2026年甘肃酒泉中小学教师招聘考试试卷及答案

2026年甘肃酒泉中小学教师招聘考试试卷及答案考试时间：120分钟满分：150分姓名：________第一部分教育综合知识（共60分）一、单项选择题（每题1分，共20分）教育的最基本的职能是（

）

A.促进社会发展

B.促进个体发展

C.传递文化

D.实现公平正义课程与教学论中，主张“以学习者为中心”的教学理念是（

）

A.认知主义

B.行为主义

C.建构主义

D.人本主义班主任工作的基本任务是（

）

A.管理学生生活

B.促进学生全面发展

C.组织教学活动

D.家校沟通教师专业发展的核心动力是（

）

A.职业培训

B.教育反思

C.教学实践

D.政策支持教育心理学中，学习动机的类型包括（

）

A.内在动机和外在动机

B.认知动机和情感动机

C.理想动机和现实动机

D.以上都是学生在学习过程中出现的“高原现象”属于（

）

A.学习动机不足

B.学习方法不当

C.学习能力停滞

D.学习兴趣缺失我国《义务教育法》规定，义务教育是国家统一实施的（

）

A.全民教育

B.义务教育

C.职业教育

D.高等教育教师职业道德的核心是（

）

A.爱国守法

B.爱岗敬业

C.关爱学生

D.教书育人新课程改革的核心理念是（

）

A.知识本位

B.能力本位

C.以人为本

D.文化传承课程标准的主要作用是（

）

A.规定教材内容

B.指导教学实践

C.制定考试范围

D.确定学生成绩标准教学评价中，形成性评价的主要目的是（

）

A.选拔优秀学生

B.促进学生发展

C.为升学提供依据

D.为教师评优提供材料教育研究的基本方法中，最常用的是（

）

A.调查法

B.实验法

C.文献法

D.观察法教育法律关系的构成要素包括（

）

A.主体、客体、内容

B.权利、义务、权利义务关系

C.法律规范、法律事实、法律后果

D.法律后果、法律事实、法律关系教师应当遵循的教育行为准则中，要求不得体罚或变相体罚学生的是（

）

A.爱岗敬业

B.关爱学生

C.为人师表

D.教书育人教育的“以人为本”理念体现在（

）

A.以考上大学为最高目标

B.以学生全面发展为目的

C.以教师教学为唯一目标

D.以知识传授为核心教学过程中，教师最重要的角色是（

）

A.知识传播者

B.学习引导者

C.管理者

D.评估者教育心理学中，学习迁移的类型包括（

）

A.正迁移和负迁移

B.纵向迁移和横向迁移

C.言语迁移和动作迁移

D.以上都是教师在教学过程中应依据（

）来设计教学目标

A.教材内容

B.学生发展水平

C.教学大纲

D.教育政策未成年人保护法规定，学校应当依法保护未成年人的（

）

A.受教育权

B.人身自由权

C.财产继承权

D.以上都是教育评价改革强调评价应（

）

A.注重过程性

B.注重结果性

C.注重分数最高

D.以教师评价为主二、判断题（每题1分，共10分）教学目标应该具体化、可操作化，符合“SMART”原则。（√）

教育心理学中的“最近发展区”是由皮亚杰提出的。（×）

教师应将学生视为教育的主体。（√）

新课程改革强调以学生为中心的教学方式。（√）

学生的智商与学业成绩呈高度正相关。（×）

法律法规是教育工作的“软约束”。（×）

教师职业道德是教师专业发展的外在要求。（×）

教学评价是检验教学效果和改进教学的重要手段。（√）

教育目的和教育方针是两个不同概念。（√）

教育发展必须坚持公平与效率的统一。（√）三、简答题（每题5分，共15分）简述教学目标设计的三个基本要素。

答：教学目标设计的三个基本要素包括：行为动词、行为条件、行为标准。解析：教学目标设计的三个基本要素是教学设计的重要组成部分，行为动词用于描述学生应达到的具体行为，行为条件指在完成目标过程中所处的情境或条件，行为标准则说明学生应达到的水平或表现。什么是教学反思？它在教师专业发展中起什么作用？

答：教学反思是教师在教学活动结束后对教学过程、教学效果及自身教学行为进行回顾、分析和评价的过程。它对教师专业发展具有促进作用，有助于教师改进教学方法，提高教学质量，实现自我成长。解析：教学反思是教师专业成长的重要途径，通过不断回顾与调整教学实践，能提升教师的教学技能和教育理念，形成良好的专业发展循环。简述新课程改革中“三维目标”包括哪些方面。

答：新课程改革中“三维目标”包括：知识与技能目标、过程与方法目标、情感态度与价值观目标。解析：新课程改革提出的“三维目标”强调知识、能力与情感态度的统一发展，旨在全面提高学生的综合素质，这与当前教育发展的方向相一致。四、案例分析题（15分）阅读以下教育案例，回答问题：

某中学教师在课堂上发现一名学生经常违反课堂纪律，如随意说话、不交作业等。该老师并未直接批评，而是单独与学生谈话，了解其家庭教育情况，发现其家庭压力大、缺乏关爱，于是给予学生更多鼓励，同时与家长沟通，建议家长多关注孩子的心理健康，并在课堂上适当给予任务激励，使该学生逐渐改善了行为。（1）问题一：该教师的行为体现了哪些教育理念？（5分）

答：该教师的行为体现了“以人为本”、“以学生发展为中心”、“积极教育”以及“因材施教”的教育理念。解析：教师通过了解学生的家庭背景，针对性地调整教学策略，体现出对学生的关怀和因材施教的教育理念，同时通过鼓励和激励的方式促进学生积极发展，符合新课程改革中以人为本的核心思想。（2）问题二：从教育教学能力的角度分析该教师的做法。（10分）

答：该教师做法体现了良好的教学设计能力、教学实施能力和教学评价能力。他通过与学生个别谈话，发现学生的问题根源，体现了教学设计能力；他调整教学策略，用鼓励替代批评，展现了教学实施过程中对学生的关注和引导；最后通过与家长沟通，形成教育合力，体现了教学评价过程中对学生的全面关注和对教学效果的持续改进。解析：该教师通过识别学生行为背后的原因，采取差异化的教育策略，展现了较高的教育教学能力。其行为不仅关注教学过程，还注重教学的结果和影响，具有较强的教育理念和实践能力。第二部分学科专业知识（共60分）五、学科选择题（每题2分，共20分）下列关于细胞膜结构的说法中，正确的是（

）

A.细胞膜由类脂双分子层和蛋白质组成

B.细胞膜的主要功能是物质运输

C.细胞膜仅由脂类构成

D.细胞膜对所有物质都具有选择透过性物理课教学中，最能体现科学探究精神的教学方法是（

）

A.讲授法

B.实验探究法

C.讨论法

D.多媒体演示法下列哪项不是生态系统的基本组成成分？（

）

A.生产者

B.消费者

C.分解者

D.动物下列关于光合作用的叙述，正确的是（

）

A.只发生在叶绿体中

B.所有植物细胞都能进行

C.仅吸收红光和蓝光

D.可以在黑暗中进行化学反应中，催化剂的作用是（

）

A.增加反应物浓度

B.降低反应活化能

C.增加产物数量

D.提高反应温度语文教学中，“核心素养”包括（

）

A.语言建构与运用、思维发展与提升、审美鉴赏与创造、文化传承与理解

B.阅读理解、写作表达、口语交际、文学鉴赏

C.学生道德品质、学习成绩、身心健康、审美能力

D.以上都不正确数学教学中，下列哪项不属于“数学核心素养”？（

）

A.数学抽象

B.逻辑推理

C.数学计算

D.数学建模下列哪项不是我国课程改革的重点内容？（

）

A.课程结构优化

B.教学方式转型

C.教育内容现代

D.学生统一评价在生物教学中，通过模拟实验还原生物现象的方法称为（

）

A.实验教学法

B.项目式学习

C.情境教学法

D.探究式教学法学科教学中，学生核心素养的培养应贯穿于（

）

A.教学全过程

B.课外活动

C.考试环节

D.作业布置六、学科填空题（每空1分，共10分）教育的________是指教育要面向所有学生，确保每个人都有接受教育的机会。

“________”是指学生在学习过程中对学习内容产生持续兴趣的一种心理倾向。

教师的教学能力包括________、________、________。

新课程改革的核心是________，即以学生的发展为本。

教学设计的起点是________，即根据教学内容和学生特点确定教学目标。七、学科解答题（共15分）请用学生活动结合教学目标的方式，简要说明如何在初中语文课堂中培养学生的阅读理解能力。

答：在初中语文课堂中，可以通过组织学生开展分组阅读、文本讨论、角色扮演等活动，引导学生深入理解文本内涵，提高信息提取、归纳与分析能力。同时，结合教学目标，如“能准确理解文章内容并进行分析”，教师可以设计不同层次的阅读任务，并逐步提升难度，使学生在活动中实现目标。解析：阅读理解能力的培养需要结合教学目标，创设多样化的学生活动，让学生在实践中提升分析、归纳、理解等能力。这样的教学方法符合“以学生为中心”的教育理念，并有助于提高学生的语文素养。八、学科教学设计题（15分）请根据提供的教材内容，设计一节课的教学方案：

教材内容片段：

“太阳系中，地球是唯一适合生命存在的星球。地球的结构包括地壳、地幔、地核三部分。地球的自转导致昼夜交替，公转导致四季更替。”要求：

（1）教学目标设计（3分）

（2）教学重难点分析（3分）

（3）教学过程设计（6分）

（4）板书设计（3分）答案：

（1）教学目标设计：

知识与技能：掌握地球的结构和运动规律。

过程与方法：通过图文结合的方式，提升学生的空间想象和归纳能力。

情感态度与价值观：增强对地球和自然环境的热爱，树立尊重自然的意识。（2）教学重难点分析：

重点：地球的结构和运动规律。

难点：理解地球自转与公转对自然现象（如昼夜、季节）的影响。（3）教学过程设计：

导入：播放地球自转、公转的视频片段，引发学生兴趣。

新授：通过图示讲解地球的结构和运动，配合教师讲解与学生提问。

活动：小组讨论“地球的自转和公转对生活的影响”，引导学生结合生活经验。

总结：结合学生讨论内容，系统归纳知识点，强调科学探究的重要性。

作业：绘制地球结构和运动示意图，说明各自作用。（4）板书设计：

板书结构应包含：

1.地球的结构：地壳、地幔、地核

2.地球的运动：自转（昼夜）、公转（四季）

3.二者的关系和影响解析：教学过程以学生为中心，通过直观手段和小组合作强化理解，板书设计既要呈现知识结构，又要体现教学重点，有利于学生构建知识框架。第三部分教育教学能力（共30分）九、教学情境分析题（15分）阅读以下教学情境，分析并解决问题：

某小学语文教师在讲解《春晓》这首古诗时，发现学生对“处处闻啼鸟”这一句理解不够深入，有的学生认为“处处”指许多地方，有的学生误以为是“处处风景都听见鸟叫”。教师应如何引导学生准确理解这句话的含义？答案：

教师可以通过联系上下文，讲解“处处”在古诗中是泛指，表示每一个角落都发出声音。同时引导学生通过朗诵和想象，感受春天万物复苏的意境，并结合插图或多媒体辅助理解诗意。解析：该情境下，学生对“处处”的理解存在偏差，教师应通过联系语境、诵读、多媒体辅助等方式帮助学生准确把握诗意，体现教学中的引导与启发能力。十、教育科研设计题（15分）请设计一个教学相关的小课题研究方案：要求：

（1）研究题目（2分）

（2）研究背景与意义（3分）

（3）研究内容与方法（5分）

（4）预期成果（5分）答案：

（1）研究题目：《基于项目式学习的小学语文阅读教学有效性研究》（2）研究背景与意义：随着新课改的深入，项目式学