2026年春新教材人教版八年级下册生物6.4.1进化与生物多样性 教案

2026年春新教材人教版八年级下册生物6.4.1进化与生物多样性教案一、基本信息课题进化与生物多样性授课人学情分析八年级学生已掌握生物进化的历程、自然选择学说、人类起源等前置知识，对生物多样性有直观认知，能列举身边的生物类群，但对“进化与生物多样性的内在关联”缺乏系统理解。学生易混淆“生物多样性的三个层次”，对进化如何推动多样性形成、人类活动对多样性的影响等抽象内容理解存在难度。抽象思维和证据推理能力已逐步发展，适合通过案例分析、小组探究、数据研讨等方式突破难点，需依托具体素材和梯度问题引导，建立“进化是多样性形成核心动力”的认知。素养目标科学思维：通过分析进化与生物多样性的关联案例，梳理生物多样性的三个层次，建立“自然选择推动进化、进化造就生物多样性”的逻辑模型。探究实践：通过生物多样性调查、进化与多样性关联分析、人类活动影响研讨等活动，提升资料归纳、证据推理和合作探究能力。生命观念：认识生物多样性的价值，理解进化与多样性的协同关系，树立“保护生物多样性就是守护进化成果”的生命观念。态度责任：认同生物多样性的重要意义，激发保护生物多样性的意识，树立人与自然和谐共生的责任理念。教学重点1.生物多样性的三个层次（遗传多样性、物种多样性、生态系统多样性）及相互关系；2.自然选择如何推动生物进化，进而形成生物多样性；3.生物多样性的价值（直接价值、间接价值、潜在价值）；4.保护生物多样性的主要措施及意义。教学难点1.理解进化与生物多样性的内在关联，解释自然选择如何导致物种分化和多样性形成；2.区分生物多样性的三个层次，明确三者的从属关系；3.结合进化原理，分析人类活动对生物多样性的破坏与保护的核心逻辑；4.建立“保护生物多样性是延续进化历程”的深层认知。重难点问题链1.基础认知层：①什么是生物多样性？我们身边有哪些生物多样性的实例？②生物多样性包含哪几个层次？各层次之间有什么关系？③生物多样性对人类和自然界有哪些价值？2.逻辑探究层：①自然选择学说如何解释生物进化的方向？进化过程中物种为何会出现分化，进而形成多样性？②遗传多样性、物种多样性、生态系统多样性之间，如何通过进化实现协同发展？③举例说明环境变化对生物进化和多样性形成的影响。3.应用拓展层：①人类活动（如栖息地破坏、外来物种入侵）对生物进化和多样性会产生哪些负面影响？②保护生物多样性的核心是保护什么？常见的保护措施有哪些，各自的作用是什么？③结合进化与多样性的关系，谈谈我们应如何践行保护生物多样性的行动。二、教学过程（一）课程导入：创设大情境——“解码进化密码，守护多样生命”教学阶段教师活动学生活动设计意图课程导入（5分钟）1.展示情境素材：①热带雨林、草原、湿地等不同生态系统的实景视频，呈现丰富的生物类群；②我国珍稀生物（大熊猫、珙桐、金丝猴）及其生存环境的图文资料，搭配生物进化历程的简化动画；2.提出核心问题：“从远古单一的原始生命，到如今地球上数百万种生物构成的复杂生态系统，生物多样性是如何形成的？进化与生物多样性之间存在怎样的紧密联系？我们为何要全力保护这些多样的生命？”3.结合前置知识追问：“结合自然选择学说，你认为环境与生物的相互作用，对生物多样性的形成起到了怎样的作用？”1.观看情境素材，直观感受生物多样性的丰富性，关联进化的前置知识；2.围绕教师问题自由发言，分享对生物多样性和进化关联的初步猜想；3.明确本节课探究主题：认识生物多样性的层次与价值，探究进化与多样性的内在关联，掌握保护生物多样性的措施与意义。以多样生态系统和珍稀生物素材创设情境，衔接自然选择学说的前置知识，引发认知共鸣，激发对“进化与多样性关联”的探究欲望，快速聚焦课堂核心。（二）新课展开：分主题探究——问题链层层突破分主题一：认知生物多样性——解读三个层次的核心内涵（10分钟）教学阶段教师活动学生活动设计意图新课展开1.结合导入问题，提出问题链（基础认知层）：“生物多样性具体包含哪些内容？三个层次之间是相互独立还是存在关联？我们如何通过实例区分这三个层次？”2.组织“生物多样性层次辨析”小组活动：①发放资料卡（含三个层次的定义、实例、关联示意图，如同一物种不同品种的遗传差异、某区域的物种种类、不同生态系统的构成）；②让学生分组完成两项任务：一是标注每个层次的核心特征，结合实例理解定义；二是梳理三者的从属关系，明确遗传多样性是基础，物种多样性是核心，生态系统多样性是保障。3.重点讲解核心内涵：①遗传多样性：同一物种内部不同个体的基因差异（如水稻的不同品种、狗的不同毛色）；②物种多样性：一定区域内生物物种的丰富程度（如热带雨林的物种数量远多于荒漠）；③生态系统多样性：生物群落与无机环境构成的不同生态系统（如森林、草原、海洋生态系统）；④相互关系：遗传多样性为物种分化提供基础，物种多样性构建生态系统的生物成分，生态系统多样性为物种生存和遗传变异提供环境条件。4.开展“实例分类”活动：引导学生分组列举身边实例，判断所属层次，强化认知。5.邀请小组代表分享成果，师生共同总结：生物多样性是三个层次相互关联、有机统一的整体，缺一不可。1.分组研读资料卡，理解三个层次的定义与特征，梳理相互关系；2.结合身边实例进行分类判断，深化对层次内涵的理解；3.倾听教师讲解，完善对生物多样性整体认知；4.小组代表分享成果，补充纠正认知偏差。通过资料辨析、实例分类配合基础问题链，从定义到实例再到关联，帮助学生清晰区分生物多样性的三个层次；突破“混淆层次内涵与关系”的难点，培养归纳分类能力。分主题二：探寻内在关联——进化如何造就生物多样性（20分钟）教学阶段教师活动学生活动设计意图新课展开1.承接上一主题，提出问题链（逻辑探究层）：“自然选择是进化的核心动力，它如何推动物种分化，最终形成生物多样性？遗传多样性与物种多样性的形成有何直接关联？”2.组织“进化与多样性关联”探究小组活动：①发放案例资料（如达尔文地雀的物种分化、加拉帕戈斯群岛的生态差异与生物多样性）；②让学生分组分析：一是地雀的喙形差异与食物类型的关系，说明自然选择如何定向选择有利变异；二是环境差异如何导致物种分化，进而形成物种多样性；三是总结进化造就多样性的核心逻辑。3.重点讲解关联逻辑：①变异是基础：生物普遍存在遗传变异，为进化和多样性提供原材料；②选择是动力：自然环境（食物、气候、天敌等）定向选择具有有利变异的个体，使其存活繁殖，不利变异个体被淘汰；③分化成多样：不同区域的环境差异，导致同一祖先的后代出现不同方向的变异，长期积累形成新物种，进而丰富物种多样性，最终构建多样的生态系统；④实例印证：达尔文地雀因不同岛屿的食物差异，喙形逐渐分化，形成多个物种，体现了进化对物种多样性的推动作用。4.开展“情境推演”讨论：引导学生分组讨论“若某区域环境长期稳定，生物多样性会如何变化？若环境剧烈变化，又会产生什么影响？”，结合自然选择学说深化认知。5.邀请小组代表展示探究成果，师生共同总结：进化是生物多样性形成的根本原因，自然选择通过定向筛选变异，推动物种分化和生态系统多样化，实现三者的协同发展。1.分组分析达尔文地雀案例，梳理自然选择、变异与物种分化的关联；2.参与情境推演讨论，结合自然选择学说分析环境对多样性的影响；3.倾听教师讲解，构建“进化推动多样性形成”的逻辑框架；4.小组代表分享成果，完善对内在关联的理解。通过案例分析、情境推演配合逻辑问题链，将进化原理与多样性形成关联起来，具象化抽象逻辑；突破“理解进化与多样性内在关联”的难点，培养证据推理和逻辑思维能力。分主题三：践行守护行动——认识价值，落实保护措施（10分钟）教学阶段教师活动学生活动设计意图新课展开1.结合前面的探究，提出问题链（应用拓展层）：“生物多样性对人类和自然界有哪些不可替代的价值？人类活动对进化和多样性会产生哪些影响？我们应如何科学保护生物多样性？”2.组织“价值认知与保护措施”研讨小组活动：①发放资料包（含生物多样性的三类价值实例、人类活动破坏多样性的案例、常见保护措施）；②让学生分组研讨：一是区分直接价值（食用、药用、观赏）、间接价值（生态调节，如净化空气、保持水土）、潜在价值（未发现的科研、药用价值）；二是分析人类活动（栖息地破坏、外来物种入侵、过度捕捞）对进化和多样性的破坏机制；三是梳理就地保护、迁地保护、法制保护等措施的核心作用。3.重点讲解核心内容：①价值解读：间接价值是生物多样性最核心的价值，维系生态系统稳定；潜在价值为人类未来发展提供可能；②破坏影响：人类活动会加速物种灭绝，中断进化历程，破坏生态系统平衡，最终影响人类自身生存；③保护措施：就地保护（建立自然保护区，保护生态系统和物种的自然生存环境，是最根本措施）、迁地保护（植物园、动物园、基因库，拯救珍稀濒危物种）、法制保护（完善法律法规，规范人类行为）、公众参与（树立保护意识，践行低碳生活）。4.开展“行动倡议”活动：引导学生分组撰写简单的保护行动倡议，结合自身实际提出可行做法。5.师生共同总结：保护生物多样性的核心是保护进化的成果和潜在的进化可能，需多方协同发力，践行可持续发展理念。1.分组研讨生物多样性价值，分析人类活动的影响，梳理保护措施；2.撰写保护行动倡议，结合自身实际提出可行做法；3.倾听教师讲解，深化对价值与保护意义的认知；4.分享倡议内容，强化责任意识。通过价值研讨、措施梳理、倡议撰写配合应用问题链，将理论知识与现实行动结合；突破“落实保护措施，建立责任意识”的难点，培养社会责任感和实践能力。（三）课堂小结：梳理知识脉络，升华主题（5分钟）教学阶段教师活动学生活动设计意图课堂小结1.引导学生梳理本节课核心知识：“通过今天的探究，我们认识了生物多样性的三个层次，理清了进化与多样性的内在关联，也明确了生物多样性的价值与保护措施，请用自己的话总结本节课的关键要点。”2.邀请学生分享总结内容，师生共同构建“层次认知—关联探究—价值保护”的知识框架，强化逻辑关联。3.升华主题：“生物多样性是数十亿年进化的珍贵成果，是地球生命共同体的核心组成，更是人类生存发展的基础。进化不停歇，多样性的守护也永无止境。希望大家能带着对生命的敬畏之心，从自身做起，从小事做起，做生物多样性的守护者，让进化的奇迹持续延续，让地球家园更加多姿多彩。”1.自主梳理核心知识，尝试用简洁的语言总结本节课要点；2.分享总结内容，参与构建知识框架，强化知识间的逻辑关联；3.倾听教师升华引导，深化对“守护多样性就是守护进化成果”的认知，增强责任意识。帮助学生梳理知识脉络，构建系统的认知框架；结合主题升华，将知识学习与生命观念、责任意识培养相结合，实现素养目标的全面落实，体现生物学科的育人价值。三、板书设计进化与生物多样性

一、生物多样性的三个层次

1.遗传多样性：物种内基因差异（基础）

2.物种多样性：区域内物种丰富度（核心）

3.生态系统多样性：多样生态系统（保障）

关联：相互依存，有机统一

二、进化与多样性的内在关联

1.核心逻辑：变异（基础）→自然选择（动力）→物种分化→多样性形成

2.实例印证：达尔文地雀的物种分化

3.本质：进化是多样性形成的根本原因

三、生物多样性的价值与保护

1.价值：直接价值（食用、药用）、间接价值（生态调节，核心）、潜在价值

2.保护措施：

-就地保护：自然保护区（最根本）

-迁地保护：植物园、基因库（拯救濒危）

-法制保护+公众参与（长效保障）

核心：守护生物多样性，延续进化奇迹，实现人与自然和谐共生四、教学反思本节课以“解码进化密码，守护多样生命”为大情境，通过三个分主题和梯度