2025-2026学年赣美版（新教材）小学美术二年级下册《环保调查》教学设计

-2026学年赣美版（新教材）小学美术二年级下册《环保调查》教学设计教材分析本课是赣美版（新教材）二年级下册第七单元《环保从我做起》的第一课时。本单元以“环保”为主题，引导学生关注身边的环境问题，树立环保意识，并用美术的方式参与环保行动。《环保调查》作为单元的开篇课，侧重于引导学生走出课堂，用观察、记录的方式发现生活中的环境问题，为后续的《环保宣传》奠定认知基础。教材通过“新闻调查表”的形式，引导学生记录身边的文明行为与不文明行为。这一设计将美术学习与社会实践相结合，体现了新教材“贴近生活、学以致用”的编写理念。二年级下册的学生已经具备基本的观察能力和简单的绘画表现力，能够通过图文结合的方式完成调查记录，并在交流中表达自己的发现和感受。核心素养教学目标审美感知：引导学生观察生活中环境的美好与不足，通过对比感受整洁环境与脏乱环境给人带来的不同视觉与心理感受，初步形成对环境美的感知与判断能力。艺术表现：学习运用简单的绘画语言，记录调查中发现的环保行为或环境问题；尝试用线条和色彩表现人物活动与场景，做到图文结合、主次分明。创意实践：能够独立或合作完成“环保调查表”的设计与填写，在调查中发现问题、记录问题，并能用简短的文字表达自己的观点和建议。文化理解：通过调查活动，体会“每个人都很重要，每个人都能发挥作用”的环保理念，初步建立公民责任感，理解个人行为与环境保护之间的密切关系。教学重难点教学重点：引导学生关注身边的环保现象，学习用图文结合的方式完成调查记录。教学难点：如何将观察到的现象转化为生动的画面表现，避免记录流于简单、空洞的文字描述。教学过程情境导入——我们都是环保小卫士谈话激趣，师问生答师：同学们，你们喜欢整洁美丽的校园吗？生：喜欢！师：可是老师最近发现，咱们校园里有一些“不美丽”的角落。（教师出示几张提前拍摄的校园环境照片：一张是干净整洁的花坛，一张是角落里有纸屑的地面，一张是垃圾桶旁散落的垃圾。）师：对比这几张照片，你有什么感受？生1：干净的花坛看起来舒服，有垃圾的地方看起来很脏。生2：垃圾桶旁边有垃圾，那些人没有把垃圾扔进去。引出课题，明确任务师：看来，我们身边既有爱护环境的好行为，也有破坏环境的坏现象。作为校园的小主人，我们应该怎么做呢？生：要保护环境，不能乱扔垃圾。师：说得好！今天，我们要当一回“环保小调查员”，用我们的眼睛去发现，用我们的画笔去记录，一起完成一份《环保调查》。让我们先从了解身边的环境开始！【设计意图】从学生熟悉的校园环境入手，通过对比照片引发情感共鸣，激发学生参与调查的兴趣和责任感，自然导入本课学习内容。观察与讨论——调查什么？怎么调查？课本研读：认识调查表师：请打开课本（或课件展示教材内容），看看书上的小调查员们是怎么做调查的。他们记录了哪些内容？学生观察教材范例。师：谁来说说，调查表里有哪些栏目？生1：有时间、地点。生2：还有“文明行为”和“不文明行为”。师：观察得真仔细！调查项目记录内容提示时间什么时候看到的上午/下午/课间地点在哪里看到的校园/社区/公园文明行为看到的好人好事捡垃圾/关水龙头不文明行为看到的不好现象乱扔纸屑/踩草坪我的想法我想说什么一句话感受或建议师：这个调查表就像侦探的笔记本，可以帮助我们把发现的“环境秘密”都记下来。案例分析与讨论师：老师这里有两个小调查员的记录，我们来看看他们记录得怎么样。（课件出示两个案例）案例一：只写了“有人乱扔垃圾”几个字。案例二：画了一个小朋友正在弯腰捡起地上的饮料瓶，旁边写了“小明捡垃圾，保护环境”。师：你们觉得哪个记录更好？为什么？生：第二个好，因为它画了画，看起来更清楚、更有趣。师：说得对！图文结合，既能看到发生了什么，又能感受到画面里的故事。我们做调查记录，不仅要写字，还要学会用画笔画下来。头脑风暴：去哪里调查？师：我们可以去哪里做调查呢？小组讨论一下，看哪个小组想到的地方最多。学生小组讨论后汇报。生1：可以去操场。生2：可以去教室门口。生3：可以去学校的花园。生4：放学后可以去小区里看看。师：大家想到的地方真多！校园、社区、公园、街道……都是我们调查的好地方。【设计意图】通过课本研读和案例分析，帮助学生明确调查的内容和方法，理解“图文结合”的记录方式，为后续的实践活动做好认知准备。指导与实践——设计我的调查表教师示范，启发创意师：现在，老师也来当一回调查员，给大家示范一下怎么设计一张调查表。（教师在黑板或投影仪上边画边讲解）师：首先，我要给调查表起个名字，就叫《校园环保小调查》。然后，我画一个表格，分成几栏：时间、地点、我看到的事情。在“我看到的事情”这一栏，我不写字，而是画一幅小画——画一个小朋友正在把垃圾扔进垃圾桶。这样，一看就明白！师：除了画主要的事情，我们还可以在空白处画一些小装饰，比如小草、小花、太阳，让调查表看起来更漂亮。作业布置师：现在，请同学们拿出画纸和画笔，设计你自己的《环保调查表》。作业要求：表格清晰：设计好时间、地点、记录内容等栏目。图文结合：在“记录内容”一栏，至少用一幅画表现你看到的环保行为或不文明现象。装饰美观：给调查表加上合适的装饰，让它看起来既实用又美观。学生创作，教师指导教师巡视指导，关注以下几点：对表格设计有困难的学生：提供简单的表格模板参考。对画面表现有困难的学生：引导其抓住人物动作的关键特征，如弯腰捡东西、伸手扔垃圾等。对完成较快的学生：鼓励其在“我的想法”一栏添加一句话感受，或增加更多场景细节。【设计意图】教师示范降低了创作难度，明确的作业要求为学生提供了清晰的创作方向。分层指导关注个体差异，让每个学生都能在原有基础上获得提升。分享与延伸——调查成果初展示作品展示与交流师：很多同学的调查表已经设计好了。谁来给大家展示一下，并说说你打算去哪里调查？准备记录什么？生1：我画的是操场旁边，我看到有小朋友把喝完的牛奶盒扔在地上，我想把这个画下来。师：这个现象确实值得记录。老师期待你调查后的完整作品！生2：我画的是小区里的垃圾桶，有的人把垃圾扔在外面，很脏。我旁边还画了一个小太阳，希望环境能变得更好。师：你的想法真美好！用画笔表达愿望，这就是美术的力量。课后任务布置师：今天我们在课堂上设计好了调查表，接下来就是真正的“实战”环节。请同学们利用课余时间，带着你的调查表去校园里、社区里做一次真正的环保调查，把看到的文明行为和不文明行为用图文记录下来。下节课，我们要根据大家的调查结果，一起来设计环保宣传作品。师：记住，调查的时候要注意安全，可以和小伙伴或者爸爸妈妈一起哦。【设计意图】课堂展示激发学生的成就感，课后任务的布置将学习从课堂延伸到生活，体现了美术教学与社会实践相结合的理念。教学小结本节课以“环保调查”为主线，引导学生从关注身边环境入手，学