小学英语三年级上册Unit3知识清单（译林版三起）

小学英语三年级上册Unit3知识清单（译林版三起）

一、单元整体知识框架与核心素养目标

本单元围绕“Myfriends”这一主题展开，属于“人与社会”范畴下“社会交往与人际关系”的主题群。核心目的在于引导学生运用所学语言介绍自己的朋友，描述朋友的特征，并表达对朋友的喜爱与友好之情。在“双减”背景下，本知识清单旨在通过结构化、分层级的梳理，帮助学生构建扎实的语言知识体系，发展语言运用能力，并渗透情感态度与价值观教育。

【核心素养目标】

语言能力：能听懂、会说、会读、会写核心词汇；能理解并运用核心句型介绍朋友、询问身份；能朗读并理解故事板块；能演唱单元歌曲或吟诵歌谣。

文化意识：了解英语国家中人们介绍朋友的基本礼仪与表达方式，感受朋友间的友爱与互助，初步建立跨文化交际的意识。

思维品质：通过观察图片、对比信息、归纳规律（如形容词性物主代词的用法），培养观察、比较与归纳的能力。能在情境中灵活运用语言，发展思维的灵活性与创造性。

学习能力：能够在小组合作中与他人积极交流，共同完成任务；能够根据教师的引导，运用自然拼读法记忆单词；能够对自己的学习进行初步的评价与反思。

二、核心词汇分层精析

【基础层——四会词汇（听、说、读、写）】

1.friend【基础】【核心】名词，意为“朋友”。

发音要点：/frend/，注意组合“ie”发/e/的音，结尾“d”要清晰但不拖音。

拼写记忆：可采用拆分法“fri+end”，或联想记忆“fri（如Friday）+end（结束）”，意为“周末结束和朋友玩”。

考点聚焦：常与形容词性物主代词连用，如myfriend（我的朋友），hisfriend（他的朋友）。复数形式为friends，注意在介绍多位朋友时的用法。

易错点：漏写字母“r”或混淆“ie”的拼写顺序。

2.he【基础】【高频】人称代词主格，意为“他”。

发音要点：/hiː/，注意与“she”/ʃiː/和“me”/miː/的发音区别。

用法精讲：指代男性或雄性动物，在句中作主语。

考点聚焦：与be动词的搭配“heis（他是）”，缩略形式为“he’s”。在一般疑问句中，需将be动词提前，如“Ishe...?”

易错点：在书写时，容易与“the”混淆；在使用时，忘记be动词的正确形式。

3.she【基础】【高频】人称代词主格，意为“她”。

发音要点：/ʃiː/，注意是卷舌音/sh/，而非/s/。

用法精讲：指代女性或雌性动物，在句中作主语。

考点聚焦：与be动词的搭配“sheis（她是）”，缩略形式为“she’s”。与he形成性别上的对应。

易错点：发音不标准，与“he”混淆。在语境中不能正确区分he和she的指代对象。

4.is【基础】be动词，意为“是”。

发音要点：/ɪz/，用于第三人称单数主语（he,she,it）以及单数名词之后。

考点聚焦：构成“主系表”结构的核心，如“Heismyfriend.”。其否定形式为“isnot”，缩略形式为“isn’t”。

易错点：与am,are的搭配混淆，尤其是在主语不明显时。

5.this【基础】【高频】指示代词，意为“这，这个”。

发音要点：/ðɪs/，注意“th”的发音是舌尖轻触上齿的/ð/，而非/z/或/d/。

用法精讲：用于指代距离说话人较近的人或物。在介绍他人时，常用“Thisis...”句型。

考点聚焦：“Thisis...”是介绍人物的核心句型，后接名词或人名。其一般疑问句形式为“Isthis...?”，用于确认人物身份。

易错点：发音时/ð/不到位。在口语中，不注意连读，如“Thisis”常连读为/ðɪsɪz/。

【核心层——三会词汇（听、说、读）】

1.goodbye【基础】感叹词/名词，意为“再见”。

发音要点：/ˌɡʊdˈbaɪ/，由“good”和“bye”组合而成。

使用情境：用于道别，是比较正式的用法。口语中更常用“Bye”或“Seeyou”。

文化拓展：在不同文化中，道别的方式和用语有所不同，体现了语言的文化特性。

2.bye【基础】感叹词，意为“再见”。

发音要点：/baɪ/，同音词为“buy（买）”。

使用情境：非正式的道别用语，简短、亲切，常用于朋友、家人之间。

3.my【基础】【高频】形容词性物主代词，意为“我的”。

发音要点：/maɪ/，与“bye”押韵。

用法精讲：其后必须接名词，表示所属关系。如“mybook”（我的书），“myfriend”（我的朋友）。

考点聚焦：在介绍与自己相关的人物时必不可少，如“Thisismymother.”。

易错点：与物主代词“I”（我）混淆。“I”是主格，作主语，如“Iamastudent.”；“my”是形容词性，修饰名词，如“Mynameis...”。

4.sister【基础】名词，意为“姐姐；妹妹”。

发音要点：/ˈsɪstə(r)/，注意重音在第一音节。

词汇拓展：如需明确长幼，可用“eldersister”（姐姐），“youngersister”（妹妹），但在小学初级阶段通常直接用sister表示。

考点聚焦：常作为介绍家庭成员的词汇出现，如“Thisismysister.”。

5.brother【基础】名词，意为“哥哥；弟弟”。

发音要点：/ˈbrʌðə(r)/，注意“th”的发音为/ð/，是浊辅音。

词汇拓展：对应“elderbrother”（哥哥），“youngerbrother”（弟弟）。

考点聚焦：与sister构成一组对应的家庭成员词汇。

【拓展层——二会词汇（听、说）】

1.too【拓展】副词，意为“也”。

发音要点：/tuː/，同音词为“two”和“to”。

用法精讲：通常用于肯定句句末，表示与前文情况一致，前常用逗号。如“Heismyfriend.Sheismyfriend,too.”（他是我的朋友。她也是我的朋友。）

考点聚焦：常在阅读或听力理解中作为信息点出现，判断人物关系或数量。

2.classmate【拓展】名词，意为“同班同学”。

发音要点：/ˈklɑːsmeɪt/，由“class”（班级）和“mate”（伙伴）组成。

词汇构建：引导学生通过合成词理解词义，提升词汇学习能力。类似的词还有“deskmate”（同桌）。

3.playmate【拓展】名词，意为“玩伴”。

发音要点：/ˈpleɪmeɪt/，由“play”（玩）和“mate”（伙伴）组成。

情境运用：可用于描述课后一起玩耍的朋友，拓展“朋友”的内涵。

三、核心句型深度解析与运用

【基础句型——“Thisis...”的用法】【核心】【高频考点】

1.结构分析：“Thisis+某人/某物。”这是英语中最基本的介绍用语，用于向听话人介绍离自己较近的一个人或一样东西。

2.功能详解：

A.介绍朋友：“Thisismyfriend,Mike.”（这是我的朋友，迈克。）

B.介绍家人：“Thisismysister,Helen.”（这是我的妹妹，海伦。）

C.介绍物品：“Thisismynewbook.”（这是我的新书。）【注：此用法在其他单元常见，在本单元可作迁移】

3.考点考向：

A.听力考查：听对话，选出被介绍的人物图片或名字。

B.口语考查：在情景交际中，向他人介绍自己的同伴。

C.笔试考查：完成句子或选择填空，如“______myfriend,WangBing.”选项为A.ThisB.ThisisC.He。

4.解题步骤：

（1）明确交际意图：是要介绍人还是物。

（2）确认被介绍对象与自己的关系（是否需要使用my,his等）。

（3）使用正确句型“Thisis...”，注意“Thisis”不能缩写为“This's”。

5.易错点警示：

A.漏掉be动词is，写成“Thismyfriend.”【★特别重要★】

B.当介绍多位朋友时，不知道使用“Thisis...Thisis...”，而错误地重复使用一个主语。

C.将“Thisis...”用于介绍距离较远的人或物（应用“Thatis...”）。

【核心句型——He’s/She’s...的用法】【重要】【高频考点】

1.结构分析：“He’s=Heis”，“She’s=Sheis”，后接形容词（描述特征）或名词（说明身份）。

2.功能详解：

A.说明身份：承接上一句的介绍，进一步说明。如：A:“ThisisTim.”B:“He’smybrother.”（他是我的弟弟。）

B.描述特征：结合已学形容词。如“He’stall.”（他个子高。）【注：形容词描述在本单元虽非直接新授，但可进行综合运用】

3.考点考向：

A.完形填空：根据上下文，选择合适的代词（He/She）。

B.情景选择：当看到一张男孩的图片，应选“He’s...”来描述。

4.解题步骤：

（1）判断人物性别：仔细观察图片或理解文字描述的性别。

（2）选择相应代词：男孩用he，女孩用she。

（3）结合be动词：构成“He’s...”或“She’s...”。

5.易错点警示：

A.he和she张冠李戴，是小学阶段最常见的错误之一。【▲高频易错点▲】

B.忘记使用be动词的缩略形式，或将“He’s”错写成“His”。【★特别注意★】“His”是形容词性物主代词，意为“他的”，后接名词，如“hisfriend”。与“He’s”完全不同。

C.在回答“Who’she/she?”时，依然用“He’s/She’s...”，而非“Thisis...”。

【拓展句型——一般疑问句“Ishe/she...?”的初步感知】

1.结构分析：“Ishe/she+名词/形容词?”这是将陈述句“Heis...”中的be动词提到句首构成的。

2.功能详解：用于不确定某人的身份或特征时，向对方提问以求证。

3.示例对话：

A.A:“IsheMike?”（他是迈克吗？）

B:“Yes,heis.”（是的，他是。）/“No,heisn’t.”（不，他不是。）

B.A:“Issheyoursister?”（她是你的妹妹吗？）

B:“Yes,sheis.”（是的，她是。）

4.考点考向：听力理解中，听问句选答句；口语交际中，能对他人的提问做出正确回应。

5.解题步骤（回答）：

（1）先听清问句的主语是he还是she。

（2）根据实际情况，做出肯定（Yes）或否定（No）的回答。

（3）注意答句的完整形式，主语必须与问句一致。

6.易错点警示：

A.用“Yes,he’s.”来回答，这是错误的。肯定简短回答必须用“Yes,heis.”，不能使用缩略形式。

B.问句用“Ishe...”，答句却用“she”来回答。

四、语法聚焦：be动词（am,is,are）与人称代词的初步匹配

本单元是学生系统接触英语语法中“主谓一致”概念的关键时期。

【核心语法点：be动词的选用】【基础】【★★★重中之重★★★】

1.语法规则：英语中，be动词（am,is,are）需要根据主语的人称和数的变化而变化。

2.与本单元相关的规则：

A.当主语是第三人称单数“he”（他）、“she”（她）、“it”（它）时，be动词用is。

B.当主语是指示代词“this”（这个）时，be动词用is。

3.知识网络构建（整合已学）：

A.第一人称单数“I”（我）——用am。如：Iamastudent.

B.第二人称“you”（你/你们）——用are。如：Youaremyfriend.

4.常见考查方式：

A.用am,is,are填空。如：She____myfriend.(答案：is)

B.句型转换。如：Heismybrother.（改为一般疑问句）(答案：Isheyourbrother?)

【核心语法点：形容词性物主代词（my,his,her）的初步感知】【难点】

1.语法概念：表示“我的”、“他的”、“她的”这样的词，用于修饰名词，表示所属关系。

2.本单元要求：

A.my：要求学生熟练掌握并正确运用，如myfriend,mysister。

B.his：为感知性要求。通过“He’sMike.”引出“HisnameisMike.”，让学生明白“his”表示“他的”，后面要加东西（如名字）。不要求完全独立运用，但要求在阅读中能理解意思。

C.her：同理，感知“her”表示“她的”。

3.易混点辨析：【▲难点与易错点▲】

A.he’svs.his：这是最大的难点。教师需通过大量对比例句，如“He’sMike.HisnameisMike.”，帮助学生建立清晰的概念：“He’s=Heis，后面通常跟形容词或身份词；his后面一定跟一个名词。”

B.she’svs.her：同理，对比“She’sHelen.HernameisHelen.”。

五、语音知识：体验字母的发音

【自然拼读渗透——辅音字母h,b,p,m,s的发音】【基础】

本单元并非专门的语音单元，但可在词汇教学中渗透自然拼读，为后续学习奠定基础。

1.letterh在单词中的发音：/h/，如he/hiː/，his/hɪz/。发音时，气流从喉咙轻轻摩擦而出，像哈气一样。

2.letterb在单词中的发音：/b/，如brother/ˈbrʌðə(r)/，bye/baɪ/。双唇紧闭，然后突然张开，让气流冲出，声带振动。

3.letterp在单词中的发音：/p/，如playmate/ˈpleɪmeɪt/。双唇紧闭，然后突然张开，让气流冲出，声带不振动。

4.letterm在单词中的发音：/m/，如my/maɪ/，mum/mʌm/。双唇紧闭，气流从鼻腔出来，声带振动。

5.letters在单词中的发音：/s/，如sister/ˈsɪstə(r)/，this/ðɪs/。舌尖靠近上齿龈，气流从舌尖和齿龈间的窄缝中挤出，摩擦成音，声带不振动。

【考向分析】听力题中可能会让学生听音，选出所听到的单词中含有的字母或音素。例如，听“brother”，选出单词中包含的字母“b”。

六、语篇与情景交际能力提升

【核心语篇——StorytimeCartoontime】

1.Storytime（故事板块）：

1.2.内容概要：通常是Mike或SuHai等主角向家人或朋友介绍自己的另一位朋友。例如，Mike向妈妈介绍自己的朋友WangBing。

2.3.功能句型集中呈现：“Mum,thisismyfriend,WangBing.”“Goodbye,MissLi.”

3.4.情感渗透：学会礼貌地介绍朋友，感受朋友见面的喜悦和道别时的礼貌。

4.5.阅读理解考点：

[1]排序：将打乱的图片按故事发展顺序排序。

[2]判断正误：根据故事内容判断句子描述是否符合图意。

[3]角色扮演：模拟故事中的情节，进行对话表演。

6.Cartoontime（卡通板块）：

1.7.内容概要：以Bobby,Sam等卡通人物为主角，围绕“朋友”发生的一个幽默小故事。通常会将本单元语言点进行趣味性复现和拓展。

2.8.语言拓展：可能会自然引入“She’smyfriend,too.”或“He’smy...brother?”等带点幽默感的句子。

3.9.阅读理解考点：

[1]回答问题：用Yes或No回答关于故事细节的问题，如“IsSamBobby’sfriend?”

[2]推测人物情绪：通过图片观察，推测人物是happy,sad还是surprised，培养情感认知。

【情景交际话题汇总】【高频考点】

本单元重点考查在以下情境中的语言运用能力：

1.介绍朋友：当你想把Mike介绍给妈妈时，你说：“Mum,thisismyfriend,Mike.”

2.介绍家人：当你指着照片上的姐姐时，你说：“Thisismysister.”

3.与朋友道别：放学了，你和老师、同学们说再见。你对老师说：“Goodbye,MissLi.”你对同学说：“Bye,LiuTao.”

4.猜测身份：当你看到一个男孩的照片，但不确定是不是Mike时，你问：“IsheMike?”

5.回应介绍：当别人向你介绍“Thisismysister.”时，你可以有礼貌地说“Hello”或“Nicetomeetyou.”（之前单元所学，综合运用）。

七、分层作业与综合拓展设计理念

在“双减”政策指导下，作业设计旨在提质增效，满足不同层次学生的发展需求。

【基础巩固类作业（面向全体学生）】【必做】

设计理念：聚焦语言知识的识记与初步理解，确保学生掌握核心词汇和句型。

1.听音跟读：每天坚持听读Unit3单词表和Storytime课文15分钟，模仿语音语调。家长签字或录音打卡。

2.规范书写：在四线三格中正确、规范地抄写核心词汇（friend,he,she,is,this,my,sister,brother）各3遍，并写出中文意思。

3.图文配对：将本单元的人物图片（Mike,WangBing,Helen,Tim）与对应的英文句子（ThisisMike.He’smyfriend./ThisisHelen.She’smysister.）进行配对粘贴。

【能力提升类作业（面向大多数学生）】【选做】

设计理念：在基础之上，强化语言在情境中的运用，培养综合语用能力。

1.“我的朋友圈”minibook制作：画一画自己的3-4位朋友或家人，用“Thisis...”介绍他们，并尝试用“He’s/She’smyfriend/brother/sister.”写下简短的说明。

2.情景对话创编：两人一组，仿照Storytime，创编一个在公园偶遇并互相介绍朋友的简短对话，并尝试表演出来。

3.听力小练习：听一段描述人物的录音（如“ThisboyisMike.He’smyfriend.ThisgirlisHelen.She’smysister.”），画出听到的人物并标出名字。

【拓展创新类作业（面向学有余力的学生）】【挑战做】

设计理念：打破学科壁垒，融合多元素养，激发学生深度思考和创造性表达。

1.【跨学科融合——美术与英语】“朋友肖像画与介绍”：为自己最好的朋友画一幅肖像画，并在画的下方用3-5句英文进行介绍。内容包括：朋友姓名、性别、与自己的关系（He’s/She’smy...）、以及至少一个其他特征（如tall,short,bigeyes等，鼓励运用课外所学词汇）。

2.【信息搜集与整理】“Friendsaroundme”调查表：课后采访3位同学，用英语询问“Who’syourfriend?”，并记录下他们朋友的名字。最后统计班级里最受欢迎的朋友名字是哪个，尝试用英语汇报结果，如“...ismanystudents’friend.”。

3.【绘本阅读拓展】推荐阅读与“朋友”主题相关的英语绘本，如《MyFriends》、《LittleBlueandLittleYellow》等。鼓励学生尝试朗读或讲述绘本中的一个片段，并分享自己最喜欢的情节。

八、单元学习效果评估与易错点复盘

【听力部分常见题型与解题技巧】

1.听录音，圈出所听到的单词：

1.2.例题：听到/ʃiː/，应圈出A.heB.sheC.me。（答案：B）

2.3.技巧：提前快速浏览选项，预判发音差异点（如/h//ʃ//m/）。

4.听录音，给下列图片排序：

1.5.技巧：听前先观察图片内容（介绍男孩、介绍女孩、说再见），听时抓住关键人名（Mike/Helen）或句型（Thisis.../Goodbye）。

6.听录音，判断图片是否与所听内容相符：

1.7.例题：图片为一个小男孩。录音内容为“She’smyfriend.”。应判断为不相符（×）。

2.8.技巧：重点听辨人称代词he/she。

【笔试部分常见题型与解题技巧】

1.写出下列字母的左邻右舍：

1.2.例题：__Hh__（答案：Gg,Ii）

2.3.技巧：熟记26个字母的顺序，注意大小写形式必须一致。

4.根据情境，选择正确的句子：

1.5.例题：当你想把同学李华介绍给你爸爸时，你应该说：______

A.He’sLiHua.B.Thisismyclassmate,LiHua.C.She’smysister.

2.6.答案：B

3.7.技巧：读懂题干创设的情境，分析每个选项的语用功能。A是进一步说明，C是张冠李戴，B是介绍用语。

8.连词成句：

1.9.例题：is,friend,this,my(.)→Thisismyfriend.

2.10.技巧：

[1]首先看标点，确定是陈述句。

[2]找到句首单词，首字母大写（this）。

[3]按照“主语+谓语+其他”的结构组合。This