人美版小学美术五年级上册《立体贺卡》实录

一、课前准备学情分析：五年级学生已具备一定的造型能力、动手能力和空间想象能力，对新奇有趣的手工制作抱有浓厚兴趣。他们在之前的学习中接触过平面贺卡的制作，对贺卡的构成要素（封面、内页、祝福语）有基本了解。“立体”这一概念对他们而言既熟悉又陌生，熟悉的是生活中的立体物品，陌生的是如何通过平面纸张的切割、折叠来实现从平面到立体的转变。因此，教学中需注重引导学生观察、思考立体结构的形成原理，并通过直观示范和实践操作，帮助他们掌握基本技法。教学目标：1.知识与技能：了解立体贺卡的特点和基本制作方法，初步掌握“弹跳式”或“台阶式”等简单立体结构的制作技巧，能够设计并制作一张富有创意的立体贺卡。2.过程与方法：通过观察、分析、讨论、示范和实践，引导学生体验从构思、设计到制作立体贺卡的全过程，培养动手实践能力和空间想象力。3.情感态度与价值观：感受立体贺卡的艺术魅力，体验亲手制作贺卡的乐趣和成就感，培养关爱他人、乐于分享的美好情感，提高审美情趣。教学重难点：*重点：立体贺卡的基本结构和“弹跳式”立体部件的制作方法。*难点：立体部件与贺卡整体设计的协调统一，以及粘贴的牢固性和美观性。教学准备：*教师：多媒体课件（包含各种立体贺卡图片、制作步骤分解图）、不同类型的立体贺卡实物若干、各色卡纸、剪刀、胶水（或双面胶）、铅笔、橡皮、直尺、示范作品。*学生：彩色卡纸（若干张不同颜色）、剪刀、胶水（或双面胶）、铅笔、橡皮、直尺、彩笔、油画棒等绘画工具。二、教学过程（一）创设情境，导入新课(约5分钟)师：“同学们，我们生活中会遇到很多值得庆祝和纪念的日子，比如生日、节日，或者想对别人表达感谢、祝福的时候，大家通常会用什么方式呢？”生：（自由回答：送礼物、说祝福、发信息、送贺卡……）师：“嗯，贺卡是传递情感的好帮手。老师这里有一些贺卡，大家看看它们和我们平时常见的贺卡有什么不一样呢？”(教师展示几张精美的平面贺卡，再逐一展示几张立体贺卡，当立体贺卡打开时，引导学生观察。)生：“哇！这个贺卡打开里面会站起来！”“这个有立体感！”“好神奇啊！”师：“是啊，这些贺卡打开后，里面的图案能神奇地‘站’起来，变得立体生动，我们把这样的贺卡叫做‘立体贺卡’。今天，我们就一起来学习制作这种会‘变魔术’的立体贺卡，好不好？”(板书课题：立体贺卡)（二）新知探究，感知特点(约10分钟)师：“请同学们仔细观察老师手中的这些立体贺卡，它们在结构上有什么共同的特点？打开和合上时又有什么不同呢？”(将立体贺卡分发给各小组，让学生近距离观察、触摸、讨论。)生1：“它们都有一个封面，打开里面有图案。”生2：“里面的图案不是平的，是鼓起来的。”生3：“合上的时候和普通贺卡差不多，打开就立体了。”生4：“我发现有的是像小窗户一样弹出来，有的是像台阶一样一层一层的。”师：“同学们观察得非常仔细！立体贺卡最奇妙的地方就在于它内部的‘立体结构’。当我们打开贺卡时，这个结构支撑着图案立起来；合上时，它又能巧妙地折叠回去。刚才有同学提到了‘弹出来’和‘台阶式’，这其实是立体贺卡中两种常见的基本表现形式。”师：(结合课件或实物演示)“大家看，这种当贺卡打开时，图案会从卡面弹起一定角度的，我们可以叫它‘弹跳式’。而这种像楼梯一样层层叠叠，或者某个部分能形成一个站立平面的，我们可以叫它‘台阶式’或‘站立式’。”师：“那么，这些立体结构又是怎样用一张纸变出来的呢？其实秘密就藏在‘剪’和‘折’这两个动作上。”（三）技法示范，分步讲解(约15分钟)师：“今天我们就先来学习制作一种相对简单又非常经典的‘基础弹跳式’立体贺卡。请大家看老师是怎么做的。”教师示范步骤：1.制作贺卡主体：*“首先，我们需要一张长方形的卡纸作为贺卡的主体。可以将一张A4纸对折，或者直接选用一张对折好的彩色卡纸。这就是贺卡的封面和内页。”(教师演示将卡纸对折，强调对折要整齐。)2.设计并绘制立体部件轮廓：*“接下来，我们在内页（也就是对折后的其中一面）设计要‘跳’出来的图案。今天我们以一个简单的‘小房子’为例。注意，这个小房子不是直接画在表面，而是要通过切割和折叠来实现立体。”*“我们在卡纸对折线的内侧，距离折痕约1-2厘米的地方，画一个倒立的‘V’字形，或者说一个三角形的两条边，但这个三角形的底边不要画出来，而是用两条平行于折痕的短线来代替连接点。”(教师在黑板上或示范用纸上画出示意图，并标注出需要切割的部分。)*“大家看清楚，这两条平行短线就是我们要剪的位置，而中间的‘V’形折线就是我们要折的位置。”3.切割与折叠立体部件：*“用剪刀沿着刚才画好的两条平行短线小心地剪开，注意不要剪过头，只剪这两条短线。”(教师演示正确的剪法，提醒学生注意安全，剪刀尖不要对着自己和他人。)*“剪好后，我们将这部分卡纸向贺卡内侧（也就是对折的中间方向）轻轻推压，然后将剪开的部分沿着刚才画的‘V’形轮廓向上折叠。大家看，当我们打开贺卡时，这个小房子的部分是不是就弹起来了？”(教师边说边演示折叠过程，确保学生看清每一个动作。)*“这就是立体结构的‘骨架’。我们可以在这个‘骨架’上画出或粘贴上我们想要的图案，比如刚才说的小房子，或者小动物、小爱心等等。”(教师在弹出的骨架上简单勾勒出小房子的形状。)4.装饰与完善：*“立体部件做好后，我们就可以对整个贺卡进行装饰了。封面可以画上漂亮的图案、写上主题文字；内页除了立体图案，还可以在空白处写上祝福语，或者画上一些背景装饰，让贺卡更加丰富美观。”*“当然，我们也可以将剪下来的小图案，通过折叠‘关节’的方式，粘贴在刚才制作的弹跳骨架上，让它的立体感更强。”(教师简单演示如何将一个独立的小图形（如一颗星星）通过折叠底部的小纸条，粘贴在弹跳结构上。)师：“同学们看明白了吗？制作这个基础的弹跳结构，最关键的步骤是什么？”生：“要先画对位置，剪两条平行线，然后向里推再向上折。”师：“非常好！大家在制作的时候，线条要画准确，剪刀使用要安全。除了小房子，我们还可以做什么呢？一颗心、一棵小树、一个小礼盒，甚至是你喜欢的卡通形象的一部分，都可以用这种方法让它‘跳’起来。”（四）学生实践，教师巡视(约20分钟)师：“现在就请同学们发挥你们的想象力和创造力，开始设计制作属于自己的立体贺卡吧！”作业要求：1.选择一种自己喜欢的立体结构（建议先从基础弹跳式开始尝试）。2.主题明确，可以是生日祝福、节日问候、感谢卡等。3.色彩搭配和谐，图案设计新颖，制作工整。4.注意安全使用剪刀等工具。学生开始创作，教师巡视指导：*对有困难的学生进行个别辅导，特别是立体结构的切割和折叠步骤。*提醒学生注意卡纸的选择和色彩搭配。*鼓励学生大胆创新，设计出与众不同的图案和结构。*关注学生的安全问题。师：“制作过程中，如果遇到问题，可以先自己想一想，也可以和小组同学讨论，或者举手问老师。”（巡视中可能出现的问题及指导）*问题1：切割位置不对，导致无法弹出或弹出角度不当。*指导：再次强调切割线要平行于折痕，且在折痕内侧。*问题2：折叠力度不够或方向错误。*指导：示范正确的折叠方向和力度，帮助学生找到“推”和“折”的感觉。*问题3：创意枯竭，不知道做什么图案。*指导：引导学生从自己的生活、兴趣出发，比如喜欢的动物、植物、节日元素等。（五）作品展示，多元评价(约10分钟)师：“时间到！请已经完成作品的同学，将你的贺卡轻轻合上，写上你的名字，然后贴在我们的‘爱心祝福墙’上，或者送到前面来，我们一起来欣赏一下大家的杰作。”（学生将作品展示出来）师：“哇，这么多精美的立体贺卡！它们五颜六色，形态各异，老师看得眼花缭乱了。下面我们请几位小设计师来介绍一下自己的作品吧！你设计的这张贺卡是送给谁的？为什么选择这个图案？在制作过程中遇到了什么困难，又是怎么解决的？”（邀请3-4名学生介绍自己的作品，师生共同欣赏、交流。）师：“其他同学也可以说说你最喜欢哪一张贺卡，为什么喜欢它？你觉得它有哪些优点？”生互评，教师总结性评价：*“这位同学的贺卡颜色搭配非常鲜艳，很有节日气氛。”*“这个同学设计的立体图案非常有创意，是一只可爱的小兔子，弹起来的时候特别生动。”*“我发现有的同学不仅用了弹跳式，还尝试了简单的叠加，让贺卡更有层次了。”*“大家在制作过程中都非常认真，很多同学都克服了困难，成功地让自己的图案‘站’了起来，这种探索精神非常值得表扬！”（六）课堂小结，拓展延伸(约5分钟)师：“今天这节课，我们一起探索了立体贺卡的奥秘，并且亲手制作了一张会‘跳’起来的立体贺卡。看着这些凝聚着大家心血和创意的贺卡，老师感到非常开心。立体贺卡不仅仅是一张卡片，它更是我们情感的寄托，是我们亲手创造的艺术品。”师：“除了我们今天学习的‘弹跳式’，立体贺卡还有很多更复杂、更巧妙的结构，比如‘旋转式’、‘弹出场景式’等等。课后大家可以继续探索，尝试制作更有创意的立体贺卡，把它送给你想送的人，相信对方一定会非常惊喜和感动！”师：“最后，不要忘记将我们的制作工具收拾好，保持桌面整洁。今天的美术课就到这里，同学们再见！”三、教学反思本课教学以学生为主体，通过情境创设激发兴趣，引导学生自主观察探究立体贺卡的奥秘，再结合教师的精准示范和分步讲解，帮助学生掌握了基础弹跳式立体贺卡的制作方法。学生在实践过程中表现出极高的热情和创造力，大部分学生都能独立完成作品，部分学生还进行了大胆的创新尝试。在教学环节上，导入自然，探究充分，示范清晰。但在巡视指导时，发现个别学生在切割和折叠的准确性上仍有欠缺，未来可以考虑在示范时使用更大的图示或慢动作演示，并鼓励学生之间互助学习。此外，对于立体结构的原理，可以尝试用更形象的比喻帮助学生理解，例如将弹跳结构比作“小弹簧”。从学生作品来看，主题多样，色彩丰富，基本达到了教学目标。评价环节采用学生自评、互评与教师评价相结合的方式，既肯定了学生的成果，也指出了可改进之处，有助于学生审美能力和创作能力的提升。课后拓展部分，激发了学生持续探索的兴趣，将课堂学习延伸到了课外。总的来说，这是一堂充满乐趣和创造性的美术课。学生在动手实践中体验了设计的快乐，感受了美术的魅力，也学会了用自己的方式表达情感。作为教