机制，提升环保教育的整体水平。推动“校地合作”，鼓励高校与地方政府共建环保教育基地，如高校环境学院与城市生态环境局联合开展生态修复项目。建