小学三年级英语（人教新起点）期中重难点突破知识清单

小学三年级英语（人教新起点）期中重难点突破知识清单

一、知识全景图谱：构建话题与功能的网状关联

作为期中复习的纲领，我们首先要跳出孤立的知识点，从单元话题与语言功能的宏观视角，重新审视前三单元的学习内容。这不仅是简单的回顾，更是为了构建一个相互关联的知识网络，为灵活运用语言奠定基础。

（一）Unit1:学校与交朋友(SchoolandFriends)——【基础】、【高频考点】

本单元的核心话题是人际交往，语言功能聚焦于“介绍与问候”。这是英语学习的起点，也是后续所有社交对话的基石。学生需要掌握自我介绍的不同方式，以及在不同时间、不同场景下得体地问候他人。词汇上，我们初步接触了描述人物品质的形容词（如nice,good）和一些简单的动作动词（如smile,listen,share），这些词汇不仅是名词，更是构建句子、表达行为的关键元素。本单元还引入了英文字母Aa-Dd的认读与书写，为后续的语音学习和单词拼写打下基础。

（二）Unit2:我的家人和朋友(MyFamilyandFriends)——【基础】、【难点】

本单元将话题从学校延伸至家庭，语言功能拓展为“介绍他人与询问简单信息”。学生需要掌握家庭成员的称谓名词（如mum,dad,grandpa,sister,cousin），并能运用Thisis...句型介绍他人。同时，本单元开始涉足简单的疑问句，如Isthis/that...?用于确认人物关系，以及Doyouhave...?用于询问拥有情况。这标志着学生从单纯的陈述性表达向互动性、询问性表达的跨越，对语序和助动词的使用提出了新的挑战。指示代词this/that的距离感区分也是本单元的一个思维难点。

（三）Unit3:可爱的动物(LovelyAnimals)——【热点】、【难点】

本单元以动物为主题，语言功能高度集中在“描述与喜好表达”。一方面，学生要学习大量常见动物的名词（如cat,dog,bird,monkey,tiger）和描述性形容词（如big,small,tall,fast）。另一方面，核心句型Ilike...和询问他人喜好What’syourfavourite...?成为交际重点。此外，What’sthis/that?这一特殊疑问句的问答，进一步巩固了this/that的用法，并将动物名词融入真实问答中。本单元的词汇量大，且名词的单复数概念在表达喜好时（如Ilikecats.）开始初步显现，是后续语法学习的铺垫。

二、核心句型攻坚：从模仿到运用的思维进阶

句型是语言的骨架。对于三年级学生而言，掌握核心句型的规范结构和准确语用场景，是突破“哑巴英语”和“中式英语”的关键。以下将前三单元的句型按功能分类，进行深度剖析。

（一）问候与自我介绍(GreetingsandSelf-introduction)——【基础】、【必考】

1.Hello!/Hi!：这是最通用、最简便的问候语，可用于任何时段和非正式场合。回答时同样使用Hello!或Hi!。例如：A:Hello,Mike!B:Hi,Sarah!

2.Goodmorning!/Goodafternoon!：这是更为正式的、特定时段的问候语。Goodmorning!通常用于中午12点之前，Goodafternoon!用于中午12点至下午6点之间。回答时需使用完全一致的问候语。【易错点】：学生容易混淆时段，或在回答时改变说法。务必强调“用什么问候，就用什么回答”的原则。【重要】

3.—I’m.../Mynameis...我叫……。/我的名字是……。

这是两种自我介绍的方式。I’m是Iam的缩写，口语中更常用。Mynameis...则更为正式一些。两者在使用时可以互换。例如：I’mLily./MynameisLily.【高频考点】：考查点通常在于物主代词my的使用，学生容易误用成Inameis...，需通过大量替换练习（如yourname,hisname）加以巩固。

4.—Nicetomeetyou.见到你很高兴。

—Nicetomeetyou,too.见到你也很高兴。

这是初次见面经人介绍后或双方正式认识时的礼貌用语。它是一个固定的交际套路，需要整体记忆和使用。【易错点】：学生容易忘记在回答时加上too，或者将其混淆为Howareyou?（你好吗？）的回答Fine,thankyou.

（二）介绍他人与询问家庭成员(IntroducingOthersandAskingaboutFamily)——【难点】、【高频】

5.Thisismy...这是我的……。

这是介绍他人（特别是家庭成员或朋友）的标准句型。注意，在介绍他人时，无论被介绍者的年龄或辈分如何，通常都用Thisis...，而不用He/Sheis...。例如：Thisismymum.Thisismyfriend,Tom.

6.—Isthis/thatyour...?这/那是你的……吗？

—Yes,itis./No,it’smy...是的，它是。/不，它是我的……。

这是询问人物关系的核心句型，也是学生接触的第一个一般疑问句。【难点剖析】：难点一在于指示代词this（近处）和that（远处）的距离感区分；难点二在于一般疑问句的语序，要将be动词is提到句首；难点三在于回答时，为了避免重复，用it来代替this/that。例如：A:Isthatyourbrother?B:No,it’smycousin.【解题步骤】：看到问句开头是Is，回答时也用is；看到this/that，回答时用it代替。

（三）询问与描述拥有物(TalkingaboutPossessions)——【基础】、【热点】

7.Ihavea/an...我有一个……。

这是表达“拥有”的基本句型。【重要】：要特别注意冠词a和an的使用规则。a用于辅音音素开头的单词前（如acat,adog）；an用于元音音素开头的单词前（如anapple,anelephant,anuncle）。学生常根据字母，而不是音素来判断，如误写成“auncle”，这是考试的易错点。

8.—Doyouhavea/an...?你有一个……吗？

—Yes,Ido./No,Idon‘t.是的，我有。/不，我没有。

这是对“拥有”情况提问的句型。它引入了助动词do来构成疑问句和否定句，是英语语法的一大跨越。【难点突破】：必须反复强调，有了助动词do，后面的动词have必须恢复原形，不能说Doyouhave?学生最初常受母语影响，造出“Doyouhaveacat?”错误率极高。回答时，用do来替代整个动词短语，即Yes,Ido.而不是Yes,Ihave.这是初学者的第二个易错点。【解答要点】：问句有Do，回答也用do；do是“小帮手”，它后面跟着的动词“原形”打天下。

（四）表达与询问喜好(ExpressingLikesandDislikes)——【热点】、【难点】

9.Ilike...我喜欢……。

这是表达个人喜好的基本句型。后面可以接名词。【初步拓展】：当表示喜欢某一类事物时，名词通常用复数形式，如Ilikecats.Ilikedogs.但这一阶段不要求掌握复杂的语法规则，只需通过大量例句形成语感即可。

10.—What‘syourfavourite...?你最喜欢的……是什么？

—Myfavourite...is...我最喜欢的……是……。

这是询问和表达“最喜爱”事物的句型。favourite一词是学生遇到的第一个多音节长词，需重点突破读音和拼写。例如：A:What’syourfavouriteanimal?B:Myfavouriteanimalisthepanda./Ilikepandasbest.（后者作为拓展）

（五）询问与指认事物(IdentifyingThings)——【基础】、【必考】

11.—What‘sthis/that?这/那是什么？

—It’sa/an...（它）是……。

这是指认事物的核心句型。【重要】：再次强化this（近处）和that（远处）的区别。回答时，用it代替this/that。同时，再次练习a/an的用法。例如：A:What‘sthat?B:It’sanelephant.【考查方式】：常与图片题结合，让学生根据图片中物品的远近，选择合适的疑问词。

三、核心词汇网络：音形义的立体化掌握

词汇是语言的血肉。期中复习阶段，对词汇的要求不仅仅是能认读，更要做到“四会”：听、说、读、写。我们要将词汇按主题和词性进行网络化梳理，建立记忆线索。

（一）Unit1核心词汇分类记忆

1.形容词(Adjective)：【基础】nice(好的，和善的),good(好的)。这两个词常用来描述人的品质，例如：Benice.(要和善。)Heisagoodfriend.(他是个好朋友。)【考点】：常在情景交际中考查，如询问朋友应该怎么做时，答案应为Benice./Share./Listen.等。

2.动词(Verb)：【基础】smile(微笑),listen(听),share(分享),help(帮助)。这些是描述友好行为的动词，常与情态动词can连用，或用于祈使句。例如：Icanhelp.(我能帮忙。)Shareyourbook.(分享你的书。)【考点】：看图写话或选词填空的常客，需要根据图片中的动作选择正确的动词。

3.名词(Noun)：【基础】friend(朋友),teacher(老师),class(班级；同学们)。注意class既可以指“班级”这个集体，也可以指“全班同学”，如Goodmorning,class.(同学们，早上好。)

4.字母与语音：【重要】Aa,Bb,Cc,Dd的规范书写（笔顺、占格）和字母发音。为后续学习自然拼读奠基。

（二）Unit2核心词汇分类记忆

5.家庭成员(Familymembers)：【基础】mum(妈妈),dad(爸爸),grandma(奶奶/外婆),grandpa(爷爷/外公),mother(母亲),father(父亲),sister(姐妹),brother(兄弟),cousin(堂/表兄弟姐妹),uncle(叔叔/舅舅/姨父),aunt(阿姨/姑姑/舅妈)。【难点】：grandma/grandpa常用于口语；mother/father更正式。cousin,uncle,aunt的中文含义较多，学生需要根据上下文语境来理解具体关系，这是考试中阅读理解题的常见考点。

6.形容词性物主代词(PossessiveAdjective)：【基础】my(我的),your(你的；你们的)。这两个词是连词成句和补全对话的高频词。例如：Thisis______(my/I)mother.选择my。【易错点】：学生常混淆my和I(我)，前者是“我的”后跟名词，后者是“我”作主语。

（三）Unit3核心词汇分类记忆

7.动物名词(Animals)：【基础】cat(猫),dog(狗),bird(鸟),fish(鱼),rabbit(兔子),monkey(猴子),panda(熊猫),tiger(老虎),lion(狮子),elephant(大象),giraffe(长颈鹿)。【高频考点】：常考题型包括根据图片选单词、单词分类（如野生动物和家养宠物）、补全单词（填写首字母或元音字母）等。

8.描述性形容词(Adjectives)：【基础】big(大的),small(小的),tall(高的),fast(快的)。这些词用于描述动物的特征，是进行拓展描述的基础。例如：Lookatthegiraffe.It’ssotall.(看那只长颈鹿，它真高。)

9.宠物(Pet)：【基础】pet(宠物)。Ihaveapet.It‘sadog.是单元大情境的体现。

四、语音与语法意识：在语境中感知规律

三年级上学期是语音意识和语法意识的启蒙期，不要求死记硬背规则，但要通过大量实例感知其存在和作用。

（一）语音：字母读音在单词中的感知

1.Aa-Dd的字母音与常见发音：复习字母Aa,Bb,Cc,Dd的名称音。更重要的是，通过例词（如cat,bag,hand；bed,red；leg,help；dog,hand）初步感知这些字母在单词中的常见发音，为自然拼读能力做铺垫。【热点】：听音选词、听音辨音题中，常考查学生是否能区分单词的首字母发音，如选出与所给单词“cat”首字母发音相同的词（如cap,car,而非dog）。

（二）语法意识点：从“点”到“线”的初步感知

2.一般现在时(SimplePresent)的雏形：学生在句型Ihave...,Ilike...,I’m...中，已经初步接触了动词的一般现在时形式。此时只需让学生感知到，在表达“现在的状态”或“通常的喜好”时，我们用这种形式即可。

3.名词的单复数(SingularandPluralNouns)：在Ilikecats.Doyouhaveanypets?等句子中，名词的复数形式（加-s）开始出现。学生需要能识别，但不要求掌握所有变化规则。【基础】：能根据图片或情境判断数量，如onecat,twocats。

4.冠词(Articles)的使用：a和an的使用是三年级上学期的语法小难点。要引导学生通过“听声音”来判断，而不是“看字母”。口诀：“a,e,i,o,u，五个元音真淘气，见到冠音（an）把头低。”意思是，如果单词的第一个发音是元音，它前面的“一个”就要用an。

五、易错点深度剖析与答题策略

知己知彼，百战不殆。了解常见的失分点，并掌握科学的解题策略，是取得好成绩的关键。

（一）听力部分

1.【易错点】：听音选图时，对发音相近的单词辨析不清。如cat/hat，hand/head，big/pig。

2.【解题策略】：提前读图，预测内容。听音时，要“耳手眼”并用，集中注意力捕捉关键词的第一个音或整体音节。平时多进行“最小对立体”的辨音练习，如cathat,bigpig。

（二）笔试部分

3.【易错点一：单词拼写混淆】：形近词和音近词容易混淆。如handandhead，eyeandear，thisandthat，bearandpear。

4.【解题策略】：建立“单词家族”概念。例如，将含有“ea”字母组合的单词（head,bread,sweater）放在一起记忆，观察其共性和差异。结合身体部位的实际位置来记忆eye,ear,mouth,nose等词，形成记忆锚点。

5.【易错点二：情景交际错位】：在不同情境下选错答语。例如，别人说Nicetomeetyou.有人会回答Howareyou?下午遇见老师，却说了Goodmorning.

6.【解题策略】：构建“话题-功能-句型”对应表。看到“初次见面”，立刻想到“Nicetomeetyou.”；看到“下午打招呼”，立刻锁定“Goodafternoon.”。考前将课本上的主要对话反复朗读，形成语感。

7.【易错点三：连词成句语序混乱】：对于刚接触英语的孩子来说，英语的“主-谓-宾”语序与中文一致，比较好理解，但遇到一般疑问句或特殊疑问句时，语序就容易颠倒。如将Isthisyoursister?写成Thisisyoursister?

8.【解题策略】：采用“标志词法”。

1.9.如果给出的单词中有what,where,how等疑问词，则句子90%是特殊疑问句，疑问词必须放句首。接着找be动词(am,is,are)或助动词(do)，再找主语。

2.10.如果给出的单词以is,are,do开头，则句子是一般疑问句。把这几个词放句首，后面再找主语和其余部分。

3.11.如果没有任何疑问词和疑问助动词，则通常是陈述句。这时先找主语（常是人称代词I,you,he等或名词），再找动词（be动词或实义动词）。【基础口诀】：“句首大写要记牢，加上标点别忘掉。疑问词/be/do来领头，剩下成分往后凑。陈述句，找主谓，依次排列就OK。”

12.【易错点四：阅读提取信息不准】：在做阅读题或看图判断题时，无法从图片或短文中准确提取关键信息。

13.【解题策略】：培养“带着问题去阅读”的习惯。先看题目问什么（如是T/F判断题，还是选择题），再回到原文或图片中找依据。对于图片题，要仔细观察每一个细节：人物的动作、表情、物品的颜色、数量、位置等。对于短文题，要学会用笔“圈点勾画”，圈出关键词（如人名、动物名、数字等）。

六、跨学科视野拓展与思维品质提升

真正的顶尖复习，不止于应试，更在于通过复习点燃思维，连接更广阔的世界。

（一）数学逻辑与英语的融合

结合Unit3的动物和Unit1-2的人物，可以进行简单的“统计与分类”练习。例如，给出一张包含多种动物和人物的图片，让学生用英语进行数数和分类统计：“Therearethreecats.Therearetwogirls.Iseefiveanimals.”这不仅巩固了名词复数和数字，也锻炼了观察和归类能力。

（二）美术与英语的融合

让学生画一幅“MyDreamFamily/Zoo”（我梦想的家庭/动物园），并用学过的句型进行介绍。例如：“Thisismydreamfamily.Thisbigmonkeyismydad.Thissmallbirdismysister.Ihaveapet,it’sapinkelephant.”这种活动极大地激发了创造力和语言表达欲，将美术创作与英语表达有机结合。

（三）科学常识与英语的融合

在复习动物词汇时，可以引导学生思考动物的栖息地、食性等科学常识。例如，提问：“Wheredotigerslive?”（老虎住在哪里？）“Whatdopandaseat?”（熊猫吃什么？）引导学生用英语或简单的中文回答，并在老师帮助下学习forest,bamboo等拓展词汇，培养跨学科探究的意识。

（四）批判性思维的启蒙

在复习Unit1“交朋友”的话题时，可以设置思辨性问题：“Agoodfriendalwayssays’Yes‘.Doyouthinkso?”（好朋友总是说“好”，你同意吗？）引导学生思考真正的友谊不仅是一味迎合，也包括善意的提醒和帮助。通过这样的讨论，将语言学习与品格教育、思维发展融为一体。

七、综合语用能力模拟演练（示例与点拨）

为了将以上知识点融会贯通，我们需要进行综合性的语用练习。

（一）情景补全对话

A:Goodmorning,Sarah.

B:_______________,Mike.（考查问候应答）

A:Sarah,_______________mysister,Lily.（考查介绍他人句型）

B:Hi,Lily._______________?（考查初次见面问候语）

C:Nicetomeetyou,too.

（二）看图完成任务

（图片内容：一个男孩指着近处的一只猫，远处有一只狗。）

Lookatthepicture.（考查this/that及动物词汇）

1.—What’s________?（近处）

—It’sa________.

2.—What‘s________?（远处）

—It’sa________.

（图片内容：一张家庭照片，人物有爷爷、奶奶、爸爸、妈妈和一个女孩。）

Thisismyfamily.（考查家庭成员词汇和have句型）

3.Thisismy________andthisismy________.

4.I________ahappyfamily.

（三）任务型阅读

Hello,I‘mTom.I’mnine.Ihaveabigfamil