【王朝霞考点梳理时习卷】2023-2024学年六年级下册语文（统编版）

【王朝霞考点梳理时习卷】20232024学年六年级下册语文（统编版）第一单元考点梳理字词积累1.易读错的字“腊月”的“腊”读“là”，不要读成“xī”；“掺和”的“和”读“huo”，这里是轻声；“娴熟”的“娴”读“xián”，不能读成“jiān”；“吞噬”的“噬”读“shì”，注意读音易错。“蜜饯”的“饯”读“jiàn”，和“钱”“线”等字读音区分开。2.易写错的字“醋”右边是“昔”，不要写成“腊”的右边；“蒸”上面是“艹”，下面是“丞”，注意“丞”的写法，里面是两横；“饺”右边是“交”，书写要规范；“褐”左边是“衤”，不要写成“礻”。3.多音字“和”：读“hé”时，如“和平”；读“huo”时，如“掺和”；读“huó”时，如“和面”；读“huò”时，如“和药”；读“hú”时，如“和牌”。“藏”：读“cáng”时，如“躲藏”；读“zàng”时，如“西藏”。“分”：读“fēn”时，如“分开”；读“fèn”时，如“分外”。4.词语解释“万象更新”：一切事物或景象都变得焕然一新。“截然不同”：形容两件事物毫无共同之处。“张灯结彩”：挂上灯笼，系上彩绸，形容节日或有喜庆事情的景象。“有声有色”：形容说话、写作或表演等生动、精彩。“随心所欲”：随着自己的意思，想要干什么就干什么。句子理解1.比喻句“到年底，蒜泡得色如翡翠，醋也有了些辣味，色味双美，使人忍不住要多吃几个饺子。”把“泡了蒜的醋”比作“翡翠”，生动形象地写出了泡蒜的颜色美。2.排比句“有名的老铺都要挂出几百盏灯来，有的一律是玻璃的，有的清一色是牛角的，有的都是纱灯，有的通通彩绘全部《红楼梦》或《水浒传》故事。”用“有的……有的……有的……有的……”的排比句式，写出了灯的种类繁多，突出了元宵节的热闹。3.重点句子理解“这不是粥，而是小型的农业产品展览会。”把粥里的米、豆、干果等各种食材比作农业产品，形象地写出了老北京春节熬腊八粥这一民俗的特点，表现了粥的材料丰富，也显示了农业物产的丰富。“孩子们欢喜，大人们也忙乱。他们必须预备过年吃的、喝的、穿的、用的，好在新年时显出万象更新的气象。”“欢喜”写出了孩子们对过年的期盼和兴奋；“忙乱”写出了大人们为过年而忙碌的状态，“万象更新”则表达了人们对新的一年的美好憧憬。课文内容1.《北京的春节》作者老舍按照时间顺序，描绘了老北京春节的一系列习俗，如腊八、腊月二十三、除夕、正月初一、正月十五等。文章详写了腊八、除夕、正月初一和正月十五，略写了其他部分，这样详略得当的安排，突出了春节的热闹和重点习俗，使读者对老北京春节有了更深刻的印象。从文中我们可以感受到老北京春节的隆重、热闹和温馨，体现了中国传统文化的魅力和人们对美好生活的向往。2.《腊八粥》本文围绕八儿等着吃妈妈熬煮的腊八粥的经过，展现了一幅淳朴、和睦、温馨的家庭生活图景。通过对八儿的语言、动作、心理等描写，如“妈，妈，等一下我要吃三碗！我们只准大哥吃一碗。大哥同爹都吃不得甜的，我们俩光吃甜的也行……妈，妈，你吃三碗我也吃三碗，大哥同爹只准各吃一碗，一共八碗，是吗？”生动地表现了八儿天真、可爱、嘴馋的特点。文中对腊八粥的描写也十分细腻，“把小米，饭豆，枣，栗，白糖，花生仁儿合并拢来糊糊涂涂煮成一锅，让它在锅中叹气似的沸腾着，单看它那叹气样儿，闻闻那种香味，就够咽三口以上的唾沫了，何况是，大碗大碗地装着，大匙大匙朝嘴里塞灌呢！”让读者仿佛能闻到腊八粥的香气，感受到它的美味。3.《古诗三首》《寒食》是唐代诗人韩翃创作的七言绝句。诗的前两句“春城无处不飞花，寒食东风御柳斜”描绘了长安城里一片迷蒙的动人春色。“无处不”以双重否定构成肯定，形成强调的语气，给人以强烈的视觉感受。后两句“日暮汉宫传蜡烛，轻烟散入五侯家”生动地画出了一幅宫中走马传烛图，使人如见蜡烛之光，如闻轻烟之味，寒食节本来禁火，只有皇帝允许才有例外，“传”字则更强调了照次挨个赐予，展现了封建等级的森严。《迢迢牵牛星》选自《古诗十九首》，借神话传说中牛郎、织女被银河相隔而不得相见的故事，抒发了因爱情遭受挫折而痛苦忧伤的心情。“迢迢牵牛星，皎皎河汉女”，“迢迢”写距离之远，“皎皎”写星光之亮，使人产生一种夜空广大、星光灿烂的视觉感受。“盈盈一水间，脉脉不得语”，“盈盈”形容水的清澈，“脉脉”形容含情凝视的样子，表现了织女隔着银河凝视牛郎，却不能倾诉的痛苦。《十五夜望月》是唐代诗人王建创作的一首中秋之夜望月思远的七言绝句。“中庭地白树栖鸦，冷露无声湿桂花”，“地白”给人以积水空明、澄静素洁之感，“冷露”不仅写出了秋夜露珠的清冷，同时也衬托出诗人孤寂的心境。“今夜月明人尽望，不知秋思落谁家”，诗人不直接倾诉自己的思念之情，而是用疑问的方式，将秋思推及到所有赏月的人，表现出对家人、朋友的深深思念。语文园地1.交流平台了解到文章的详略是根据表达的需要来安排的。与中心思想关系密切的内容要详写，能使文章重点突出；与中心思想关系不那么密切的内容则略写，使文章更简洁。这样详略得当，才能更好地表达文章的中心。2.词句段运用学习了用不同的词语表达相同的意思，如“一律、清一色、都、通通”都表示“全部”的意思；“照看、照料、料理、照顾”都有“照顾、管理”的意思。还学习了用具体的情景表现词语的意思，如用“全校运动会上，大山在短跑比赛中勇夺第一，志杰在跳高比赛中喜获金牌，思雨在跳远比赛中摘得桂冠，宁宁在游泳比赛中拔得头筹”来表现“热闹”。3.日积月累背诵并理解了“少壮不努力，老大徒伤悲”“良药苦口利于病，忠言逆耳利于行”“树欲静而风不止，子欲养而亲不待”“常将有日思无日，莫把无时当有时”“书到用时方恨少，事非经过不知难”等名言警句。这些名言警句蕴含着深刻的道理，提醒我们要珍惜时间，努力学习，善于听取别人的意见，懂得感恩父母，勤俭节约，不断积累知识和经验。第二单元考点梳理字词积累1.易读错的字“畏惧”的“畏”读“wèi”，不要读成“wēi”；“叛乱”的“叛”读“pàn”，不要读成“bàn”；“简陋”的“陋”读“lòu”，注意声调；“木筏”的“筏”读“fá”，不能读成“fā”。2.易写错的字“籍”下面是“昔”，不要写成“藉”；“聊”右边是“卯”，书写时不要多一横或少一横；“贷”上面是“代”，下面是“贝”，注意结构；“覆”上面是“西”，下面是“复”，书写要规范。3.多音字“处”：读“chǔ”时，如“处境”；读“chù”时，如“住处”。“尽”：读“jǐn”时，如“尽管”；读“jìn”时，如“尽头”。4.词语解释“流落”：穷困潦倒，漂泊外地。“凄凉”：寂寞冷落（多形容环境或景物）。“宽慰”：宽解安慰。“知足安命”：对已得到的感到满足，安于命运对自己的安排。“重见天日”：重新看到了天和太阳。比喻脱离黑暗，重见光明。句子理解1.反问句“我既然不得不干这活儿，又有的是时间，有什么必要介意呢？”这句话运用反问的修辞手法，意思是“我既然不得不干这活儿，又有的是时间，没有必要介意”，强调了“我”在困境中能以乐观的心态面对生活。2.心理描写的句子“我现在处在一个令人忧伤的、没有言语交流的生活场景中，也许这种生活在世界上是前所未有的。但我必须接受这种生活，并且一天一天过下去。”通过对“我”的心理描写，表现了“我”在荒岛上的孤独和无奈，同时也体现了“我”坚强的意志和积极面对生活的态度。3.重点句子理解“我希望世上的人都要从我最不幸的处境中取得一个经验教训，这教训就是：在最不幸的处境之中，我们也可以把好处和坏处对照起来看，从而找到聊以自慰的事情。”这句话是鲁滨逊积极乐观的人生态度的集中体现。他把好处和坏处对照起来看，使自己能理智地面对现实，从绝望中看到希望的火花，从而得到内心的安慰，获得坚持下去的勇气和信心。课文内容1.《鲁滨逊漂流记（节选）》本文是英国作家笛福的长篇小说《鲁滨逊漂流记》的节选。课文按鲁滨逊历险的时间顺序，写了他“流落荒岛”“建房定居”“驯养培育”“救‘星期五’”“回到英国”等情节。重点写了鲁滨逊在荒岛上的生活，如他如何解决食物、住所等问题。鲁滨逊在荒岛上克服了重重困难，表现出了顽强的生存能力和积极乐观的人生态度。他的经历告诉我们，当我们面对困境时，要勇敢、坚强，积极想办法解决问题，保持乐观的心态。2.《骑鹅旅行记（节选）》这篇课文是瑞典女作家塞尔玛·拉格洛夫的童话《骑鹅旅行记》的节选。课文主要写了主人公尼尔斯变成小狐仙后，被雄鹅带上天空开始旅行的故事。通过对尼尔斯的语言、动作、心理等描写，如“他全身的毛都竖了起来，拱起腰，伸直了腿，四脚抓地，尾巴变得粗而短，两耳朝后，嘴里嘶叫着，瞪大的眼睛冒着火星”，生动地表现了尼尔斯变成小狐仙后的惊恐和不知所措。同时，也展现了尼尔斯从一个调皮捣蛋的孩子逐渐变得勇敢、善良的成长过程。3.《汤姆·索亚历险记（节选）》本文是美国作家马克·吐温的长篇小说《汤姆·索亚历险记》的节选。课文围绕“汤姆·索亚和贝琪在山洞中迷路”“人们寻找他们”“汤姆和贝琪获救”“汤姆讲述历险经过”等情节展开，表现了汤姆·索亚敢于探险、追求自由的性格特点。文中对汤姆的描写非常生动，如“汤姆躺在一张沙发上，身边围满了热切的听众。他给他们讲着这次精彩的历险过程，同时还夸张地吹嘘了一番”，体现了汤姆的勇敢、机智和爱表现的性格。语文园地1.交流平台了解到外国文学作品中有许多性格鲜明的人物形象，如鲁滨逊的勇敢、乐观，尼尔斯的善良、成长，汤姆·索亚的冒险精神等。阅读时，可以通过关注人物的语言、动作、心理等描写，感受人物的性格特点；还可以通过故事情节的发展，深入理解人物形象。2.词句段运用学习了用不同的方式描写人物的语言，如“我明白了——世界上重大的发明与发现，有时还面临着受到驱逐和迫害的风险。”“‘你是军人！’沃克医生一针见血地说，‘我当过军医，这么重的伤势，只有军人才能这样从容镇定！’”。还学习了引用原文说明观点的方法，如“在求知的过程中，我们要善于把勤学好问和观察思考结合起来。北宋有个大科学家，名叫沈括。他小时候读白居易的诗《大林寺桃花》：‘人间四月芳菲尽，山寺桃花始盛开。’他想：为什么同是桃花，开花的时间相差这么远呢？他去问妈妈，妈妈说：‘兴许是花开花落，有早有迟吧！’妈妈的回答没能解开沈括的疑团，他仍然把这个问题放在心上。有一次，他随大人到深山的寺庙里去，发现那里的温度要比山下低得多，才明白了其中的道理。”3.日积月累背诵并理解了“有意栽花花不发，无心插柳柳成荫”“良药苦口利于病，忠言逆耳利于行”“树欲静而风不止，子欲养而亲不待”“常将有日思无日，莫把无时当有时”“书到用时方恨少，事非经过不知难”等名言警句。这些名言警句蕴含着深刻的人生哲理，能帮助我们更好地理解生活和成长。第三单元考点梳理字词积累1.易读错的字“徘徊”的“徊”读“huái”，不要读成“huí”；“蒸融”的“蒸”读“zhēng”，注意声调；“挪移”的“挪”读“nuó”，不能读成“nà”；“赤裸裸”的“裸”读“luǒ”。2.易写错的字“蒸”上面是“艹”，下面是“丞”，注意“丞”的写法；“挪”右边是“那”，书写要规范；“藏”里面的“臣”不要写成“巨”；“偎”左边是“亻”，不要写成“彳”。3.多音字“藏”：读“cáng”时，如“躲藏”；读“zàng”时，如“西藏”。“禁”：读“jīn”时，如“不禁”；读“jìn”时，如“禁止”。4.词语解释“匆匆”：急急忙忙的样子。“确乎”：的确。“涔涔”：形容汗、泪、水等不断往下流的样子。“潸潸”：形容流泪不止。“徘徊”：在一个地方来回地走，比喻犹豫不决。句子理解1.设问句“在八千多日的匆匆里，除徘徊外，又剩些什么呢？过去的日子如轻烟，被微风吹散了，如薄雾，被初阳蒸融了；我留着些什么痕迹呢？”运用设问的修辞手法，引发读者的思考，强调了时间的流逝和自己没有留下什么有价值的痕迹，表达了作者对时光匆匆的感慨和对人生的思考。2.排比句“洗手的时候，日子从水盆里过去；吃饭的时候，日子从饭碗里过去；默默时，便从凝然的双眼前过去。”用“……的时候，日子从……过去”的排比句式，具体形象地写出了时间在日常生活中不经意地流逝，表达了作者对时间流逝的无奈和惋惜。3.重