幼儿园科学启蒙教学完整教案

幼儿园科学启蒙教学完整教案科学启蒙并非遥不可及的高深学问，它源于生活，融于生活。在幼儿园阶段，科学启蒙的核心在于激发幼儿对周围世界的好奇心，培养他们初步的观察、探究和思考能力。本教案以幼儿日常生活中最熟悉的“水”为主题，引导幼儿通过亲身体验和简单实验，发现水的基本特性和有趣现象，从而播下科学探究的种子。一、活动名称：水的秘密二、年龄段：中班（4-5岁）三、活动目标科学启蒙活动的目标设定应兼顾认知、技能和情感态度三个维度，注重幼儿的全面发展。1.认知目标：通过观察和实验，初步感知水的无色、无味、透明以及具有流动性的基本特性；对“沉与浮”现象产生兴趣，并能观察到不同物体在水中的不同状态。2.技能目标：尝试运用多种感官（眼、耳、手、鼻）探索水的特性，学习用简单的词汇或动作描述自己的发现和感受；在教师引导下，学习按一定顺序进行简单的操作和观察。3.情感态度目标：体验玩水的乐趣，乐于参与探索活动；培养初步的探究欲望和好奇心，敢于提问和表达自己的想法；在活动中学习与同伴简单合作与分享。四、活动准备充分的准备是活动顺利开展的保障，包括环境创设、材料提供和经验铺垫。1.环境创设：选择宽敞、易清洁的活动室或户外场地。活动前将地面清理干净，必要时铺设防滑垫。设置一个主要的探索区，周围可辅以相关的图片或绘本（如关于水的形态、水的用途等）。2.材料准备：*教师用：大盆两个（分别盛放清水和污水，用于对比透明与不透明）、PPT或图片（展示水在自然界的存在形态，如河流、海洋、云朵、冰块等）、相关科学小绘本。*幼儿分组操作材料（每组一份，可根据班级人数调整）：*透明小水杯若干、小勺子、滴管或眼药水瓶若干。*水盆或大托盘（用于盛水和防止溅湿）。*用于探索“沉与浮”的各种安全小物件：小石块、积木块、塑料小玩具、纸片、树叶、铁钉、泡沫块、回形针等（确保所有物品边缘光滑，无毒性）。*记录纸和彩色笔（教师可预先画好简单的表格或图示，供幼儿用粘贴或画圈的方式记录哪些东西沉下去，哪些浮起来）。*干毛巾若干（用于擦手和清洁桌面）。3.经验准备：幼儿在日常生活中已有玩水的经验，知道水可以用来洗手、喝水、浇花等。五、活动过程活动过程是实现目标的关键环节，应遵循幼儿的认知规律，由浅入深，循序渐进。（一）导入：激发兴趣，引出主题教师可以以一个神秘的口吻或一个小问题开始：“小朋友们，我们每天都要用到水，早上起来要用水刷牙洗脸，口渴了要喝水。你们有没有仔细观察过水是什么样子的？今天，老师要和小朋友们一起来探索水的秘密，看看水到底有什么特别的地方！”可以配合展示几张水的图片，如平静的湖面、流淌的小溪，引发幼儿对水的已有经验的回忆和思考。（二）展开：感知特性，动手探索这一环节是活动的核心，通过多个层次的探索，引导幼儿逐步发现水的特性。1.探索一：看一看，水是什么颜色的？*教师：“现在请小朋友们拿起桌上的小水杯，看看杯子里的水是什么颜色的？”（引导幼儿观察，得出水是没有颜色的结论。）*教师再出示装有清水和污水（或加了颜料的水）的两个大盆，提问：“这两盆水一样吗？哪里不一样？”（引导幼儿发现透明与不透明的区别，进一步理解水本身是透明的，能看到杯子后面的东西。）*小结：水是没有颜色的，而且是透明的，我们可以透过水看到杯子另一边的东西。2.探索二：闻一闻，水是什么味道的？*教师：“水有没有味道呢？我们来闻一闻。”（提醒幼儿用正确的方法闻，即用手扇着闻。）*教师：“谁来说说，水闻起来是什么味道的？”（得出水是没有气味的结论。）*（安全提示：强调这是我们喝的水，是干净的，所以可以闻。但不是所有液体都可以闻和尝。）*小结：水是没有气味的。3.探索三：尝一尝（教师操作，幼儿观察），水是什么味道的？*教师：“那水是什么味道的呢？老师来尝一尝（用干净的勺子取少量清水品尝）。嗯，水是没有味道的。”（此环节教师示范即可，确保水质安全，不建议每位幼儿都品尝，避免卫生问题和分散注意力。）*小结：水是没有味道的。4.探索四：玩一玩，水会流动吗？*教师：“小朋友们，我们用小勺子舀一点水，轻轻地倒到另一个杯子里，看看会发生什么？”*鼓励幼儿自由操作，用勺子、滴管玩水，观察水从一个容器流到另一个容器，或者不小心洒在桌面上会散开。*提问引导：“水是不是待在一个地方不动的？它会怎么样？”（流走、散开）*小结：水是会流动的。不像我们的小积木，放在桌上就不动了。5.探索五：有趣的浮沉*教师：“水真神奇，会流动，还是透明的。现在，老师这里有很多小宝贝（展示准备好的各种小物件），我们来猜一猜，如果把它们放到水里，会怎么样呢？是会漂在水面上，还是会沉到水底下去呢？”*引导幼儿进行猜测，鼓励他们说出自己的想法。*分组操作：“现在请小朋友们分组，把这些小宝贝一个一个轻轻地放进水盆里，仔细看看它们到底是沉下去了还是浮起来了，并把你的发现告诉小组里的好朋友。”*教师巡回指导，鼓励幼儿大胆尝试，并引导他们观察不同物体的不同状态。提醒幼儿注意安全，不要把水洒到外面太多，用完物品放回原处。*记录与分享：“刚才小朋友们都发现了很多秘密，哪些东西沉下去了？哪些东西浮起来了？我们把它们记下来好不好？”引导幼儿利用简单的记录纸进行记录（如画“√”或“×”，或粘贴图片等方式）。之后邀请小组代表分享自己的发现。*小结：原来，有些东西放到水里会沉下去（如石头、铁钉），有些东西会浮在水面上（如泡沫、塑料玩具）。（三）结束：梳理经验，拓展延伸在幼儿充分探索之后，帮助他们梳理和总结经验，并将兴趣引向更广阔的空间。1.分享与总结：教师带领幼儿回顾今天的探索发现：“今天我们一起发现了水的好多秘密，水是无色、无味、透明的，而且水还会流动。我们还发现有的东西在水里会沉下去，有的会浮起来。小朋友们真棒，都是小小科学家！”2.讨论：水的重要性与节约用水：简单引导幼儿讨论水对我们生活的重要性，以及我们应该怎样节约用水，如洗手后关紧水龙头，不玩水浪费水等。3.故事或儿歌巩固：可以讲述一个关于水的小故事，或者念一首关于水的儿歌，让幼儿在轻松愉快的氛围中结束活动。六、活动延伸科学启蒙活动不应局限于课堂，应渗透到幼儿的一日生活中。1.区角活动：在科学区或益智区继续投放玩水材料和浮沉实验材料，鼓励幼儿自由探索，如提供不同大小的容器让幼儿探索水量的多少，提供漏斗让幼儿观察水流动的速度等。可以增加“会变的水”（冰、水蒸气的简单观察）等内容。2.户外观察：引导幼儿观察下雨天的雨水，观察池塘里的水，看看水面上有什么，水里有什么。3.家园共育：鼓励家长和孩子一起在家做一些简单的水实验，如观察冰块融化，种植水培植物等，并将观察到的现象带到幼儿园与同伴分享。七、活动反思与评估活动结束后，教师需要对活动进行反思和评估，以便更好地改进教学。*幼儿的参与度：幼儿是否对活动感兴趣，是否积极参与探索和讨论？*目标的达成度：大部分幼儿是否能够理解和说出水的基本特性？是否对浮沉现象有初步的感知？*材料的适宜性：提供的材料是否安全、充足，是否能有效支持幼儿的探索？*教师的指导：提问是否具有启发性？指导是否及时、到位