军神第二课时教学设计

军神第二课时教学设计一、教学目标1.知识与技能：深入理解课文内容，抓住关键词句，体会刘伯承将军在手术过程中所展现出的钢铁般意志。学习通过人物的语言、动作、神态及心理活动的描写，分析人物特点的方法。能有感情地朗读课文，特别是描写手术过程的段落。2.过程与方法：通过小组合作探究、品读感悟、情境体验等方式，引导学生主动参与学习过程，提升分析文本和理解人物情感的能力。3.情感态度与价值观：感受刘伯承将军超乎常人的毅力和坚定的意志品质，激发对革命先辈的崇敬之情，感悟“军神”称号的深刻内涵。二、教学重难点1.教学重点：品读课文中描写刘伯承将军在手术前、手术中和手术后表现的重点语句，体会其坚强的意志。理解沃克医生情感变化的原因，从而侧面感受刘伯承的伟大。2.教学难点：深刻理解为什么沃克医生称刘伯承为“军神”，以及“军神”这一称号所蕴含的崇高敬意和深刻意义。三、教学准备教师：制作PPT课件（包含重点词句、相关图片、问题设计等）。学生：预习课文，回顾上节课内容，思考沃克医生的态度变化。四、教学过程（一）复习导入，聚焦“军神”1.同学们，上节课我们初步学习了《军神》这篇课文，认识了一位了不起的人物——刘伯承将军，也认识了一位医术高明的沃克医生。谁能用简洁的语言说说这篇课文主要讲了一件什么事？（生答，师板书：刘伯承沃克医生）2.沃克医生对刘伯承的态度，从最初的“冷冷地”到后来的“肃然起敬”，并最终称他为——（生齐：军神！）（师板书：军神）3.导入：“军神”，一个多么响亮而又令人敬畏的称号！沃克医生为什么会如此称呼刘伯承呢？这节课，我们就一同走进课文，去探寻“军神”背后的故事，去感受那份震撼人心的力量。（二）品读感悟，探究“军神”之勇1.聚焦“手术前”：坚定的抉择1.请同学们自由朗读课文第1至第5自然段，思考：当沃克医生告知刘伯承需要手术，并提出要打麻醉剂时，刘伯承是怎样回答的？他为什么要这样做？（生读文，找句子）2.出示句子：“病人平静地回答：‘沃克医生，眼睛离脑子太近，我担心施行麻醉会影响脑神经。而我，今后需要一个非常清醒的大脑！’”*引导学生抓住“平静地回答”：他说这句话时的语气是怎样的？（平静、坚定）从“平静”中你感受到了什么？（刘伯承早已深思熟虑，内心坚定）*理解原因：“眼睛离脑子太近，我担心施行麻醉会影响脑神经。而我，今后需要一个非常清醒的大脑！”这里的“非常清醒的大脑”对刘伯承意味着什么？（他心系革命事业，不愿因为身体的原因影响未来的战斗和指挥）*指导朗读：带着这份平静中的坚定，齐读这句话。2.聚焦“手术中”：钢铁的意志1.师过渡：不打麻醉剂，意味着要忍受常人无法想象的剧痛！手术开始了，让我们一起走进那个令人揪心的手术室。请同学们默读课文第6至第8自然段，找出描写刘伯承表现的句子，用“~~~~”划出来，再找出描写沃克医生表现的句子，用“---”划出来，细细品读，看看你从中体会到了什么。2.学生自主学习，小组交流。3.全班交流，重点品析：*刘伯承的表现：*“病人一声不吭，他的双手紧紧抓住身下的白床单，手背青筋暴起，汗如雨下。”*抓关键词：“一声不吭”、“紧紧抓住”、“青筋暴起”、“汗如雨下”。这些词语描绘了怎样的画面？（手术的剧痛让他身体承受着巨大的折磨，但他咬牙坚持）*想象体验：如果是你，在不打麻药的情况下，医生用刀割开你的皮肉，来回拉扯，你能做到“一声不吭”吗？（引导学生感受痛苦，反衬刘伯承的坚强）*朗读指导：读出刘伯承的痛苦与忍耐。*“他越来越使劲，崭新的白床单居然被抓破了。”*“越来越使劲”、“抓破”：从这些动作中，你体会到了什么？（疼痛在加剧，他的意志力也在极致地发挥）这需要何等强大的意志力！*沃克医生的表现：*“沃克医生的额头上渗出了汗珠，他的手也开始颤抖。”*“沃克医生吓了一跳，不相信地问：‘我割了多少刀？’”*“沃克医生惊呆了，大声嚷道：‘你是一个真正的男子汉，一块会说话的钢板！你堪称军神！’”*思考：沃克医生为什么会“额上渗汗”、“手开始颤抖”？（他被刘伯承的剧痛和坚强所震撼，也为他捏一把汗，手术的难度和病人的忍耐超出了他的预料）*从“吓了一跳”到“惊呆了”再到“大声嚷道”，沃克医生的情感发生了怎样的变化？（从最初的紧张、担忧，到对刘伯承能准确数出刀数的震惊，再到最后发自内心的敬佩和赞叹）*他为什么称刘伯承为“会说话的钢板”、“军神”？（“钢板”形容其意志坚硬无比，“会说话”说明他不仅有钢铁般的意志，还有清醒的头脑；“军神”则是对其精神境界的最高赞誉）4.对比朗读：师生合作，一方读刘伯承的表现，一方读沃克医生的表现，感受两者之间的相互映衬。3.聚焦“手术后”：惊人的平静1.师过渡：手术终于结束了，刘伯承的表现又是怎样的呢？2.出示句子：“病人脸色苍白。他勉力一笑，说：‘我一直在数你的刀数。’”*“脸色苍白”说明什么？（刚刚经历了巨大的痛苦和失血）*“勉力一笑”、“一直在数”：在如此剧痛和虚弱之后，他竟然还能“勉力一笑”，甚至清晰地记得“刀数”，这是一种怎样的从容与镇定？（超乎常人的冷静和强大的自控力）3.当沃克医生问他为什么能忍受时，他说：“我是军人。”*这句话简短有力，你从中体会到了什么？（军人的职责感、使命感，以及军人所特有的坚毅）这是一种深入骨髓的军人本色。（三）深化理解，感悟“军神”内涵1.师：同学们，此时此刻，你对“军神”这个称号有了怎样深刻的理解？为什么沃克医生会发自内心地称刘伯承为“军神”？（引导学生结合刘伯承的语言、动作、神态以及沃克医生的反应来谈）*（预设：因为他有坚定的革命信念，有超乎常人的忍耐力，有钢铁般的意志，有从容镇定的品格，有清醒的头脑……）2.师总结：是的，刘伯承将军以他那钢铁般的意志、超凡的勇气和对革命事业的无限忠诚，铸就了不朽的“军神”形象。他不仅是战场上的英雄，更是精神上的巨人！3.再次朗读沃克医生赞扬刘伯承的句子，读出敬佩之情。（四）拓展延伸，升华情感1.师：刘伯承将军的事迹远不止于此，他为中国人民的解放事业建立了不朽功勋。（可简要补充刘伯承的其他事迹或图片，如他是伟大的无产阶级革命家、军事家，是中国人民解放军的缔造者之一等）2.学了这篇课文，刘伯承将军的形象一定深深打动了你。如果此刻你站在刘伯承将军的塑像前，你想对他说些什么？（学生自由发言，抒发情感）（五）总结回顾，积累运用1.师：今天，我们深入学习了《军神》这篇课文,一同见证了刘伯承将军在手术台上的非凡表现,深刻感悟到了“军神”的伟大精神。希望同学们能将这份感动化为行动,在今后的学习和生活中,也能学习刘伯承将军那种坚毅不拔、勇于克服困难的精神。2.作业：*有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的段落。*摘抄课文中描写人物神态、动作、语言的精彩语句。*写一段话，谈谈你对“军神”刘伯承的认识和敬佩之情。五、板书设计军神刘伯承————————沃克医生（病人）（医生）手术前：平静拒绝麻醉愣住、再问（清醒大脑）