人教鄂教版（2024）二年级下册2026春科学教案（第三单元 观察小动物）

人教鄂教版（2024）二年级下册2026春科学教案（第三单元观察小动物）7蚂蚁一、教材分析本课是人教鄂教版（2024）二年级下册第三单元“观察小动物”的第一课时，隶属于生命科学领域，是引导学生开展小动物观察探究的入门课。教材紧扣《义务教育科学课程标准（2022年版）》要求，结合二年级学生具象思维突出、好奇心旺盛的认知特点，以蚂蚁这一生活中常见的小昆虫为探究载体，遵循“观察—实践—探究”的逻辑主线，设计了寻找蚂蚁、观察身体结构、探究行为特点等层层递进的活动。教材注重引导学生运用放大镜等简单工具开展有序观察，通过画一画、探一探等实践活动，巩固观察方法，感知昆虫的基本特征，同时渗透爱护小动物、尊重生命的教育，为后续学习蜗牛观察及动物感知本领奠定基础，是衔接学生生活经验与科学探究能力的关键内容。二、核心素养目标1.科学观念：知道蚂蚁是常见的昆虫，掌握蚂蚁身体分为头、胸、腹三部分，头部有一对触角、胸部有三对足的基本特征；了解蚂蚁的简单生活习性和行为特点，知道蚂蚁喜欢温暖潮湿、有食物的环境，靠触角感知环境和交流信息。2.科学思维：能通过有序观察蚂蚁的外形和行为，用简单的语言和图画描述观察结果，培养初步的观察能力和具象思维；能结合观察现象，简单分析蚂蚁行为与环境的关系，建立“结构与功能相适应”的初步认知。3.探究实践：能运用放大镜规范观察蚂蚁，学会用画图的方式记录观察结果；能参与简单的探究活动，尝试探究蚂蚁的食性偏好，提升动手操作和合作探究能力。4.态度责任：保持对小动物和自然现象的好奇心，乐于参与观察、探究活动；养成爱护小动物、不伤害生命的良好习惯，培养认真观察、如实记录的科学态度和小组合作意识。三、教学重点掌握蚂蚁的身体结构，能准确说出蚂蚁身体分为头、胸、腹三部分，头部有一对触角、胸部有三对足；学会用放大镜观察蚂蚁，并能用简单的语言和图画记录观察结果。四、教学难点规范使用放大镜开展有序观察，能准确区分蚂蚁身体的三个部分及各部分的特征；理解蚂蚁靠触角感知环境和交流的作用，建立“结构与功能相适应”的初步认知。五、教学方法采用情境导入法、观察探究法、小组合作法、演示法，结合直观教学手段，引导学生动手操作、自主探究，注重理论与实践结合，贴合低年级学生的学习特点，激发学生的探究兴趣。六、教学过程（一）情境导入，激发兴趣（5分钟）1.教师提问：“同学们，春天来了，万物复苏，在我们的校园里、草丛中、路边的石缝里，经常能看到一种小小的身影，它们成群结队地活动，有的在搬运食物，有的在匆匆爬行，大家知道这种小动物是什么吗？”2.引导学生自由发言，分享自己生活中看到的蚂蚁，说说自己对蚂蚁的印象。教师结合学生的发言，出示蚂蚁的高清图片和短视频，展示蚂蚁搬家、觅食的场景，提问：“这些小小的蚂蚁身上藏着很多秘密，它们的身体是什么样子的？它们为什么要成群结队地活动？今天我们就一起来观察蚂蚁，揭开这些小秘密。”3.板书课题：7蚂蚁，引导学生齐读课题，激发学生的探究欲望。（二）探究新知，动手观察（25分钟）1.准备观察材料：教师提前准备蚂蚁活体、放大镜、透明观察盒、面包屑、白糖、青菜叶等材料，向学生介绍材料的用途，强调观察时的注意事项：轻手轻脚，不惊吓、不伤害蚂蚁，规范使用放大镜，避免用手直接触摸蚂蚁。2.学习观察方法：教师演示放大镜的使用方法，告诉学生：“使用放大镜时，要将放大镜靠近观察对象，慢慢移动，直到看清细节为止，不要用放大镜对着太阳，以免伤害眼睛。”同时引导学生明确观察任务：先整体观察蚂蚁的外形，再从头部开始，依次观察胸部、腹部，看看每个部分都有什么特征。3.分组观察探究：将学生分成4-5人小组，每组发放观察材料，让学生分组观察蚂蚁，教师巡视指导，重点关注以下几点：一是学生是否规范使用放大镜；二是学生是否能有序观察蚂蚁的身体结构；三是学生是否能准确描述观察到的现象。4.分享观察结果：每组邀请1名代表分享观察到的内容，教师结合学生的分享，用课件展示蚂蚁的身体结构示意图，逐一讲解：蚂蚁的身体分为头、胸、腹三部分，头部有一对细细的触角，触角能帮助蚂蚁感知周围的环境、交流信息；胸部有三对足，所以蚂蚁是昆虫（简单介绍昆虫的基本特征：身体分为头、胸、腹三部分，有三对足）；腹部圆圆的，里面藏着蚂蚁的内脏。5.动手记录：引导学生用简单的图画画出蚂蚁的外形，标注出头部、胸部、腹部、触角和足，教师展示优秀作品，点评指导，帮助学生巩固对蚂蚁身体结构的认知。6.探究蚂蚁的食性：教师提问：“蚂蚁每天都在觅食，它们最喜欢吃什么食物呢？”引导学生大胆猜想，然后将面包屑、白糖、青菜叶等食物放入观察盒中，让学生观察蚂蚁的反应，记录蚂蚁最喜欢吃的食物，得出结论：蚂蚁喜欢吃甜味的食物，不喜欢吃清淡的植物叶子。（三）巩固提升，拓展延伸（7分钟）1.课堂小游戏：开展“蚂蚁身体结构抢答”游戏，教师提问，学生举手抢答，如“蚂蚁的身体分为几部分？”“蚂蚁的触角有什么作用？”“蚂蚁有几对足？”，巩固本节课所学知识。2.拓展提问：“同学们，我们观察了蚂蚁，知道它们喜欢成群结队地活动，你们知道蚂蚁为什么不会迷路吗？”引导学生自由猜测，教师简单讲解：蚂蚁会留下气味，靠触角感知气味，从而找到回家的路，激发学生后续探究的兴趣。3.强调爱护小动物：引导学生明白，蚂蚁是自然界的一员，它们能帮助我们清理垃圾、传播种子，我们要爱护它们，观察结束后，将蚂蚁放回大自然。（四）课堂小结（3分钟）教师引导学生回顾本节课的内容，说说自己学到了什么，重点总结蚂蚁的身体结构和观察方法，表扬观察认真、合作积极的小组和个人，鼓励学生做生活中的有心人，多观察身边的小动物。七、作业设计1.和家长一起在小区或公园寻找蚂蚁，观察蚂蚁的活动，记录下蚂蚁的行为（如搬运食物、爬行路线等），用简单的文字或图画记录下来。2.用身边的材料（如橡皮泥、扭扭棒）制作一只蚂蚁模型，准确体现蚂蚁的身体结构。3.思考：蚂蚁还有哪些秘密？下节课和同学们分享自己的发现。八、结语板块同学们，小小的蚂蚁虽然体型微小，但它们身上藏着很多有趣的秘密，今天我们通过观察，认识了蚂蚁的身体结构，了解了它们的一些生活习性。大自然中还有很多可爱的小动物，等待着我们去观察、去发现。希望同学们能保持好奇心，带着今天学到的观察方法，去探索更多自然的奥秘，同时做一个爱护小动物、尊重生命的好孩子。九、板书设计7蚂蚁身体结构：头、胸、腹头部：1对触角（感知、交流）胸部：3对足习性：喜欢甜味、群居、靠气味认路8蜗牛一、教材分析本课是人教鄂教版（2024）二年级下册第三单元“观察小动物”的第二课时，承接上一节课蚂蚁的观察，继续引导学生开展小动物探究活动。教材遵循低年级科学“生活化、体验式”的教学理念，以蜗牛这一常见的软体动物为探究对象，围绕蜗牛的外形特征、运动方式、生活习性展开，设计了观察蜗牛外形、探究蜗牛运动、了解蜗牛生活环境等实践活动。教材注重培养学生的观察能力和探究能力，引导学生运用多种感官和简单工具观察蜗牛，记录观察结果，同时渗透生物与环境相适应的科学观念，让学生感受小动物的奇妙，培养爱护小动物的情感，为下一节课学习动物的感知本领做好铺垫。二、核心素养目标1.科学观念：知道蜗牛是软体动物，了解蜗牛的外形特征，包括壳、身体、触角、眼睛等；知道蜗牛的运动方式是爬行，了解蜗牛喜欢潮湿、阴暗的生活环境，以及蜗牛的简单食性。2.科学思维：能通过观察蜗牛的外形和运动，用简单的语言、图画描述观察结果，培养初步的观察能力和归纳总结能力；能结合观察现象，分析蜗牛的外形、运动方式与生活环境的关系。3.探究实践：能运用放大镜、棉签等工具，有序观察蜗牛的外形和运动，学会用观察记录单记录观察结果；能参与简单的探究活动，探究蜗牛对光线、湿度的反应，提升动手操作和合作探究能力。4.态度责任：保持对小动物的好奇心和探究兴趣，乐于参与观察、探究活动；养成爱护小动物、尊重生命的良好习惯，培养认真观察、如实记录、耐心细致的科学态度。三、教学重点了解蜗牛的外形特征，能准确说出蜗牛的壳、身体、触角、眼睛等部分的特点；观察蜗牛的运动方式，知道蜗牛靠腹足爬行，爬行时会留下黏液。四、教学难点能有序、细致地观察蜗牛的外形和运动，准确记录观察结果；理解蜗牛的外形特征和运动方式与生活环境的适应关系，如蜗牛的壳能保护身体，黏液能帮助爬行。五、教学方法采用观察探究法、小组合作法、情境教学法、演示法，结合直观教具和活体观察，引导学生动手操作、自主探究，注重培养学生的观察能力和探究兴趣，贴合二年级学生的认知特点。六、教学过程（一）情境导入，激发兴趣（5分钟）1.教师出示蜗牛的实物和图片，提问：“同学们，今天老师带来了一位可爱的小动物朋友，它背着一个小小的‘房子’，走路慢慢悠悠，下雨后经常能在草丛里、墙壁上看到它，大家知道它是谁吗？”2.引导学生自由发言，分享自己见过的蜗牛，说说自己对蜗牛的印象，如“蜗牛有壳”“蜗牛走路很慢”“蜗牛怕太阳”等。教师结合学生的发言，小结：“今天我们就一起来近距离观察蜗牛，了解它的外形和生活习性，看看蜗牛身上藏着哪些有趣的秘密。”3.板书课题：8蜗牛，引导学生齐读课题，激发学生的观察兴趣。（二）探究新知，细致观察（26分钟）1.观察准备：教师提前准备蜗牛活体、放大镜、透明观察盒、湿纸巾、棉签、观察记录单、彩笔等材料，向学生强调观察注意事项：轻拿轻放，不挤压、不伤害蜗牛；观察时保持安静，耐心等待蜗牛活动；用棉签轻轻触碰蜗牛，观察它的反应，不要用力戳蜗牛。2.观察蜗牛的外形：（1）教师引导学生先整体观察蜗牛，提问：“蜗牛整体看起来像什么？它身上最明显的部分是什么？”引导学生发现蜗牛背着一个螺旋形的壳，壳的颜色有棕色、黑色等不同颜色。（2）引导学生用放大镜观察蜗牛的身体，分组探究：蜗牛的身体分为几部分？身体上有什么特别的结构？教师巡视指导，帮助学生梳理观察重点：蜗牛的身体柔软，分为头、腹、尾三部分，头部有两对触角，一对长、一对短，长触角的顶端有小小的眼睛，能感知光线；腹足宽大、扁平，是蜗牛的运动器官。（3）分享观察结果：每组邀请1名代表分享观察到的蜗牛外形特征，教师结合学生的分享，用课件展示蜗牛的外形结构示意图，逐一讲解各部分的作用：壳能保护蜗牛的身体，防止受到伤害；触角能感知周围的环境和光线，眼睛能看清近处的物体；腹足能帮助蜗牛爬行。（4）动手记录：引导学生在观察记录单上画出蜗牛的外形，标注出壳、触角、眼睛、腹足等部分，教师展示优秀作品，点评指导，帮助学生巩固对蜗牛外形特征的认知。3.观察蜗牛的运动：（1）教师提问：“蜗牛是怎么走路的？它走路的时候会留下什么痕迹？”引导学生大胆猜想，然后将蜗牛放在透明观察盒的湿纸巾上，让学生仔细观察蜗牛的运动。（2）学生分组观察，教师巡视指导，引导学生发现：蜗牛靠腹足缓慢爬行，爬行时腹足会分泌出黏液，留下一条亮晶晶的痕迹。教师简单讲解：黏液能减少腹足与地面的摩擦，帮助蜗牛更好地爬行，还能保护腹足不被划伤。（3）动手体验：让学生用棉签轻轻触碰蜗牛的腹足，观察蜗牛的反应，引导学生发现：蜗牛受到刺激后，会收缩身体，缩进壳里，这是蜗牛的自我保护方式。4.探究蜗牛的生活环境：教师提问：“我们平时在哪里能看到蜗牛？蜗牛喜欢什么样的环境？”引导学生结合生活经验发言，然后开展简单的探究实验：将蜗牛放在有光和无光的地方，观察蜗牛的反应；将蜗牛放在干燥和潮湿的纸巾上，观察蜗牛的活动情况。学生分组实验，记录实验结果，教师小结：蜗牛喜欢潮湿、阴暗的环境，不喜欢阳光直射和干燥的地方，所以下雨后，蜗牛会出来活动，平时大多躲在草丛里、石头下。（三）巩固提升，拓展延伸（6分钟）1.课堂小结：引导学生回顾本节课的观察内容，说说自己学到了蜗牛的哪些知识，重点总结蜗牛的外形特征、运动方式和生活环境。2.拓展提问：“蜗牛喜欢吃什么食物？”引导学生自由猜测，教师简单讲解：蜗牛是植食性动物，喜欢吃青菜叶、黄瓜、苹果等新鲜的植物，不喜欢吃辛辣、油腻的食物。3.爱护小动物教育：引导学生明白，蜗牛是自然界的一员，它们能帮助清理腐烂的植物，我们要爱护它们，观察结束后，将蜗牛放回潮湿、阴暗的自然环境中。（四）课堂总结（3分钟）教师总结：今天我们通过细致观察，认识了蜗牛的外形特征、运动方式和生活环境，学会了用放大镜观察小动物、记录观察结果。希望同学们能带着今天学到的方法，继续观察身边的小动物，发现更多有趣的秘密，做一个爱观察、爱思考、爱自然的孩子。七、作业设计1.和家长一起寻找蜗牛，观察蜗牛的活动，记录下蜗牛的外形、运动方式和活动环境，用文字或图画完成观察日记。2.准备一个透明的盒子，尝试饲养一只蜗牛，每天给它喂食新鲜的青菜叶，观察并记录蜗牛的变化。3.思考：蜗牛的壳有什么作用？为什么蜗牛爬行时会留下黏液？下节课和同学们分享自己的想法。八、结语板块同学们，蜗牛虽然走路缓慢，但它始终坚持向前爬行；它虽然身体柔软，但有坚硬的壳保护自己。今天我们近距离观察了蜗牛，感受到了小动物的奇妙与可爱。大自然中还有很多像蜗牛一样有趣的小动物，它们都有自己独特的外形和生活习性。希望同学们能保持好奇心和探究欲，认真观察、仔细思考，发现更多自然的奥秘，同时学会爱护每一只小动物，尊重每一个生命，与大自然和谐相处。九、板书设计8蜗牛外形：壳（螺旋形，保护）、触角（感知）、眼睛、腹足运动：腹足爬行，留黏液习性：喜欢潮湿、阴暗，吃植物9动物的感知本领一、教材分析本课是人教鄂教版（2024）二年级下册第三单元“观察小动物”的第三课时，是本单元的总结与延伸课。教材在学生观察蚂蚁、蜗牛的基础上，引导学生进一步探究动物的感知本领，紧扣生命科学领域的核心要求，围绕“动物通过不同方式感知外界环境”这一核心知识点，设计了观察、实验、分享等多种活动。教材注重引导学生结合前两节课的观察经验，探究蚂蚁、蜗牛的感知方式，同时拓展到其他常见动物，了解不同动物的感知本领各不相同，渗透“生物与环境相适应”的科学观念。教材强调探究实践，培养学生的观察能力、分析能力和合作探究能力，让学生感受动物的奇妙，激发学生对自然科学的探究兴趣，同时培养爱护动物、保护生态环境的意识。二、核心素养目标1.科学观念：知道动物通过视觉、听觉、嗅觉、触觉等多种方式感知外界环境；了解蚂蚁、蜗牛的感知本领，知道蚂蚁靠触角感知气味和交流，蜗牛靠触角感知光线和环境；了解其他常见动物的感知本领，知道不同动物的感知本领各不相同，是适应环境的结果。2.科学思维：能通过观察、实验，分析动物的感知方式，用简单的语言描述动物的感知本领；能结合动物的生活环境，分析动物感知本领与环境的关系，培养初步的分析、归纳能力。3.探究实践：能设计简单的实验，探究蚂蚁、蜗牛的感知本领；能收集、整理其他动物感知本领的资料，主动分享自己的发现，提升动手操作、合作探究和表达交流能力。4.态度责任：保持对动物感知本领的好奇心和探究兴趣，乐于参与观察、实验和分享活动；养成爱护动物、尊重生命、保护生态环境的良好习惯，培养认真观察、如实记录的科学态度。三、教学重点知道动物通过视觉、听觉、嗅觉、触觉等方式感知外界环境；了解蚂蚁、蜗牛的感知本领，能说出蚂蚁靠触角感知气味和交流，蜗牛靠触角感知光线和环境。四、教学难点能设计简单的实验，探究蚂蚁、蜗牛的感知本领，准确观察并描述实验现象；理解不同动物的感知本领与生活环境的适应关系，建立“生物与环境相适应”的初步认知。五、教学方法采用实验探究法、小组合作法、讨论法、演示法，结合直观教学手段和生活实例，引导学生自主探究、合作交流，注重理论与实践结合，激发学生的探究兴趣，培养学生的探究能力。六、教学过程（一）情境导入，激发兴趣（5分钟）1.教师播放一段动物捕食、躲避天敌的短视频，视频中包含蚂蚁觅食、蜗牛躲避阳光、小狗追踪气味、小鸟发现食物等场景，提问：“同学们，视频中的动物们是如何发现食物、躲避危险的？它们靠什么感知周围的环境呢？”2.引导学生自由发言，结合前两节课观察蚂蚁、蜗牛的经验，说说自己的猜想，如“蚂蚁靠触角感知”“蜗牛靠触角感知光线”“小狗靠鼻子闻气味”等。教师结合学生的发言，小结：“动物和我们人类一样，也有自己的感知本领，它们靠不同的方式感知外界环境，今天我们就一起来学习《动物的感知本领》，探究动物们的感知秘密。”3.板书课题：9动物的感知本领，引导学生齐读课题，激发学生的探究欲望。（二）探究新知，实验探究（26分钟）1.回顾旧知，引出探究：教师引导学生回顾前两节课观察的蚂蚁和蜗牛，提问：“我们之前观察了蚂蚁和蜗牛，谁能说说，蚂蚁和蜗牛有哪些感知外界环境的方式？”引导学生回忆：蚂蚁靠触角感知气味和交流，蜗牛靠触角感知光线和环境。2.实验探究蚂蚁的感知本领：（1）教师准备蚂蚁活体、放大镜、透明观察盒、白糖、醋、棉签等材料，提出探究问题：“蚂蚁的触角真的能感知气味吗？它们对不同的气味有什么反应？”（2）引导学生分组设计实验方案，教师巡视指导，帮助学生完善实验步骤：用棉签分别蘸取白糖水和醋，放在观察盒的两端，将蚂蚁放入观察盒中间，观察蚂蚁的爬行方向和反应。（3）学生分组实验，教师巡视指导，提醒学生规范操作，认真观察并记录实验现象：蚂蚁会朝着蘸有白糖水的一端爬行，避开蘸有醋的一端。（4）分享实验结果，教师小结：蚂蚁的触角能感知气味，它们喜欢甜味的气味，讨厌刺激性的气味，触角是蚂蚁重要的感知器官，还能帮助蚂蚁与同伴交流信息。3.实验探究蜗牛的感知本领：（1）教师准备蜗牛活体、透明观察盒、手电筒、棉签等材料，提出探究问题：“蜗牛的触角能感知光线吗？它们对光线有什么反应？”（2）学生分组设计实验方案，教师引导学生完善实验步骤：将蜗牛放在观察盒中，用手电筒照射蜗牛的头部，观察蜗牛的反应；关掉手电筒，观察蜗牛的活动情况。（3）学生分组实验，教师巡视指导，引导学生观察并记录实验现象：用手电筒照射蜗牛时，蜗牛会收缩触角，缩进壳里；关掉手电筒后，蜗牛会慢慢伸出触角，继续活动。（4）分享实验结果，教师小结：蜗牛的触角能感知光线，它们喜欢阴暗的环境，害怕阳光直射，触角上的眼睛能感知光线的强弱，帮助蜗牛躲避危险。4.拓展延伸，了解其他动物的感知本领：（1）教师出示小狗、小猫、鹰、蝙蝠等动物的图片，引导学生讨论：“这些动物有什么感知本领？它们靠什么感知外界环境？”（2）学生自由发言，分享自己知道的动物感知本领，教师结合学生的发言，补充讲解：小狗的嗅觉非常灵敏，能追踪气味；小猫的胡须能感知周围的空间大小，避免碰撞；鹰的眼睛非常锐利，能在高空中发现地面的猎物；蝙蝠能发出超声波，靠回声定位感知环境、捕捉昆虫。（3）教师小结：不同的动物有不同的感知