小学四年级综合实践活动《节日知多少》知识清单

小学四年级综合实践活动《节日知多少》知识清单

一、【核心概念】节日的内涵、特征与分类

（一）节日的定义与内涵【基础】【概念理解】

节日是指在特定的日期，由某个民族、地区或国家的人们共同约定的，具有特殊意义、特定庆祝或纪念活动的日子。它不仅是历法上的时间节点，更是文化的载体和情感的寄托。从本质上看，节日是民俗文化的重要组成部分，它积淀了一个民族的信仰、伦理、道德、情感及审美情趣。对于四年级学生而言，理解节日不能仅仅停留在“可以放假、吃好东西、穿新衣服”的浅层认知上，而应深入到其作为“民族文化象征”的深层内涵。节日是族群传承文化、交流感情、凝聚人心的重要方式，欢度节日的过程，本质上是认识、分享、传承民族文化，乃至弘扬民族精神的过程。

（二）节日的特征【要点】【理解应用】

1.特定的时间性：每个节日都有其固定的日期，或依据农历（如中国的春节、中秋节），或依据公历（如元旦、劳动节），或依据特定的历法规则（如西方的复活节）。这种周期性反复的特点，使得节日成为人们生活节奏中鲜明的标记点。

2.广泛的群众性：节日是全社会或某个特定群体共同参与的活动，不是少数人的行为。从家庭到社区，从城市到乡村，人们以各种方式融入节日的氛围。

3.独特的仪式性：节日往往伴随着特定的仪式和习俗活动，这些活动是节日文化最直观的体现。例如，春节的贴春联、除夕守岁，端午节的赛龙舟、挂艾草。这些仪式赋予了节日庄重感和神圣感。

4.丰富的文化内涵：每一个节日的背后，都关联着相应的历史人物、神话传说、天文历法、农耕时令或社会伦理。这些文化元素是节日生命力的源泉。

5.传承与变异性：节日文化在历史长河中代代相传，保持了核心习俗的稳定性；同时，也会随着时代变迁、地域差异而不断地被赋予新的形式和内容。

（三）节日的分类【核心框架】【重要】

根据不同的标准，节日可以划分为多种类型。在《节日知多少》这一课中，我们需要掌握以下两种基本的分类方式：

6.按地域与来源分类：

（1）中国传统节日：这是本课学习的重中之重。指在中华民族悠久历史中形成的，具有独特文化内涵和民族特色的节日。主要包括春节（农历正月初一）、元宵节（农历正月十五）、清明节（公历4月5日前后）、端午节（农历五月初五）、七夕节（农历七月初七）、中秋节（农历八月十五）、重阳节（农历九月初九）、腊八节（农历腊月初八）等。这些节日大多与天文、历法、节气以及农耕文化紧密相连，承载着中华儿女共同的文化记忆和民族情感【必考】【高频考点】。

（2）外国重要节日：指起源于其他国家或地区，但在全球范围内或在我国也有一定影响力的节日。如圣诞节（12月25日）、感恩节（11月第四个星期四）、万圣节（11月1日，前夕10月31日为万圣夜）、复活节（春分月圆后第一个周日）、母亲节（5月第二个星期日）、父亲节（6月第三个星期日）、情人节（2月14日）、愚人节（4月1日）等。了解这些节日，有助于我们拓宽国际视野，理解世界文化的多样性。

（3）少数民族传统节日：我国是一个多民族国家，各民族都有自己独具特色的节日。例如：傣族的泼水节（约公历4月）、蒙古族的那达慕大会（多在夏秋季）、彝族的火把节（农历六月二十四左右）、藏族的藏历新年等。这些节日是中华民族文化宝库中的璀璨明珠。

7.按性质与内容分类【拓展】【分析】：

（1）农事节日：与农业生产时序密切相关，带有庆祝、祈祷丰收的意义，如二十四节气中的立春、清明，以及部分少数民族的尝新节。

（2）祭祀节日：主要内容为祭拜神灵、祖先，以祈求保佑、消灾避祸，如清明节的祭祖、中元节。

（3）纪念节日：旨在纪念历史上的重大事件或杰出人物，如端午节的纪念屈原、寒食节的纪念介子推。

（4）庆贺节日：以喜庆、欢乐为主题，是最普遍的一类节日，如春节、国庆节。

（5）社交娱乐节日：主要功能在于促进人际交往、开展集体娱乐活动，如壮族的三月三歌圩、那达慕大会。

二、【知识梳理】中国传统节日全景图【非常重要】【必考】

（一）春节（农历正月初一）——中华民族最隆重的传统佳节

1.时间与别称：农历正月初一，俗称“过年”、“过大年”。广义的春节包括除夕到正月十五元宵节。

2.起源与传说：源于殷商时期年头岁尾的祭神祭祖活动。传说中与“年”兽的传说有关。“年”是一种凶猛的怪兽，人们通过燃爆竹、贴红纸来驱赶它，由此形成了过年习俗。

3.【核心习俗盘点】【高频考点】：

（1）扫尘：“腊月二十四，掸尘扫房子”，寓意除陈布新，把一切穷运、晦气统统扫出门。

（2）贴年红：包括贴春联、门神、年画、福字等。贴“福”字往往倒贴，寓意“福到了”。

（3）守岁：除夕之夜，全家团聚，熬夜迎接新年，象征着把一切邪瘟病疫照跑驱走，期待新的一年吉祥如意。

（4）压岁钱：长辈给晚辈发压岁钱，压在枕头底下，寓意辟邪驱鬼，保佑平安。“岁”与“祟”谐音，压岁钱即“压祟钱”。

（5）放爆竹：创造喜庆热闹气氛，是节日的一种娱乐活动，寓意辞旧迎新。（注：需结合环保与安全教育）

（6）拜年：正月初一开始，走亲访友，相互表达美好祝愿。

（7）吃年糕/饺子：年糕寓意“年年高升”；北方饺子，因形似元宝，寓意“招财进宝”。

4.相关诗词与谚语【跨学科融合】：“爆竹声中一岁除，春风送暖入屠苏。千门万户曈曈日，总把新桃换旧符。”（王安石《元日》）；“小孩小孩你别馋，过了腊八就是年。”

（二）端午节（农历五月初五）【热点】【传统文化重点】

5.时间与别称：农历五月初五，又称端阳节、龙舟节、重午节、天中节等。

6.起源与传说：普遍认为是纪念伟大的爱国诗人屈原。屈原投汨罗江后，百姓划船寻找，并向江中投掷饭团（粽子雏形）以防鱼虾伤害其身体，由此形成习俗。部分地区也有纪念伍子胥、曹娥的说法。

7.【核心习俗盘点】【高频考点】：

（1）赛龙舟：端午节最具代表性的集体竞技活动，现已成为国际性的体育赛事。

（2）吃粽子：主要材料是糯米、馅料，用箬叶（或柊叶）包裹而成，形状多样。从口味上分，有北方甜粽（豆沙、红枣）和南方咸粽（鲜肉、蛋黄）之分。

（3）挂艾草与菖蒲：人们将艾草和菖蒲挂在门前，认为可以驱邪避疫、防虫害。艾草代表招百福，是一种可以治病的药草。

（4）饮雄黄酒：古语云“饮了雄黄酒，病魔都远走”。雄黄是一种矿物，但现代科学证明其有毒，此习俗已逐渐被摒弃或演变为在额头画“王”字。

（5）佩香囊：小孩佩带香囊，传说有避邪驱瘟之意，实际是用于点缀装饰，内装香料。

8.相关诗词与谚语：“节分端午自谁言，万古传闻为屈原。”（唐·文秀《端午》）；“粽子香，香厨房。艾叶香，香满堂。桃枝插在大门上，出门一望麦儿黄。”

（三）中秋节（农历八月十五）【热点】【传统文化重点】

9.时间与别称：农历八月十五，恰值三秋之半，故名“中秋”，也称月夕、秋节、仲秋节、八月节、八月会、追月节、玩月节、拜月节、团圆节等。

10.起源与传说：起源于上古时代的秋夕祭月。其核心传说为“嫦娥奔月”，另有“吴刚伐桂”、“玉兔捣药”等美丽神话。

11.【核心习俗盘点】【高频考点】：

（1）赏月：中秋之夜，天高气爽，月亮圆满，家人团聚，共赏明月，寄托思乡、思亲之情。

（2）吃月饼：月饼是中秋节的传统节令食品，形如满月，寓意团圆美满。

（3）拜月/祭月：设大香案，摆上月饼、西瓜、苹果、红枣等祭品，对月祈福。旧时有“男不拜月，女不祭灶”的说法，但如今已淡化。

（4）赏桂花、饮桂花酒：中秋时节桂花盛开，饮用桂花酒，食用桂花制作的糕点，增添节日雅趣。

12.相关诗词与谚语【跨学科融合】：“但愿人长久，千里共婵娟。”（苏轼《水调歌头·明月几时有》）；“海上生明月，天涯共此时。”（张九龄《望月怀远》）；“八月十五月正圆，中秋月饼香又甜。”

（四）其他重要传统节日概览【基础】【了解】

13.元宵节（农历正月十五）：又称上元节、小正月、元夕或灯节。习俗有赏花灯、吃汤圆（元宵）、猜灯谜、放烟花等。汤圆寓意团团圆圆，和和美美。

14.清明节（公历4月5日前后）：既是自然节气点，也是传统节日。两大核心习俗：一是祭祖扫墓，缅怀祖先；二是踏青郊游，亲近自然。相关美食有青团。

15.七夕节（农历七月初七）：又称乞巧节、七巧节、女儿节。源于牛郎织女的爱情传说。习俗有穿针乞巧、拜织女、吃巧果等。现代被赋予“中国情人节”的文化含义。

16.重阳节（农历九月初九）：又称重九节、登高节、敬老节。习俗有登高祈福、秋游赏菊、插戴茱萸、吃重阳糕等。因“九九”谐音“久久”，有长久之意，故被定为“老人节”，倡导尊老、敬老、爱老、助老。

三、【视野拓展】外国主要节日与少数民族节日概览

（一）西方主要节日及其文化内涵【了解】【比较】

1.圣诞节（12月25日）：基督教纪念耶稣诞生的日子，是西方国家最重要、最隆重的节日。标志性人物是圣诞老人。习俗有装饰圣诞树、互赠圣诞贺卡和礼物、圣诞大餐（火鸡）、平安夜报佳音等。

2.感恩节（11月第四个星期四）：起源于北美殖民地时期，为感谢上帝恩赐和印第安人的帮助而设立的节日。是美国和加拿大独有的节日。核心习俗是家庭团聚，享用火鸡、南瓜饼等传统食物。

3.万圣节（11月1日，前夜最热闹）：原为纪念圣徒的宗教节日，后演变为“鬼节”。现在最广为人知的是万圣夜（10月31日）的“不给糖就捣蛋”（Trick-or-treat）游戏、装扮成各种鬼怪、雕刻南瓜灯（杰克灯）等活动。

4.母亲节（5月第二个星期日）与父亲节（6月第三个星期日）：现代国际性节日，分别向母亲和父亲表达感激与爱意。康乃馨被视为献给母亲的花。

5.愚人节（4月1日）：人们在这一天可以互相开玩笑、搞恶作剧，被戏弄的人被称为“四月愚人”。

6.情人节（2月14日）：情侣之间表达爱意的节日，互赠巧克力、贺卡、鲜花等。

（二）我国少数民族代表性节日【拓展】【文化尊重】

7.傣族泼水节（约公历4月）：傣族的传统新年节日，也是西双版纳等地最隆重的节日。人们相互泼水，寓意洗去不祥，祝福新的一年清洁、平安、幸福。同时伴有赛龙舟、放高升、歌舞等活动。

8.蒙古族那达慕大会（多在夏秋季）：“那达慕”蒙古语意为“娱乐、游戏”。是蒙古族人民为了庆祝丰收而举行的体育娱乐盛会。主要活动包括骑马、摔跤、射箭（俗称“男儿三艺”），以及歌舞、贸易等。

9.彝族火把节（农历六月二十四左右）：彝族的盛大节日，有“东方狂欢节”之称。夜晚，人们点燃火把，在田间地头驱虫除害，祈求丰收。人们围着篝火载歌载舞，通宵达旦。

10.壮族三月三（农历三月初三）：壮族重要的传统节日，又称“歌圩节”。人们搭歌棚，举办歌会，青年男女们对歌、碰蛋、抛绣球，谈情说爱。

（三）重要考点提示：在对比中西方节日或不同民族节日时，要学会【重要】【比较思维】：

11.文化根源不同：中国传统节日多源于农耕文明、天文历法和历史传说，重人伦、重亲情、重团圆；西方节日多源于宗教，或具有特定的纪念意义。

12.核心价值共通：无论是中国节日的“团圆”、“祈福”，还是西方节日的“感恩”、“纪念”，其核心价值都指向对美好生活的向往、对人的尊重和对社会的责任。

四、【学科融合】跨学科视角下的节日探究【难点】【综合应用】

（一）与语文学科的融合

1.节日诗词积累：除了前述提到的节日诗词，还应广泛积累与不同节日相关的名句。例如，描写清明的“清明时节雨纷纷，路上行人欲断魂。”（杜牧）；描写重阳的“独在异乡为异客，每逢佳节倍思亲。”（王维）。【高频考点】诗词与节日的对应关系是常见题型。

2.节日传说与故事：引导学生阅读、复述并创编与节日相关的神话传说、民间故事，锻炼阅读理解与口头、书面表达能力。

3.祝福语写作与鉴赏【重要】：学习在不同节日、对不同对象（长辈、朋友、老师）撰写得体、温馨的祝福语。考查点在于祝福语是否符合节日内涵和对象身份。例如，对生意伙伴不能说“清明节快乐”；给老师的教师节贺卡，用语应尊敬、真诚。

（二）与美术、劳动学科的融合

4.节日手工艺制作：如制作春节窗花、元宵节灯笼、端午香囊、中秋灯笼等。这不仅锻炼动手能力，更能让学生在制作中理解习俗背后的文化寓意。

5.节日主题绘画与手抄报：通过绘画表现节日场景，通过制作节日小报或节日档案，综合运用文字、图画、排版等技能，展示对节日的理解。

6.节日美食制作【热点】：包饺子、包粽子、做月饼、搓汤圆等劳动实践，是近年来学校教育的重点。需要了解其制作材料、步骤和背后的寓意。

（三）与音乐、道德与法治学科的融合

7.节日歌曲演唱：学唱与节日相关的歌曲，如《春节序曲》、《爷爷为我打月饼》等，在旋律中感受节日氛围。

8.节日礼仪与公德：了解不同节日的特定礼仪（如春节拜年礼仪、清明节扫墓礼仪）。更重要的是，在欢度节日的过程中，强化社会责任意识，如感恩父母、关爱他人、尊重不同民族的风俗习惯、爱护环境（如少放鞭炮）等。

五、【活动方法】综合实践活动的实施路径与指导【重要】【能力培养】

（一）研究性学习的基本方法

1.文献调查法：学会通过查阅书籍、报刊、网络资源等，搜集与节日相关的资料（由来、习俗、诗词等）。关键能力：关键词检索、信息筛选与分类、重要内容摘录。

2.访谈法：采访家人、长辈、邻居或社区中的老人，了解他们小时候是如何过节的，有哪些独特的习俗和难忘的故事。关键能力：拟定访谈提纲、礼貌提问、记录要点。

3.观察法：有目的、有计划地观察节日前后的社会现象、家庭环境变化、人们的活动等，并用文字、照片、视频等方式记录下来。

4.问卷调查法：围绕某个节日主题（如“人们对传统节日的看法”、“洋节对传统节日的冲击”），设计简单的问卷，进行调查并初步分析数据。

（二）信息的整理与加工【核心能力】

5.分类归纳：将搜集到的大量信息，按照“节日名称、时间、由来、习俗、相关诗词、图片”等类别进行整理。

6.制作节日档案/名片：为每个重要节日制作一份“档案”或“名片”，内容精炼、重点突出，可以是卡片形式，也可以是电子文档。

7.编写节日小报/手抄报：将整理好的信息以图文并茂的形式呈现出来，锻炼排版、美工和综合表达能力。

（三）成果展示与交流【综合素养】

8.口头汇报与演讲：在小组或班级内分享自己的研究成果，要求条理清晰、语言流畅。

9.情景剧表演：将节日传说或习俗编排成短剧进行表演，加深体验。

10.主题展览：举办“多彩的节日”作品展，展示节日手工作品、摄影作品、手抄报、研究小论文等。

六、【考点精析】典型题型与解题思路【非常重要】【备考指导】

（一）常见考查方式

1.基础知识填空与选择：直接考查节日名称、时间、主要习俗、相关人物、诗句等。例如：“‘遥知兄弟登高处，遍插茱萸少一人’描写的是哪个节日？（）”。

2.连线与匹配题：将节日与对应的时间、习俗、美食、诗句等进行连线。

3.综合实践题/活动设计题：提供一个节日主题，要求学生设计活动方案、写策划书、或针对特定情境发表看法。

4.材料分析题：给出一段关于节日由来的传说、一则新闻报道或一份调查数据，要求学生分析其中反映的问题或表达自己的观点。

（二）【高频考点】核心知识速记表（复习要点）

|节日名称|农历/公历时间|核心习俗（2-3个）|核心寓意/纪念人物|相关诗句/谚语|

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|春节|正月初一|贴春联、守岁、拜年|辞旧迎新、团圆|爆竹声中一岁除|

|元宵节|正月十五|赏花灯、吃汤圆|团圆、圆满|火树银花合|

|清明节|公历4月5日前后|扫墓祭祖、踏青|追思先人、亲近自然|清明时节雨纷纷|

|端午节|五月初五|赛龙舟、吃粽子、挂艾草|纪念屈原|节分端午自谁言|

|中秋节|八月十五|赏月、吃月饼|团圆、思乡、嫦娥|但愿人长久|

|重阳节|九月初九|登高、赏菊、敬老|敬老爱老|每逢佳节倍思亲|

（三）【难点】解题思路与步骤详解

5.活动设计类题目解题步骤：

（1）审题：明确活动主题是什么？（如“端午节文化活动”）身份是什么？（如“策划人”）活动形式有什么限制？（如“写两个活动项目”）。

（2）构思：围绕主题，从“了解知识→体验习俗→表达情感→展示成果”几个层面展开思考。例如，端午节活动：可以设计“端午知识竞赛”（了解）、“我来包粽子”（体验）、“屈原诗歌朗诵会”（表达）、“香囊制作展”（展示）。

（3）表述：每个活动项目要包含“名称”和“目的”。表述要简洁明了。如：【项目】“粽叶飘香”包粽子体验活动；【目的】通过亲手实践，体验传统美食的制作过程，感受劳动的乐趣和节日的氛围。

6.观点表达/材料分析类题目解题步骤：

（1）表明观点：首先要明确自己的态度，是赞成、反对，还是辩证看待。例如，对“中国人热衷过洋节”这一现象，观点可以是“我们应理性看待，既要包容外来文化，更要传承好我们的传统节日。”

（2）阐述理由：观点必须有理有据。理由可以从文化本身的价值、对青少年的影响、对国家文化安全的意义等多个角度展开。例如：“传统节日蕴含着中华民族的精神命脉，是我们的文化根基，不能丢失。”（正面）；“洋节形式新颖有趣，符合年轻人的审美需求，可以适当参与，但不能本末倒置。”（客观分析）

（3）提出建议：在分析完问题后，往往需要提出解决建议。建议要具体、可行。例如：“为