苏教版三年级上册语文教学设计-练习五

苏教版三年级上册语文教学设计-练习五一、教学目标1.知识与技能：*引导学生认识并掌握本单元及练习五中出现的重点生字的读音、字形及意义，能正确书写并运用。*理解并积累练习五中的词语，能根据词语的意思进行归类，并尝试运用到口头或书面表达中。*学习并掌握查字典的方法，能熟练运用音序查字法和部首查字法查找生字，并理解字典中不同义项的含义。*能正确朗读、背诵练习五中的古诗，并初步理解诗句大意及所描绘的景象，感受诗歌的韵律美。*初步学习把句子写具体的方法，能根据提示补充句子，使句子更生动形象。*引导学生观察图画，能看懂图意，并能围绕图画内容说几句完整、连贯的话，培养口语表达能力。2.过程与方法：*通过自主探究、小组合作等方式，引导学生主动参与字词的学习与积累过程。*采用情境创设、游戏竞赛等形式，激发学生学习语文的兴趣，提高练习的有效性。*鼓励学生在实践中运用所学知识，如查字典、造句等，培养自主学习能力。3.情感态度与价值观：*培养学生勤于动手查字典的好习惯，激发对汉字的探究兴趣。*通过朗读古诗，感受祖国语言文字的魅力，培养热爱传统文化的情感。*在口语交际和看图说话中，培养学生乐于表达、善于倾听的良好习惯。二、教学重难点1.教学重点：*熟练掌握音序查字法和部首查字法，并能根据需要选择合适的方法查字典。*理解并积累本练习中的词语，学习词语归类的方法。*正确朗读、背诵古诗《山行》，初步理解诗意。2.教学难点：*部首查字法中，准确判断部首及理解字典中不同义项的选择。*学习把句子写具体的方法，并能进行简单的运用。*看图说话时，能围绕中心把话说清楚、说完整。三、教学准备1.教师准备：多媒体课件（包含生字词、图片、古诗动画或配乐等）、生字卡片、词语卡片、字典（供示范用）。2.学生准备：课本、练习本、铅笔、橡皮、《新华字典》。四、教学过程第一课时（一）谈话导入，明确任务（约5分钟）1.师：同学们，我们已经学习了第五单元的课文，认识了许多生字朋友，也积累了不少优美的词语。今天，我们就一起来上一节练习课（板书：练习五），通过一系列有趣的练习，巩固我们所学的知识，看看谁表现得最棒！2.引导学生快速浏览练习五的内容，说说这节课我们将要进行哪些方面的练习。（预设：查字典、学词语、读古诗等）（二）字词乐园，夯实基础（约20分钟）1.查字典练习：*师：字典是我们学习语文的好帮手，遇到不认识的字、不理解的词，我们都可以请教它。谁还记得音序查字法的步骤？（学生回忆并回答，教师相机板书：音序查字法：找音序——查音节——找页码——查汉字）*课件出示练习五中要求用音序查字法查的字（如：“阁”、“橙”等）。*指名学生上台，在教师准备的大字典上示范查一个字，边查边说步骤。*学生独立完成其余字的音序查字练习，同桌互相检查。*师：除了音序查字法，我们还学过什么查字法？（部首查字法）谁来说说部首查字法的步骤？（学生回答，教师板书：部首查字法：找部首——数笔画——查目录——找页码——查汉字）*课件出示练习五中要求用部首查字法查的字（如：“柴”、“愁”等）。*重点指导：如何确定部首？对于一些特殊的字（如独体字）该如何查？（引导学生回顾部首查字的规则）*学生分组合作，每组选择一个字，共同讨论如何用部首查字法查到它，并派代表汇报。*学生独立完成剩余部首查字练习，教师巡视指导，及时帮助有困难的学生。2.识字写字：*课件出示练习五中的生字（或从查字典练习中选取重点生字），指名认读，正音。*引导学生观察这些字的字形结构、易错笔画。*师：这些字中，哪些字容易写错？我们在书写时要注意什么？（学生自由发言，教师重点强调，如：“橙”是左右结构，右边是“登”，不要少写笔画；“愁”是上下结构，下面是“心”字底。）*学生在练习本上描红、临写各两个，教师巡视，纠正不良书写姿势和笔画。（三）词语积累，学以致用（约10分钟）1.读一读，记一记：*课件出示练习五中的词语（如：层林尽染、叠翠流金、天高云淡等描写秋天的词语）。*指名朗读词语，师生共同正音。*同桌互读，边读边体会词语的意思。*师：这些词语描绘的都是哪个季节的景色？（秋天）谁能用其中的一个词语说一句话？（学生尝试造句，教师引导学生把句子说完整、说通顺。）*鼓励学生选择自己喜欢的词语抄在积累本上。2.词语归类（若练习中有此内容）：*师：我们学过很多类型的词语，比如描写颜色的、描写声音的。看看练习中的这些词语，它们可以分成哪几类呢？（引导学生观察词语特点，进行归类。）*学生小组讨论，完成词语归类练习。（四）课堂小结，回顾收获（约5分钟）1.师：这节课我们在字词乐园里玩得开心吗？你有哪些收获？（学生自由发言，总结本课所学：查字典的方法更熟练了，认识了新的生字词等。）2.布置作业：熟读今天学的词语，抄写两遍；用音序查字法和部首查字法分别查三个自己不认识的字。第二课时（一）复习回顾，导入新课（约5分钟）1.抽查学生对查字典方法的掌握情况（指名上台演示）。2.开火车认读上节课学的生字词。3.师：上节课我们积累了一些描写秋天的词语，这节课我们继续探索练习五的其他内容。（二）句子训练，提升表达（约15分钟）1.照样子写句子（例如：把字句、被字句转换，或扩写句子）：*课件出示例句，引导学生分析例句的特点。*师：这个句子是怎样的结构？（如：“谁把什么怎么样了”）我们能把它换成另一种说法吗？（“什么被谁怎么样了”）*学生尝试口头转换句子。*课件出示练习中的句子，学生独立完成转换或扩写。*指名汇报答案，集体评议。对于扩写句子，鼓励学生从不同角度添加修饰词，使句子更生动。（如：“叶子落下来。”——“枯黄的叶子轻轻地落下来。”或“一片片叶子像蝴蝶一样落下来。”）2.修改病句（若练习中有此内容）：*师：有时候我们说的话或写的句子会有一些小毛病，比如词语用错了，或者意思表达不清楚，这就是病句。我们要学会当小医生，给句子治病。*课件出示病句例子，引导学生找出病因（如：成分残缺、搭配不当、前后矛盾等）。*学生尝试修改病句，同桌互相检查。*集体订正，强调修改符号的正确使用。（三）诵读古诗，感受韵味（约15分钟）1.学习古诗《山行》（假设练习五古诗为此首，若不是则替换为实际古诗）：*师：秋天是美丽的，古代的诗人也很喜欢秋天，写下了许多赞美秋天的诗。今天我们就来学习一首描写秋天山林景色的古诗——《山行》。（板书诗题及作者：杜牧）*简介作者杜牧（唐代著名诗人，学生已有一定了解，可简要介绍）。*初读古诗：*教师范读，注意停顿和韵律。*学生自由朗读古诗，圈出不认识的字，借助拼音或请教同学、老师。*指名朗读，师生共同正音。*全班齐读，要求读准字音，读通诗句。*理解诗意：*师：这首诗写了哪些景物呢？（引导学生找出诗中的“寒山”、“石径”、“白云”、“人家”、“枫林”、“霜叶”。）*逐句讲解（结合插图或多媒体图片帮助理解）：*“远上寒山石径斜”：一条弯弯曲曲的小路蜿蜒伸向充满寒意的山顶。（“斜”在此处读xiá，押韵。）*“白云生处有人家”：在白云缭绕的地方，隐隐约约可以看见几户人家。*“停车坐爱枫林晚”：我不由自主地停下车来，是因为喜爱这傍晚时分枫树林的美景。（重点理解“坐”是“因为”的意思。）*“霜叶红于二月花”：经霜打过的枫叶，比春天二月里盛开的鲜花还要红艳。*学生结合注释和教师讲解，用自己的话说说诗句的意思。*体会情感：*师：诗人看到这样的景色，心情是怎样的？（喜爱、赞美）从哪些词语可以看出来？（“爱”）*讨论：为什么诗人说“霜叶红于二月花”？这表达了诗人怎样的情感？（引导学生体会诗人对秋天枫叶的喜爱和赞美之情，以及积极乐观的生活态度。）*诵读品味：*学生配乐朗读，可以加上适当的动作。*小组比赛读、男女生对读、指名背诵。*尝试背诵古诗。（四）拓展延伸，口语交际/看图写话（约5分钟，若时间充裕可适当延长或作为课后作业）1.口语交际/看图写话（根据练习五实际内容确定）：*若为口语交际（如：说说我的课余生活）：*师：同学们，我们的课余生活丰富多彩，你在课余时间喜欢做什么呢？请你准备一下，和同桌说说你的课余生活，要说清楚你做了什么，觉得怎么样。*同桌互说，教师巡视指导。*指名上台说，其他同学认真倾听，可进行评价或提问。*若为看图写话（如：看图写几句话，描写秋天的景色）：*出示图画，引导学生仔细观察：图上画了什么？是什么季节？有哪些景物？它们是什么样子的？*鼓励学生用上本节课积累的描写秋天的词语和古诗中的句子。*学生动笔写几句话，教师巡视指导。*交流分享，师生共同评议。（五）总结全课，布置作业（约5分钟）1.师：通过这两节课的练习，我们不仅巩固了查字典的本领，还积累了词语，学习了古诗，相信大家都有不少收获。2.作业：*背诵古诗《山行》。*把今天学到的描写秋天的词语运用到一段话里，写一写你眼中的秋天。*完成练习五中尚未完成的部分。五、板书设计练习五查字典*音序查字法：找音序——查音节——找页码——查汉字*部首查字法：找部首——数笔画——查目录——找页码——查汉字词语积累（根据实际词语板书2-3个重点词）例：层林尽染叠翠流金天高云淡古诗《山行》杜牧远上/寒山/石径斜，白云/生处/有人家。停车/坐爱/枫林晚，霜叶/红于/二月花。（重点字用不同颜色标出，如“斜xiá”、“坐”）六、教学反思（本部分在实际教学后填写，主要记录本课教学目标的达成情况、教学过程中的亮点与不足、学生的学习反馈、以及对教学