【暑假阅读】小升初文言文衔接讲义 部编版（有答案解析）

【暑假阅读】小升初文言文衔接讲义部编版（有答案解析）小升初文言文衔接——基础知识梳理一、文言文的定义与特点文言文是中国古代的书面语言形式，与现代白话文相对。它具有以下特点：1.简洁性：文言文用词精炼，往往用较少的文字表达丰富的意思。例如“三人行，必有我师焉”，短短七个字就传达出了要虚心向他人学习的道理。2.语法特殊：文言文有独特的语法规则，如宾语前置、状语后置、省略句等。比如“何陋之有”就是宾语前置，正常语序是“有何陋”。3.一词多义现象普遍：一个字在不同的语境中可能有不同的含义。如“之”，可以作助词“的”，如“水陆草木之花”；也可以作代词，如“学而时习之”。二、文言文常见实词1.古今异义妻子：古义指妻子和儿女，今义指男子的配偶。例如“率妻子邑人来此绝境”，这里的“妻子”就是古义。绝境：古义指与人世隔绝的地方，今义指没有出路的境地。交通：古义指交错相通，今义指各种运输和通信的总称。“阡陌交通，鸡犬相闻”中的“交通”就是古义。2.通假字“说”通“悦”：如“学而时习之，不亦说乎”，“说”在这里是“愉快”的意思。“亡”通“无”：“河曲智叟亡以应”，“亡”就是“没有”的意思。“反”通“返”：“寒暑易节，始一反焉”，“反”表示“返回”。3.词类活用名词作动词：“驴不胜怒，蹄之”，“蹄”本是名词，这里用作动词，意为“用蹄子踢”。形容词作动词：“亲贤臣，远小人”，“亲”和“远”原本是形容词，在这里分别表示“亲近”和“疏远”的意思。动词的使动用法：“劳其筋骨，饿其体肤”，“劳”和“饿”是使动用法，分别是“使……劳累”“使……饥饿”的意思。三、文言文常见虚词1.之助词相当于“的”，如“菊之爱，陶后鲜有闻”。用于主谓之间，取消句子独立性，不译。如“予独爱莲之出淤泥而不染”。宾语前置的标志，不译。如“何陋之有”。代词：代人、代物、代事。如“友人惭，下车引之”，“之”代指元方。动词：去、往。如“送杜少府之任蜀州”。2.其代词第三人称代词，相当于“他（她、它）的”或“他（她、它）们的”。如“择其善者而从之”。指示代词，相当于“这”“那”。如“其人视端容寂”。语气词：表示揣测、反问、期望等语气。如“其真无马邪？其真不知马也”，前一个“其”表反问语气，后一个“其”表揣测语气。3.而表示并列关系：可译为“又”“和”等，也可不译。如“中峨冠而多髯者为东坡”。表示顺承关系：可译为“然后”“就”等。如“温故而知新”。表示转折关系：可译为“但是”“却”。如“人不知而不愠”。表示修饰关系：连接状语和中心语，可译为“地”，或不译。如“朝而往，暮而归”。小升初文言文衔接——句子翻译技巧一、翻译原则1.信：要求译文准确表达原文的意思，不歪曲、不遗漏、不随意增减内容。例如“三人行，必有我师焉”，不能翻译成“三个人走路，一定有我的老师在那里”，而应准确翻译为“几个人一起走路，其中必定有人可以做我的老师”。2.达：要求译文通顺、明白，符合现代汉语的表达习惯，没有语病。比如“见渔人，乃大惊，问所从来”，应翻译成“（村里的人）看见了渔人，感到非常惊讶，问他是从哪儿来的”，而不能翻译得生硬难懂。3.雅：在“信”“达”的基础上，要求译文的语言优美、富有文采。对于一些经典的文言文，在翻译时可以适当追求语言的典雅。二、翻译方法1.留：保留古今意义完全相同的一些词，如人名、地名、官名、朝代名、年号、度量衡单位等。例如“庆历四年春，滕子京谪守巴陵郡”，“庆历”是年号，“滕子京”是人名，“巴陵郡”是地名，都直接保留。2.删：删掉无须译出的文言虚词。有些文言虚词，在句中只起语法作用，没有实际意义，翻译时可以删去。如“夫战，勇气也”，“夫”是发语词，不译，可删去。3.补：补充出省略成分。文言文省略现象较为普遍，翻译时要根据上下文补充出省略的主语、宾语、介词等。如“见渔人，乃大惊，问所从来。（渔人）具答之。（村人）便要还家，设酒杀鸡作食”，括号内的内容就是补充出来的省略成分。4.换：用现代词汇替换古代词汇。把古词换成现代词，如“吾、余、予”换成“我”，“尔、汝”换成“你”。5.调：调整语序。对于文言文中的特殊句式，如宾语前置、状语后置、定语后置等，翻译时要调整成现代汉语的正常语序。如“何陋之有”应翻译为“有什么简陋的呢”；“尝射于家圃”应翻译为“（他）曾经在家里的菜园里射箭”。6.固：固定格式的固定翻译。有些文言固定格式有固定的翻译方法，如“得无……乎”，表示推测，可译为“恐怕……吧”“莫非……吧”；“何以……”可译为“凭什么……”。三、翻译示例1.原文：“温故而知新，可以为师矣。”翻译：温习学过的知识，可以得到新的理解和体会，凭借这一点就可以做老师了。解析：“温”是“温习”，“故”指“学过的知识”，“新”指“新的理解和体会”，“可以”是“可以凭借”的意思，“为”是“做”。2.原文：“莲之出淤泥而不染，濯清涟而不妖。”翻译：莲花从淤泥中生长出来却不沾染（污秽），经过清水的洗涤却不显得妖艳。解析：“之”用于主谓之间，取消句子独立性，不译；“染”是“沾染（污秽）”，“濯”是“洗涤”，“清涟”指“清水”，“妖”是“妖艳”。小升初文言文衔接——阅读理解策略一、理解文意1.结合注释：文言文阅读材料一般会有注释，要充分利用这些注释来理解文中的字词和句子。注释中往往会对一些生僻字、古今异义词、通假字等进行解释，帮助我们扫除阅读障碍。2.联系上下文：有些字词的含义需要结合上下文来推断。例如“齐师伐我。公将战，曹刿请见。其乡人曰：‘肉食者谋之，又何间焉？’”，“间”在这里结合上下文可以推断出是“参与”的意思。3.借助工具书：遇到不理解的字词，还可以借助《古汉语词典》等工具书来查找其含义。二、分析人物形象1.关注人物言行：通过人物的语言、动作、神态等描写来分析人物的性格特点。如《陈太丘与友期行》中，友人“怒曰：‘非人哉！与人期行，相委而去。’”表现出友人的暴躁、不讲道理；元方“曰：‘君与家君期日中。日中不至，则是无信；对子骂父，则是无礼。’”体现了元方的聪明机智、懂礼识义。2.结合事件情节：从人物所参与的事件中分析其形象。在《愚公移山》中，愚公面对大山阻挡出行的困难，决定带领家人移山，这一事件充分展现了他的有远见、有毅力、敢于挑战的形象。三、把握主旨情感1.分析写作背景：了解文章的写作背景有助于把握文章的主旨。例如《岳阳楼记》，范仲淹是在被贬官的情况下写下这篇文章的，文中“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”表达了他虽身处逆境却仍心系天下的政治抱负。2.关注关键语句：文章中的一些关键语句往往揭示了主旨。如《爱莲说》中“莲，花之君子者也”，作者借莲花表达了自己不与世俗同流合污、洁身自好的高尚品格。四、文言文阅读练习及答案解析阅读下面的文言文，完成后面的题目。《咏雪》谢太傅寒雪日内集，与儿女讲论文义。俄而雪骤，公欣然曰：“白雪纷纷何所似？”兄子胡儿曰：“撒盐空中差可拟。”兄女曰：“未若柳絮因风起。”公大笑乐。即公大兄无奕女，左将军王凝之妻也。1.解释下列加点的字词。（1）寒雪日内集（）（2）俄而雪骤（）（3）撒盐空中差可拟（）（4）未若柳絮因风起（）答案：（1）把家里人聚集在一起（2）不久，一会儿（3）大体（4）趁、乘解析：（1）“内集”结合上下文可知是家庭聚会，把家里人聚集在一起的意思。（2）“俄而”是常见的表示时间短暂的词语，解释为“不久，一会儿”。（3）“差”在这里是“大体”的意思，“差可拟”就是大体可以相比。（4）“因”有“趁、乘”的意思，“因风起”就是趁着风飞起。2.翻译下列句子。（1）白雪纷纷何所似？（2）未若柳絮因风起。答案：（1）这纷纷扬扬的大雪像什么呢？（2）不如比作柳絮乘风漫天飞舞。解析：（1）“何所似”是宾语前置，正常语序是“所似何”，翻译为“像什么”。（2）“未若”是“不如”的意思，“因风起”就是“乘风飞起”。3.文中“兄子”和“兄女”分别把雪比作什么？你认为哪个比喻更好？为什么？答案：“兄子”把雪比作“撒盐空中”，“兄女”把雪比作“柳絮因风起”。“柳絮因风起”这个比喻更好。因为“柳絮因风起”不仅写出了雪的轻盈姿态，更给人一种春天即将到来的感觉，富有美感和意境；而“撒盐空中”仅仅是从颜色和形状上进行比喻，比较生硬，缺乏美感和韵味。解析：首先从文中可以直接找到两人的比喻内容。判断哪个比喻更好，需要从比喻的生动性、意境等方面进行分析。“柳絮因风起”更能体现出雪的特点和美感，而“撒盐空中”相对比较单一。小升初文言文衔接——常见文言文文体介绍一、记“记”是一种古代文体，可叙事、写景、状物，目的往往在于抒发作者的情怀和抱负，阐述作者的某些观点。1.《桃花源记》内容：描绘了一个没有阶级、没有剥削、自食其力、自给自足、和平恬静、人人自得其乐的理想社会，反映了人民厌恶战争和追求和平生活的愿望。写作特点：以渔人的行踪为线索，虚实结合，把现实和理想境界联系起来。2.《小石潭记》内容：作者被贬官后，游览小石潭，描写了小石潭幽深冷寂的景色和气氛，含蓄地抒发了自己被贬后无法排遣的忧伤凄苦的感情。写作特点：运用移步换景、动静结合等手法，生动地描绘了小石潭的景色。二、说“说”是古代用以记叙、议论或说明等方式来阐述事理的文体。可以发表议论，也可以记事，都是为了表明作者的见解，说明寄寓的道理。1.《爱莲说》内容：作者借莲花的形象，表达了自己不与世俗同流合污、洁身自好的高尚品格和对追名逐利的世态的厌恶。写作特点：运用托物言志的手法，以莲自喻，通过对莲的描写和赞美，来表达自己的人生追求。2.《马说》内容：以千里马不遇伯乐，比喻贤才难遇明主，表达了作者对统治者不能识别人才、摧残人才、埋没人才的强烈愤慨。写作特点：运用比喻的手法，把人才比作千里马，把统治者比作伯乐，生动形象地阐述了人才被埋没的原因。三、铭“铭”是古代刻在器物上用来警戒自己或者称述功德的文字，后来成为一种文体。一般都是用韵的。1.《陋室铭》内容：通过描写“陋室”的环境、交往人物和日常生活，表达了作者不慕名利、安贫乐道的生活情趣和高洁傲岸的道德情操。写作特点：运用比兴手法，以山水引出陋室，以仙龙比喻品德高尚的人；采用对偶、拟人等修辞手法，使文章富有节奏感和表现力。小升初文言文衔接——综合练习阅读下面的文言文，完成后面的题目。《卖油翁》陈康肃公善射，当世无双，公亦以此自矜。尝射于家圃，有卖油翁释担而立，睨之久而不去。见其发矢十中八九，但微颔之。康肃问曰：“汝亦知射乎？吾射不亦精乎？”翁曰：“无他，但手熟尔。”康肃忿然曰：“尔安敢轻吾射！”翁曰：“以我酌油知之。”乃取一葫芦置于地，以钱覆其口，徐以杓酌油沥之，自钱孔入，而钱不湿。因曰：“我亦无他，惟手熟尔。”康肃笑而遣之。1.解释下列加点的字词。（1）陈康肃公善射（）（2）公亦以此自矜（）（3）有卖油翁释担而立（）（4）但微颔之（）答案：（1）擅长（2）自夸（3）放下（4）点头解析：（1）“善”在文言文中常见义项有“擅长”“好”等，这里结合语境是“擅长”的意思。（2）“自矜”就是“自夸”，“矜”有“骄傲、自夸”的意思。（3）“释”有“放下”的意思，“释担”就是“放下担子”。（4）“颔”原本是名