2026年春季北师大版（2024）小学数学一年级下册教学计划含进度表

2026年春季北师大版（2024）小学数学一年级下册教学计划一、指导思想本教学计划以2022版数学课程标准为指导，立足北师大版（2024）一年级下册新教材，紧扣“核心素养”培养目标，坚持以学生为主体，遵循一年级学生直观形象思维为主的认知规律，结合2026年春季“超短学期”特点（18周，3月2日开学，6月30日前结束），落实“因材施教”理念，注重联系生活实际，激发学生数学学习兴趣，培养学生良好的学习习惯，逐步提升学生的数感、运算能力、几何直观、应用意识等核心素养，为学生后续数学学习奠定坚实基础。二、基本信息1.学科：小学数学2.教材版本：北师大版（2024）一年级下册（新教材）3.教学对象：一年级下册学生4.教学时长：2026年3月2日—6月27日（共18周），6月30日前完成所有教学及考核任务5.每周课时：4课时（结合小学一年级数学教学常规，合理分配课时，兼顾新授、练习、复习）6.节假日安排：结合2026年实际，清明放假1天（4月4日）、五一放假1天（5月1日）、端午放假1天（6月10日），假期不安排教学任务，节后及时调整进度，确保18周完成教学计划。7.考核安排：第9周（4月28日—5月2日）进行期中考试，第18周（6月23日—6月27日）进行期末考试，同步完成各单元复习与测试。三、教学进度表（表格式）周次时间范围教学内容课时安排备注（节假日/考核）13月2日—3月7日第一单元20以内数与加法：古人计数（一）、古人计数（二）4课时开学适应，落实课堂常规23月10日—3月14日第一单元20以内数与加法：搭积木、开心农场、一起做家务4课时侧重动手操作，理解加法算理33月17日—3月21日第一单元20以内数与加法：小兔子安家、做个加法表、整理与复习4课时梳理加法规律，巩固计算43月24日—3月28日第一单元复习与测试、第二单元图形大变身(一)：做一做、找一找4课时完成第一单元测试及讲评，进入图形单元53月31日—4月4日第二单元图形大变身(一)：影子剧场、本单元复习与测试3课时4月4日清明放假，调整课时64月7日—4月11日综合实践设计教室装饰图：装饰图中的奥秘、设计装饰图4课时实践操作，结合图形知识应用74月14日—4月18日综合实践设计教室装饰图：装饰图展示会、本单元复习与测试、第三单元20以内数与减法：买文具4课时完成综合实践测试，进入减法单元84月21日—4月25日第三单元20以内数与减法：捉迷藏、凑数游戏、开会啦、跳伞表演4课时侧重减法算理探究，强化口算94月28日—5月2日期中考试（覆盖1-3单元及综合实践）、试卷讲评3课时5月1日五一放假，期中考试105月5日—5月9日第三单元20以内数与减法：美丽的田园、做个减法表、整理与复习4课时巩固减法知识，梳理减法规律115月12日—5月16日第三单元复习与测试、第四单元100以内数的认识：身边的数、数一数4课时完成第三单元测试，进入数的认识新单元125月19日—5月23日第四单元100以内数的认识：数豆子、谁的红果多、小小养殖场4课时培养数感，学会比较数的大小135月26日—5月30日第四单元100以内数的认识：做个百数表、整理与复习、本单元复习与测试、数学好玩填数游戏4课时探索百数表规律，开展趣味数学活动146月2日—6月6日第五单元100以内数加与减(一)：小兔请客、采松果、青蛙吃虫子4课时掌握整十数、两位数加减一位数算理156月9日—6月13日第五单元100以内数加与减(一)：算一算、有趣的算式、回收废品、整理与复习3课时6月10日端午放假，调整课时166月16日—6月20日第五单元复习与测试、第六单元有趣的平面图形(一)：认识图形、动手做（一）（二）4课时完成第五单元测试，认识平面图形176月23日—6月27日第六单元有趣的平面图形(一)：动手做（三）、拼图大挑战、本单元复习与测试、综合实践画数学连环画相关内容4课时完成第六单元及综合实践教学，期末复习186月23日—6月27日总复习（数与代数、图形与几何、综合与实践）、期末考试、试卷讲评4课时完成期末考试，总结本学期教学四、核心素养分单元落实清单1.第一单元20以内数与加法：数感——能熟练数20以内的数，理解数的组成，能结合情境感受数的意义；运算能力——能正确、熟练口算20以内的加法，理解加法算理，能根据情境列出加法算式；应用意识——能运用20以内加法解决生活中的简单实际问题，感受数学与生活的联系；符号意识——能认识并运用“+”“=”符号表示加法关系，初步学会用符号表达数量关系。2.第二单元图形大变身(一)：几何直观——能识别长方形、正方形、圆形、三角形等基本平面图形，能通过观察、操作感知图形的特征；空间观念——能通过拼摆、折叠等操作，感受图形的变换，培养初步的空间想象能力；应用意识——能结合生活情境，找出生活中的基本平面图形，感受图形在生活中的应用。3.综合实践设计教室装饰图：应用意识——能运用第二单元图形知识，设计简单的教室装饰图，将数学知识应用于实践；创新意识——能发挥想象力，设计出不同风格的装饰图，培养创新思维；合作意识——在装饰图展示会中，能与同伴交流设计思路，学会合作分享。4.第三单元20以内数与减法：运算能力——能正确、熟练口算20以内的减法，理解减法算理，掌握减法与加法的互逆关系；数感——能结合减法情境，理解数的增减变化，进一步巩固20以内数的认识；应用意识——能运用20以内减法解决生活中的简单实际问题，能根据情境分析数量关系，列出减法算式。5.第四单元100以内数的认识：数感——能熟练数100以内的数，理解数的组成（几个十和几个一），能正确读、写100以内的数，能比较100以内数的大小；符号意识——能运用“＞”“＜”“=”符号表示100以内数的大小关系；几何直观——能借助小棒、计数器等学具，直观感受100以内数的意义，理解数位的概念。6.数学好玩填数游戏：推理意识——能根据填数规则，逐步推理出空格中的数，培养初步的推理能力；创新意识——能尝试不同的填数方法，探索解决问题的多种思路；运算能力——在填数过程中，巩固100以内数的认识和简单加减运算。7.第五单元100以内数加与减(一)：运算能力——能正确、熟练口算整十数加减整十数、两位数加减一位数（不进位、不退位），理解运算算理，掌握简单的运算方法；数感——能结合运算情境，感受100以内数的加减变化，进一步理解数的意义；应用意识——能运用100以内数的加减运算，解决生活中的简单实际问题，如购物、回收废品等情境。8.第六单元有趣的平面图形(一)：几何直观——能进一步认识长方形、正方形、圆形、三角形、平行四边形等平面图形，能准确区分不同图形的特征；空间观念——能通过动手拼搭、拼图等操作，感受图形的组合与分解，提升空间想象能力；创新意识——能利用平面图形拼出不同的图案，培养创新思维和动手能力。9.综合实践画数学连环画：应用意识——能结合本学期所学数学知识，编写数学故事，画出数学连环画，将数学知识与生活情境结合；表达能力——能通过连环画展示数学故事，向同伴介绍自己的作品，提升语言表达能力；创新意识——能设计独特的数学故事和连环画，培养创新思维。10.总复习：综合素养——能综合运用本学期所学知识，梳理数与代数、图形与几何、综合与实践的核心内容，提升综合运用知识的能力；推理意识——能运用所学知识，解决综合性的数学问题，培养推理能力；应用意识——能将所学数学知识灵活应用于生活，感受数学的价值。五、学具教具使用清单1.教师教具：计数器（1个）、小棒（100根，10根一捆）、百数表（1张）、平面图形教具（长方形、正方形、圆形、三角形、平行四边形各1套）、投影仪、课件（结合教材内容制作）、图形拼搭模板、测试卷（各单元及期中、期末）、装饰图展示板、数学连环画展示架。2.学生学具：小棒（100根，10根一捆，环保材质）、计数器（每人1个，非电子款）、平面图形学具（长方形、正方形、圆形、三角形、平行四边形各10个）、七巧板（1套）、练习本、铅笔、橡皮、直尺、彩笔（用于设计装饰图、画数学连环画）、百数表（每人1张）、填数游戏练习单。3.使用要求：教师教具提前准备，每节课按需使用，注重直观演示，帮助学生理解知识；学生学具由家长配合准备，要求齐全、整洁，上课前提前摆放好，引导学生规范使用学具，课后及时整理，培养良好的收纳习惯；学具使用注重实用性，避免形式化，结合教学内容，让学生通过动手操作，深化对知识的理解，培养动手能力和几何直观素养。六、分层辅导方案结合一年级学生数学基础、学习能力和学习习惯的差异，将学生分为基础层（C层）、提高层（B层）、拓展层（A层），实行“分层教学、分层辅导、分层评价”，兼顾不同层次学生的发展，落实因材施教理念，确保每位学生都能在原有基础上获得提升。1.分层标准：基础层（C层）——数学基础薄弱，20以内加减口算不熟练，对简单数学概念理解不透彻，动手操作能力较弱，学习主动性不强；提高层（B层）——数学基础中等，能掌握基本的数学知识和技能，20以内加减口算较熟练，能解决简单的实际问题，学习主动性一般，偶尔需要教师引导；拓展层（A层）——数学基础扎实，20以内加减口算熟练，能灵活运用知识解决实际问题，动手操作能力强，学习主动性强，喜欢探索数学问题，有一定的创新意识。2.分层辅导内容：（1）基础层（C层）：重点辅导教材基础知识点，巩固20以内加减口算、100以内数的认识等核心内容，帮助学生理解基本算理和概念；加强动手操作指导，让学生通过小棒、计数器等学具，直观感受知识的形成过程；布置基础练习题，每天进行10分钟口算练习，及时批改反馈，帮助学生查漏补缺，树立学习信心。（2）提高层（B层）：在巩固基础知识点的基础上，适当增加练习难度，重点辅导学生解决稍复杂的实际问题，培养学生分析数量关系的能力；引导学生梳理知识规律，如加法表、减法表、百数表的规律，提升知识运用能力；布置中等难度的练习题，鼓励学生尝试自主解决问题，培养自主学习能力。（3）拓展层（A层）：在掌握教材知识的基础上，拓展数学思维，辅导学生解决拓展性数学问题，如复杂的填数游戏、图形拼搭创新、数学故事创编等；鼓励学生自主探索数学规律，培养创新意识和推理能力；布置拓展性练习题，组织小组讨论、数学竞赛等活动，激发学生的学习兴趣和探索欲望。3.分层辅导方式：（1）课堂辅导：课堂上，针对不同层次学生设计不同难度的提问和练习，基础层侧重基础提问，提高层侧重能力提问，拓展层侧重拓展提问；小组合作学习时，将不同层次学生合理分组，让A层学生带动B、C层学生学习，实现互助共进。（2）课后辅导：每天课后安排20分钟分层辅导时间，基础层由教师重点辅导，查漏补缺；提高层和拓展层由教师引导，自主练习、小组讨论，教师针对性点拨；建立一对一辅导机制，对基础薄弱学生进行个别辅导，及时解决学习中的困难。（3）作业辅导：分层布置作业，基础层以基础题为主，确保掌握核心知识；提高层以基础题+提升题为主，巩固知识的同时提升能力；拓展层以提升题+拓展题为主，培养创新思维；作业批改做到“有批有改、有评有反馈”，针对不同层次学生的作业情况，进行针对性点评和辅导。4.分层评价：建立多元化评价体系，不唯分数论，注重学生的进步和发展；对基础层学生，重点评价其基础知识的掌握情况和进步幅度，及时给予鼓励和肯定；对提高层学生，重点评价其知识运用能力和自主学习能力；对拓展层学生，重点评价其创新意识和拓展能力；定期开展阶段性评价，结合课堂表现、作业完成情况、测试成绩等，全面评价学生的学习情况，激发学生的学习动力。七、注意事项1.严格按照教学进度表开展教学，兼顾新授、练习、复习和测试，合理分配课时，节假日后及时调整进度，确保18周完成所有教学任务，6月30日前结束学期。2.紧扣核心素养目标，将核心素养落实到每一节课、每一个单元，注重培养学生的数感、运算能力、几何直观等核心素养，避免单纯的知识灌输。3.注重联系生活实际，结合一年级学生的生活经验，设计生活化的教学情境，激发学生的学习兴趣，让学生感受