吉林省吉林市昌邑区多校2025-2026学年八年级上学期期末语文试题（含答案）

第PAGE"pagenumber"pagenumber页，共NUMPAGES"numberofpages"numberofpages页吉林省吉林市昌邑区多校2025-2026学年八年级上学期期末语文试题一、积累运用阅读下面的材料，完成下面小题。在广袤无垠的草原上，花朵尽相开放，姿态妖娆，引人沉醉。洁白的云朵携着风在天空游弋，骏马在草原上自由驰聘，如同灵动的音符在绿色的乐谱上跃动，为这草原风光增添了活力与生机。我们随心所欲地漫步，享受微风的轻抚，唤醒内心深处对自由与浪漫的渴望。直到夕阳西下，草原披上一层金色光辉，我们才跟着导游央金往回走。远处那座用金线、彩绘细毛布和琉璃装饰的蒙古包在阳光下熠熠生辉，牧民们特意换了民族服饰，桀骜不驯地迎出来。孩子们高兴极了，立刻欢呼着飞奔向那富丽堂皇的临时住所。央金挽着我的母亲，浮着高原红的脸上笑容淳朴，她正在分享草原生活的秘诀：要懂得遵循大自然的规律，汲取大自然的溃赠，与草原和谐共生。在草原的怀抱里，我们不仅领略了自然的壮美，更感受到了人与自然和谐共生的温暖与力量。1．下列对加点字的注音，正确的一项是（

）A．广袤（máo）

妖娆（ráo） B．沉醉（chén）

游弋（yì）C．琉璃（li）

秘诀（jüé） D．遵循（zhūn）

汲取（jí）2．下列对语段中画横线部分词语的修改，不正确的一项是（

）A．“尽相”应改为“竞相” B．“驰聘”应改为“驰骋”C．“淳朴”应改为“谆朴” D．“溃赠”应改为“馈赠”3．下列语段中加点的词语，使用不恰当的一项是（

）A．随心所欲 B．熠熠生辉 C．富丽堂皇 D．桀骜不驯4．下列对语段中画波浪线部分的修改，正确的一项是（

）A．我们不仅领教了人与自然和谐共生的温暖与力量，更感受到了自然的壮美。B．我们不仅领略了自然的壮美，更感召到了人与自然和谐共生的温暖与力量。C．我们不仅领略了人与自然和谐共生的温暖与力量，更感受到了自然的壮美。D．我们不仅领略了自然的壮美，更感受到了人与自然和谐共生的温暖与力量。二、默写5．请完成下面古诗词默写。面对官场的繁杂与世俗的纷扰，陶渊明不愿同流合污，选择归隐田园以坚守本心。他在《饮酒（其五）》中，用“①，②”描绘出采菊赏山的闲适场景，彰显出远离尘嚣的抉择。安史之乱中，都城沦陷、战火纷飞，杜甫身陷逆境却始终牵挂家国与亲人，他在《春望》中，用“③，④”的呐喊，道出在乱世中坚守对亲人思念与家国情怀的抉择。敌军压境、形势危急，边关将士身处生死逆境，却毅然选择以身许国，李贺在《雁门太守行》中，以“⑤，⑥”展现出将士们为报答君恩、战死沙场的决绝抉择。杜牧途经赤壁，面对历史的残迹，联想到英雄人物的境遇与机遇，在怀才不遇的隐性逆境中，他选择借史抒怀。《赤壁》中“⑦，⑧”以假设之语，暗含对自身境遇与历史的抉择。李清照晚年历经人生坎坷，深陷现实的困顿与孤独之中，却未放弃对自由与理想的追求。她在《渔家傲·天接云涛连晓雾》中，用“⑨，⑩”的豪迈呐喊，展现出渴望乘风远航、追寻理想的坚定抉择。时光流转、世事变迁，晏殊身处岁月更迭的人生逆境，却选择坦然面对、淡然释怀。他在《浣溪沙·一曲新词酒一杯》中，“⑪，⑫”以落花归燕的意象，传递出顺应自然、坚守淡然心态的抉择。三、文言文阅读阅读下面三篇古诗文，完成下面小题。【甲】黄鹤楼昔人已乘黄鹤去，此地空余黄鹤楼。黄鹤一去不复返，白云千载空悠悠。晴川历历汉阳树，芳草萋萋鹦鹉洲。日暮乡关何处是，烟波江上使人愁。【乙】①舜发于畎亩之中，傅说举于版筑之间，胶鬲举于鱼盐之中，管夷吾举于士，孙叔敖举于海，百里奚举于市。故天将降大任于是人也，必先苦其心志，劳其筋骨，饿其体肤，空乏其身，行拂乱其所为，所以动心忍性，曾益其所不能。②人恒过，然后能改；困于心，衡于虑，而后作；征于色，发于声，而后喻。入则无法家梯士，出则无敌国外患者，国恒亡。然后知生于忧患而死于安乐也。【丙】①马后①闲得元府库输其货宝至京师，问太祖曰：“得元府库②何物？”太祖曰：“宝货耳。”②后曰：“元有是宝，何以不能守而失之？益货财非宝，抑帝王自有宝也。”太祖曰：“皇后有意，朕知之矣，但谓以得贤为宝耳。”后曰：“妾每见人家产业厚则骄生，时命顺则逸生，家国不同，其理无二。故世传技巧为丧国斧斤，珠玉为荡心鸩毒③，诚哉是言。但得贤才朝夕启沃④共保天下即大宝也。”【注释】①马后：明太祖朱元璋的皇后马氏。②府库：收藏文书财物和兵器的地方。③鸩毒：毒酒。④启沃：谓竭诚开导，辅佐君王。6．【甲】诗中的“萋萋”形容，《醉翁亭记》一文中“望之蔚然而深秀者”的“”一词，意思与之相似。7．【乙】文选自课文《》，作者是学派代表人物。8．请为下面句子断句。（限三处）但得贤才朝夕启沃共保天下即大宝也。9．解释下列句中的加点词。（1）得元府库何物()

（2）珠玉为荡心鸩毒()10．对【丙】文画线句意思的理解，最恰当的一项是（

）A．货物财宝不是宝贝，要阻止帝王有自己的宝贝。B．货物财宝不是宝贝，或许帝王自己是有宝贝的。C．货物财宝不值得珍惜，要阻止帝王有自己的宝贝。D．货物财宝不值得珍惜，或许帝王自己是有宝贝的。11．【乙】【丙】两文都涉及到“人才”的话题。【乙】文第①段通过列举六个历史人物，阐释了的道理。【丙】文马后口中的“贤才”就是【乙】文第②段中“”。12．【乙】文第②段作者从个人谈到国家，得出了“生于忧患死于安乐”的结论。【丙】文马后从家谈到国家，通过列举“”（用文中的话回答）的现象，引出了“技巧为丧国斧斤，珠玉为荡心鸩毒”的道理，得出了的结论（用自己的话回答）。四、现代文阅读阅读下面语段，完成下面小题。灯祭迟子建①父亲在世时，每逢过年我就会得到一盏灯。那灯是不寻常的。②从门外的雪地上捡回一个罐头瓶，然后将一瓢滚热的开水倒进瓶里，“啪”的一声，瓶底均匀地落下来，灯罩便诞生了。赶紧用废棉花将灯罩擦得亮亮的，亮到能看清瓶中央飞旋的灰尘为止。灯的底座是圆形的，木制，有花纹，面积比灯罩要大上一圈，沿边缘对称地钻两个眼，将铁丝从一只眼穿过去，然后沿着底座的直径爬行，再扎入另一只眼中，铁丝在手的牵引下像眼镜蛇一样摇摆着身子朝上伸展，两个端头一旦汇合扭结在一起，灯座便大功告成了。那时候从底座中心再钉透一根钉子，把半截红烛固定在钉子上。待到夜幕降临时，轻轻捧起灯罩，“嚓”地点燃蜡烛，敛声屏气地落下灯罩，你提着这盏灯就觉得无限风光了。③父亲给我做这盏灯总要花上很多工夫。就说做灯罩，他总要捡回五六个瓶子才能做成一个。不是把瓶子全炸碎了，就是瓶子安然无恙地保持原状，再不然就是炸成功了，一看却是一只猪肉罐头瓶子，怎么擦都浑浊，只好弃了。④尽管如此，除夕夜父亲总能让我提上一盏称心如意的灯。没有月亮的除夕里，这盏灯就是月亮了。我怀揣着一盒火柴提着灯走东家串西家，每到一家都将灯吹灭，听人家夸几句这灯看着有多好，然后再心满意足地擦根火柴点燃灯去另一家。每每转回到家里时，蜡烛烧得只剩下一汪油了。⑤那时父亲会笑吟吟地问：“把那些光全折腾没了吧？”⑥“全给丢在路上了。”我说，“剩下最亮的光赶紧提回家来了。”⑦“还真顾家啊。”父亲打趣着我去看那盏灯。那汪蜡烛油上斜着一束蓬勃芬芳的光，的确是亮丽至极，将死的光芒总是灿烂夺目的。⑧过年要让家里里外外都是光明。所以不仅我手中有灯，院子里也是有灯的。院子中的灯有高有低。高高在上的灯是红灯，它被挂在灯笼杆的顶端，灯笼穗长长的，风一吹，唰唰响。低处的灯是冰灯，冰灯放在窗台上，放在大门口的木墩上，冰灯能照亮它周围的一些景色，所以除夕夜藏猫猫要离冰灯远远的。无论是高出屋脊的红灯还是安闲地坐在低处的冰灯，都让人觉得温暖。但不管它们多么动人，也不如父亲送给我的灯美丽。⑨因为有了年，就觉得日子是有盼头的；而因为有了父亲，年也就显得有声有色。而如果又有了父亲送我的灯，年则妖娆迷人了。⑩年一过去后，新衣服就脱下来了，灯也收了，院子里黑漆漆的，那时候我就会望着窗外的雪花发怔，心想：原来一年之中只有几天好日子啊。人为了那几天充满光明的好日子，就要整整辛苦一年。唉！⑪我一年年地长大了，父亲不再送灯给我，我已经不是那个提着灯串来串去的小孩子了。我开始在灯下想心事。但每逢除夕，院子里照例要在高处挂起红灯，在低处摆上冰灯。⑫然而父亲没能走到老年就去世了。父亲去世的当年我们没有点灯。别人家的院子灯火辉煌，我们家却黑漆漆的。我坐在暗处想：点灯的时候父亲还不回来，看来他是迷了路了。我多想提着父亲送我的灯到路上接他回来啊。爸爸，回家的路这么难找吗？⑬正月十五到了。这天是我的生日。二十八年前，一个落雪的黄昏，我降临人世了。那时窗外还没有挂灯，天似亮非亮，似冥非冥，父亲便送我一乳名：迎灯。没想到我迎来了千盏万盏灯，却再也迎不来幼时父亲送给我的那盏灯了。⑭走在冷寂的大街上，忽然发现一个苍老的卖灯人。那灯是六角形的，用玻璃做成的，玻璃上还贴着“福”字。我立刻想到了父亲，正月十五这一天，父亲的院子该有一盏灯的。⑮我买下了一盏灯。天将黑时，将它送到了父亲的墓地。“嚓”地划根火柴，周围的夜色就颤动了一下，父亲的房子在夜色中显得华丽醒目，凄切动人。⑯这是我送给父亲的第一盏灯。⑰那灯守着他，虽灭犹燃。（有删改）13．本文第⑧段看似与中心关系不大，却不能删除，其理由不包括（

）A．用院子里的红灯、冰灯衬托“我”的灯，突出其美丽以及“我”对它的喜爱之情。B．描写过年时院子里安放的灯，渲染明亮温暖的氛围，突出家给“我”带来的温暖。C．与第⑫段“我”家院子里黑漆漆对比，突出父亲离去给“我”家带来的巨大悲痛。D．用院子里的红灯、冰灯和“我”的灯对比，突出“我”的灯制作工艺更精巧，灯光更亮。14．阅读本文第②-④段，说说第①段画线句为什么说“那灯是不寻常的”。15．从描写角度赏析第②段画线句的表达效果。待到夜幕降临时，轻轻捧起灯罩，“嚓”地点燃蜡烛，敛声屏气地落下灯罩，你提着这盏灯就觉得无限风光了。16．联系全文，说说第⑮段画线句包含了作者什么情感。阅读下面的文学类文本，完成下面小题。科幻的意义是什么①很多人都有一个刻板印象，认为让孩子看科幻是为了让他学知识。但对孩子而言，科幻最大的意义其实不在于学知识，而是感觉“知识好酷”。②孩子不需要从《钢铁侠》中学习钢铁侠的盔甲如何制造，只要知道“钢铁侠的盔甲好酷”就够了。孩子不需要知道《流浪地球》中核聚变发动机的原理，只要知道“推动地球好酷”就够了。孩子同样不需要知道《星际穿越》中的飞船技术和黑洞物理知识，只要知道“在宇宙中穿梭好酷”就够了。③难道学知识不重要吗？重要。但比“学知识”更重要的是，“我想学知识”。④学知识是漫长的事情，要系统性、按部就班、踏踏实实、耐心坚毅地学。目前孩子们最不缺的就是浩如烟海的知识，他们最缺的，是对知识的向往和眼睛里的光。⑤我认识两位科学家，他们都有过“科幻照进现实”的经历。其中，中国科学院的曾毅教授是知名人工智能科技专家，因为在上学期间看过斯皮尔伯格拍的电影《人工智能》，就很想探究“人工智能究竟能否产生情感”这个问题，一直走到了今天。另外一位是广东的年轻创业者招俊健，他因为小时候太喜欢电影《铁甲钢拳》，长大后做的科技创业项目就是研究机器人传感技术和远程控制，目前他们公司推出的格斗机器人很受欢迎，并举办了比赛。⑥他们的知识，是长大之后慢慢学的，不是看电影学的。但带他们一路走到知识面前的，是曾经在屏幕前发亮的眼睛。⑦如果科幻不讲知识，那讲什么？讲想象与故事。科学是什么？科学是如何解决世界的问题。故事是什么？故事是如何解决人的问题。那么科幻故事，就是在假想的世界里，解决真实的人的问题。⑧人有什么问题？人有自我的问题：自我的懒散与欲望、成就及荣耀的冲突问题；人有关系的问题：信任和背叛、自我质疑与相互怀疑的问题；人有生活的困窘问题，也有富足后的无聊问题；人有爱与忌妒的问题，也有恨与残忍的问题；人有勇敢的探索精神和朝生暮死的渺小现实之间的冲突问题；人有面对生死灵魂深渊时恐惧的问题。⑨所有这些，在面向未来的、假想的世界里，都有了不一样的意义。让我们假想一下，当灌输式教学被一块插入大脑的芯片取代时，母亲还会为了写作业而打孩子的屁股吗？那个时候的母亲会焦虑什么，又会为了什么事而打孩子呢？⑩当人工智能成为高考阅卷者，学生会小心翼翼地学习讨好人工智能的108种方法吗？会有教育机构出一本《讨好人工智能阅卷者的300个得分秘诀》吗？⑪当你临死的时候，你是想把自己的社交账号留给自己训练的自我数字人打理，还是留给叛逆不靠谱但与你血浓于水的子女打理？⑫当人类的第一批移民真的到达火星，并从火星基地出发，疯狂攫取星际小行星的资源和太空所有权，地球上的政权会忍受挑衅，还是主动挑起战争？⑬在所有这些假想的场景中，一些我们平时不会去想的问题都会浮出水面，未来的多种可能如同一道道探照灯，照到人性深处最幽微的角落。⑭科幻照进现实，科幻照进人性的现实。⑮尤瓦尔·赫拉利说：“人类之所以能从动物中脱颖而出，是因为人有想象和讲故事的能力。”因为能想象明天的狩猎场景，所以可以提前部署，从而战胜强敌。因为能讲述出民族、文化、宗教与国家的故事，所以可以建立精神共同体，凝聚千百万人。⑯想象与故事，是人类脱颖而出的能力。想象，提供了策略；故事，提供了反思。想象是面向未来的展望，可以让人对未来做出选择；故事是面向过去的升华，可以让人从过去中进行提炼。⑰当人类的大脑可以脱离肉身的局限，纵横于天地之间、过去与未来之中，在无数种因缘际遇中思考自己的选择、判断与行动时，人类就从所有地球物种中脱颖而出了。⑱想象与故事，让人做出更好的选择、判断与行动。选择、判断与行动合在一起就是智慧。与智慧相比，一切强壮和凶残的敌人都不是对手。（文/郝景芳，有删改）17．阅读①～⑧段，请用直白的语言说说划横线句子的语意。科幻最大的意义其实不在于学知识，而是感觉“知识好酷”。18．阅读⑨～⑭段，请概括作者列举一系列假想的场景的意图。19．阅读⑮～⑱段，为什么说“想象与故事，是人类脱颖而出的能力”？20．结合全文内容，说说作者认为“科幻的意义是什么”。五、整本书阅读21．请根据下面名著《红岩》的情节片段回答问题。①这期《挺进报》有五页，一共是两千五百份，他还得赶紧工作才清理得完……②隔壁，从寝室里传来了杂沓的脚步声。接着，就听到妈妈慌张的声音：“他不在家钥匙他带走了！”③妈妈的声音很大，她从来没有这么大声讲过话，大概是希望让儿子听到。他一惊突然站起来，他明白这是出现了敌人！在这个时候，要想保全印刷机关和印刷品，是不可能了，如果自己逃命，也许可能，但他不能这样，也根本不想这样。此刻，他需要做的，是宁可牺牲自己，也不能让来找自己的同志和党的组织受到任何损失！（1）选段中的“他”是，主要表现他的品质。（2）小语同学渴望走进书的世界，希望在苦难的日子里获取精神动力。请你从下面的作品中选择一部推荐给他，结合作品的具体内容说说推荐的理由。A．《红星照耀中国》

B．《红岩》六、综合性学习22．八（3）班正在开展“我身边的文化遗产”综合性实践活动，请你参与并完成相关任务。（1）平顶山有许多珍贵的文化遗产，你们小组为了撰写《优秀文化遗产申请报告》，决定利用周末到叶县县衙进行实地考察。请你根据实地考察步骤，补充相关内容。考察前：了解该建筑的背景资料；准备笔记本、资料夹、相机、录音笔等工具；了解交通路线，提前联系向导，注意组员安全等。考察中：考察后：整理所搜集的资料，并做好分类；汇总资料；讨论、分析该建筑与文化遗产评定标准的符合情况等。（2）下面是你们小组搜集到的甲骨文的宣传海报。海报中看似简短的宣传语，其实蕴含着丰富的文化内涵。请你向全班同学说说图中宣传语的妙处。（3）请你结合下面河南省非物质文化遗产保护的优秀实践案例，总结三条保护文化遗产的建议。高浮雕传拓技艺①以李仁清为代表的传承人群传拓足迹几乎遍及国内重要造像遗存，传拓作品在登封“天地之中”丝绸之路和大运河申报世界文化遗产中被列为精品档案。②国家古籍保护中心设立“国家级古籍修复技艺传习中心李仁清传习所”，郑州大学设立李仁清工作室，高浮雕传拓技艺传习所被认定为省级非遗示范传习所，传承人多次应邀赴上海、广西、福建、云南、四川、台湾等地为学员传授技艺。③多次参加或主办重大展览活动，如公元400﹣700年印度与中国雕塑艺术大展、台湾浮光山佛陀纪念馆、巩义石窟高浮雕拓片专题展、北京大学图书馆李仁清传拓艺术专题展、河南省传统工艺保护传承成果展、深圳南山博物馆李仁清传拓艺术展等。七、写作23．请根据相关提示，完成下面习作。命题作文：《你是个稀有物种》。要求：自选人称，情节合理，突出刻画人物形象，字数争取达到800字。24．请根据相关提示，完成下面习作。莎士比亚曾说：“即使从死亡的空洞的眼穴里，也能望见生命的讯息。”所以，就算普罗旺斯的薰衣草田尽数涸亡，就算香格里拉的玫瑰花海燃成灰烬，我还是会说，生命的伟大与不朽，本就在于它能从绝望中寻得一线生机。我从失败的窗户里看到了坚持与希望，哪怕这一刻，黑夜吞噬了我，也会有另一个初升的暖阳，让我沐着阳光，冲向梦想的渡口。也许，从那扇窗外，我会看到彼岸，花开不落。于是我明白，梦想永远不会被损毁，因为梦想而留下的累累伤痕，正是生活给予你最珍贵的礼物。所以，“即使遍体鳞伤，也要活得漂亮。”就算颠沛流离之后才懂得生命的慷慨与繁华，就算洗尽铅华之后才明白岁月的蹉跎与无奈，可那又怎样，我一直在这里，等待命运开出一场九天十地的牌局，示我以最后的输赢，尔后莞尔接受，给那些为梦想而奋斗的日子写上绝美的结局，孤独也一样盛放到极致。以上面文字为素材，自选角度，确定立意，自拟标题，注意文体。要求：不要套作，不得抄袭；不得泄露个人、老师及学校信息，字数应当达到800字。

参考答案【答案】1．B2．C3．D4．D【详解】1．本题考查字音。A.广袤（máo）——mào；C.琉璃（li）——lí，秘诀（jüé）——jué；D.遵循（zhūn）——zūn；故选B。2．本题考查字形。C.谆朴——淳朴；淳朴（chúnpǔ）：意为诚实朴素，形容人或事物自然本真的状态，常用于描述个体的质朴品质或社会群体的淳厚民风。故选C。3．本题考查词语运用。A.随心所欲：指随着自己的意愿行动，用在这里形容在草原上漫步的状态，符合“漫步享受微风”的语境，使用恰当；B.熠熠生辉：形容光彩闪耀，用于描述装饰华丽的蒙古包在阳光下的样子，符合语境，使用恰当；C.富丽堂皇：形容建筑物宏伟华丽，符合蒙古包“用金线、彩绘细毛布和琉璃装饰”的特点，使用恰当；D.桀骜不驯：形容人性格倔强、傲慢，不服管教，不能用来形容牧民迎出来的情景，不符合语境，使用不恰当。故选D。4．本题考查病句修改。原句“我们不仅领略了自然的壮美，更感受到了人与自然和谐共生的温暖与力量”逻辑清晰，递进关系合理，“领略”与“自然的壮美”、“感受”与“温暖与力量”搭配恰当。A.“领教”用词不当，应是“领略”，且语序不当，应先“领略自然”再“感受到了人与自然和谐共生的温暖与力量”；B.“感召到”与“温暖与力量”搭配不当，应为“感受到”，表述有误；C.语序不当，递进关系错误，应先“领略自然的壮美”，再“感受到了人与自然和谐共生的温暖与力量”，表述有误；D.与原句一致，修改正确；故选D。5．【答案】采菊东篱下；悠然见南山；烽火连三月；家书抵万金；报君黄金台上意；提携玉龙为君死；东风不与周郎便；铜雀春深锁二乔；风休住；蓬舟吹取三山去；无可奈何花落去；似曾相识燕归来【详解】本题考查名句默写。默写题作答时，一是要透彻理解诗文的内容；二是要认真审题，找出符合题意的诗文句子；三是答题内容要准确，做到不添字、不漏字、不写错字。本题中的“篱、见、烽、携、郎、蓬”等字词容易写错。【答案】6．草木茂盛的样子；蔚然7．生于忧患，死于安乐；儒家8．但得贤才/朝夕启沃/共保天下/即大宝也9．；得到；使……动摇10．B11．；逆境出人才；法家拂士12．；产业厚则骄生，时命顺则逸生；君主应重视贤才，共保天下【分析】三篇诗文各有侧重却意蕴相通。《黄鹤楼》以“白云悠悠”“烟波江上”寄寓乡愁，尽显景与情的交融；《生于忧患》借古贤事例阐发逆境成才、居安思危之理，思辨深刻；《马后论宝》以君臣对话点明“贤才为宝”的治国之道，蕴含务实智慧。三者或抒怀、或说理、或论政，从个人情感到治国理念，层层递进，展现古典诗文的多元价值与深厚底蕴。【详解】6．本题考查文言词语。“芳草萋萋鹦鹉洲”句意：能看清芳草繁茂的鹦鹉洲。晴川：晴日里的原野。历历：清楚可数。萋萋：形容草木茂盛。《醉翁亭记》一文中“蔚然而深秀者，琅琊也”：树木茂盛，又幽深又秀丽的，是琅琊山。蔚然：草木茂盛的样子。7．本题考查文学常识。乙文出自《生于忧患，死于安乐》，作者是孟子。孟子，名轲，字子舆，与孔子并称“孔孟”，战国时期邹国（今山东邹城）人。战国时期儒家思想代表人物之一，中国古代思想家、哲学家、政治家、教育家。8．本题考查文言文断句。根据文言文断句的方法，先梳理句子大意，分清层次，然后断句，反复诵读加以验证。本句句意：只要得到贤才，让他们早晚竭诚开导辅佐，共同保全天下，这就是真正的大宝啊。“但得贤才”是前提条件，与后文断开；“朝夕启沃”是贤才的具体作用，与后文断开；“共保天下”是贤才辅佐后的结果，与后文断开。据以上分析断句为：但得贤才/朝夕启沃/共保天下/即大宝也。9．本题考查文言词语解释。（1）句意：得到元朝府库中的什么东西。得：得到。（2）句意：珍珠美玉是扰乱人心的毒酒。荡：使……动摇。10．本题考查句子翻译。翻译的要求是做到“信、达、雅”，翻译的方法是“增、删、调、换”，具体到某一句子时要注意通假字、词类活用、一词多义、特殊句式等情况，如遇倒装句就要按现代语序疏通，如遇省略句翻译时就要把省略的成分补充完整。重点词有：非宝，不是宝贝；抑：抑或，或许。句意：货物财宝不是宝贝，或许帝王自己是有宝贝的。故选B。11．本题考查对内容的理解。乙文第①段列举虞舜、傅说、胶鬲、管仲、孙叔敖、百里奚等六位古代圣贤从贫贱中发迹的例子。这六个人的共同特点是他们在担当“大任”之前，都曾饱经忧患，经历过坎坷艰难的人生历程。命运的挫折，身心的磨难，不但没有使他们屈服，反而磨砺他们的人格，增长他们的才干，使他们变得更加成熟，最终成为历史上的杰出人物。从中明白了人才要在逆境中造就的道理。丙文中马后提到的“贤才”指的是有才能的人，这与乙文第②段中提到的“法家拂士”相对应，意指能够辅佐君王、治理国家的人才。12．本题考查内容分析与概括。第一空，根据丙文第②段“妾每见人家产业厚则骄生，时命顺则逸生，家国不同，其理无二”可知，马后先从家庭层面出发，谈及自己常见到的家庭现象，再由家推及国，指出家庭与国家的道理是相通的，正是通过列举这一现象，为后文引出相关治国道理做了铺垫。第二空，根据丙文第②段“故世传技巧为丧国斧斤，珠玉为荡心鸠毒，诚哉是言。但得贤才朝夕启沃共保天下即大宝也”可知，马后由家庭的现象推导出国家治理的相关道理，否定了货财珠玉的价值，最终点明真正的国宝并非财物，而是贤才，君主唯有得到贤才的辅佐，君臣同心，才能共同守护天下，这是马后从家到国分析后得出的核心结论。【参考译文】【乙】①舜从田野之中被任用，傅说从筑墙的劳作之中被选拔，胶鬲从贩鱼卖盐中被举荐，管夷吾从狱官手里获释被任用为相，孙叔敖从海滨隐居的地方被召为相，百里奚从集市上被赎买回来并被任用。所以上天将要降下重大的使命在这样的人身上，一定要先使他的内心痛苦，使他的筋骨劳累，使他经受饥饿，以致肌肤消瘦，使他受贫困之苦，使他做的事颠倒错乱，总不如意，通过那些来使他的内心警觉，使他的性格坚定，增加他不具备的才能。②一个人常常犯错误，然后才能改正；内心忧困，思虑阻塞，然后才能有所作为；（一个人的想法，只有）从脸色上显露出来，在言谈中流露出来，然后才能被人们所了解。一个国家，在内如果没有坚守法度的大臣和足以辅佐君王的贤士，在外没有与之匹敌的邻国和来自外国的祸患，就常常会有覆灭的危险。这样以后才知道，常处忧愁祸患之中可以使人生存，常处安逸快乐之中可以使人死亡的道理了。【丙】①马皇后趁空闲时得知元朝府库中的财物被运到京城，便问明太祖说：“得到元朝府库中的什么东西了？”明太祖说：“只是珍宝财物罢了。”②马皇后说：“元朝拥有这些珍宝，为什么却不能守住并最终失去了天下呢？看来财物珍宝并不是真正的宝贝，或许帝王本就有自己的宝贝。”明太祖说：“皇后有想法，我知道了，你是说把得到贤才当作宝贝吧。”马皇后说：“我常常看到普通人家产业丰厚了就会滋生骄纵之心，时运顺遂了就会滋生安逸之心，家庭和国家情况不同，但其中的道理却是一样的。所以世间流传的技艺巧物是使国家灭亡的斧子，珍珠美玉是扰乱人心的毒酒，这话确实说得对。只要得到贤才，让他们早晚竭诚开导辅佐，共同保全天下，这才是真正的大宝啊。”【答案】13．D14．那灯是父亲利用废旧材料制成的；那灯是父亲亲手给我做的，饱含着父亲对我的爱；父亲每次做灯总要花上很多工夫；灯做得很漂亮，我提着它走东串西，总能得到人家的夸赞。15．“轻轻”写出了捧起灯罩的动作很轻柔、小心，“敛声屏气”描写了放下灯罩时害怕呼吸影响到蜡烛的火光而努力屏气的样子，这个句子运用动作描写，生动形象地表现了“我”对父亲所做的灯的喜爱和呵护，以及这盏灯给我带来的温暖和满足。16．这段文字通过火柴点燃的瞬间描写，表达了作者对父亲深切的思念和哀伤。“夜色颤动”暗示内心波动，“华丽醒目”与“凄切动人”形成强烈反差，既展现对父亲生前温暖时光的追忆，又透露出阴阳两隔的悲痛。最后“动人”二字更饱含对父爱的无限眷恋。【分析】这篇《灯祭》以“灯”为情感载体，通过细腻的笔触展现父女深情。作者运用“罐头瓶灯”这一独特意象，串联起童年记忆与丧父之痛，形成温暖与凄凉的强烈反差。文中对制灯过程的工笔描写（第②段）与“虽灭犹燃”的结尾（第⑰段）构成生命哲思，将个人记忆升华为普世情感。时间线索从“父亲在世”到“墓地祭灯”，完成从物质传承到精神祭奠的升华。【详解】13．本题考查对文本内容的理解。D.文章重点在于通过父亲为“我”做灯以及“我”对父亲送的灯的情感，来表达“我”与父亲之间深厚的亲情，而不是突出“我”的灯制作工艺更精巧、灯光更亮。故选D。14．本题考查内容理解和概括。第①段画线句说“那灯是不寻常的”，结合文章第②—④段内容，原因如下：那灯是父亲利用废旧材料制成的：从第②段“从门外的雪地上捡回一个罐头瓶，然后将一瓢滚热的开水倒进瓶里，‘啪’的一声，瓶底均匀地落下来，灯罩便诞生了。赶紧用废棉花将灯罩擦得亮亮的”“灯的底座是圆形的，木制，有花纹，面积比灯罩要大上一圈”以及第③段“就说做灯罩，他总要捡回五六个瓶子才能做成一个。不是把瓶子全炸碎了，就是瓶子安然无恙地保持原状，再不然就是炸成功了，一看却是一只猪肉罐头瓶子，怎么擦都浑浊，只好弃了”可以看出，父亲制作灯的材料多是捡来的罐头瓶、废棉花以及木制底座等废旧物品，经过一番精心改造才成为灯的部件，这体现了灯材料的不寻常。那灯是父亲亲手给我做的，饱含着父亲对我的爱：第②段详细描述了父亲做灯的过程，从制作灯罩到打造灯座，再到固定蜡烛，每一个步骤都凝聚着父亲的心血。而且第③段提到“父亲给我做这盏灯总要花上很多工夫”，父亲愿意花费大量时间和精力为“我”做灯，这盏灯承载着父亲对“我”深深的爱，所以它是不寻常的。父亲每次做灯总要花上很多工夫：第③段明确指出“父亲给我做这盏灯总要花上很多工夫。就说做灯罩，他总要捡回五六个瓶子才能做成一个”，做灯罩如此不易，制作整个灯可想而知要花费更多工夫，父亲不辞辛劳为“我”做灯，使得这盏灯变得不寻常。灯做得很漂亮，我提着它走东串西，总能得到人家的夸赞：第②段描述“赶紧用废棉花将灯罩擦得亮亮的，亮到能看清瓶中央飞旋的灰尘为止”，可见灯罩被擦得很亮；第④段提到“尽管如此，除夕夜父亲总能让我提上一盏称心如意的灯。没有月亮的除夕里，这盏灯就是月亮了。我怀揣着一盒火柴提着灯走东家串西家，每到一家都将灯吹灭，听人家夸几句这灯看着有多好，然后再心满意足地擦根火柴点燃灯去另一家”，从“称心如意”以及别人对灯的夸赞，可以看出这盏灯制作得很漂亮，与普通灯不同，因此它是不寻常的。15．本题考查句子赏析。结合第②段画线句“待到夜幕降临时，轻轻捧起灯罩，‘嚓’地点燃蜡烛，敛声屏气地落下灯罩，你提着这盏灯就觉得无限风光了”可知，该句运用了动作描写，“轻轻”一词，精准地描绘出“我”捧起灯罩时的动作状态。这一动作轻柔且小心翼翼，生动地体现出“我”对这盏灯的珍视。因为这盏灯是父亲精心制作的，凝聚着父亲的心血与爱意，“我”生怕一个不小心就将其损坏，所以动作格外轻柔。“敛声屏气”则细致入微地刻画了“我”放下灯罩时的神态与动作。“敛声”即收住声音，“屏气”是抑制呼吸，这一描写将“我”害怕呼吸产生的气流影响到蜡烛火光的心理展现得淋漓尽致。“我”全神贯注，全身心投入到这一操作中，足见对这盏灯的呵护备至。通过对“轻轻捧起”“‘嚓’地点燃”“敛声屏气地落下”等一系列动作的细致描写，生动形象地表现出“我”对父亲所做的灯的喜爱之情。这盏灯在“我”眼中不仅仅是一个照明工具，更是父亲爱的象征，所以“我”才会如此小心翼翼地对待它。同时，这些动作也传达出这盏灯给“我”带来的温暖和满足。当“我”提着这盏灯，仿佛拥有了全世界，“无限风光”的感觉油然而生，这种满足感源于父亲的爱，也源于这盏灯所营造出的温馨氛围。作者运用如此细腻的动作描写，使读者仿佛身临其境，能够清晰地看到“我”在夜幕降临时，怀着期待与兴奋的心情，轻轻捧起灯罩，点燃蜡烛，然后小心翼翼地落下灯罩，最后提着灯满脸自豪与满足的画面。这种强烈的画面感增强了文章的感染力，让读者更能深刻体会到“我”对这盏灯的珍视以及对父亲深深的眷恋和感激之情。16．本题考查内容理解。第⑮段画线句“‘嚓’地划根火柴，周围的夜色就颤动了一下，父亲的房子在夜色中显得华丽醒目，凄切动人”，包含了作者丰富而深沉的情感：对父亲深切的思念：结合第⑫段“父亲没能走到老年就去世了。父亲去世的当年我们没有点灯。别人家的院子灯火辉煌，我们家却黑漆漆的。我坐在暗处想：点灯的时候父亲还不回来，看来他是迷了路了。我多想提着父亲送我的灯到路上接他回来啊。爸爸，回家的路这么难找吗”可知，父亲去世后，家里不再有往昔的明亮与温暖，作者内心满是对父亲的思念，渴望父亲能回来。在第⑮段中，作者在正月十五这天，买下灯送到父亲墓地并划燃火柴，这一动作是作者思念情感的强烈抒发，希望借这盏灯和这根火柴与父亲建立某种联系，传达自己的思念之情。内心的哀伤：“夜色颤动”这一描写十分精妙，火柴划燃的瞬间，那微弱的光亮在黑暗的夜色中显得格外突兀，仿佛让周围的夜色都为之“颤动”，这其实暗示着作者内心因思念父亲而产生的强烈波动。父亲去世后，家里失去了主心骨，往昔的欢乐不再，作者沉浸在失去父亲的痛苦之中，这“颤动”的夜色正是作者内心哀伤的外化表现。对父亲生前温暖时光的追忆：“华丽醒目”描绘出在火柴光亮的映照下，父亲的房子在夜色中呈现出的一种独特景象。这让人联想到父亲在世时，家里充满光明与温暖的场景。就像第⑧段中描述的“无论是高出屋脊的红灯还是安闲地坐在低处的冰灯，都让人觉得温暖”，父亲在世时，过年时家里院子的灯以及父亲为作者做的灯，都营造出温馨美好的氛围。此时父亲的房子“华丽醒目”，是作者对那些温暖时光的追忆，那些与父亲相伴的日子是如此美好，令人难忘。阴阳两隔的悲痛：“凄切动人”则与“华丽醒目”形成强烈反差，营造出一种悲伤的氛围。父亲已经离世，阴阳两隔，作者只能在这冰冷的夜色中，对着父亲的墓地，通过划燃火柴、点亮灯来寄托自己的情感。这种反差深刻地透露出作者面对父亲离世的无奈与悲痛，曾经温暖的亲情如今只能在这凄清的场景中追忆，令人心碎。对父爱的无限眷恋：句末“动人”二字，饱含着作者对父爱的深深眷恋。父亲在世时，为作者做灯，给予作者无尽的关爱与温暖，那些与灯有关的回忆都是父爱的体现。如今父亲虽已不在，但这份爱却永远留在作者心中。作者通过送灯、划燃火柴这一行为，表达着对父爱的珍视与眷恋，即使阴阳两隔，这份爱依然“动人”，永远不会磨灭。【答案】17．科幻最大的意义不在于学习知识，而是调动孩子们学习知识的主动性。18．作者希望说明，在假想的世界里，科幻可以解决真实人性的诸多问题。19．①想象与故事，可以让人做出更好的选择、判断与行动，从而产生智慧，所向无敌。②想象提供策略，展望未来做出选择；故事提供反思，面向过去升华提炼。③想象与故事可以让人类的大脑脱离肉身的局限，纵横于天地、过去与未来之中。20．①科幻可以调动孩子们学习知识的主动性。②科幻可以解决真实人性的诸多问题。③科幻拥有想象和讲故事的能力，可以让人类的大脑拥有杰出的智慧，从动物中脱颖而出。【分析】这篇科幻主题文本以生动案例和深刻思辨，层层递进地解构了科幻文学的多元价值。作者通过“知识酷感”的儿童视角切入，巧妙区分了知识传授与兴趣激发的关系；又以科学家案例印证科幻的启蒙力量，继而转向人性探讨。最具张力的是假想场景群，将科技伦理问题具象化，最终升华到人类文明高度。全文以“想象——故事——智慧”为逻辑链，既保持科普的轻盈感，又完成哲学深度的掘进，展现了科幻文学作为思想实验场的独特价值。【详解】17．本题考查句子理解。第①段中，“对孩子而言，科幻最大的意义其实不在于学知识，而是感觉‘知识好酷’”，说明的是科幻对孩子的意义。结合第③段“比‘学知识’更重要的是，‘我想学知识’”、第④段“目前孩子们最不缺的就是浩如烟海的知识，他们最缺的，是对知识的向往和眼睛里的光”可知，“知识好酷”展现的是对知识的向往、渴望、兴趣，由此可知“科幻最大的意义其实不在于学知识，而是感觉‘知识好酷’”意思是：科幻最大的意义不在于学习知识，而是激发孩子的求知欲，调动孩子们学习知识的主动性。18．本题考查分析作者意图。结合第⑦段“如果科幻不讲知识，那讲什么？讲想象与故事。科学是什么？科学是如何解决世界的问题。故事是什么？故事是如何解决人的问题。那么科幻故事，就是在假想的世界里，解决真实的人的问题”，第⑧段“人有什么问题？人有自我的问题：自我的懒散与欲望、成就及荣耀的冲突问题；人有关系的问题：信任和背叛、自我质疑与相互怀疑的问题；人有生活的困窘问题，也有富足后的无聊问题；人有爱与忌妒的问题，也有恨与残忍的问题；人有勇敢的探索精神和朝生暮死的渺小现实之间的冲突问题；人有面对生死灵魂深渊时恐惧的问题”可知，在假想的世界里，科幻可以解决真实人性的诸多问题。结合第⑨段“让我们假想一下，当灌输式教学被一块插入大脑的芯片取代时，母亲还会为了写作业而打孩子的屁股吗？那个时候的母亲会焦虑什么，又会为了什么事而打孩子呢”，第⑩段“当人工智能成为高考阅卷者，学生会小心翼翼地学习讨好人工智能的108种方法吗？会有教育机构出一本《讨好人工智能阅卷者的300个得分秘诀》吗”，第⑪段“当你临死的时候，你是想把自己的社交账号留给自己训练的自我数字人打理，还是留给叛逆不靠谱但与你血浓于水的子女打理”，第⑫段“当人类的第一批移民真的到达火星，并从火星基地出发，疯狂攫取星际小行星的资源和太空所有权，地球上的政权会忍受挑衅，还是主动挑起战争”可知，作者列举了一系列假想的场景，这些场景都是真实的人性问题的反映。因此，第⑨～⑭段作者列举一系列假想的场景的意图，是希望说明在假想的世界里，科幻可以解决真实人性的诸多问题。19．本题考查文章内容概括。结合第⑮段“尤瓦尔·赫拉利说：‘人类之所以能从动物中脱颖而出，是因为人有想象和讲故事的能力。’因为能想象明天的狩猎场景，所以可以提前部署，从而战胜强敌。因为能讲述出民族、文化、宗教与国家的故事，所以可以建立精神共同体，凝聚千百万人”、⑱段“想象与故事，让人做出更好的选择、判断与行动。选择、判断与行动合在一起就是智慧。与智慧相比，一切强壮和凶残的敌人都不是对手”可知，想象与故事可以让人提前部署，作出更好的判断，从而产生智慧，战胜强敌。结合第⑯段“想象与故事，是人类脱颖而出的能力。想象，提供了策略；故事，提供了反思。想象是面向未来的展望，可以让人对未来做出选择；故事是面向过去的升华，可以让人从过去中进行提炼”可知，想象，提供了策略，可以让人对未来做出选择；故事，提供了反思，面向过去进行升华，从过去中进行提炼。结合第⑰段“当人类的大脑可以脱离肉身的局限，纵横于天地之间、过去与未来之中，在无数种因缘际遇中思考自己的选择、判断与行动时，人类就从所有地球物种中脱颖而出了”可知：想象与故事可以让人类的大脑脱离肉身的局限，纵横于天地、过去与未来之中。20．本题考查文章内容概括。结合第①段“对孩子而言，科幻最大的意义其实不在于学知识，而是感觉‘知识好酷’”、第③段“比‘学知识’更重要的是，‘我想学知识’”可知，科幻可以调动孩子们学习知识的主动性。结合第⑦段“如果科幻不讲知识，那讲什么？讲想象与故事。科学是什么？科学是如何解决世界的问题。故事是什么？故事是如何解决人的问题。那么科幻故事，就是在假想的世界里，解决真实的人的问题”可知，科幻可以解决真实人性的诸多问题。结合第第⑮段“尤瓦尔·赫拉利说：‘人类之所以能从动物中脱颖而出，是因为人有想象和讲故事的能力。’因为能想象明天的狩猎场景，所以可以提前部署，从而战胜强敌。因为能讲述出民族、文化、宗教与国家的故事，所以可以建立精神共同体，凝聚千百万人”可知，科幻拥有想象和讲故事的能力，可以让人类的大脑拥有杰出的智慧，从动物中脱颖而出。21．【答案】（1）成岗；忠诚勇敢、舍己为人（2）示例：推荐《红岩》；书中江姐、成岗等革命者在狱中遭受酷刑却坚守信仰，始终不屈不挠，他们的精神能在苦难中给予你直面困境的勇气与动力。【详解】（1）本题考查名著人物分析。第一空，从选段中有关《挺进报》的交代可以判断这个“他”是成岗。1947年7月起参加重庆市委地下刊物《挺进报》的编辑、印刷和发行工作，不久重新入党，任《挺进报》特支书记。1948年4月在工作间被捕，先后关押于歌乐山重庆军统集中营渣滓洞、白公馆看守所，在狱中受尽酷刑，坚贞不屈，并坚持出版《挺进报》。第二空，根据选文第①段“这期《挺进报》有五页，一共是两千五百份，他还得赶紧工作才清理得完……”可知，危险来临前他一心牵挂党的工作，体现对党的忠诚。根据第二段“如果自己逃命，也许可能，但他不能这样，也根本不想这样”可知，他放弃逃生机会，不愿置党的利益于不顾，凸显勇敢担当。根据第②段“宁可牺牲自己，也不能让来找自己的同志和党的组织受到任何损失”可知，他优先守护同志与组织安全，体现舍己为人的品质。（2）本题考查名著推荐。开放性试题，要求结合指定名著具体内容，为渴望从书籍中获取苦难日子里精神动力的读者推荐作品，核心是挖掘名著中能给予人精神支撑、意志鼓舞的人物事迹或精神内核，需做到推荐理由贴合“苦难中汲取动力”的需求，内容具体且有针对性。示例一：推荐《红星照耀中国》。这本书记录了红军长征的艰难历程，红军战士们在缺衣少食、天险重重的苦难中，爬雪山、过草地，突破敌军的围追堵截，却始终怀揣着革命理想，凭借顽强的意志和坚定的信念走完二万五千里长征。他们在苦难中坚守希望、永不言弃的精神，能让你在困境中获得直面挫折的勇气，汲取前行的精神动力。示例二：推荐《红岩》。这本书刻画了许云峰、江姐等革命烈士在狱中遭受的种种酷刑与苦难，敌人的威逼利诱从未让他们屈服。江姐面对竹签钉手指的酷刑，始终坚贞不屈，喊出“竹签子是竹子做的，共产党员的意志是钢铁铸成的”；许云峰在狱中挖通秘密通道，只为给战友留出生路，自己却从容面对牺牲。他们在苦难中坚守信仰、舍生取义的英雄气概，能让你在艰难的日子里坚定信念，获得强大的精神力量。22．【答案】（1）示例：详细记录观察所得，并注意摄取音像资料；访问权威人士，索取宣传资料，深入了解该古建筑的独特价值；注意保护环境，不要乱丢垃圾、损毁古迹和破坏景区设施等。（2）示例：巧用成语“刻骨铭心”。“刻骨”是永难忘记，这里指甲骨文是刻在龟甲和兽骨上的文字，暗示其得名的原因；“铭心”是刻在心上，永久不忘。这里指甲骨文是迄今为止中国发现的年代最早的成熟文字系统，是汉字的源头和中华优秀传统文化的根脉，这种文字记载了中华民族的发展历程，让民族魂得以凝聚成一颗心。“因为刻骨，所以铭心”充分体现了甲骨文的历史地位及价值。（3）示例：增强民众的文化遗产保护意识，自觉保护和传承文化遗产；政府采取相关措施支持文化遗产保护；多渠道对外展示文化遗产；用技艺助力遗产保护；加大宣传力度，营造保护文化遗产的良好氛围。【详解】（1）本题考查活动设计。题目中主要的重点是“文化遗产”，因此在实地考察前我们肯定需要了解考察点背景资料，在考察中，肯定需要关注考察点的古迹保护问题，注意保护环境，不要乱扔垃圾、损毁古迹和破坏景区设施等，最后，肯定需要整理汇总资料，分析具体评定情况。（2）本题考查对宣传语妙处的理解分析能力。在分析甲骨文海报上的宣传语时，要注重与链接材料的结合。如甲骨文海报中的“因为刻骨”其实是介绍了甲骨文得名的原因；“所以铭心”则暗示了甲骨文的历史意义。示例：海报中“因为刻骨”指甲骨文是刻在龟甲和兽骨上的文字，暗示其得名的原因；“所以铭心”指这种文字记载了中华民族的发展历程，让民族魂得以凝聚成一颗心。（3）本题考查提建议。解答时，要围绕“保护文化遗产”提建议。结合①“以李仁清为代表的传承人群传拓足迹几乎遍及国内重要造像遗存”，可建议：政府出台政策支持文化遗产保护；结合②“传承人多次应邀赴上海、广西、福建、云南、四川、台湾等地为学员传授技艺”，可建议：以技艺助力遗产保护；结合③“多次参加或主办重大展览活动”，可建议：多渠道对外展示文化遗产。此外，还可建议：增强民众的文化遗产保护意识，自觉保护和传承文化遗产；加大宣传力度，营造保护文化遗产的良好氛围。23．【答案】例文：你是个稀有物种学校后门的巷子里，藏着一间不足十平米的修笔铺。铺主是个姓林的老师傅，戴着顶洗得发白的灰布鸭舌帽，指尖常年沾着洗不掉的蓝黑墨水渍——在人人用按动中性笔、一键删除错别字的时代，他是个不折不扣的“稀有物种”。第一次踏进他的铺子，是为了修一支摔弯笔尖的英雄牌钢笔。那是外公送我的初中毕业礼物，我攥着笔站在铺子里，看着林师傅从磨得发亮的木盒里翻出放大镜、细砂纸和小铜锤，像对待易碎的瓷器般捏着我的笔。“这笔尖得慢慢敲，急了会裂。”他把眼镜滑到鼻尖，眯着眼对准台灯，小铜锤在笔尖上轻轻点了三下，每一下都轻得像怕惊扰了什么。我忍不住催：“师傅，能不能快一点？我还要赶去上课。”他头也不抬：“钢笔跟人一样，得慢慢养，急不得。”那天我等了二十五分钟，看着他用砂纸把笔尖磨得圆润，又蘸着墨水在毛纸上试写了一行“春风又绿江南岸”，才把笔递到我手里：“试试，顺滑多了。”后来我常去他的铺子，才发现他的“稀有”不止于修笔。有一次，一个戴着潮牌帽子的年轻人拎着一箱子塑料笔杆来谈合作，说想让他批量打磨笔尖，做“网红复古钢笔”。林师傅扫了一眼那堆轻飘飘的笔杆，皱起眉头：“钢笔是有脾气的，批量做的没魂，我不修这种笔。”年轻人掏出一沓现金放在柜台上：“师傅，这比你修十支旧笔赚得多。”林师傅却把钱推了回去：“我守这铺子，不是为了赚快钱的。”更让我触动的是深秋的那个雨天。我躲雨时看见一个背着书包的小学生站在铺子前，手里攥着一支摔得变形的廉价钢笔。“师傅，我只有五块钱，能修吗？”林师傅接过笔，用布擦干上面的雨水：“能，不收你钱。”他花了十几分钟把笔尖掰直、磨平，又从柜子里掏出一小瓶自己配的蓝黑墨水塞进孩子手里：“下次小心点，钢笔也怕疼。”看着林师傅低头磨笔的身影，我忽然懂得，“稀有”从不是指与众不同的怪异，而是指在浮躁里守住纯粹、在功利里留住温柔的珍贵。他守着的不只是修笔铺，更是这个时代最难得的“慢与诚”。林师傅，你就是这样一个值得被看见的稀有物种。【详解】本题考查全命题作文。（一）审题立意。审题的关键在于把握“稀有物种”的比喻义，它并非指真正的生物物种，而是形容人物身上具有的独特、珍贵、难得的品质或特质，区别于身边大多数人，这是文章的核心立意方向。立意时需紧扣“稀有”二字，突出人物特质的独特性和可贵性，避免泛泛而谈，可从真诚善良、坚守本心、乐观坚韧、与众不同的热爱或坚持等角度切入，既可以表达对这类“稀有”人物的赞美、敬佩，也可以体现这类人物带给自己的影响、启发，传递积极向上的情感，同时要明确自选人称的优势，可选用第一人称增强代入感，便于抒发真情实感，也可选用第