部编二年级语文下册第一单元教案

部编二年级语文下册第一单元教案单元概述本单元以“春天”为主题，编排了《古诗二首》（《村居》《咏柳》）、《找春天》、《开满鲜花的小路》、《邓小平爷爷植树》四篇课文及口语交际《注意说话的语气》和语文园地一。这些内容从不同角度展现了春天的美好景象与勃勃生机，既有古人对春天的吟诵，也有儿童对春天的寻觅与发现，更有成人用行动为春天增色的故事。旨在引导学生走进春天，感受春天的气息，体验发现的快乐，培养热爱大自然、热爱生活的情感，并在语言文字的学习中，提升识字、阅读与表达能力。教学总目标知识与技能1.认识本单元要求会认的生字，掌握要求会写的生字，理解由生字组成的词语和重点句子的意思。2.正确、流利、有感情地朗读课文，背诵指定篇目（《古诗二首》）。3.学习结合上下文和生活实际了解课文中词语的意思，在阅读中积累词语。4.初步感受课文中生动的语言和优美的意境，能与他人交流自己的阅读感受。5.学习观察生活，能用几句连贯的话描述春天的景象或自己的发现。6.掌握“贝”字旁等偏旁部首，了解汉字的构字规律。学习按要求写句子，积累优美词句。过程与方法1.通过随文识字、集中识字、字理识字等多种方式，激发识字兴趣，提高识字效率。2.引导学生通过朗读、想象、联系生活等方法理解课文内容，体会思想感情。3.鼓励学生主动参与课堂讨论，大胆表达自己的见解和感受。4.在口语交际中，学习注意说话的语气，与人文明交流。情感态度与价值观1.感受春天的美好，激发对大自然的热爱之情。2.体会发现的乐趣，培养留心观察周围事物的习惯。3.学习他人美好的品质，如乐于助人、认真负责等。4.培养积极乐观的生活态度，乐于与人分享快乐。教学重难点教学重点1.认识并掌握本单元的生字新词，重点指导笔画较多和容易写错的字。2.有感情地朗读课文，特别是古诗和描写春天美景的段落。3.理解课文内容，感受春天的美好，体会文章表达的思想感情。教学难点1.理解古诗《咏柳》中比喻等修辞手法的妙处，感受诗歌的韵律美。2.体会《开满鲜花的小路》中“美好的礼物”的深层含义。3.理解《邓小平爷爷植树》中蕴含的绿化环境和纪念意义。4.引导学生将所学知识迁移到生活中，真正做到“注意说话的语气”。教学准备1.教师准备：多媒体课件（包含课文插图、春天景物图片、相关视频、生字词卡片等）、田字格黑板或生字书写投影、课文朗读音频。2.学生准备：预习课文，圈出生字，借助拼音尝试朗读；观察身边的春天景象，有条件的可以搜集有关春天的图片或小故事。分课时教学建议《古诗二首》（2课时）第一课时：《村居》1.导入：播放春天景色视频或展示图片，谈话导入，引出春天，再引出描写春天的古诗。2.初读感知：*教师范读，学生注意字音和停顿。*学生自由朗读，圈出生字，借助拼音读准字音。*同桌互读，纠正字音。3.识字写字：*重点指导“村、居、醉、烟”等字，通过组词、联系诗句等方式理解字义。*指导书写“村、居、堤”，注意间架结构和关键笔画。强调“居”的笔顺，“堤”是左右结构，左窄右宽。4.品读理解：*逐句朗读，理解重点词语：“草长莺飞”、“拂堤杨柳”、“醉春烟”、“纸鸢”。可以通过看图、联系生活经验等方式帮助理解。*想象画面：读了诗句，你仿佛看到了怎样的景象？*体会情感：诗人描绘了怎样的春天？表达了怎样的心情？（对春天的喜爱和赞美）5.朗读背诵：多种形式朗读（指名读、分组读、配乐读），在此基础上指导背诵。第二课时：《咏柳》1.复习导入：背诵《村居》，说说诗中的春天。今天我们再来学习一首描写春天柳树的诗。2.初读感知：同上节课，重点读准“妆、丝、绦、裁”等字的读音。3.识字写字：*重点指导“妆、丝、绦、裁”等字，理解“碧玉、妆成、绿丝绦、裁出”等词语。*指导书写“咏、丝、剪”。“咏”是左右结构，右边不要写成“永”；“剪”注意下面是“刀”。4.品读理解：*逐句赏析：*“碧玉妆成一树高，万条垂下绿丝绦”：把柳树比作什么？（碧玉）把柳条比作什么？（绿丝绦）体会比喻的妙处，感受柳树的美。*“不知细叶谁裁出，二月春风似剪刀”：这是谁的提问？春风像什么？（剪刀）它“裁”出了什么？*感受诗人的想象力，体会对柳树、对春天的喜爱之情。5.朗读背诵：在理解诗意的基础上，通过多种形式朗读，达到背诵。6.拓展延伸：搜集其他描写春天的古诗，或画一画诗中的柳树。《找春天》（2课时）第一课时1.谈话导入：春天来了，它藏在哪里呢？我们一起去找找吧！（板书课题）2.初读课文：*学生自由朗读，标出自然段，圈出生字。*教师巡视，指导有困难的学生。*分段指名朗读，检查朗读情况，纠正字音。3.识字写字：*重点认读“脱、袄、寻、羞、遮、掩、探、嫩、芽”等字。可以用加一加、减一减、换偏旁、联系上下文等方法识字。*指导书写“冲、寻、姑、娘、吐”。注意“冲”的两点水，“寻”的笔顺，“娘”右边是“良”不是“艮”。4.再读课文：*朗读课文，思考：孩子们是怎样找春天的？他们找到了春天的哪些景物？（相机板书：小草、野花、嫩芽、小溪）第二课时1.复习回顾：听写词语，说说上节课找到的春天景物。2.品读感悟：*重点研读描写孩子们找到春天的段落（第3-7自然段）。*抓住关键词句：“小草从地下探出头来，那是春天的眉毛吧？”（体会“探”字的妙处，感受小草的生机）“早开的野花一朵两朵，那是春天的眼睛吧？”（体会比喻的生动）等。*引导学生想象：如果你是图中的孩子，找到春天会有什么心情？带着这种心情朗读。*理解最后一个自然段：春天是个怎样的娃娃？（害羞、捉迷藏、健壮、高兴）3.朗读指导：有感情地朗读课文，读出孩子们寻找春天的急切心情和找到春天的喜悦之情。可以分角色朗读或配乐朗读。4.拓展实践：*说说自己找到的春天是什么样的。*画一画自己眼中的春天。《开满鲜花的小路》（2课时）第一课时1.情境导入：出示“小路”图片，提问：这条小路是什么样的？如果小路上开满了鲜花，又会是什么样呢？今天我们就来学习《开满鲜花的小路》。2.初读感知：*听课文朗读录音，初步感知故事内容。*学生自由朗读，借助拼音读准字音，读通句子。*同桌互读，纠正错误。3.识字写字：*重点认读“邮、递、裹、寄、局、堆、破、漏、懊、丧、啊”等字。注意多音字“啊”的读音。*指导书写“邮、递、员、原、叔、局”。注意“递”的走之底写法，“原”的笔顺。4.梳理文脉：*故事里有哪些角色？（鼹鼠先生、松鼠太太、刺猬太太、狐狸太太）*鼹鼠先生收到了一个怎样的包裹？他把包裹怎么了？第二课时1.复习回顾：认读生字词，说说故事的主要人物。2.品读理解：*重点研读鼹鼠先生不知道包裹里是什么，以及春天来了，小路上开满鲜花的部分。*讨论：*鼹鼠先生为什么会懊丧？*小路上为什么会开满鲜花？这些鲜花是哪里来的？（理解“美好的礼物”指花籽）*当刺猬太太、狐狸太太和松鼠太太看到鲜花时，她们的心情是怎样的？*理解“这是多么美好的礼物啊！”这句话的含义。（花籽给大家带来了快乐和美丽）3.朗读表演：分角色朗读对话，体会人物的心情变化。4.拓展延伸：*如果你收到这样“美好的礼物”，你会怎么做？*你认为生活中还有哪些“美好的礼物”？《邓小平爷爷植树》（2课时）第一课时1.人物导入：出示邓小平爷爷的图片，简要介绍，引出课题。2.初读课文：*学生自由朗读，圈出生字，借助拼音读准字音。*教师范读，学生注意听长句子的停顿。*指名分段朗读，检查朗读情况。3.识字写字：*重点认读“邓、植、格、引、注、满、休”等字。*指导书写“邓、植、格、引、注、满”。注意“邓”是左右结构，右边是“阝”；“植”右边不要写成“直”；“满”是左右结构，右边是“曼”。4.再读课文：思考：课文写了邓小平爷爷一件什么事？（植树）第二课时1.复习回顾：听写词语，说说课文主要内容。2.品读感悟：*重点研读邓小平爷爷植树的过程（第3自然段）。*找出描写邓小平爷爷植树动作的词语：“挑选、移、挥、填、站、看、扶”等，体会他植树时的认真、细致。*理解“精心地挑选”、“小心地移入”、“仔细地看看”等词句，感受邓小平爷爷对植树的重视和热爱。*讨论：为什么说“这棵树成了天坛公园一处美丽的风景”？（不仅树美，更因为是邓小平爷爷亲手栽种的，有纪念意义）3.情感升华：*我们应该向邓小平爷爷学习什么？（爱护树木、认真做事的态度）*了解植树节，说说我们能为绿化环境做些什么。4.朗读指导：带着对邓小平爷爷的崇敬之情朗读课文。口语交际《注意说话的语气》（1课时）1.情境导入：*出示两组对话情境（如：请求别人帮忙，语气不同，结果可能不同）。*讨论：听了这两组对话，你有什么感受？哪种语气更容易让人接受？2.明确要求：*读口语交际提示，明白说话时要注意语气，避免使用命令的语气。*讨论：哪些语气是不礼貌的？哪些语气是友好的、温和的？3.情境练习：*教材中的三个情境：向同学借笔、妈妈让看电视先做作业、看到同学洗手后没关水龙头。*分组讨论：遇到这些情况，应该怎么说？*角色扮演：每组选代表进行表演，其他同学评议，说说哪种语气更好，为什么。*教师引导学生总结：说话时要客气、委婉，多用“请”、“好吗”、“谢谢”等词语。4.拓展延伸：*想一想，生活中还有哪些情况需要注意说话的语气？*和同桌模拟一个生活中的对话场景，注意使用恰当的语气。语文园地一（2课时）第一课时：识字加油站、字词句运用、书写提示1.识字加油站：*认读“锋、峰、蜂”，发现它们的共同点（声旁相同）和不同点（形旁不同，意义不同）。*拓展：你还知道哪些这样的字？（如：情、清、请）2.字词句运用：*读句子，体会加点词语的意思，说说发现。（“像……一样”的比喻句）*照样子写句子。鼓励学生从不同方面展开想象。*读词语，说说你的发现。（都是描写春天的四字词语）*拓展积累：你还知道哪些描写春天的词语？3.书写提示：*观察“底、原、处、递”四个字，发现它们的共同点（都有走之底或广字头、半包围结构）。*讨论书写时要注意什么？（先外后内，走之底最后写，被包围部分要写得匀称，给走之底留出空间）*教师范写，学生练习，展示评议。第二课时：日积月累、我爱阅读1.日积月累：*学习《赋得古原草送别》（节选）。*教师范读，学生跟读，注意字音和节奏。*解释重点词语：“离离、枯、荣、尽、吹又生”。*理解诗句意思，体会小草顽强的生命力。*朗读背诵。2.我爱阅读：《笋芽儿》*自由朗读短文，借助拼音认识生字。*思考：笋芽儿是怎样长大的？谁帮助了它？*体会笋芽儿生长过程中的喜悦和勇敢。*有感情地朗读，特别是描写笋芽儿对话和心理活动的句子。3.单元小结：回顾本单元所学，分享学习收获。单元教学建议与课时安排*课时总量：约12-14课时（含机动和单元检测）。*教学方法：*创设情境，激发兴趣：利用多媒体、图片、音乐等手段，创设与春天相关的教学情境。*以读为本，读中感悟：引导学生通过多种形式的朗读（自由读、指名读、赛读、表演读等），理解课文内容，体会情感。*识字写字，扎实训练：注重识字方法的指导，培养学生独立识字能力；指导书写时，要重视范写和学生的练写、评议。*联系生活，拓展延伸：鼓励学生将课堂学习与生活实际联系起来，如观察春天、参与植树、注意礼貌用语等。*小组合作，共同进步：组织小组讨论、合作学习，让学生在互动中学习。单元评价与延伸1.形成性评价：通过课堂观察、提问、学生作业、朗读背诵情况、小组表现等方式，及时了解学生的学习状况，调整教学策略。2.总结性