副校长选拔笔试试题及答案

副校长选拔笔试试题及答案第一部分：教育政策与法规（共10题，每题2分，共20分）1.根据《义务教育课程方案和课程标准（2022年版）》，义务教育阶段课程设置的基本原则不包括以下哪一项？A.坚持素养导向B.强化学科逻辑C.注重知行合一D.突出课程综合2.《新时代中小学教师职业行为十项准则》中“坚持言行雅正”的具体要求不包括？A.为人师表，以身作则B.不得与学生发生任何经济往来C.举止文明，作风正派D.不得传播错误观点3.某小学因场地限制，将三年级4个班级合并为2个大班教学，每班学生70人。这一行为违反了《中华人民共和国义务教育法》的哪一条款？A.第二十二条（禁止分设重点班与非重点班）B.第十九条（普通学校接收残疾儿童随班就读）C.第二十五条（禁止乱收费）D.第二十九条（教师行为规范）4.根据《关于进一步减轻义务教育阶段学生作业负担和校外培训负担的意见》，以下哪项不属于“作业管理”的具体要求？A.教师要认真批改作业，及时反馈B.严禁给家长布置或变相布置作业C.初中每天书面作业平均完成时间不超过90分钟D.鼓励教师布置惩罚性作业巩固知识5.《中小学教育惩戒规则（试行）》规定，教师在课堂教学、日常管理中，对违规违纪情节较为轻微的学生，可以当场实施的教育惩戒不包括？A.点名批评B.责令赔礼道歉C.一节课堂教学时间内的教室内站立D.停课反省6.某中学为提高升学率，要求初三学生周末到校参加“自愿补课”，并收取200元/月的补课费。这一行为违反了《中华人民共和国教育法》的哪项规定？A.第三十条（学校及其他教育机构的义务）B.第七十八条（禁止乱收费）C.第九条（公民受教育权）D.第五十七条（经费保障）7.以下关于“教师申诉制度”的表述，错误的是？A.申诉主体是教师本人B.申诉对象是学校或教育行政部门C.申诉必须以书面形式提出D.申诉处理结果为最终裁决，不得复议8.《未成年人学校保护规定》中，学校应当建立学生欺凌防控工作制度，以下哪项不属于防控措施？A.设立学生欺凌举报通道B.对实施欺凌的学生一律开除C.对受欺凌学生及时给予心理辅导D.定期开展防治欺凌专题教育9.根据《深化新时代教育评价改革总体方案》，“破五唯”中的“五唯”不包括？A.唯分数B.唯升学C.唯论文D.唯能力10.某小学教师因学生未完成作业，在班级群中公开批评学生家长“不负责任”。这一行为主要侵犯了家长的哪项权利？A.隐私权B.名誉权C.受教育权D.参与权第二部分：教育管理与实践（共4题，每题10分，共40分）1.请结合“双减”政策要求，谈谈副校长在推进学校作业管理改革中的具体职责和实施路径。2.某初中教师因教学理念差异与年级组长发生激烈冲突，导致年级组工作停滞。作为分管教学的副校长，你将如何协调解决这一矛盾？请说明具体步骤和注意事项。3.学校拟开展“家校协同育人”主题活动，需要制定实施方案。请从目标设定、内容设计、分工协作、预期成效四个方面，阐述你的设计思路。4.新时代背景下，副校长需要具备“战略眼光”和“执行能力”。请结合学校发展实际，说明如何平衡二者关系，推动学校高质量发展。第三部分：案例分析（共2题，每题15分，共30分）案例1：某小学五年级学生小明（11岁）在课间与同学追逐打闹时，不慎摔倒导致左臂骨折。家长认为学校未尽到安全管理责任，要求赔偿医疗费、护理费等共计8万元；学校则认为事故发生在课间，教师无法时刻监管，责任应由学生本人承担。作为分管安全的副校长，你将如何处理这一事件？请说明法律依据、沟通策略及后续改进措施。案例2：某中学为迎接省级文明校园评估，要求全体教师利用周末时间整理档案材料，并承诺“评估通过后补休”。但评估结束3个月后，学校因教学任务紧张未兑现补休承诺，部分教师情绪不满，甚至在家长群中抱怨“形式主义”。作为分管行政的副校长，你将如何应对这一问题？请提出具体解决方案。第四部分：论述题（共1题，10分）结合党的二十大报告中“实施科教兴国战略，强化现代化建设人才支撑”的要求，谈谈副校长在推动学校教育高质量发展中的角色定位与行动路径。副校长选拔笔试试题答案第一部分：教育政策与法规1.B（《义务教育课程方案和课程标准（2022年版）》强调“弱化单一学科逻辑，强化学科关联与综合”）2.B（准则未禁止教师与学生发生合理的经济往来，如代收班费等，但禁止利用职务谋取私利）3.A（《义务教育法》第二十二条规定“学校不得分设重点班和非重点班”，大班额违反“均衡编班”要求）4.D（“双减”明确禁止布置惩罚性作业）5.D（停课反省属于较重惩戒，需经学校德育部门批准，不能当场实施）6.B（《教育法》第七十八条规定“学校及其他教育机构违反国家有关规定向受教育者收取费用的，由教育行政部门责令退还所收费用”）7.D（教师对申诉处理结果不服，可向同级人民政府或上一级教育行政部门申请复核）8.B（《未成年人学校保护规定》要求“对实施欺凌的学生，应当根据欺凌行为的性质和程度，依法加强管教”，开除仅适用于严重违法犯罪行为）9.D（“五唯”指唯分数、唯升学、唯文凭、唯论文、唯帽子）10.B（教师公开指责家长“不负责任”可能构成对家长名誉权的侵害）第二部分：教育管理与实践1.职责与路径：职责：统筹作业管理政策落实，监督学科组制定分层作业方案，协调教师、家长、学生三方诉求，评估作业改革成效。实施路径：①建立“校长—分管副校长—学科组长—教师”四级管理机制，明确作业设计、布置、批改、反馈的规范；②组织教师培训，重点学习“基础性+拓展性”作业设计方法，杜绝机械重复；③设立作业公示制度，接受家长监督；④定期开展作业负担调研（如通过问卷、访谈），动态调整作业量；⑤联合德育部门，将实践类作业（如家务劳动、社会调查）纳入综合素质评价，实现“减负提质”。2.矛盾协调步骤：步骤：①单独沟通，分别倾听教师与年级组长的诉求（如教师认为年级组“一刀切”管理限制教学创新，组长认为教师“不配合”影响整体进度）；②组织双方面对面交流，引导聚焦“如何提升年级教学质量”的共同目标，而非个人矛盾；③制定折中方案（如允许教师在完成基础教学任务后，自主设计10%的特色课程，年级组提供资源支持）；④跟进观察1个月，评估效果并调整策略。注意事项：保持中立，避免偏袒；保护教师教学积极性，同时维护管理权威；将矛盾转化为改进年级管理的契机（如修订年级组工作制度，增加民主协商环节）。3.家校协同活动方案设计：目标设定：增强家长教育参与意识，形成“家校共育”共识，提升家庭教育指导的针对性（如覆盖80%以上家庭，家长满意度达90%）。内容设计：①主题讲座（如“如何与青春期孩子沟通”“双减下的家庭学习规划”）；②实践活动（家长进课堂分享职业经验、亲子共读打卡）；③问题研讨（收集家长普遍困惑，组织教师、专家现场答疑）。分工协作：德育处负责方案策划与家长通知，教学处提供教师资源，后勤处保障场地物资，家委会协助动员家长参与。预期成效：家长掌握科学教育方法，家校沟通频率提升30%，学生行为习惯和学习动力显著改善（通过问卷调查、学生访谈验证）。4.战略眼光与执行能力的平衡：战略眼光：关注教育政策走向（如“新课标”“核心素养”）、区域教育规划（如集团化办学、学区制改革）、学校发展瓶颈（如教师老龄化、课程特色不足），牵头制定3-5年发展规划（如“特色课程建设”“教师梯队培养”）。执行能力：将战略目标分解为年度任务（如第一年完成课程框架设计，第二年试点实施，第三年推广），明确责任部门与时间节点；建立“月调度、季评估、年总结”机制，及时解决执行中的问题（如资源不足、教师抵触）；通过典型案例示范（如评选“课程创新团队”），激发全员参与动力。平衡关键：战略规划需基于学校实际（避免空泛），执行过程需保持灵活性（根据反馈调整策略），最终通过“战略引领—精准执行—效果评估—优化战略”的闭环，推动学校高质量发展。第三部分：案例分析案例1处理方案：法律依据：《民法典》第一千二百条规定“限制民事行为能力人在学校学习、生活期间受到人身损害，学校未尽到教育、管理职责的，应当承担侵权责任”。课间追逐打闹属常见风险，学校需证明已尽到安全提示（如张贴警示标识、开展安全教育）和及时救助义务（如受伤后立即送医）。若未履行，则需承担部分责任。沟通策略：①主动联系家长，表达关切（“我们理解孩子受伤家长的心情，会全力配合处理”）；②提供学校安全管理证据（如安全教育记录、课间巡查日志），说明已尽到基本责任；③协商赔偿比例（如学校承担30%医疗费，体现人文关怀）；④签署书面协议，避免后续纠纷。后续改进：①加强课间巡查（安排教师轮岗值班）；②开展“安全课间”主题活动（如推广跳绳、棋类等低风险游戏）；③修订《校园安全管理制度》，明确不同场景下的管理责任。案例2解决方案：应对措施：①召开教师座谈会，承认“未兑现补休”的管理疏漏，诚恳道歉（“这是学校考虑不周，我们会尽快解决”）；②制定补休细则（如按加班时长折算假期，优先安排教学任务较轻的时段补休）；③对确因教学无法补休的教师，给予等值调休或发放误餐补贴（需符合学校财务规定）；④优化评估迎检工作机制（如提前规划档案整理时间，避免集中占用教师休息时间；推行“日常即迎检”，减少临时任务）；⑤在教师群公开整改方案，接受监督，重建信任。第四部分：论述题角色定位：副校长是学校教育改革的“执行者”“协调者”“创新者”，需将国家战略转化为学校具体行动，推动教育高质量发展。行动路径：①政治引领，贯彻育人方向：组织教师学习党的二十大精神，将“为党育人、为国育才”融入课程思政、德育活动（如开展“科学家精神”主题班会、红色研学），培养学生家国情怀。②聚焦质量，深化教学改革：以“核心素养”为导向，推动课程体系创新（如开发跨学科主题课程、劳动教育课程）；完善教师评价机制（破“唯分数”，立“教学创新、学生发展”多元指标），激发教师活力。③协同资源，强化人才支撑：联合高校、企业建立实践基地（如“中学生职业体验中心”），拓