【新教材】2026年春外研版（三起）五年级下册英语Unit 2 You can make a difference 教案

第第页一、核心素养目标（一）语言能力1.掌握本单元帮助、影响相关核心单词、短语和句型，熟练认读、拼写并灵活运用，能围绕“发挥作用、提供帮助”话题连贯表达，规避常见错误。2.能运用所学语言，完成帮助他人、描述影响的情景对话、简单介绍和短句书写，提升口语表达和语言综合运用能力。（二）文化意识1.感知帮助他人的意义，理解每个人都能发挥作用、带来改变，培养乐于助人、乐于奉献、团结协作的良好品质。2.乐于用英语分享自己帮助他人的经历，增强英语表达自信心，养成主动关心他人、乐于交流分享的习惯。（三）思维品质1.通过情景整合、对话创编、知识梳理，培养逻辑思维，能结合帮助他人的场景整合知识、连贯表达，提升联想和运用能力。2.能自主梳理“帮助与影响”主题相关知识，发现知识关联与易错点，主动纠错，提升举一反三和知识整合能力。（四）学习能力1.在师生互动、小组合作中，养成主动倾听、积极发言、乐于合作、自主积累的良好学习习惯，提升合作与运用能力。2.能通过综合练习、知识归纳、情景创编，发现自身知识漏洞，主动弥补不足，提升知识整合和综合运用能力。二、教学重难点（一）教学重点1.整合巩固帮助、影响类核心单词、短语，熟练掌握认读、拼写及运用，能准确描述帮助他人的行为、过程和带来的影响。2.熟练运用询问、描述帮助行为、表达自身能力的核心句型，能围绕“发挥作用”话题，连贯完成对话、简单介绍，做到发音准确、表达流畅。3.能梳理本单元核心知识，灵活整合运用，理解该主题的语言表达特点，完成简单的情景创编和经历分享。（二）教学难点1.灵活运用帮助、影响相关句型，避免单词拼写、句型混淆和语序错误，能结合具体场景连贯、准确地表达帮助行为和带来的改变。2.能自主梳理整合相关知识，发现自身易错点，主动纠错，实现知识的融会贯通，提升知识运用的灵活性。3.能主动用英语分享自己帮助他人的经历，准确传递帮助的意义，提升语言表达的主动性和场景适配能力，贴合五年级学生水平。（三）重难点突破1.通过单词跟读、短语搭配、句型仿写、错题纠错，强化知识记忆，聚焦易混淆点，逐一突破，夯实知识基础。2.创设帮助他人、分享善举等情景，模拟交流场景，引导学生分组演练、对话创编，通过展示、点评，提升表达连贯性和准确性。3.采用小组互助、个别指导、知识梳理、情景创编的方式，兼顾不同层次学生，鼓励大胆开口、主动表达，强化知识整合与运用能力。三、字词句音梳理（一）单词梳理（贴合外研版（三起）五年级下册教材，聚焦Unit2核心，整合前期相关知识，不超纲）1.核心巩固单词（必掌握，贴合教材，聚焦主题及整合运用）①【help】：帮助，动词/名词，发音/help/常用搭配helpsb.例：Icanhelpyou.（我能帮助你。）。②【can】：能，会，情态动词，发音/kæn/例：Youcanhelpothers.（你能帮助别人。）。③【make】：使，让，动词，发音/meɪk/常用搭配makeadifference，例：Youcanmakeadifference.（你能带来改变。）。④【difference】：不同，改变，名词，发音/ˈdɪfrəns/常用搭配makeadifference，例：Smallactscanmakeadifference.（小行动能带来大改变。）。⑤【others】：其他人，代词，发音/ˈʌðəz/例：Weshouldhelpothers.（我们应该帮助其他人。）。⑥【kind】：善良的，形容词，发音/kaɪnd/例：Sheisakindgirl.（她是一个善良的女孩。）。⑦【act】：行动，动词/名词，发音/ækt/例：Let’sactnow.（让我们现在行动起来。）。⑧【small】：小的，形容词，发音/smɔːl/例：Asmallhelpisuseful.（一个小小的帮助很有用。）。⑨【useful】：有用的，形容词，发音/ˈjuːsfl/例：Thisbookisuseful.（这本书很有用。）。⑩【together】：一起，副词，发音/təˈɡeðə(r)/例：Wecanhelptogether.（我们可以一起帮忙。）。⑪【thank】：感谢，动词/名词，发音/θæŋk/例：Thankyouforyourhelp.（谢谢你的帮助。）。⑫【need】：需要，动词/名词，发音/niːd/例：Sheneedshelp.（她需要帮助。）。2.核心短语（必掌握，贴合教材，聚焦主题整合运用）①【makeadifference】：带来改变，发挥作用；②【helpsb】：帮助某人；③【helpothers】：帮助其他人；④【smallacts】：小行动；⑤【thankyoufor】：因……感谢；⑥【needhelp】：需要帮助；⑦【bekindto】：对……善良；⑧【worktogether】：一起努力。3.易错单词辨析（巩固提升，规避错误）①【help】vs【need】：help表示帮助，need表示需要，helpsb.表示帮助某人，needhelp表示需要帮助；②【can】vs【could】：can表示现在能，could表示过去能或委婉请求；③【others】vs【other】：others指代其他人，后面不接名词，other后接名词复数；④【make】vs【do】：make强调使、让，makeadifference是固定搭配，do强调做动作。4.单词用法提醒（规避常见错误）①makeadifference是固定短语，意为带来改变、发挥作用，不可拆分；②help后可直接接人，即helpsb.也可接动词原形，helpsb.dosth.③can后接动词原形，无人称变化；④others是复数代词，不能用于修饰名词；⑤kind作形容词，可修饰人或事物，bekindto是固定搭配；⑥need可作动词，needsth.或needtodosth.也可作名词，inneed表示需要帮助的。（二）句型梳理（贴合教材，简洁基础，聚焦主题整合运用）1.核心句型（必掌握，不超纲，适配五年级，聚焦主题）①表达自身能力：Icanhelpyou.（我能帮助你。）Youcanmakeadifference.（你能带来改变。）。②询问他人需求：Doyouneedhelp?（你需要帮助吗？)WhatcanIdoforyou?（我能为你做些什么？）。③描述帮助行为：Icanhelpyoucarrythebooks.（我能帮你搬书。）Wecanworktogethertohelpothers.（我们可以一起努力帮助其他人。）。④表达感谢：Thankyouforyourhelp.（谢谢你的帮助。）You’rewelcome.（不客气。）。⑤表达影响：Smallactscanmakeabigdifference.（小行动能带来大改变。）。2.句型搭配与应用（贴合生活，简单易懂，聚焦整合运用）结合主题，整合句型表达，例：A:Doyouneedhelp?B:Yes,please.Ican’tcarrythesebooks.A:Don’tworry.Icanhelpyou.B:Thankyouverymuch.A:You’rewelcome.Youcanhelpotherstoo.B:Yes,Iknow.Wecanmakeadifferencetogether.3.常见句型错误辨析（提前规避，巩固提升）①错误：Icanhelpsyou.（纠正：Icanhelpyou.can后接动词原形）；②错误：Youcanmakedifference.（纠正：Youcanmakeadifference.缺少a，固定短语）；③错误：Ihelphecarrybooks.（纠正：Ihelphimcarrybooks.help后接宾格）；④错误：Doyouneedahelp?（纠正：Doyouneedhelp?help是不可数名词，不加a）；⑤错误：Thankyoutoyourhelp.（纠正：Thankyouforyourhelp.用for表示原因）。（三）发音要点（贴合五年级，简单易掌握，聚焦巩固）1.核心单词发音（重点突破，不复杂）①help（help）：短元音/e/发音清晰，结尾/lp/轻读；②make（meɪk）：双元音/eɪ/发音饱满，结尾/k/轻读；③difference（ˈdɪfrəns）：重音在第一个音节，短元音/ɪ/发音清晰；④kind（kaɪnd）：双元音/aɪ/发音饱满，结尾/d/轻读；⑤together（təˈɡeðə(r)）：重音在第二个音节，e/发音清晰。2.句型发音与连读（自然流畅，不刻意复杂）①Icanhelpyou.：canhelp连读为/kænhelp/helpyou连读为/helpjuː/语调平缓；②Doyouneedhelp?Doyou连读为/duːjuː/needhelp连读为/niːdhelp/语调稍上扬；③Thankyouforyourhelp.：Thankyou连读为/θæŋkjuː/foryour连读为/fɔːjɔː(r)/语调平缓；④Youcanmakeadifference.：canmake连读为/kænmeɪk/makea连读为/meɪkə/语调平缓。四、教学过程（一）热身导入（趣味激趣，衔接前期，导入主题）1.师生问候：教师用英语礼貌问候，Hello,boysandgirls.Howareyoutoday?引导学生应答I’mfine,thankyou.Andyou?教师回应I’mfinetoo.营造轻松的课堂氛围。2.趣味导入：教师播放帮助他人的短视频、展示相关图片，提问学生Whatdoyouseeinthevideo?Whatcanwedotohelpothers?引导学生用中文或简单英语回答，再自然引出本节课主题——Unit2Youcanmakeadifference，导入课题，讲解makeadifference意为带来改变、发挥作用，说明本节课将学习帮助、影响相关的单词、短语和句型，学会用英语表达帮助行为、自身能力和带来的改变。3.预习铺垫：教师出示核心巩固单词和短语卡片（help、make、difference、makeadifference、helpothers），引导学生认读、齐读，结合图片和简单例句，回顾前期知识，初步感知单词在主题场景中的运用，为后续整合学习铺垫基础。（二）核心知识整合与巩固（循序渐进，突破重点，聚焦运用）1.单词短语整合巩固（结合情景，强化记忆）（1）分层巩固：结合帮助他人的场景图片、短视频片段，逐一回顾核心单词短语，讲解单词在主题场景中的用法，整合帮助、能力类知识，带领学生个别跟读、集体齐读、分组读、指名读，纠正发音错误，重点强调makeadifference固定短语、helpsb.用法及can的用法。（2）搭配记忆：结合主题，引导学生记忆核心短语，通过简单口令“help帮助真温暖，can能会来帮忙，makeadifference变一变，others他人记心间，kind善良品质好，together一起共成长”，帮助学生快速记忆、整合知识。（3）简单练习：教师出示帮助他人相关图片，学生快速说出图片对应的单词短语并描述；教师说出单词短语，学生快速造句，强化单词短语记忆和运用能力；通过小游戏区分易错单词和固定搭配，提升趣味性。2.句型整合与巩固（结合情景，逐步突破，聚焦综合运用）（1）句型示范与讲解：教师创设“帮助他人小课堂”的情景，邀请学生配合，展示场景图片，示范核心句型的整合运用，用简单中文解释含义和用法，带领学生跟读、分句仿写，引导学生结合生活场景，自主练习表达，重点强调句型的连贯性和准确性、can的用法。（2）句型拆分与整合演练：先拆分练习表达能力、询问需求、描述帮助行为的句型，再整合句型，引导学生完成简单对话，将帮助、能力类知识融入对话中，强化句型运用的准确性和连贯性，结合情景纠正不合理表达和常见错误。（3）书面仿写引导：教师给出简单的句型仿写范例，引导学生结合生活中的帮助场景，仿写句子、创编简短的帮助经历，运用所学单词短语和句型，描述自己能做的帮助行为和带来的改变，培养基础书面表达能力，规避常见书写错误。（三）师生互动交流（情景演练，提升能力，聚焦主题）1.互动练习一：句型接龙，教师开头说Youcanmakeadifference.点名学生接Icanhelpyou.下一位学生接Doyouneedhelp?，再下一位学生接Thankyouforyourhelp.依次接龙，要求发音准确、衔接自然、句型搭配合理，贴合主题。2.互动练习二：情景角色扮演，设置“帮助他人小场景”情境（学生分组扮演需要帮助的人和提供帮助的人，完成询问需求、提供帮助、表达感谢的对话），将学生分成4—5人一组，分配角色，结合动作，完成对话，每组派代表上台展示，教师点评，纠正错误，肯定优点，渗透乐于助人的理念。3.互动练习三：趣味纠错，教师出示常见句型错误（如Icanhelpsyou、Youcanmakedifference、Thankyoutoyourhelp），引导学生分组抢答，找出错误并改正，说明错误原因，强化句型记忆、错误规避意识和知识运用能力。（四）探究与分享（巩固提升，自主运用，深化主题）1.小组探究：将学生分成4—5人一组，每组围绕“我能带来的改变”展开探究，结合所学单词短语和句型，创编一段简短的分享语，介绍自己能做的帮助行为、如何帮助他人以及能带来的改变，探究知识的灵活整合与运用，同时思考“我们为什么要帮助他人”。2.分享展示：每组派代表上台，展示小组创编的分享语，其他小组认真倾听，补充纠正，教师点评，肯定优点，针对不足提出改进建议，鼓励学生大胆展示、主动表达，同时引导学生分享自己帮助他人的真实经历，深化主题认知。3.拓展分享：引导学生结合自身生活实际，用本节课所学知识，主动向同学介绍自己能做的帮助行为、帮助他人的感受，分享自己的收获，结合主题，深化知识记忆，培养乐于助人的良好品质。（五）重点知识归纳概括1.单词短语归纳：本节课重点整合巩固帮助、影响类核心单词12个，核心短语8个，需熟练认读、理解含义，掌握核心搭配，牢记makeadifference固定短语、helpsb.用法及can的用法，规避发音和用法错误，不超纲、不延伸，贴合教材要求。2.句型归纳：重点掌握表达能力、询问需求、描述帮助行为、表达感谢的核心句型，需熟练掌握句型结构和用法，能灵活结合主题场景，完成简单对话、仿写和简短分享，理解句型含义，规避常见语序、搭配和语法错误，贴合五年级学生表达水平。3.用法归纳：牢记makeadifference是固定短语，不可拆分；help后可接宾格或动词原形；can后接动词原形，无人称变化；询问他人需求可用Doyouneedhelp？或WhatcanIdoforyou?表达感谢用Thankyouforyourhelp.正确整合运用所学知识，学会用英语表达帮助行为、自身能力和带来的改变。4.注意事项：注意核心单词的发音准确性，重点纠正difference、together、kind的发音；运用句型时，保证表达完整、衔接自然、语法正确；书写时，注意单词拼写规范，句型语序正确；课堂上主动开口、大胆模仿、乐于合作，课后用所学知识练习表达，培养良好的学习习惯和乐于助人的品质。五、板书设计Unit2Youcanmakeadifference（一）核心单词1.核心巩固词①【help】（帮助）→helpsb.②【can】（能，会）③【make】（使，让）→makeadifference④【difference】（不同，改变）⑤【others】（其他人）⑥【kind】（善良的）⑦【act】（行动）⑧【small】（小的）⑨【useful】（有用的）⑩【together】（一起）⑪【thank】（感谢）⑫【need】（需要）2.核心短语①makeadifference（带来改变，发挥作用）②helpsb.（帮助某人）③helpothers（帮助其他人）④smallacts（小行动）⑤thankyoufor（因……感谢）⑥needhelp（需要帮助）⑦bekindto（对……善良）⑧worktogether（一起努力）（二）核心句型1.表达自身能力①Icanhelpyou.②Youcanmakeadifference.2.询问他人需求①Doyouneedhelp?②WhatcanIdoforyou?3.描述帮助行为①Icanhelpyoucarrythebooks.②Wecanworktogethertohelpothers.4.表达感谢①Thankyouforyourhelp.②You’rewelcome.（三）用法提醒①makeadifference固定短语，不可拆分②help后接宾格或动词原形③can后接动词原形，无人称变化④thankyoufor+名词/动名词（四）学习要点①整合核心知识②熟练运用句型③表达帮助行为④传递善良美好六、练习It’sSundaymorning.ThestudentsofGradeFiveareinthecommunitytohelppeopleinneed.TheirteacherMissLiiswiththem.Somestudentshelptheoldpeoplecarryvegetables,somehelpcleanthecommunitygarden,andothershelpthelittlechildrenwiththeirhomework.Tomsays:Icanhelptheoldgrandmacarryherbags.It’seasyforme.LucyhelpsalittlegirlreadEnglish.Shesays:Youcanreadwell.Icanhelpyoupracticeeveryday.Thelittlegirlsays:Thankyouforyourhelp.Lucysmilesandsays:You’rewelcome.Wecanmakeadifferencetogether.Allthestudentsworkhardandareveryhappy.MissLisays:Youareallkindchildren.Smallactscanmakeabigdifference.Helpingothersmakesushappy.1.WhatdothestudentsofGradeFivedoonSundaymorning?（）A.Stayathome.B.Helppeopleinneedinthecommunity.C.HaveanEnglishclass.D.Playgamestogether.2.Whichwordmeans“帮助”inEnglish?（）A.makeB.differenceC.helpD.kind3.Howdowesay“你能带来改变。”inEnglish?（）A.Youcanmakedifference.B.Youcanmakeadifference.C.Youcandoadifference.D.Youcanmakeadifferent.4.WhatdoesTomdotohelpothers?（）A.Helpcleanthegarden.B.Helpthelittlechildrenwithhomework.C.Helptheoldgrandmacarryherbags.D.HelpreadEnglish.5.—I【can】helpyoucarrythebooks.Whatdoes"can"meanhere?（）A.需要B.能，会C.想要D.感谢6.—Thankyou【for】yourhelp.Whatdoes"for"meanhere?（）A.为了，因B.给C.和D.关于7.Whichsentenceiswrongaccordingtothepassage?（）A.Thestudentshelppeopleinthecommunity.B.LucyhelpsalittlegirlreadEnglish.C.Tomhelpscleanthecommunitygarden.D.MissLithinkssmallactscanmakeabigdifference.8.Whichsentenceiscorrect?（）A.Icanhelpsyou.B.Doyouneedahelp?C.Wecanworktogethertohelpothers.D.Thankyoutoyourhelp.9.Intheafternoon,Jackgoestotheparkwithhissister.Theyseeanoldmansittingonabench.Theoldmanlookstiredandneedshelp.Jacksaystohissister:Wecanhelptheoldman.Hissistersays:Yes,whatcanwedo?Jacksays:Icangethimabottleofwater.Youcanhelphimtidyhisclothes.Theydoastheysay.Theoldmansmilesandsays:Thankyouforyourhelp.Youarekindchildren.Jackandhissistersay:You’rewelcome.Wearehappytohelpyou.Weknowwecanmakeadifference.(1)WheredoJackandhissistergointheafternoon?Whatdotheyseeinthepark?(2)WhatdoJackandhissisterdotohelptheoldman?Whatdoestheoldmansaytothem?10.Intheevening,Lilywritesadiaryaboutherday.Shewrites:Todayisahappyday.Ihelpedmymomcleanthehouseafterschool.Icancleanthefloorandwashthedishes.Mymomsaid:Thankyouforyourhelp.Youaregrowingup.ThenIhelpedmylittlebrotherwithhisEnglishhomework.Hecouldnotreadsomewords,andIhelpedhimpractice.HesaidIwaskind.Ithinksmallhelpscanmakeadifference.Helpingmyfamilyandothersmakesmehappy.Iwillkeephelpingothersanddomoreusefulthings.(1)WhatdoesLilydoafterschool?Whodoesshehelpfirst?(2)WhatdoesLilydotohelpherlittlebrother?WhatdoesLilythinkabouthelpingothers?七、练习答案及解析1.B解析：题干中明确提到周日早上五年级的学生们在社区帮助有需要的人，对应选项B。A选项待在家里，C选项上英语课，D选项一起玩游戏，均不符；B选项表述正确，符合题意。2.C解析：题干询问哪个单词的意思是帮助，结合单词短语梳理，help的含义是帮助。A选项使、让，B选项不同、改变，D选项善良的，均不符；C选项表述正确，符合题意。3.B解析：题干询问对应中文句子的英语表达，结合句型梳理，你能带来改变用Youcanmakeadifference.；makeadifference是固定短语，需加a，difference是名词。A选项缺少a，C选项do用词错误，D选项different是形容词，用词错误；B选项表述正确，符合题意。4.C解析：题干询问汤姆做什么来帮助他人，结合情景材料，汤姆说他能帮老奶奶拎包，对应选项C。A选项帮忙打扫花园，B选项帮小孩做作业，D选项帮忙读英语，均不符；C选项表述正确，符合题意。5.B解析：题干中can结合句型梳理，含义是能、会，此处用于表达能帮对方搬书。A选项需要，C选项想要，D选项感谢，均不符；B选项正确。6.A解析