【胜在阅读】2023小学六年级语文同步阅读与写作全能训练A版（浙江）

【胜在阅读】2023小学六年级语文同步阅读与写作全能训练A版（浙江）第一部分：字词积累与运用一、字词辨析在六年级的语文学习中，字词的准确辨析是基础。像“静谧”的“谧”和“秘密”的“密”，虽然读音相近，但意思不同。“谧”侧重于安静，“静谧”就是形容环境非常安静；而“密”有紧密、秘密等意思。又如“烘烤”的“烘”和“哄骗”的“哄”，“烘”与火有关，是用火或蒸汽使身体暖和或使物体变热、干燥；“哄”则侧重于用言语或行为引人高兴或欺骗人。对于多音字，更要格外留意。比如“载”，读“zǎi”时有记载、年的意思，如“记载”“三年五载”；读“zài”时表示装载、充满等意思，如“载重”“载歌载舞”。再如“处”，读“chǔ”有相处、处理的意思，如“相处”“处理问题”；读“chù”表示地方，如“住处”“好处”。近义词和反义词的辨析也很重要。例如“依然”和“仍然”，都有表示情况持续不变的意思，但“依然”更强调一种状态的延续，“仍然”则更侧重于动作或行为的持续。“陡峭”的反义词是“平缓”，“静谧”的反义词是“喧闹”。通过辨析近义词和反义词，可以让我们更准确地理解词语的含义，在写作中也能更精准地表达自己的意思。二、字词书写正确、规范地书写字词是语文学习的基本要求。在书写时，要注意笔画顺序。比如“凹”字，笔画顺序是竖、横折折、竖、横折、横；“凸”字的笔画顺序是竖、横、竖、横折折折、横。有些字的字形相近，容易写错，如“辨”“辩”“辫”“瓣”。“辨”是辨别、分辨的意思，中间是一点一撇；“辩”与言语有关，用于辩论、辩解，中间是言字旁；“辫”指辫子，中间是绞丝旁；“瓣”用于花瓣、瓣膜等，中间是“瓜”。书写时还要注意字体的工整和美观。可以通过练习书法来提高书写水平，从楷书入手，掌握基本的笔画和结构。在日常作业和考试中，保持良好的书写习惯，不仅能提高自己的卷面分数，还能培养严谨认真的学习态度。三、字词运用学习字词的最终目的是运用。在写作中，恰当运用字词可以让文章更加生动形象。比如，形容春天的景色，可以用“万紫千红”“鸟语花香”“生机勃勃”等词语，让读者更能感受到春天的美好。在描写人物时，用“眉清目秀”“明眸皓齿”来形容外貌，用“和蔼可亲”“疾言厉色”来形容神态，能使人物形象跃然纸上。还可以运用一些修辞手法来增强字词的表现力。例如“他像一只小鸟一样快乐地奔跑着”，用比喻的手法把“他”比作“小鸟”，生动地写出了他的欢快。“飞流直下三千尺”运用夸张的手法，突出了瀑布的雄伟壮观。在造句时，要注意词语的搭配和语境的合适性。比如“提高”可以和“水平”“能力”搭配，“改进”可以和“方法”“技术”搭配。第二部分：语句理解与表达一、句子类型六年级语文中涉及到多种句子类型，如陈述句、疑问句、祈使句、感叹句。陈述句是用来陈述事实或表达观点的句子，如“我喜欢阅读。”疑问句是提出问题的句子，包括一般疑问句、特殊疑问句和反问句。一般疑问句如“你吃饭了吗？”特殊疑问句如“你今天去哪里了？”反问句则是用疑问的形式表达肯定或否定的意思，如“难道我们不应该保护环境吗？”表达的意思是“我们应该保护环境”。祈使句是用来表达请求、命令、建议等语气的句子，如“请把窗户关上。”感叹句是用来抒发强烈感情的句子，如“多么美丽的花朵啊！”不同的句子类型在表达上有不同的作用，我们要根据具体的语境选择合适的句子类型。二、句子成分理解句子成分对于准确理解句子的意思和进行句子的改写非常重要。句子的主要成分有主语、谓语、宾语、定语、状语、补语。主语是句子中表示动作或状态的执行者，谓语是表示主语动作或状态的成分，宾语是动作的对象。例如“我喜欢语文”，“我”是主语，“喜欢”是谓语，“语文”是宾语。定语是用来修饰主语或宾语的成分，通常放在主语或宾语前面，如“美丽的花朵”，“美丽的”就是定语，修饰“花朵”。状语是用来修饰谓语的成分，一般放在谓语前面，如“他慢慢地走”，“慢慢地”就是状语，修饰“走”。补语是对谓语进行补充说明的成分，通常放在谓语后面，如“他跑得很快”，“很快”就是补语，补充说明“跑”的程度。三、句子的衔接与连贯在写作和阅读中，句子的衔接与连贯非常关键。要使文章语句通顺、逻辑清晰，就要注意句子之间的过渡和衔接。可以使用一些关联词语来连接句子，如“因为……所以……”“虽然……但是……”“不但……而且……”等。例如“因为他努力学习，所以取得了好成绩。”“虽然天气很冷，但是他仍然坚持锻炼。”还可以通过重复关键词、使用指代词语等方式来实现句子的连贯。比如“我喜欢读书，读书可以让我开阔视野，增长知识。”这里通过重复“读书”，使句子之间的联系更加紧密。“小明买了一本书，他非常喜欢这本书。”“他”指代“小明”，“这本书”指代前面提到的“书”，让句子的表达更加连贯。在写作时，要注意段落之间的过渡，使文章层次分明。四、病句修改病句是在语法、逻辑、修辞等方面存在错误的句子。常见的病句类型有成分残缺、搭配不当、语序不当、重复啰嗦、用词不当等。成分残缺如“通过这次活动，使我明白了团结的重要性。”这句话缺少主语，应删去“通过”或“使”。搭配不当如“他的写作水平明显改进了。”“改进”与“水平”搭配不当，应把“改进”改为“提高”。语序不当如“我们讨论并听取了校长的报告。”应先“听取”再“讨论”，改为“我们听取并讨论了校长的报告”。重复啰嗦如“他大约用了整整一个小时才完成作业。”“大约”和“整整”语义重复，删去其中一个。用词不当如“他的态度很严格。”“严格”一般用于要求等，这里应把“严格”改为“严肃”。修改病句时，要先找出病因，再根据病因进行修改。第三部分：阅读理解一、记叙文阅读记叙文是小学阅读中的重要文体。阅读记叙文时，要明确文章的六要素，即时间、地点、人物、事件的起因、经过和结果。通过分析六要素，可以了解文章的主要内容。例如《草船借箭》，时间是三国时期，地点在江上，人物有诸葛亮、周瑜等，起因是周瑜妒忌诸葛亮的才干，想陷害他，让他在十天内造十万支箭；经过是诸葛亮利用草船向曹操“借箭”；结果是诸葛亮如期完成任务，周瑜自叹不如。还要注意分析人物形象。可以从人物的外貌、语言、动作、心理等方面入手。如《少年闰土》中，通过对闰土外貌“紫色的圆脸，头戴一顶小毡帽，颈上套一个明晃晃的银项圈”的描写，展现了闰土的健康可爱。从他讲述雪地捕鸟、海边拾贝等故事的语言中，能看出他的见多识广。在理解文章主题时，要结合文章的内容和时代背景。比如《狼牙山五壮士》，通过描写五壮士英勇抗敌的事迹，表现了他们的爱国主义、革命英雄主义精神和坚贞不屈的民族气节。二、说明文阅读说明文是介绍事物、阐明事理的文章。阅读说明文时，要了解说明对象及其特征。比如《鲸》这篇文章，说明对象是“鲸”，它的特征有体型大、用肺呼吸、是胎生等。要掌握说明方法，常见的说明方法有举例子、列数字、作比较、打比方等。《太阳》中“太阳离我们有一亿五千万千米远”运用了列数字的说明方法，准确地说明了太阳与地球的距离；“太阳会发光，会发热，是个大火球”运用了打比方的说明方法，把“太阳”比作“大火球”，形象地写出了太阳的特点。还要注意说明文的说明顺序，包括时间顺序、空间顺序和逻辑顺序。时间顺序如介绍事物的发展历程；空间顺序如介绍建筑物的布局；逻辑顺序如从原因到结果、从现象到本质等。在阅读说明文时，要理清文章的说明顺序，这样能更好地理解文章的内容和结构。三、文言文阅读文言文是我国传统文化的瑰宝。阅读文言文，首先要掌握一些常见的文言实词和虚词的含义。比如“之”有“的”“他（她、它）”“到……去”等意思；“其”有“他（她、它）的”“其中”等意思。要了解文言文的特殊句式，如判断句、省略句、倒装句等。判断句如“陈胜者，阳城人也”，“……者，……也”是判断句的标志。省略句如“见渔人，乃大惊，问所从来。具答之。”省略了主语“桃花源中人”和“渔人”。在阅读文言文时，要结合注释和工具书理解文意。可以采用逐字逐句翻译的方法，先把每个字词的意思弄清楚，再把它们组合成通顺的句子。同时，要多读多背文言文经典篇目，培养文言文的语感。比如《学弈》《两小儿辩日》等，通过反复诵读，加深对文言文的理解和记忆。第四部分：写作训练一、写人作文写人作文要抓住人物的特点。可以从外貌、性格、品质等方面入手。在描写外貌时，不要面面俱到，要突出人物最有特色的地方。比如写一个同学，可以这样描写他的外貌：“他有一双炯炯有神的大眼睛，像两颗黑宝石一样，高高的鼻梁下是一张总是带着微笑的嘴巴。”在刻画性格和品质时，可以通过具体的事例来表现。比如要写一个同学很乐于助人，可以写“有一次，我在学校里不小心摔倒了，膝盖擦破了皮，他立刻跑过来，扶起我，还陪我去了医务室，一直照顾我直到我的伤口处理好。”在结构上，可以采用总分总的结构。开头可以总述人物的特点，如“我的同桌是一个热情开朗、乐于助人的人。”中间通过具体事例分述他的特点，结尾总结人物的特点，表达自己对他的感情，如“这就是我的同桌，一个让我敬佩的人。”在语言表达上，要生动形象，可以运用一些描写手法，如神态描写、动作描写等，让人物形象更加鲜活。二、记事作文记事作文要把事情的经过写清楚。首先要确定事情的主题，也就是你想通过这件事表达什么。比如写一次难忘的旅行，主题可以是感受大自然的美丽、体验不同的文化等。在叙述事情时，要按照一定的顺序，如时间顺序、事情发展的顺序等。可以运用一些细节描写来增强文章的感染力。比如描写一次运动会上的跑步比赛，“随着一声清脆的哨响，运动员们像离弦的箭一样冲了出去。他的双腿快速地交替着，双臂有力地摆动着，额头上的汗珠不停地滚落下来，但他的眼神却坚定而专注，紧紧盯着前方的终点线。”在结尾部分，可以对事情进行总结，表达自己的感受和启示，如“这次运动会让我明白了坚持就是胜利的道理，只要有坚定的信念，就没有克服不了的困难。”三、写景作文写景作文要抓住景物的特点。不同的季节、不同的地点，景物都有各自的特点。比如春天的景物特点是生机勃勃、百花盛开；夏天的景物特点是炎热、绿树成荫；秋天的景物特点是金黄、硕果累累；冬天的景物特点是寒冷、白雪皑皑。在描写景物时，可以按照空间顺序，如从上到下、从远到近等。可以运用多种修辞手法来描绘景物，使景物更加美丽动人。比如“柳树在风中翩翩起舞，那柔软的枝条就像绿色的丝带。”用比喻和拟人的手法写出了柳树的婀娜多姿。在表达情感方面，要做到情景交融。比如看到美丽的春天景色，“看着这五彩斑斓的春天，我心中充满了喜悦和对生命的热爱。”通过对景物的描写来抒发自己的情感。四、想象作文想象作文可以培养我们的创新思维和想象力。可以从现实生活出发，进行合理的想象。比如以“未来的学校”为主题，想象学校的建筑可能是用高科技材料建造的，教室可能配备了先进的教学设备，学生们可以通过虚拟现实技术进行学习等。在想象作文中，要注意情节的合理性和趣味性。可以设置一些冲突和挑战，让故事更加精彩。比如在未来学校里，突然出现了一次科技故障，学生们和老师一起想办法解决问题。结尾部分可以对想象的内容进行总结，表达自己对未来的期望，如“未来的学校充满了无限的可能，我相信只要我们努力学习，这些美好的想象都有可能变成现实。”第五部分：综合训练与拓展一、语文知识综合运用在六年级的语文学习中，会有很多综合性的题目，考查我们对语文知识的综合运用能力。比如给出一段材料，要求我们提取关键信息、进行概括总结、发表自己的看法等。我们要学会分析材料，抓住关键语句，运用所学的知识进行解答。还会有一些语文实践活动，如办手抄报、参加朗诵比赛等。在办手抄报时，要合理设计版面，选择合适的内容，如语文知识、名人名言、优秀作品等。在参加朗诵比赛时，要注意朗诵的技巧，如语速、语调、重音等，通过富有感情的朗诵来传达作品的内涵。二、文学常识积累文学常识的积累可以拓宽我们的知识面，提高我们的文学素养。要了解一些著名的作家及其作品，如鲁迅的《呐喊》《彷徨》，冰心的《繁星》《春水》等。还要了解不同的文学体裁，如诗歌、小说、散文、戏剧等的特点。对于古诗词，要背诵和理解经典篇目，了解诗词的创作背景和诗人的情感。比如学习李白的《将进酒》，要了解他创作这首诗时的心境，以及诗中所表达的豪放豁达的情感。