部编版六年级道德与法治上册第四单元《法律保护我们健康成长》教学设计

部编版六年级道德与法治上册第四单元《法律保护我们健康成长》教学设计一、单元概述本单元是部编版六年级道德与法治上册的第四单元，以“法律保护我们健康成长”为核心主题，旨在引导学生认识到法律并非遥不可及的抽象概念，而是与他们的生活息息相关，是保护他们健康成长的坚实盾牌。通过本单元的学习，学生将初步了解与未成年人相关的法律知识，认识到自己依法享有的权利和应尽的义务，学会运用法律武器维护自身合法权益，并树立尊重法律、遵守法律的基本观念。本单元的设置，对于学生形成初步的法治素养，为未来成为一名合格的公民奠定基础，具有十分重要的现实意义和长远价值。二、学情分析六年级的学生已经具备了一定的生活经验和初步的认知能力，他们对社会现象开始产生好奇和思考。在日常生活中，他们可能接触过一些与规则、纪律相关的概念，但对“法律”的认识往往停留在表面，甚至可能带有一些畏惧或神秘感。他们渴望被尊重、被理解，对自身的权利有朦胧的意识，但对具体有哪些权利、权利受到侵害时如何寻求帮助等问题缺乏清晰的认识。同时，他们正处于价值观形成的关键时期，通过生动具体的法律教育，能够帮助他们明辨是非，增强自我保护能力，并培养对法律的敬畏之心。三、单元教学目标（一）知识与技能1.知道我国有专门保护未成年人健康成长的法律，如《中华人民共和国未成年人保护法》等。2.了解未成年人享有的基本权利，如受教育权、生命健康权、人格尊严权等。3.初步了解家庭、学校、社会、司法等不同层面在保护未成年人方面的责任。4.学习辨别生活中可能侵害未成年人权益的行为，初步掌握寻求法律帮助的途径和方法。（二）过程与方法1.通过案例分析、情境讨论、角色扮演等方式，引导学生主动参与探究，将法律知识与生活实际相联系。2.培养学生收集、整理和分析信息的能力，鼓励学生在合作学习中交流见解，提升法治思辨能力。3.引导学生在模拟情境中体验运用法律知识解决实际问题的过程，增强自我保护的实践能力。（三）情感态度与价值观1.感受法律对未成年人特殊的关爱与保护，体会法律的温度与力量。2.增强法治意识和规则意识，尊重法律，自觉遵守法律。3.培养对自身权利的认知和珍视，树立维权意识，同时懂得尊重他人的合法权益。4.激发对法治社会的向往，培养社会责任感，为营造未成年人健康成长的社会环境贡献力量。四、单元教学重难点（一）教学重点1.认识《中华人民共和国未成年人保护法》等法律对未成年人健康成长的特殊保护作用。2.了解未成年人依法享有的基本权利和受到的法律保护。3.学习在权益受到侵害时，如何寻求有效的法律帮助和保护。（二）教学难点1.如何将抽象的法律条文转化为学生易于理解和接受的生活道理。2.引导学生在实际生活中能够辨别侵害行为，并勇敢、有效地运用法律武器维护自身权益。3.帮助学生树立正确的权利观，既要懂得维权，也要履行相应的义务，尊重他人权利。五、教学准备1.教师准备：深入研读教材及相关法律法规，搜集与未成年人保护相关的典型案例（正面、反面）、图片、视频资料（如《未成年人保护法》解读动画、相关新闻报道片段等），设计教学活动方案、制作多媒体课件、准备角色扮演所需道具等。2.学生准备：预习本单元内容，鼓励学生通过询问家长、查阅书籍或网络（在家长指导下）等方式，初步了解一些与自己生活相关的法律知识，思考自己在生活中可能遇到的权益保护问题。六、课时安排（建议3-4课时，可根据实际情况调整）*第一课时：我们受法律保护（初步感知法律与未成年人的关系，了解《未成年人保护法》的基本概念）*第二课时：权利伴我行（具体了解未成年人的基本权利及家庭、学校保护）*第三课时：社会保护与司法保护（了解社会、司法层面的保护，学习寻求帮助的途径）*第四课时：做知法守法小公民（综合运用，树立法治观念，践行法治行为）七、分课时教学设计思路第一课时：我们受法律保护核心目标：初步建立法律与未成年人成长的联系，认识到法律对未成年人的特殊关爱和保护，了解《未成年人保护法》的存在及其重要意义。教学流程建议：1.导入（情境触动）：*展示一组图片或播放一段短视频：内容可以是孩子们在阳光下快乐学习、游戏的场景，也可以是一些需要帮助和保护的儿童情境。*提问引导：“是什么让我们能够安心地学习、快乐地生活？当我们遇到困难或危险时，又有谁能为我们提供保护呢？”*引出主题：除了家庭、学校和社会的关爱，还有一种特殊而有力的保护，那就是——法律的保护。2.探究新知（法律护航）：*活动一：“法律小问号”：组织学生讨论：“你们知道有哪些法律是专门保护我们未成年人的吗？”鼓励学生自由发言，教师相机引出《中华人民共和国未成年人保护法》。*活动二：“法律的温度”：简要介绍《未成年人保护法》的立法目的和意义（可结合法律条文的通俗解读或动画片段）。通过对比没有法律保护可能出现的不良现象，让学生感知法律对未成年人健康成长的重要性。*活动三：“我的成长与法律”：引导学生结合自身生活实际，举例说说在哪些方面感受到了法律的保护（如：义务教育法保障我们的受教育权，禁止虐待未成年人的法律保护我们的人身安全等）。3.巩固提升（认知深化）：*小结：法律就像一把保护伞，为我们遮风挡雨；法律又像一盏明灯，照亮我们前行的道路。我们的健康成长，离不开法律的保驾护航。*提问过渡：那么，法律具体赋予了我们未成年人哪些基本权利呢？我们又该如何行使这些权利呢？下节课我们继续探究。第二课时：权利伴我行核心目标：具体了解未成年人依法享有的基本权利，重点感受家庭保护和学校保护的具体体现，增强权利意识。教学流程建议：1.导入（复习回顾）：*提问：“上节课我们认识了保护未成年人的一部重要法律是什么？”（《未成年人保护法》）*“今天，我们就来具体看看，这部法律究竟赋予了我们哪些神圣的权利。”2.探究新知（权利清单）：*活动一：“权利小卡片”：教师准备一些写有未成年人基本权利的卡片（如：受教育权、生命健康权、人格尊严权、隐私权、受抚养权等）。*小组合作：将卡片分发给各小组，引导学生讨论卡片上的权利是什么意思，在生活中体现在哪些方面。*全班交流分享：各小组派代表介绍一种权利，教师进行补充和点拨，帮助学生理解每种权利的内涵和重要性。*活动二：“家庭保护‘放大镜’”：*情境分析：呈现几个家庭生活情境（正面：父母关心孩子学习、保障孩子饮食健康；反面：父母强迫孩子辍学打工、家庭暴力等）。*讨论：哪些行为体现了对未成年人的保护？哪些行为侵害了未成年人的权利？《未成年人保护法》对家庭保护有哪些规定？*活动三：“校园保护‘风景线’”：*图片或视频展示：校园安全设施、老师关爱学生、禁止体罚学生、保障学生受教育机会等场景。*思考与分享：在学校里，我们享受着哪些权利？学校和老师为保护我们的权利做了哪些努力？如果在学校遇到有人侵犯我们的权利（如被同学欺凌、被老师体罚），我们该怎么办？3.巩固提升（明辨是非）：*案例辨析：提供几个贴近学生生活的案例（如：小明的日记被妈妈偷看；学校因小红成绩不好而劝其退学；小刚在学校被高年级同学勒索钱财等），让学生判断案例中的行为是否侵犯了未成年人的权利，侵犯了什么权利。*教师总结：我们要清楚自己依法享有的权利，当权利受到侵害时，要知道这是不对的，要勇敢地说“不”。第三课时：社会保护与司法保护核心目标：了解社会保护和司法保护的基本内容，知道当权益受到侵害时可以寻求哪些帮助，学习运用法律途径维护自身权益。教学流程建议：1.导入（问题驱动）：*提问：“当我们走出家庭和学校，置身于广阔的社会中，我们的权利还能得到保护吗？如果我们的权益受到了侵害，又该向谁求助呢？”2.探究新知（多维守护）：*活动一：“社会保护大家谈”：*展示图片或情境：如“禁止向未成年人出售烟酒”的标识、网吧禁止未成年人入内、博物馆对未成年人免费开放、社区为孩子们提供活动场所等。*讨论：这些做法体现了对未成年人的什么保护？社会上还有哪些机构或场所为保护未成年人的健康成长做出了努力？*教师总结社会保护的含义和主要内容。*活动二：“司法保护‘最后一道防线’”：*简要介绍司法保护的概念（可结合“少年法庭”、“对未成年人犯罪记录封存”等简单易懂的例子）。*强调：司法保护是未成年人权利保护的最后一道防线，它为受到侵害或违法犯罪的未成年人提供特殊的保护和帮助。*活动三：“求助‘工具箱’”：*情境模拟：设置几个未成年人权益受到侵害的情境（如：发现有商家向未成年人出售过期食品；在网上遭遇不良信息骚扰；被陌生人跟踪等）。*小组合作：讨论在这些情境下，应该如何正确求助？可以向哪些部门或个人求助？*汇总“求助途径”：如告诉父母老师、拨打求助电话（110报警电话、____青少年服务热线等）、向居委会或村委会求助、向法律援助机构求助等。教师可介绍相关求助电话的功能。*角色扮演：选择一个情境，让学生扮演求助者和帮助者，模拟求助过程，体验如何清晰、准确地表达情况和需求。3.巩固提升（智慧维权）：*讨论：“当我们的权益受到侵害时，为什么不能采取‘以牙还牙’或私自报复的方式？”引导学生认识到依法维权的重要性，避免采取过激行为使自己受到更大伤害或触犯法律。*教师总结：法律为我们提供了多种求助途径，我们要学会运用智慧和法律武器保护自己。第四课时：做知法守法小公民核心目标：综合运用本单元所学知识，树立法治观念，增强社会责任感，自觉做一名知法、懂法、守法、用法的小公民。教学流程建议：1.导入（单元回顾）：*引导学生回顾本单元所学内容：“通过这一单元的学习，我们认识了哪部重要的法律？了解了自己享有哪些权利？知道了可以从哪些方面获得法律保护？”*引出本课主题：“法律保护我们健康成长，我们又能为法治社会做些什么呢？”2.拓展延伸（责任担当）：*活动一：“权利与义务同行”：*讨论：“我们在享受法律赋予的权利时，需不需要履行什么义务呢？”*举例说明：我们有受教育的权利，同时也有遵守学校纪律、努力学习的义务；我们有生命健康权，同时也有不伤害他人生命健康的义务等。*明确：没有无权利的义务，也没有无义务的权利。我们要珍惜权利，也要自觉履行义务。*活动二：“法治小卫士在行动”：*小组合作探究：“作为一名小学生，我们可以怎样用自己的行动来宣传法律知识，维护自身和他人的合法权益，为营造健康的成长环境贡献力量呢？”*学生可能的想法：制作法律知识手抄报、设计宣传标语、向家人朋友宣传《未成年人保护法》、发现不良现象及时向老师或有关部门反映等。*制定“法治小卫士行动计划”：各小组选择一个可行的行动方案，进行简单的设计和规划。3.总结升华（法治信仰）：*“我的法治宣言”：组织学生每人说一句关于“知法、守法、用法”的感言，可以写在卡片上，贴在班级的“法治墙”上。*教师寄语：法律是保护我们的坚强后盾，也是我们行为的底线。希望同学们能将所学知识内化于心，外化于行，不仅要学会用法律保护自己，更要努力做一名知法、懂法、守法、用法的小公民，让法律的阳光照亮我们未来的人生道路，共同为建设法治中国贡献自己的一份力量。八、作业布置（实践性、拓展性）1.“法律在我身边”小调查：和父母一起讨论，了解他们知道哪些保护未成年人的法律，或者他们认为在保护未成年人方面，社会还可以做些什么。记录下讨论的要点。2.“法治宣传小使者”：选择自己感兴趣的一种方式（如制作一份关于未成年人权利保护的手抄报、写一条法治宣传标语、编排一个简短的法治小故事等），向家人或同学宣传法律知识。3.阅读一本法律小故事书：如《未成年人保护法》相关的漫画故事、普法读本等，写下自己的阅读心得。九、教学评价1.过程性评价：关注学生在课堂讨论、小组合作、情境模拟、角色扮演等活动中的参与度、积极性和表现出的情感态度。2.成果性评价：通过课堂提问、案例分析、作业完成情况（如调查报告、手抄报、宣传标语等）来评估学生对知识的掌握程度和运用能力。3.情感态度评价：观察学生在学习过程中是否表现出对法律的尊重、对权利的珍视以及对法治社会的向往。4.鼓励多元评价：结合学生自评、小组互评和教师评价，全面了解学生的学习状况和进步。十、教学反思与建议1.生活化教学：本单元内容与学生生活紧密相关，教学中应多采用学生喜闻乐见的形式，如情境创设、案例分析、角色扮演等，将抽象的法律知识融入具体的生活情境中，避免枯燥说教。2.正面引导为主：对于侵害未成年人权益的案例，要谨慎选择，避免过度渲染负面情绪，重点应放在如何预防侵害、如何寻求帮助以及法律如何制裁侵害行为上，传递正能量。3.注重体验与感悟：法律教育不仅是知识的传递，更是