教学设计1：三国两晋南北朝的政权更迭与民族交融

第5课三国两晋南北朝的政权更迭与民族交融一、课程标准通过了解三国两晋南北朝政权更迭的历史脉络；认识三国两晋南北朝制度变化与创新、民族交融、区域开发和思想文化领城的新成就。二、素养目标时空观念：结合三国两晋南北朝的社会状况，从时空观念角度了解政权更迭和北方少数民族的内迁；史料实证：结合三国两晋南北朝时期江南经济的开发，从史料实证角度认识江南区域经济的发展成就；历史解释：结合孝文帝改革的内容、影响，从历史解释角度认识三国两晋时期的民族交融在统一多民族国家发展中的意义；唯物史观：结合三国两晋南北朝社会经济发展的状况，创设学习情境和复杂情境，考查这一时期经济变化的表现，运用唯物史观分析这一时期经济变化的原因及作用；家国情怀：民族融合的重要意义，形成正确的民族观。三、重难点1、重点：三国两晋南北朝的政权更迭、南方经济开发、民族交融。2、难点：三国两晋南北朝的政权更迭、民族交融。四、导入《桃花源记》是东晋文学家陶渊明的代表作之一，此文借武陵渔人行踪这一线索，把现实和理想境界联系起来，通过对桃花源的安宁和乐、自由平等生活的描绘，表现了作者追求美好生活的理想和对当时的现实生活不满。哪位同学能说一下这篇文章诞生的时代背景五、新课（一）三国与西晋展示地图（分别为1、三国鼎立图；2、西晋统一图；3、东晋十六国形势图；4、北魏与宋对峙图；5、北魏与齐对制图；6、东魏、西魏与梁对峙图；7、北周、北齐与陈对峙图；8、北周与陈对峙图）前四幅图，教师叙述演变过程，后四幅图，请学生观察南北方政权更迭情况。1、三国鼎立（1）局面的形成：东汉末年，曹操、刘备、孙权三大军事集团渐成鼎足之势。220年，曹丕称帝，定都洛阳，国号魏。刘备用汉的国号，定都成都，史称蜀汉，简称蜀。孙权定都建业，国号吴。（2）并立和结束：魏国国力较强，在三国鼎立局面中略占上风。263年，曹魏权臣司马昭发兵灭蜀。266年，司马炎代魏称帝，国号晋，史称西晋。280年，西晋灭吴，完成统一。2、西晋统治（1）五胡内迁：主要有匈奴、羯、氐、羌，还有活动在长城边缘的鲜卑。（2）八王之乱：性质：宗室诸王对中央权力的争夺，演化为内战影响：内迁少数民族卷入，316年，西晋被内迁匈奴贵族所灭，中国历史进入比较长的分裂时期。（二）东晋与十六国1、东晋（1）建立：317年，司马睿在建康重建晋朝，史称东晋。（元）帝初镇江东，威名未著，敦与从弟导等同心翼戴，以隆中兴。时人为之语曰：“王与马，共天下。”——《晋书·王敦传》据材料指出东晋政治的特点？（2）士族政治：士族专权成因：历史根源：东汉以来豪强地主势力的发展。经济原因：土地兼并严重，经营庄园，渐成割据。政治原因：皇帝依赖士族支持。政治保障：九品中正制为士族提供政治保障。影响：成为东晋政权的主要支柱；争权夺利，势力逐渐衰弱2、十六国（1）形成：东晋统治南方的时候，北方先后出现了一批割据政权，最主要的有15个，加上西南地区的成汉，合称“十六国”。（2）性质：大部分由少数民族建立；都采用中原模式的国号、年号，学习汉族的典章制度。（3）民族交融：原有民族布局被打乱，各族之间频繁接触，差异慢慢缩小。民族隔阂仍然广泛存在。（4）淝水之战：时间：4世纪下半叶双方：氐族建立的前秦进攻东晋结果：前秦政权一败之后迅速崩溃3、南北对峙（1）东晋：北边的疆域，大致到淮河为止。（2）东晋、南朝之交：一度将势力范围扩展到黄河南岸附近，但随后在军事上渐处下风，又退回到淮河一线。（3）到陈朝，只能保有长江以南，上游丢掉四川和荆襄，在南北对峙中处于明显劣势，覆亡大局已定。（三）南北朝1、南朝（1）政权更替：更替：420年，武将刘裕夺取皇位，国号宋。此后170年间，南方先后经历了宋、齐、梁、陈四个王朝，合称南朝。都城：四个王朝均定都建康，加上先前在此定都的吴和东晋，又统称为六朝。（2）江南经济开发：原因：北方人民大批流亡南下，带来了先进的生产工具和生产技术，充实了劳动力资源。表现：农业：土地大量开垦，农作物品种增加，产量提高手工业：纺织、矿冶、陶瓷、造船、造纸等行业都有明显进步影响：许多山区的少数民族也逐步与汉族相交融。2、北朝（1）北魏的建立与北方的统一：建立：4世纪末，鲜卑拓跋部。统一：439年，北魏统一北方。孝文帝改革：时间：5世纪后期。措施：迁都：将都城从平城迁到洛阳易服：改穿汉族服饰，朝中改说汉语易姓通婚：改鲜卑姓为汉姓；仿照汉族社会的士族阶层，将新改姓的部分鲜卑贵族定为一等高门，并鼓励他们与汉族高门士族通婚意义：大大缓解了民族矛盾。促进了北魏的经济发展和社会繁荣。为以后北方统一南方以及隋唐盛世的出现打下了基础。（3）北魏的分裂：6世纪前期，分裂为东魏和西魏。稍后，东魏和西魏又分别被北齐、北周取代。（4）重归统一：北周内政修明，逐